“雙減”政策下體育課后服務(wù)提質(zhì)增效的策略探究

操召宇

摘 要：“雙減”政策是指黨中央國(guó)務(wù)院聯(lián)合下發(fā)的一個(gè)意見(jiàn)，即《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，各地根據(jù)該意見(jiàn)隨即出臺(tái)了各種教育政策方針。雙減政策旨在為了能夠幫助減輕學(xué)生目前過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，伴隨著該政策的實(shí)施，中小學(xué)開(kāi)始組織學(xué)生開(kāi)展體育課后服務(wù)，體育課后服務(wù)的開(kāi)展在一定程度上豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也滿足了當(dāng)下學(xué)生追求個(gè)性化發(fā)展需求。但各地在體育課后服務(wù)實(shí)際開(kāi)展中，質(zhì)量和效果還值得商榷，本文即是在雙減政策落實(shí)的背景下，對(duì)中小學(xué)開(kāi)展體育課后服務(wù)，如何更好地提質(zhì)增效進(jìn)行了探究，從而為雙減政策的推行提供參考思路。

關(guān)鍵詞：雙減；體育課后服務(wù)；提質(zhì)增效

體育作為義務(wù)教育階段“五育并舉”重要內(nèi)容之一，對(duì)青少年兒童身心健康發(fā)展和體育素養(yǎng)的提升具有深遠(yuǎn)的意義。如何將體育課后服務(wù)駛上“雙減”的快車道，并以此為契機(jī)，對(duì)體育課后服務(wù)提質(zhì)增效，是我們迫切需要思考和探究的問(wèn)題。為此，筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研的方式對(duì)本地區(qū)教育管理部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談得知，現(xiàn)在筆者所在的地區(qū)青少年兒童在中小學(xué)各自組織的體育課后服務(wù)中主要存在的問(wèn)題：一是教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課后服務(wù)重視的力度不夠；二是體育課后服務(wù)內(nèi)容老套陳舊；三是擔(dān)任體育課后服務(wù)的師資力量薄弱；四是現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材不能滿足體育課后服務(wù)，有的甚至還存在安全隱患；五是安全管理機(jī)制不完善，問(wèn)責(zé)機(jī)制簡(jiǎn)單粗暴。要想體育課后服務(wù)達(dá)到提質(zhì)增效的目的，那就要正視目前存在的問(wèn)題并切實(shí)解決，以提高青少年兒童身心健康為著力點(diǎn)，塑造好體育課后服務(wù)的質(zhì)量，通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu)、教育主管部門、學(xué)校、家庭協(xié)同創(chuàng)新、持續(xù)投入、相互合作，努力構(gòu)建體育教育新體系。如此才能讓體育課后服務(wù)更好地拓展體育與健康教育教學(xué)渠道；更好地助力“五育并舉”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)；更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家庭、服務(wù)于社會(huì)。

一、強(qiáng)化責(zé)任、提高意識(shí)，建立健全體育課后服務(wù)制度體系

全面開(kāi)展中小學(xué)課后課后服務(wù)不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是國(guó)家為

民辦實(shí)事實(shí)的一項(xiàng)重要民生工程。教育部門還專門為此下發(fā)了指導(dǎo)意見(jiàn)，明確提出“要把課后服務(wù)工作納入中小學(xué)?？荚u(píng)體系，加強(qiáng)監(jiān)督檢查”。體育作為課后服務(wù)中的一項(xiàng)內(nèi)容，在當(dāng)今“五育并舉”響亮的口號(hào)下，重要性已經(jīng)不言而喻！因此當(dāng)?shù)亟逃姓块T和中小學(xué)校應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，科學(xué)制定體育課后課后服務(wù)相關(guān)的管理制度和質(zhì)量檢測(cè)指標(biāo)體系，確保通過(guò)體育課后服務(wù)的高效開(kāi)展，讓本地區(qū)青少年兒童的身心健康得到更好的發(fā)展。

