王云

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革和進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升與訓(xùn)練更加關(guān)注，尤其是小學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)階段，在小學(xué)語文的教學(xué)上，教師更要以國(guó)家最新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，在傳授中小學(xué)生需要的學(xué)科文化與基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要更加注重中小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高，并增進(jìn)與學(xué)生的交流，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方式。在當(dāng)前中國(guó)的學(xué)校語文教育過程中，教師雖然開展了提高學(xué)生主動(dòng)閱讀素質(zhì)的探索與嘗試，但仍存在一些問題，所以，要不斷完善，總結(jié)問題，并善于利用問題，創(chuàng)新教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

引言

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展有重要意義。為此，小學(xué)語文教師要結(jié)合新課標(biāo)要求與新時(shí)代教育發(fā)展目標(biāo)，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1自主學(xué)習(xí)模式對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作的價(jià)值

總的來看，在小學(xué)語文教學(xué)期間，自主學(xué)習(xí)模式有效強(qiáng)化了學(xué)生群體在教學(xué)過程中的地位與價(jià)值，基于此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中開始進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生群體的科學(xué)引導(dǎo)，以便促進(jìn)學(xué)生群體課堂參與度的充分培養(yǎng)，對(duì)于新時(shí)期中國(guó)小學(xué)生群體的全面成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)意義與導(dǎo)向價(jià)值。與此同時(shí)，基于這一教學(xué)模式下，教師往往可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主探索與分析，有利于促進(jìn)教學(xué)工作內(nèi)容的多元化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生群體教學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮具有良好的推動(dòng)作用。

2當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

自主學(xué)習(xí)能力是很多家長(zhǎng)和教師關(guān)注的問題，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有突出自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因?yàn)榻處煵扇〉慕虒W(xué)形式多數(shù)是“灌輸式”的，教師以口述的方式去講解理論知識(shí)，學(xué)生一直處于被動(dòng)聆聽狀態(tài)。教師沒有給予學(xué)生足夠的自我思考空間，師生之間缺乏有效的互動(dòng)。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)語文教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將單一的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為多樣化的小學(xué)語文課堂。豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變以往的教學(xué)理念，要明白興趣愛好是學(xué)生深入分析語文這門學(xué)科的切入點(diǎn)，要抓住學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，來構(gòu)建趣味化的小學(xué)語文課堂，從而讓學(xué)生真正喜歡上語文這門學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自身的情感，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

3.1豐富教學(xué)活動(dòng)

在課堂上進(jìn)行教學(xué)是激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過課堂教學(xué)，激發(fā)和維持他們的積極性，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，增長(zhǎng)才干。如果只讓學(xué)生看、寫作業(yè)，那就等于扼殺了學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓同學(xué)們變成了“書呆子”，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，更是如此，他們更希望通過多種形式的教育來獲得更多的關(guān)注。大部分的教學(xué)活動(dòng)都是在教室里進(jìn)行的，比如“演一演”。小學(xué)語文教材的文本更有趣，老師從這些故事里挑選出具有鮮明特色的故事，由同學(xué)表演的戲劇，激發(fā)同學(xué)們?cè)谡n堂上表演課文的人物。老師也可以把同學(xué)們分組進(jìn)行“演一演”，由未參加演出的同學(xué)們來進(jìn)行分組表決，誰獲得最多選票，誰就能獲得“演一演”的優(yōu)勝者。老師們可以給同學(xué)們贈(zèng)送一些小禮品，同時(shí)也會(huì)給參加“演一演”的同學(xué)們提供一些激勵(lì)。整個(gè)課堂教學(xué)的整個(gè)過程，要求同學(xué)們既要熟悉課文，又要理解課文，還要對(duì)課文進(jìn)行腳本化的修正，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們的合作與自我教育的考驗(yàn)，在此期間，同學(xué)們可以獲得多種技能的訓(xùn)練。

3.2積極探索教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造

研究人員指出，在小學(xué)語文教學(xué)工作開展期間，為了合理實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式的充分構(gòu)建，教育工作者應(yīng)積極做好對(duì)于課堂教育教學(xué)工作方法的探究與分析，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的知識(shí)探究氛圍，以便強(qiáng)化語文教學(xué)活動(dòng)的趣味性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于探索積極性的充分培養(yǎng)。例如，在組織學(xué)生對(duì)部編版語文教材中《將相和》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以組織學(xué)生通過角色扮演的方式對(duì)于將相和的故事內(nèi)容進(jìn)行演繹。在此過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生分別扮演廉頗和藺相如，教師可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于角色情感的帶入，從而正確實(shí)現(xiàn)文章內(nèi)容的充分理解和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，相關(guān)活動(dòng)有利于促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的合理營(yíng)造，對(duì)于學(xué)生自主探究意識(shí)的優(yōu)化具有積極價(jià)值。

3.3利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時(shí)也為小學(xué)語文課堂帶來了便利。小學(xué)語文教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，讓學(xué)生通過身臨其境的感受，了解語文的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師要考慮到教學(xué)主體還要考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要利用適度原則，引入多媒體技術(shù)，小學(xué)生的注意力相對(duì)于初高中生而言過于渙散，不能完全集中注意力去臨清教師的講解。如果教師過度引用多媒體技術(shù)，會(huì)使學(xué)生的注意力不能集中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

3.4教師學(xué)會(huì)放手，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都承擔(dān)著“大包大攬”的一種角色，其一是由于學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，其二是教師不敢放手。教師認(rèn)為經(jīng)過自己加工的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是最有用、最靠譜的信息，也能夠讓學(xué)生更快、更直接地接收知識(shí)。但是這樣的學(xué)習(xí)方法并不會(huì)被大多數(shù)學(xué)生所接受，這種教師在上面講，學(xué)生在下面聽的“鴨子聽雷式”教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣，而且大部分東西都是教師強(qiáng)制要求，而不是自己想要學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，更不用說去開展自主學(xué)習(xí)了。教師需要試著放手給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生可以做好。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不僅對(duì)提高小學(xué)階段學(xué)習(xí)效率有著重要意義，還影響著日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在小學(xué)階段，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步發(fā)展。

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