面向常州影視產(chǎn)業(yè)需求的高職影視人才培養(yǎng)分析

摘要：近年來，新媒體平臺發(fā)展迅猛，給傳統(tǒng)影視公司帶來一定的沖擊，也為影視產(chǎn)業(yè)帶來更多的機遇與挑戰(zhàn)。在新機遇、新生態(tài)、新技術(shù)背景下，常州影視產(chǎn)業(yè)對人才需求也有所變化，因此，地方高職院校要培養(yǎng)出符合數(shù)字時代發(fā)展的高質(zhì)量人才，除了課程體系、師資隊伍等需要轉(zhuǎn)變，還需要校、企、政三方的資源配置與協(xié)調(diào)運作，構(gòu)建數(shù)字時代的有地域特色的人才培養(yǎng)機制。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)需求，高職院校

隨著新媒體、新技術(shù)的革新，近20年影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。但近幾年，新媒體平臺發(fā)展迅猛，給傳統(tǒng)影視公司帶來一定的沖擊，也為影視產(chǎn)業(yè)帶來更多的機遇與挑戰(zhàn)。

根據(jù)iiMedia Research（艾媒咨詢）發(fā)布的《2021-2022年中國影視行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及消費行為研究報告》[1]中數(shù)據(jù)顯示，2021年中國影視行業(yè)市場規(guī)模達(dá)2349億元，同比增長23.2%，2019-2021年復(fù)合增長率為7.9%。整體看中國影視行業(yè)發(fā)展勢頭良好，“大IP”與“主旋律”影視作品成為近幾年的熱點。在新機遇、新生態(tài)、新技術(shù)背景下，常州充分立足本土文化資源，著力開發(fā)影視產(chǎn)業(yè)鏈，從“默默耕耘”到“異軍突起”，走出了一條新時代的具有常州特色的影視產(chǎn)業(yè)之路。

常州影視產(chǎn)業(yè)可以溯及2004年，由常州廣播電視局、常州電視臺注冊“常州影視制作有限公司”。2004年-2016年間，常州動漫產(chǎn)業(yè)打造成為一個全國著名的動漫示范集聚區(qū)，并帶動了一批影視公司的組建。2011年，由霍建起導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的電影《秋之華白》，在常州各地取景，常州市委宣傳部、常州廣播電視臺等單位聯(lián)合拍攝。

此后十年，常州不斷在“主旋律”影視上發(fā)力，逐步將發(fā)展視野擴大，打造一條影視產(chǎn)業(yè)鏈。西太湖影視產(chǎn)業(yè)基地自2016年開園，以影視劇場景拍攝和提供配套服務(wù)為主營業(yè)態(tài)，連續(xù)四年基地的劇組入駐數(shù)量均位于全國行業(yè)前茅。2020年，總投資達(dá)30億元的常州網(wǎng)博視頻進出口溯源數(shù)字化產(chǎn)業(yè)基地開工，主要建設(shè)視頻進出口和溯源基地，形成版權(quán)交易平臺、內(nèi)容溯源中心、內(nèi)容審核中心、內(nèi)容翻譯中心、版權(quán)管理中心等全新業(yè)態(tài)。2022年4月，以古運河文化、鐵路文化為元素的常州北影陽光影視城項目簽約，標(biāo)志著常州又一影視產(chǎn)業(yè)進入建設(shè)軌道。

根據(jù)2022年3月1日國家電影局等印發(fā)《關(guān)于促進影視基地規(guī)范健康發(fā)展的意見》[3]中提到，影視基地要加強專業(yè)人才培養(yǎng)，不斷提高影視基地建設(shè)水平和質(zhì)量效益。此外，要大力支持虛擬數(shù)字拍攝、云計算、云儲存、人工智能、5G協(xié)同制作等新技術(shù)推廣應(yīng)用。從該文件中可以看到未來影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要有數(shù)字技術(shù)專業(yè)的影視方面人才。

根據(jù)爬蟲工具抓取BOSS直聘、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)顯示，對專業(yè)要求、學(xué)歷要求、崗位能力、工作態(tài)度要求等方面進行分析比對，并結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)信息、校企合作單位走訪得出以下分析：

1.招聘崗位分析：

在通過抓取招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)前，將影視產(chǎn)業(yè)方面工作進行歸納梳理，大致分為影視后期、文案策劃、影視攝像、媒體運營、編導(dǎo)以及其他技術(shù)崗位，其中其他技術(shù)崗位包括燈光師、舞美師、渲染師、主播等更為細(xì)分的工作職位。并對招聘影視類崗位的行業(yè)類別中，也進行了一定的數(shù)據(jù)抓取與分析（見圖表1、2）。從數(shù)據(jù)中可以看到，常州影視產(chǎn)業(yè)崗位需求最大依次是影視拍攝、文案策劃、影視后期，此三類崗位占整體影視產(chǎn)業(yè)崗位需求的三分之二。

