高宋陽

摘 要：傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中有效滲透，可以提升學(xué)生對于本民族文化知識學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，有助于對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育。語文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的引入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的認(rèn)知水平，保持正確的語言知識學(xué)習(xí)觀念，可以促使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力得到提升，這對于學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)效果提升具有極大的幫助。教師要充分挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會知識應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得以提高。老師要注重傳統(tǒng)文化知識教學(xué)形式的創(chuàng)新，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動在傳統(tǒng)文化知識課堂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出傳統(tǒng)文化知識滲透的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化故事，注重傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科底蘊(yùn)，讓學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會知識應(yīng)用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。教師要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識與語文課堂教學(xué)內(nèi)容的相互融合，讓學(xué)生可以主動在語文課堂學(xué)習(xí)活動中深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效果，并且讓學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會問題分析，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得以提高。教師要注重傳統(tǒng)文化知識教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會知識應(yīng)用，并且通過傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文課堂教育活動中，教師要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會課堂知識的研究，增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識研究能力。通過傳統(tǒng)文化知識的滲透教育，可以讓學(xué)生掌握不同領(lǐng)域的文化知識，并且讓學(xué)生在語文課堂知識學(xué)習(xí)過程中可以提升知識的認(rèn)知。許多教師往往忽略了傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)，課堂教學(xué)更多的是以語文教材知識內(nèi)容的講解為主，對于課外知識內(nèi)容的補(bǔ)充較少。尤其許多教師自身的傳統(tǒng)文化知識儲備比較薄弱，無法及時在語文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透教育，導(dǎo)致學(xué)生的知識面比較狹窄，無法在課堂學(xué)習(xí)過程中獲取教材以外的知識，影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提高。

在傳統(tǒng)文化知識的滲透教育過程中，需要教師充分挖掘堂教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且讓學(xué)生主動在傳統(tǒng)文化知識的研究過程中學(xué)會應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)效果得以提高。教師也要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識探究，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛能不斷提升。

二、傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在小學(xué)語文課堂教育活動中，需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會課堂問題的思考，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在日常生活中學(xué)會傳統(tǒng)文化知識應(yīng)用。良好的課堂教育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動在傳統(tǒng)文化知識的研究過程中學(xué)會課堂內(nèi)容的分析，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的中華傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，潛移默化實(shí)現(xiàn)課程思政的教育教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮語文課堂教育教學(xué)應(yīng)有的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《司馬光》一課時，在本節(jié)課教育活動中，教師可以借助本篇文章的故事給學(xué)生講解傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容，比如可以給學(xué)生介紹囊螢夜讀的故事，提升學(xué)生對于古篇文故事學(xué)習(xí)的興趣，同時要鼓勵學(xué)生到日常生活中去搜集自己感興趣的故事，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的課堂知識研究能力。課堂教學(xué)活動要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會知識應(yīng)用，并且可以豐富學(xué)生的文化知識儲備。教師也可以引入傳統(tǒng)的文化習(xí)俗等內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解不同方面的文化知識提升學(xué)生的文化知識研究能力，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）傳授傳統(tǒng)文化故事

文化故事可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助有趣的傳統(tǒng)故事講解可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以讓學(xué)生自主在日常生活中借助各種設(shè)備進(jìn)行傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在多樣化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下形成正確的觀念認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。課堂知識教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行語文知識的深入研究，只有讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成正確的觀念認(rèn)識，并且主動在學(xué)習(xí)中合理進(jìn)行課堂問題分析，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時，教師可以引入趙州橋一課，讓學(xué)生結(jié)合文章對比學(xué)習(xí)，并且要給學(xué)生講解趙州橋的歷史故事，更好的讓學(xué)生掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，可以提升學(xué)生對傳統(tǒng)古建筑研究的興趣。課堂教育活動要注重知識內(nèi)容的豐富補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考，借助傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的語文學(xué)科綜合素質(zhì)。

（三）注重傳統(tǒng)文化熏陶

將傳統(tǒng)文化知識在語文課堂中進(jìn)行滲透，需要注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化知識教育的熏陶作用，讓學(xué)生可以主動在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)課堂知識的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到提升，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識的熏陶教育，讓學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，并且可以引入傳統(tǒng)文體育活動，將語文課堂與傳統(tǒng)文化體育知識進(jìn)行結(jié)合，可以更好的激發(fā)學(xué)生課堂知識的研究興趣，并且可以讓學(xué)生主動在日常生活中參與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的實(shí)踐，在豐富學(xué)生文化知識儲備的過程中可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一課時，在本節(jié)課教育活動中可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會偉人風(fēng)采，并且可以提高學(xué)生的想認(rèn)知，使學(xué)生的思維水平得到提高。課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，語文課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生提高個人的思想素養(yǎng)，并且接觸傳統(tǒng)文化知識的講解，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。課堂教育活動要立足于學(xué)生，讓學(xué)生主動在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用所學(xué)，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得以提高。

（四）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化評價

多樣化的課堂知識教學(xué)需要教師給學(xué)生進(jìn)行綜合評價，滿足學(xué)生的整體需求，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。教師要綜合學(xué)生多方面的表現(xiàn)情況對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，既要評價學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力，也要觀察學(xué)生的綜合素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的課堂反饋情況，綜合各種因素對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化總結(jié)和評價，這對于學(xué)生的發(fā)展來說有著較大的幫助作用。

例如，在學(xué)習(xí)《古詩詞三首》一課時，在古詩詞教育活動中，可以更好的體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化知識的引入，讓學(xué)生可以主動在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用所學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。唐詩宋詞體現(xiàn)著中華傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生學(xué)會繼承和發(fā)揚(yáng)，是語文課堂教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，傳統(tǒng)文化知識教育可以促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

總結(jié)：綜上所述，在小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育教學(xué)中，需要挖掘語文教材內(nèi)容，通過古詩詞以及古代文言文知識的講解，讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。借助傳統(tǒng)習(xí)俗以及傳統(tǒng)故事的講解，更好的促使學(xué)生提高自身的綜合學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)文化知識教學(xué)要注重教學(xué)模式創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更容易接受傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化，并且為繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)個人的力量，促使傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

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