國(guó)家開(kāi)展課后課后服務(wù)的目的，就是確保學(xué)校是育人的主陣地，因此學(xué)校必修充分發(fā)揮主陣地的管理作用。第一，學(xué)校要組織廣大教職工學(xué)習(xí)相關(guān)文件并領(lǐng)會(huì)精神，特別是教育部下發(fā)的關(guān)于課后服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)吃透其精神、辨清方向，正確認(rèn)識(shí)體育課后服務(wù)在學(xué)校中的定位。第二，各校要建立有章可循的體育課后服務(wù)相關(guān)制度體系。比如針對(duì)不同年級(jí)規(guī)定符合學(xué)生發(fā)展的體育課后服務(wù)時(shí)間；要綜合考核各年級(jí)教師的課后服務(wù)的工作量，科學(xué)規(guī)劃體育課后服務(wù)的內(nèi)容，確保體育課后服務(wù)的內(nèi)容與青少年身心健康的發(fā)展有機(jī)融合。第三，建立健全參與體育課后服務(wù)工作人員的考評(píng)制度，將學(xué)生體育課后服務(wù)質(zhì)量作為體育教師教學(xué)考核的重要內(nèi)容之一，制定相應(yīng)獎(jiǎng)懲措施確保長(zhǎng)效施行。第四，既然是服務(wù)，就要擺正自己的位置，尊重服務(wù)的對(duì)象，引入家長(zhǎng)或?qū)W生的評(píng)價(jià)，從而來(lái)提高體育課后服務(wù)的管理模式。

二、推陳出新、科學(xué)統(tǒng)籌，努力構(gòu)建體育課后服務(wù)內(nèi)容體系

憶往昔已有多位領(lǐng)袖和偉人對(duì)“以體育人”劃過(guò)“重點(diǎn)”，表明學(xué)校體育在立德樹(shù)人方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。為了鞏固和落實(shí)體育課后課后服務(wù)立德樹(shù)人的目標(biāo)，堅(jiān)決貫徹“教會(huì)---勤練---常賽”的指導(dǎo)原則，努力構(gòu)建具有特色的體育課后服務(wù)內(nèi)容體系。要知道體育課后課后服務(wù)不是簡(jiǎn)單的看管，更不能“放羊式”集中補(bǔ)課，“官方帶娃”要帶出水準(zhǔn)。要廣泛征求意見(jiàn)和多次召開(kāi)專題研討會(huì)，最終確定服務(wù)內(nèi)容，將體育課后課后服務(wù)變成“五育并舉”的演練場(chǎng)，激發(fā)潛能的大舞臺(tái)。特別是在實(shí)施這些體育后課后服務(wù)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透。比如田徑中長(zhǎng)跑對(duì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)自棄和吃苦耐勞精神教育，“三大球”教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及凝聚力教育，定向運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、懂得“舍”與“得”，武術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生崇武尚德精神等。通過(guò)體育課后課后服務(wù)內(nèi)容體系的建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，不斷落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)，有助于學(xué)生養(yǎng)成“健全人格、錘煉意志”的品格。

三、政府主導(dǎo)、精準(zhǔn)實(shí)施，搭建體育課后課后服務(wù)師資培訓(xùn)體系

青少年兒童是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家希望的種子，為了每一粒種子都能在體育課后課后服務(wù)中綻放茁壯成長(zhǎng)，我們千方百計(jì)地提升服務(wù)的內(nèi)涵，拓寬服務(wù)渠道，增強(qiáng)吸引力和育人實(shí)效。但很多一線教師受限于教研能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)和對(duì)教材、學(xué)情把控不力等諸多因素的影響，略顯得力不從心。怎樣才能提供高質(zhì)量的體育課后課后服務(wù)是越來(lái)越迫切解決的課題，教育主管部門應(yīng)根據(jù)《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2021-2025）的通知》相關(guān)要求積極組織相應(yīng)的國(guó)培項(xiàng)目，調(diào)研青少年兒童參與體育鍛煉的行為，分析其體育鍛煉習(xí)慣的區(qū)域共性和差距，找到根源，加強(qiáng)有問(wèn)題的地區(qū)教師體育課后課后服務(wù)指導(dǎo)的定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)。根據(jù)教師需求，重點(diǎn)加大多樣化、個(gè)性化體育課后課后服務(wù)指導(dǎo)模式的培訓(xùn)。

