網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理策略分析

摘 要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來對(duì)社會(huì)各個(gè)方面都帶來了極大的影響，對(duì)小學(xué)生來說，他們的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境都隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而出現(xiàn)了極大改變。網(wǎng)絡(luò)本身的資源豐富性、交互性給小學(xué)德育帶來了很大影響，一方面豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為小學(xué)班主任的德育管理提供了新的契機(jī)，促進(jìn)了德育的現(xiàn)代化發(fā)展；另一方面網(wǎng)絡(luò)中本身存在很多負(fù)面、不良信息，小學(xué)生在接觸到這些信息時(shí)很容易對(duì)自身的正確價(jià)值觀念產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)此，本文就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的小學(xué)班主任德育管理策略進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 小學(xué)班主任 德育管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.08.055

德育是素質(zhì)教育中最重要的部分，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念、價(jià)值觀念的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的萌芽時(shí)期，在這一階段做好學(xué)生的德育管理工作，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育領(lǐng)域的影響越來越大，網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)虛擬、開放的特殊空間，存在很多信息，這些信息有好有壞，對(duì)小學(xué)生來說，他們本身缺乏良好的是非辨別能力，如果在網(wǎng)絡(luò)中接觸到一些負(fù)面、錯(cuò)誤的信息，就會(huì)對(duì)學(xué)生的觀念、行為習(xí)慣帶來不利影響，從而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還會(huì)在一定程度上削弱德育效果，因此，小學(xué)班主任必須立足于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景，優(yōu)化德育管理策略，促使學(xué)生能形成積極、健康的道德觀念，為學(xué)生德育素質(zhì)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理的新機(jī)遇

1.促進(jìn)德育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為小學(xué)班主任的德育管理提供了新的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)在很大程度上改變了德育的內(nèi)容、方式，推動(dòng)了德育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。網(wǎng)絡(luò)具有信息傳播速度快、高效便捷等特點(diǎn)，打破了以往的溝通交流障礙。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任一方面需要積極地轉(zhuǎn)變德育觀念，要樹立民主德育的觀念，充分尊重、理解學(xué)生，要與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話；另一方面，網(wǎng)絡(luò)又拓寬了學(xué)生獲取德育信息的渠道，學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等獲取最新的信息，而班主任也可以將相應(yīng)的德育內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)化手段傳輸給學(xué)生，提升德育的效率。

2.拓寬了德育的領(lǐng)域

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任在開展德育管理時(shí)，必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)因素進(jìn)行深層次的考慮。德育工作本身就是做人的工作，強(qiáng)調(diào)凈化人的思想和心靈。小學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中需要經(jīng)歷從“知”向“行”的轉(zhuǎn)變，并且這種“行”不僅要體現(xiàn)在日常的生活中，還應(yīng)該落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來進(jìn)一步拓展了小學(xué)德育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)的高度交互性、互動(dòng)性、新穎性深受學(xué)生喜愛，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中充分了解到各種信息，加上小學(xué)生本身活潑好動(dòng)、思維活躍，容易接受新鮮的事物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇心，小學(xué)班主任借助網(wǎng)絡(luò)來推進(jìn)德育活動(dòng)，能為學(xué)生提供一個(gè)新的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，更容易激活學(xué)生的德育熱情。

3.強(qiáng)化了德育管理的有效性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為小學(xué)班主任德育活動(dòng)的開展提供了新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)可以很好地拓寬德育管理的覆蓋面，強(qiáng)化了德育的親和力，能讓學(xué)生更加自覺地接受德育。小學(xué)班主任借助網(wǎng)絡(luò)手段開展德育活動(dòng)，在一定程度上弱化了自身教育主體的身份，班主任不再是單一的知識(shí)傳授者，更多的時(shí)候是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者，教師需要與學(xué)生平等地互動(dòng)交流。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性極強(qiáng)，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中很容易放下自己的警惕心理，喜歡在網(wǎng)絡(luò)世界中暢所欲言，更容易表達(dá)出自己的真實(shí)想法、觀點(diǎn)，這樣小學(xué)班主任就可以很好地了解學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展德育管理，促進(jìn)德育的有效性、實(shí)效性的進(jìn)一步提升。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理遇到的危機(jī)

1.網(wǎng)絡(luò)的虛擬性容易引起“超自由”過度

網(wǎng)絡(luò)本身具有極強(qiáng)的虛擬性，雖然可以為小學(xué)生提供一個(gè)虛擬的交流互動(dòng)平臺(tái)，但同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的高度自由場(chǎng)所。在網(wǎng)絡(luò)世界中，小學(xué)生可以不受任何約束，而小學(xué)生本身的思想還不是很成熟，是非辨別能力不強(qiáng)，極容易被網(wǎng)絡(luò)中不良的信息所誘惑，從而形成錯(cuò)誤的觀念。小學(xué)班主任開展德育的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能形成正確的道德品質(zhì)，產(chǎn)生正確的道德行為，小學(xué)生起初是在好奇心影響下，進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)中與他人進(jìn)行匿名交流，但是他們面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，會(huì)不自覺地進(jìn)行模仿，這必然會(huì)影響到學(xué)生健康觀念的形成，同時(shí)也在很大程度上削弱了學(xué)校德育的效果。