相對于影視產(chǎn)業(yè)鏈更為成熟的地區(qū)，整體崗位需求體量還不夠大。與兄弟城市無錫比，無錫影視產(chǎn)業(yè)早在90年代就已開始發(fā)展，90年代的三國城、唐城、水滸城項目到2012年開園的無錫數(shù)字電影產(chǎn)業(yè)園，整體發(fā)展為更成熟，更完善的產(chǎn)業(yè)鏈，崗位需求也更多。

2.崗位技能要求分析：

在對招聘具體職位要求進行文本抓取，篩選出提及頻次較多的文本進行二次編碼與歸納分析，構(gòu)建為四大類崗位要求，分別為基本特征要求、專業(yè)領(lǐng)域要求、性格特質(zhì)要求、增值能力要求。在分析抓取時因“其他崗位”的門類較多，涉及的專業(yè)背景與技能要求也各不相同，所以本文僅對“影視后期、文案策劃、影視攝像、媒體運營、編導(dǎo)”這幾類崗位進行具體分析。

（1）基本特征要求：基本特征是與其學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷有關(guān)的基本要求，一般在招聘的首頁就會提及，也是用人單位最先進行衡量的基本項目?；咎卣靼▽W(xué)歷學(xué)位、專業(yè)背景與工作經(jīng)驗。

（2）性格特質(zhì)要求：性格特質(zhì)要求是指用人單位認(rèn)為該應(yīng)聘者需要具備的性格特征，提及頻次較高的前幾項，分別為團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)作能力、藝術(shù)審美能力、溝通協(xié)調(diào)能力、勤奮負(fù)責(zé)。其他特質(zhì)要求中還包括抗壓能力、學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力等因提及頻次較少，則歸為一類。

從獲取的數(shù)據(jù)中可以得出以下幾點分析：a、影視拍攝對藝術(shù)審美要求最高，具體到拍攝中需要對色彩、構(gòu)圖、光影、節(jié)奏等方面有一定的想法與審美；b、文案策劃在所有崗位中對創(chuàng)新創(chuàng)作能力與溝通協(xié)調(diào)能力的要求是最高的；c、用人單位對項目運營工作的團隊協(xié)作能力提及的頻次最高，需要與文案、主播、技術(shù)合作方、上游供貨商家進行協(xié)調(diào)，需要較強的團隊合作意識；d、在各類崗位中，對勤奮吃苦、有責(zé)任心這一特質(zhì)要求都差不多，并無崗位差異化呈現(xiàn)。

③專業(yè)領(lǐng)域能力要求：一般來說，用人單位對應(yīng)聘者的專業(yè)能力要求，也與薪資支付有一定的關(guān)聯(lián)性。本文比對用人單位的各項專業(yè)方面要求指標(biāo)，將專業(yè)領(lǐng)域能力歸納為三個方面：專業(yè)基礎(chǔ)要求、延伸能力要求與增值能力要求。專業(yè)技術(shù)要求是指能從事該崗位所應(yīng)掌握的技術(shù)技能，也反映了該應(yīng)聘者的個人專業(yè)能力。應(yīng)聘者所掌握的能力越高，相對應(yīng)的薪資也會越高。（見圖表3）

常州影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景是非?？捎^的，但是從產(chǎn)業(yè)成熟度到影視從業(yè)人員的數(shù)量與素質(zhì)上還有一段差距。當(dāng)前在政府大力扶持影視產(chǎn)業(yè)的形勢下，影視人才的培養(yǎng)要從影視產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職院校自身辦學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建影視產(chǎn)業(yè)與高職教育的創(chuàng)新培養(yǎng)路徑。

1.地域化+差異化，打造人才培養(yǎng)特色辦學(xué)

段祎（2022）[4]認(rèn)為要將地域特色融入高校影視人才培養(yǎng)模式的改革路徑要做到以下兩點：首先，要強化地域特色，注重差異化人才培養(yǎng)；其次，要增強地域認(rèn)知，強化人才歸屬感。特別在文中以山西傳媒學(xué)院為例，該院校增設(shè)了山西汾陽教學(xué)創(chuàng)作基地、平遙教學(xué)創(chuàng)作基地，并整合地區(qū)資源主辦各項電影展、短片周等。一系列人才培養(yǎng)模式改革皆立足在地域特色上，因地制宜，產(chǎn)學(xué)聯(lián)動，面向地方需求。郭靜（2020）[5]認(rèn)為既要利用云南豐富的民族資源進行影視項目實訓(xùn)實踐，又要以民族影視教育為特色，面向市場打造特色課程。常州各高職院校的影視專業(yè)要立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)，整合區(qū)域資源，打造有地方特色的差異化人才培養(yǎng)路徑。具體可實施的舉措包括：深挖常州豐富的“紅色文化”資源，以西太湖影視基地為實訓(xùn)場所，并且與常州網(wǎng)博視頻進出口溯源數(shù)字化產(chǎn)業(yè)基地合作，培養(yǎng)數(shù)字時代技術(shù)型人才。