四、組內(nèi)協(xié)同、精心謀劃，打造體育課后服務(wù)場(chǎng)地器材保障體系

體育場(chǎng)地器材的短缺一直是困擾著學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)的難題，相對(duì)于正常的體育課堂教學(xué)，體育課后課后服務(wù)更是受到了時(shí)間上的限制，這就使學(xué)校體育場(chǎng)地器材更顯得捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法滿足體育課后課后服務(wù)的需求，制約著服務(wù)的正常開(kāi)展。筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試著以下幾種方法解決體育課后課后服務(wù)場(chǎng)地器材不足的難題。比如：體育教研組共同協(xié)定各年級(jí)之間的課后服務(wù)內(nèi)容，合理規(guī)劃場(chǎng)地器材的使用，避免利用場(chǎng)地器材發(fā)生沖突；備課時(shí)在同一周內(nèi)錯(cuò)時(shí)安排服務(wù)單元計(jì)劃，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和空間，達(dá)到體育場(chǎng)地器材最優(yōu)化利用；將學(xué)?？衫玫捏w育場(chǎng)地分塊定人定位進(jìn)行服務(wù)，讓每位教師在自己的所轄區(qū)域內(nèi)實(shí)施體育課后服務(wù)、強(qiáng)化管理、避免場(chǎng)地、器材使用發(fā)生沖突矛盾；合作交換，因地制宜改進(jìn)服務(wù)方法；開(kāi)發(fā)課程資源，調(diào)動(dòng)師生自制體育器材，可以有效緩解器材不足的方法；開(kāi)發(fā)現(xiàn)有體育場(chǎng)地器材施設(shè)的多功能使用方法，即一物多用。解決學(xué)校體育器材不能滿足體育課后課后服務(wù)的難題，除了以上幾種方法外，學(xué)校還要加大體育方面的投入，做好現(xiàn)有場(chǎng)地器材的管理、維修和保養(yǎng)，科學(xué)地延長(zhǎng)場(chǎng)地器材使用期限，體育老師要教育學(xué)生愛(ài)惜、維護(hù)好場(chǎng)地器材等也是長(zhǎng)效機(jī)制。

五、多方聯(lián)動(dòng)、體教融合，塑造“安全-損傷-責(zé)任”新生態(tài)

體育運(yùn)動(dòng)是干預(yù)和改善兒童青少年身心健康的有效手段，而過(guò)去因?yàn)榘踩珕?wèn)題和問(wèn)責(zé)機(jī)制的偏激，導(dǎo)致學(xué)校體育存在著低強(qiáng)度、小負(fù)荷，重形式、輕實(shí)效的問(wèn)題，難以對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能產(chǎn)生有效的鍛煉和提高。而體育課后服務(wù)作為學(xué)校體育的一部分，同樣關(guān)乎國(guó)家和民主的未來(lái)，具有義不容辭的責(zé)任和使命，因此始終要貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，樹(shù)立“以人為本”的發(fā)展理念，塑造“安全-損傷-責(zé)任”新生態(tài)：安全是指體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)和能力素質(zhì)的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生遇到體育運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力和思維；損傷本文特指意外損傷，是指學(xué)生在參與各種形式的體育活動(dòng)時(shí)遭受意外或遇到不可抗拒因素，從而造成損傷；責(zé)任在這特指對(duì)教師和學(xué)生責(zé)任的認(rèn)定和科學(xué)公平有法可依的問(wèn)責(zé)機(jī)制。

重塑學(xué)校體育教育“安全-損傷-責(zé)任”的新形勢(shì)，需要多方聯(lián)動(dòng)，共同作用。首先是學(xué)校方面：不斷完善體育活動(dòng)的安全保障機(jī)制，給教師在體育教學(xué)和學(xué)生參與體育活動(dòng)提供更多的包容和自由；學(xué)校管理者應(yīng)樹(shù)立正確的教育生態(tài)觀，調(diào)整突發(fā)傷害的問(wèn)責(zé)機(jī)制，避免出現(xiàn)問(wèn)題就一竿子打死，最終為營(yíng)造體育教育新生態(tài)而努力。其次是教師方面：樹(shù)立健康第一的教育理念，既要面向全體學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中享受體育、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。教師在工作之余要積極參加安全教育的各種培訓(xùn)，并將所學(xué)習(xí)大知識(shí)與技能，應(yīng)用到實(shí)際工作中，思考如何才能多維度、全方位的保障體育教學(xué)安全性。再次是家長(zhǎng)方面：要能辯證看待孩子運(yùn)動(dòng)、受傷與成長(zhǎng)的關(guān)系，理清運(yùn)動(dòng)與受傷的屬性關(guān)系，應(yīng)該給體育教師和學(xué)校以理解和支持。

習(xí)總書記教導(dǎo)我們：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，我們唯有堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行“雙減”政策，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，高舉體教融合旗幟，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，才能承擔(dān)起人民滿意、國(guó)家放心的教育責(zé)任與使命，才能不負(fù)人民、不負(fù)時(shí)代，為培根鑄魂、啟迪心智和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)上提供更多的可能性。