唐銀

摘 要：《課標(biāo)》指出，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)[1]。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初始階段，啟蒙階段，是語音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，語音教學(xué)是小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在開展教學(xué)活動時，應(yīng)注重對學(xué)生開展英語語音教學(xué)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)合理的英語發(fā)音和語調(diào)，為學(xué)生日后更深層次的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)下基礎(chǔ)。本文從小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)問題入手，提出自然拼讀法融入小學(xué)英語語音教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；語音教學(xué)

一、小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

（一）教師對于語音部分教學(xué)缺乏重視態(tài)度

目前基礎(chǔ)教育體系整體傾向于應(yīng)試教育體制，注重學(xué)生的書面作業(yè)表現(xiàn)和考試成績體現(xiàn)，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)工作時，往往呈現(xiàn)“舍本逐末”態(tài)勢，即過分注重詞匯的實(shí)際語法和語義，而相對輕視學(xué)生發(fā)音方式和習(xí)慣養(yǎng)成，主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)，其一，在教師日常教學(xué)活動過程中，不注重學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣養(yǎng)成。其二，教師對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的檢驗僅從詞匯默寫和背誦正確性或者是課堂書面作業(yè)正確率等形式體現(xiàn)，而對學(xué)生語音發(fā)音能力的檢驗和評價缺乏；其三，教師在日常教學(xué)活動中，未能認(rèn)識到英語語音教學(xué)對于學(xué)生全面提升英語語言素養(yǎng)的建設(shè)作用?；谏鲜鲈?，教師對于英語語音教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動或者是被動地忽略英語語音學(xué)習(xí)，影響學(xué)生英語語音素養(yǎng)的全面提升[2]。

（二）教師缺乏合適的教學(xué)方法

基于我國基礎(chǔ)教育體系整體的認(rèn)知和重視態(tài)度傾向，教師在開展英語教學(xué)工作時，未能就學(xué)生語音學(xué)習(xí)一塊開展系統(tǒng)合理的教學(xué)工作。其一，在實(shí)際的英語教學(xué)活動開展過程中，教師未能把握教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。其二，教師在開展英語語音教學(xué)時缺乏明確的教學(xué)方法，部分教師采用“口耳相傳式”的教學(xué)方式，開展英語語音教學(xué)，忽略了對學(xué)生獨(dú)立開展詞匯拼讀能力的教學(xué)和培養(yǎng)，致使學(xué)生雖然學(xué)會了詞匯的發(fā)音，卻不理解和掌握正確的發(fā)音方法，學(xué)會了“術(shù)”卻未能掌握“道”，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

二、自然拼讀法融入小學(xué)英語語音教學(xué)策略探討

（一）提升教師對語音教學(xué)的重視度及對自然拼讀法的掌握度

要將自然拼讀法作為教學(xué)工具融入到小學(xué)英語教學(xué)過程中，這無疑是對教師和學(xué)生在觀念和方法上的革新。因此，學(xué)校應(yīng)注重教師在英語教學(xué)活動中的主體地位，注重英語教師的教研體系構(gòu)建和教學(xué)能力發(fā)展，使教師在實(shí)際英語教學(xué)過程中能有意識地運(yùn)用好自然拼讀法。首先，學(xué)校搭建平臺，積極組織英語學(xué)科教研會議，在會中邀請校內(nèi)外具備一定資歷的教師開展教學(xué)成果分享，展示將自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)的成功案例，提升教師對于自然拼讀法教學(xué)的重視度；其次，教師自身需積極提升教學(xué)水平，積極查閱相關(guān)文獻(xiàn)，親身試驗字母及字母組合與發(fā)音間的對應(yīng)關(guān)系，鞏固對自然拼讀法教學(xué)的理解。教師在開展實(shí)際教學(xué)工作前，一定要考慮學(xué)生的語音基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，安排字母及字母組合的教學(xué)次序。當(dāng)學(xué)生熟練掌握字母及字母發(fā)音后，再開展拼讀教學(xué)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生領(lǐng)會和鞏固自然拼讀法，發(fā)展英語拼讀能力，提升語言素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造情境環(huán)境，培養(yǎng)發(fā)音興趣