2.應(yīng)用型+復(fù)合型，服務(wù)產(chǎn)業(yè)構(gòu)建人才體系

2017年國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中提出“健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制，完善以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)體系，增強復(fù)合型人才培養(yǎng)能力?！边@就指導(dǎo)我們要培養(yǎng)能服務(wù)于影視產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型與復(fù)合型人才。部分院校雖有較好的校內(nèi)實訓(xùn)條件與設(shè)施，但學(xué)生缺乏“走出去”和“真實干”的機會，理論知識與實踐能力相脫節(jié)。基于此種情形，常州高職院校開設(shè)的影視專業(yè)課程要與企業(yè)需求接軌，將真實項目引入課堂，提供學(xué)生真正影視劇創(chuàng)作、拍攝、后期等實訓(xùn)內(nèi)容，并參照產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行多元化的考評機制。此外，據(jù)前文的調(diào)研分析，用人單位在招聘影視拍攝的員工時往往還提出更多的技能需求，如需要其掌握腳本撰寫、策劃、后期的能力，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生除了是應(yīng)用型人才，還需要是一位復(fù)合型人才。高職院校可以在課程開發(fā)時立足于專業(yè)課程，并將跨專業(yè)課程納入選修課，積極搭建在線課程平臺，形成一個將影視全過程囊括在內(nèi)的有機課程組群。葉陽（2021）[6]提出要“構(gòu)建以職業(yè)崗位為核心、以技能應(yīng)用為主線、以項目實踐為主體的‘共享式’課程體系”，此外文中還提到要“校企共建社會培訓(xùn)基地和科技創(chuàng)新、服務(wù)中心，建設(shè)校、企、政三位一體合作平臺”。

3.有創(chuàng)意+有技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)字時代技能人才

在《教育部2022年工作要點》[8]中提到“要提升數(shù)字化應(yīng)用能力，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，帶動引領(lǐng)高等教育人才培養(yǎng)范式變革創(chuàng)新。”在信息化、數(shù)字化、智能化的新形勢下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要順應(yīng)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，推進高職院校高質(zhì)量發(fā)展?！皠?chuàng)新+技術(shù)”是培育數(shù)字時代高質(zhì)量人才的必然方向。從以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)著稱的麻省理工的“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府”的“三螺旋模型”，一方面從產(chǎn)業(yè)界、政府接收資源資助，另一方面源源不斷為社會培養(yǎng)人才。從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)，需要學(xué)校搭建一個完善的孵化平臺，培養(yǎng)一批既具有專業(yè)技能，又能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才[9]。以常州高職院校來說，影視專業(yè)要培養(yǎng)“有創(chuàng)意+有技術(shù)”的復(fù)合型人才，一方面需要利用好現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺與課程資源，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不論是學(xué)生自媒體平臺還是工作室建設(shè)，從資金、思想指導(dǎo)、風(fēng)險防范上都需要學(xué)校指引與護航；另一方面與政府、企業(yè)協(xié)調(diào)好，除了讓學(xué)生能有更好的校外實踐基地，更要將學(xué)生的作品、項目進行落地轉(zhuǎn)化。

本文首先結(jié)合常州影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，通過爬蟲工具抓取招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)，針對常州地區(qū)影視行業(yè)的崗位與所對應(yīng)的崗位能力進行分析。最后探析常州高職院校人才培養(yǎng)路徑。數(shù)字時代的來臨，將會改變已有的影視專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的運行。地方高職院校影視專業(yè)要培養(yǎng)出符合數(shù)字時代發(fā)展的高質(zhì)量人才，除了課程體系、師資隊伍等需要轉(zhuǎn)變，還需要校、企、政三方的資源配置與協(xié)調(diào)運作。構(gòu)建數(shù)字時代的有地域特色的人才培養(yǎng)機制，是地方高職院校高質(zhì)量發(fā)展保障，也是后續(xù)研究的探討方向。

本文系常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院2 0 2 2年項目（CDGZ2022026）、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年人文社會科學(xué)研究項目（RY202101）的研究成果。

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[6]葉陽. 服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向的應(yīng)用型影視人才培養(yǎng)創(chuàng)新[J]. 青年記者， 2021-05-30.

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[8]李娜. “創(chuàng)新驅(qū)動”戰(zhàn)略下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建——以MIT為例. 武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2020-09-30.

（作者簡介：王夢捷，單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164；職務(wù)：講師）

（責(zé)任編輯：李雪威）