梁曉燕

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，有關(guān)部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。我國(guó)大力推動(dòng)課程改革，基于這樣的背景，教師必須要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量的提升以及創(chuàng)建高效課堂引起足夠的重視。但是目前受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂面臨非常大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)教師作為開(kāi)展課堂教學(xué)的主導(dǎo)，必須要積極學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，努力積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建高效的初中教學(xué)課堂，最終提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教材的內(nèi)容給學(xué)生很大的困難，所以在進(jìn)行測(cè)試之前，必須要了解這些知識(shí)。教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，制訂出一套科學(xué)的教材，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)注重對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，而不是一味地跟隨。

1初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1不注重學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)

新一輪數(shù)學(xué)教學(xué)改革，需要教師注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以提高他們的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教育中，以人為中心，要做到這一點(diǎn)，就需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的研究。但在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽略了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行了全面的研究。目前，初中數(shù)學(xué)教育以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主要內(nèi)容，然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念造成了教師過(guò)分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而造成了“高分低能”的現(xiàn)象。

1.2數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)于單一

課堂教學(xué)方式的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及師生之間的關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，集中備課是目前最常用的備課方法。盡管教學(xué)內(nèi)容是按計(jì)劃進(jìn)行的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻很難提高。所以，要使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就需要在教學(xué)內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行改革。

2新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是非常重要的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇他們感興趣的教學(xué)形式，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效果。大部分學(xué)生都比較喜歡情境教學(xué)的方式，這樣可以提高學(xué)生的參與性，使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，從而全面掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)都是重點(diǎn)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，所以教師要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，以真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)教材知識(shí)，不僅可以加深他們的理解，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯分析能力，從而為其以后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究能力

情境創(chuàng)設(shè)是一種激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂趣味性的慣用教學(xué)方法，但部分教師過(guò)于注重情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，而沒(méi)有深入研究其功能性，導(dǎo)致課堂雖然生動(dòng)、學(xué)生參與度也很高，但效率卻比較低下。如果能基于問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將課程知識(shí)嵌入問(wèn)題之中，就可以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力、拓寬學(xué)生的思維深度，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法的巧妙運(yùn)用，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、問(wèn)題探究能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓課堂教學(xué)指向性、實(shí)踐性更強(qiáng)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。另外，在問(wèn)題導(dǎo)向情景教學(xué)中，教師要將講授時(shí)間進(jìn)行控制，為學(xué)生留足思考和討論的實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生問(wèn)題探究的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題探究、問(wèn)題解決能力培養(yǎng)。例如，在“利用相似三角形測(cè)高”這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課程知識(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)情境，先向?qū)W生講述泰勒斯丈量金字塔的故事，在這個(gè)數(shù)學(xué)歷史故事的講解過(guò)程中，引入相似三角形的測(cè)高原理。在學(xué)生通過(guò)了解到故事梗概和課程知識(shí)后，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。在之后可以先向?qū)W生提出問(wèn)題：比一比誰(shuí)能最快最準(zhǔn)確地丈量學(xué)校教學(xué)樓的高度。"并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由結(jié)組，小組成員共同確定問(wèn)題解決的思路，并準(zhǔn)備所需的工具。在各組準(zhǔn)備完成后，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在校園內(nèi)開(kāi)展教學(xué)樓測(cè)高活動(dòng)。

2.3在課堂教學(xué)中注重設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要注重課堂的組織。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材的作用，并結(jié)合地方特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂布置，制定適當(dāng)?shù)恼n時(shí)計(jì)劃。選擇教科書(shū)要結(jié)合實(shí)際案例，要結(jié)合地方特色。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣及對(duì)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中要注意運(yùn)用友好的教育形象，避免學(xué)生和學(xué)生之間的矛盾。在學(xué)的過(guò)程中，要注重運(yùn)用生活中的事情來(lái)加深自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

例如，在教授七年級(jí)的《幾何基礎(chǔ)》課程時(shí)，教師們可以把數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)方法，運(yùn)用生動(dòng)、生動(dòng)、生動(dòng)的數(shù)學(xué)形象來(lái)提升學(xué)生的思考能力。首先，教師向?qū)W生講歐幾里得和《幾何原本》中的幾個(gè)趣聞?shì)W事。課堂上也可以加入團(tuán)體討論，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其它科目而言更為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上存在著一些問(wèn)題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成直觀的、具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得容易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。比如，教師在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”之前，就可以制作“圖形旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件。在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式，將線的運(yùn)動(dòng)過(guò)程、面的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行展示，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本原理有了更清晰的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、分割，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)圖形的全面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的抽象思考能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多元化教學(xué)方法是踐行因材施教的個(gè)性化教學(xué)的重要工具，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的有效手段。在論文中，我根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂，借助多元化教學(xué)方法，提出了小組合作教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法以及思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，供大家參考。

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