陳冠宜

摘 要：歌唱教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，教師固有的一些教學(xué)方法和方式，都需要在歌唱教學(xué)中加以改革和改變。關(guān)于如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，如何更好地調(diào)動學(xué)生在課堂上歌唱的積極性、自主性，提高歌唱教學(xué)的實效性等問題，讓學(xué)生能更好地掌握歌唱技巧，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)做以下的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；實效性；歌唱教學(xué)

國家的教育一次又一次的改革，提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，在這樣的背景下，我們的中學(xué)音樂教師越來越受到重視，教師如何在課堂上進行創(chuàng)新，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升，讓學(xué)生真正得到全面的發(fā)展？具體到歌唱教學(xué)中，對學(xué)生的歌唱教學(xué)，怎樣才能強化其實效性呢？

一、培養(yǎng)歌唱興趣是提高歌唱教學(xué)效率的基礎(chǔ)

在音樂學(xué)科的教學(xué)上，在歌唱課堂里很多老師對培養(yǎng)學(xué)生的興趣還遠遠不夠。說到底，要有興趣才能促進在音樂課上唱歌教學(xué)的成效。對于中等生而言，學(xué)生對音樂課的喜歡大多大于對音樂的熱愛。所以必須要提升音樂課歌唱教學(xué)的實效性，關(guān)鍵在于音樂課如何讓學(xué)生易于接受、樂于接受，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，就有了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在進行音樂教學(xué)的過程中，能夠愉快地掌握好知識，老師要對學(xué)生的愛好，喜歡什么樣的音樂，更好地去了解，再順著這樣的愛好去引導(dǎo)。教師在教學(xué)的選材上要力求更加多樣化，使學(xué)生在思想上有所觸動，感到有新意，并長期堅持下去，就會不同程度地提高學(xué)生對音樂的興趣，從而起到良好的傳唱教學(xué)效果［1］。教師在教學(xué)中可以通過一些小游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生和教師一起做“吹蒲公英”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)聲中體會到小腹的起伏規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生控制好自己的呼吸，通過“吹蒲公英”的游戲，讓學(xué)生體會到“吹蒲公英”的聲音老師還可以教會同學(xué)們一起做“呵欠”游戲，引導(dǎo)同學(xué)們怎樣才能把嗓子打開，深呼吸才能更好地體驗。通過比賽激發(fā)同學(xué)們的興趣，來讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的發(fā)音發(fā)聲技巧，為歌唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、科學(xué)引導(dǎo)發(fā)聲

我們在演唱教學(xué)中存在著掌握音準(zhǔn)節(jié)奏而不注重基本技能的問題。對中學(xué)生的歌唱教學(xué)，要從基礎(chǔ)抓起，在發(fā)聲技巧、音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面下足功夫，循序漸進，使學(xué)生掌握最基本的聲樂基礎(chǔ)，在教學(xué)中做到有聲有色。如在發(fā)聲訓(xùn)練中，首先要讓學(xué)生掌握呼吸技能，教師可讓學(xué)生與教師一起摸著小腹發(fā)聲，并對發(fā)聲方法進行講解，引導(dǎo)學(xué)生體驗呼吸、發(fā)聲技能。除了講解和多做示范外，老師還可以創(chuàng)新一些教學(xué)方法，對學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握要多聽多練。如中學(xué)音樂《春天又來了》的唱法教學(xué)中，教師為了找準(zhǔn)學(xué)生演唱時的毛病，糾正對方的錯誤讀音，可以讓學(xué)生兩人一組，一起聽示范音樂，聽對方的唱法，去提高歌唱教學(xué)的有效性，語音、音準(zhǔn)、節(jié)奏這些基礎(chǔ)都需要掌握。

三、提高以學(xué)生為主體的歌唱教學(xué)成效

教師要注重自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變上課時居高臨下的灌輸模式，在枯燥乏味、毫無生氣的教學(xué)氛圍中，在提高音樂課堂上下功夫，努力把音樂課堂辦成以學(xué)生為本的教學(xué)課堂，以學(xué)生為本，學(xué)生的興趣熱情高漲，確立了自己的中心地位，學(xué)習(xí)的主動性和積極性才能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)起來才能真正高效，音樂素養(yǎng)才能得到提高，學(xué)生的興趣愛好、都能得到充分發(fā)揮?？稍诎鄡?nèi)分組進行學(xué)生歌詠比賽，讓學(xué)生自由自選歌曲進行歌詠比賽，使學(xué)生的個性特長得到充分的展示［2］。教學(xué)中的大部分疑難問題都能迎刃而解，只要教師能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，要讓學(xué)生主動自覺地參與到教學(xué)中來，如在《美麗鄉(xiāng)村》的歌唱教學(xué)中，教師請一位唱得比較好的學(xué)生上臺演唱來當(dāng)教師，教師則與學(xué)生一起聽、一起唱，共同提出問題，共同探討問題并加以引導(dǎo)，由這位學(xué)生糾正唱錯的學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生之間的語言更加共通，學(xué)生之間的交流更加緊密，學(xué)生之間的語言更有效的交流，這樣的糾正往往更容易讓人接受，更容易糾正念錯了的地方，學(xué)習(xí)效果往往會出乎意料的好。

四、以對音樂的欣賞理解提升歌唱教學(xué)效果聲音是情感的表達

很多同學(xué)對音樂的理解欣賞還是非常的片面的，沒有感情的演唱是蒼白的。文學(xué)藝術(shù)是息息相關(guān)的，文藝修養(yǎng)對一個人的氣質(zhì)形成有著極其重要的作用。音樂老師需要在這方面的引導(dǎo)上多用心下功夫，比如，在《鄉(xiāng)間的小路》的歌唱教學(xué)中，不僅要讓同學(xué)們欣賞到這首歌曲調(diào)旋律的優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)，還應(yīng)該結(jié)合對于唱詞的深刻理解，老師應(yīng)該把這首詞的背景和意思給同學(xué)們講解分析，讓同學(xué)們能更好地體會到其中的韻味，體會到其中的情懷，音樂就是情懷。讓人情動，心靈共振的就是好的音樂。還可以采取多種更能吸引學(xué)生注意力的方法，來使得同學(xué)們更積極更主動地參與到教學(xué)中，讓同學(xué)們能保持對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。可以加進一些多媒體的應(yīng)用，有了優(yōu)美背景畫面的感染，課堂更加生動、精彩、形象逼真。同學(xué)們對歌詞的理解會得到提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的興趣和激情［3］。

結(jié)語：總而言之，學(xué)生們在音樂課堂上的歌唱學(xué)習(xí)效果，歸根到底還是教師的教學(xué)方式方法決定的。教師努力培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)聲技巧，讓學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏，理解音樂、歌詞的內(nèi)涵，才能讓學(xué)生的歌唱水平得到提高，才能真正的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 勞麗芬.讓歌唱也“任性”——論中小學(xué)低段歌唱教學(xué)問題與對策[J].作文成功之路（下），2016，（04）：83.

[2] 金燕南.直面問題回歸本源——關(guān)于音樂課歌唱教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對策[J].江蘇教育，2011，（31）：40.

[3] 葉麗慧，邢麗芬.把握音準(zhǔn)生動歌唱——歌唱教學(xué)中存在的“音準(zhǔn)”問題及對策研究（上）[J].中國音樂教育，2010，（08）：14-16.