自然拼讀法的學(xué)習(xí)過程本身較為枯燥，因此教師在開展自然拼讀法教學(xué)時應(yīng)注重創(chuàng)造符合學(xué)生心理特征及其喜好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生通過自然拼讀法開展英語語音學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)時，教師可以將游戲教學(xué)模式引入到自然拼讀法學(xué)習(xí)中，如：教師可以在教學(xué)開始前準(zhǔn)備相關(guān)盲紙條，然后再紙條中備注如“a”“en”等字母組合，教學(xué)時學(xué)生輪流抽取盲紙條進(jìn)行拼讀，若學(xué)生拼讀正確，教師應(yīng)準(zhǔn)備一定的獎勵措施，若學(xué)生拼讀錯誤，教師應(yīng)細(xì)心指正，并有一定的“懲罰”，“懲罰”是教師準(zhǔn)備一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的英語歌曲或是詩詞，要求學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在第二天課堂上進(jìn)行朗誦表演，懲罰措施的本質(zhì)是給予學(xué)生必要的英語練習(xí)量，在一定程度上是對于水平一般的學(xué)生所開展的分層作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造英語練習(xí)和口語表達(dá)的機(jī)會，提升其口語表達(dá)能力，同時英語朗誦也符合學(xué)生的探究及表演欲，具備良好效益；其次，教師應(yīng)致力于幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語言環(huán)境和語言表達(dá)意識，使學(xué)生在課后和家中能有意識將日常生活與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境性，如教師可向?qū)W生介紹一定具備玩鬧趣味性的英語游戲，如英語繞口令等，引導(dǎo)學(xué)生在課后玩鬧時以繞口令的形式開展競爭，學(xué)生也可以回家將繞口令以學(xué)習(xí)成果向家長進(jìn)行展示，鞏固和提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（三）注重聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語感實(shí)踐能力

自然拼讀法在本質(zhì)上是學(xué)生開展英語語言學(xué)習(xí)的工具，而英語語音學(xué)習(xí)離不開一定的聽說訓(xùn)練，教師在開展英語語音教學(xué)活動時應(yīng)有意識加入一定的訓(xùn)練機(jī)制，通過一定的實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對于英語發(fā)音的意識和語感。其一，教師應(yīng)開展課堂互動教學(xué)，應(yīng)有意識以英語形式與學(xué)生進(jìn)行口語交際，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗，如在課堂中，教師使用必要的課堂指令，如開始時的上課指令“Class begins！”課中必要的一些指令“Are you ready？”“Listen and follow it”...等，盡量讓學(xué)生多聽。又如在學(xué)習(xí)字母“u”的發(fā)音要點(diǎn)時，教師可以引入單詞“cute”，在課上引導(dǎo)學(xué)生開展英語對話練習(xí)，讓學(xué)生多說，A：“Oh you are so cute！”B：“Thank you！”...一方面，幫助學(xué)生鞏固單詞“cute”的發(fā)音和具體含義，另一方面也幫助鞏固字母“u”的發(fā)音要點(diǎn)，與此同時，上述對話在提升學(xué)生發(fā)音實(shí)踐能力的同時，也在班級中形成了互動友好的交際氛圍，提升了同學(xué)間的合作意識和社交融洽性，讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生語感實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語

自然拼讀法在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)讀能力和詞匯拼寫能力的同時，對于學(xué)生英語語言發(fā)展水平具備綜合性的提升效益。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)合理采用自然拼讀法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動性，通過合理的情境創(chuàng)設(shè)，采取多種教學(xué)途徑和利用多樣化的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)英語語音教學(xué)目標(biāo)。