2.網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響

在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以獲取很多資源，如果學(xué)生在實(shí)踐中沒有處理好網(wǎng)絡(luò)資源就有可能出現(xiàn)誤入歧途的情況。小學(xué)生道德觀念的形成是建立在知、情、意、行相互作用的情況下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代本身具有極強(qiáng)的交互性、開放性，其中的資源更是良莠不齊。與此同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)有限，且具有極強(qiáng)的模仿心理，在碰到網(wǎng)絡(luò)中的不良信息時(shí)，難以對(duì)其進(jìn)行分辨。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中有很多血腥、暴力等信息，這些信息會(huì)給小學(xué)生的價(jià)值觀念帶來極大的負(fù)面影響，如果班主任忽視了對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，還會(huì)進(jìn)一步削弱德育效果，甚至?xí)斐蓪W(xué)生道德觀念的混亂。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任強(qiáng)化德育管理的對(duì)策

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育管理原則

首先要堅(jiān)持主體互動(dòng)原則。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任推進(jìn)德育管理工作時(shí)，要改變以往師生主客體地位不平等的情況，要為學(xué)生構(gòu)建寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解與互動(dòng)交流的良好結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育改變了以往教師、學(xué)生在教學(xué)中的角色定位，不管是教師，還是學(xué)生都屬于網(wǎng)絡(luò)的主體，班主任應(yīng)該成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的管理者、把關(guān)者，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，班主任要以普通網(wǎng)民的身份了解學(xué)生喜歡的網(wǎng)站、信息，用網(wǎng)絡(luò)語言與學(xué)生進(jìn)行交流，并且在交互中要與學(xué)生保持平等的地位，讓學(xué)生可以在不知不覺中受到德育的熏陶。

其次要堅(jiān)持教育合力構(gòu)成原則?？紤]到網(wǎng)絡(luò)本身的交互、隱蔽、信息多元化特征，會(huì)對(duì)學(xué)生的是非辨別能力發(fā)展帶來不利影響。這就要求班主任在德育管理中，既要發(fā)揮出自身的教育主體作用，又要強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的改進(jìn)，關(guān)注健康網(wǎng)絡(luò)的主旋律，要以多途徑推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)，整合各方資源形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.打造網(wǎng)上德育基地，建設(shè)德育新平臺(tái)

對(duì)小學(xué)班主任來說，在實(shí)踐中可以建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育陣地，借助網(wǎng)上德育基地來創(chuàng)新德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育對(duì)小學(xué)生的效果。在小學(xué)發(fā)展中，網(wǎng)上德育基地的建設(shè)情況不僅會(huì)影響到學(xué)校的名氣，更是影響學(xué)校德育實(shí)效性的關(guān)鍵因素。在實(shí)踐中，小學(xué)班主任可以充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)上德育基地，通過視頻、動(dòng)畫、圖片與文字相結(jié)合的方式，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能真正喜歡網(wǎng)上德育基地，自覺地在網(wǎng)上德育基地中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。同時(shí)，小學(xué)班主任還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在網(wǎng)上德育基地建設(shè)中需要增強(qiáng)師生之間的親切感，要從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)入手，在德育中為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，讓德育可以成為學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的重要幫手。

此外，小學(xué)班主任還需要特別注重網(wǎng)絡(luò)德育基地的人文關(guān)懷特性，借助現(xiàn)代化手段將抽象、枯燥的文字變成形象有趣的畫面，使德育方式更加靈活多樣。在網(wǎng)絡(luò)德育基地中，班主任可以開辟專門的學(xué)生園地，讓學(xué)生將自己的想法寫出來、畫出來，或者是班主任利用電子信箱，讓學(xué)生匿名寫下自己存在的困惑，班主任對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生健康道德觀念的形成。

3.完善網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使得小學(xué)班主任德育管理面臨著新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)的開展更是顛覆了傳統(tǒng)的德育方式，改變了師生地位，師生之間有了平等互動(dòng)交流的平臺(tái)。所以在實(shí)踐中，為了更好地借助網(wǎng)絡(luò)來推進(jìn)德育管理活動(dòng)，小學(xué)班主任還應(yīng)該注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容進(jìn)行完善。班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，要規(guī)范學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的言行，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生一起制定網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，明確網(wǎng)絡(luò)禮儀，共同打造健康、干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

從小學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷看，他們對(duì)外界有極強(qiáng)的好奇心，容易接受新鮮的事物，同時(shí)，小學(xué)生處于道德社會(huì)化發(fā)展的初始階段，其道德觀念、道德規(guī)范還無法對(duì)自身的言行進(jìn)行指引。傳統(tǒng)的說教式、灌輸式教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感覺很枯燥，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，而借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，則可以很好地指引學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容。班主任可以通過視頻、動(dòng)畫等有趣的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育探索，同時(shí)，小學(xué)班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)模擬真實(shí)的生活情境，指引學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的道德實(shí)踐，在豐富德育路徑的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到德育對(duì)實(shí)際生活的影響。

小學(xué)班主任可以充分借助網(wǎng)絡(luò)的公開性、即時(shí)性、群體參與性特征，通過多種途徑來彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育存在的不足，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等互動(dòng)，突出德育的民主性。網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)可以很好地改變以往班主任權(quán)威帶給學(xué)生的壓迫感，拉近師生之間的心理距離，能讓學(xué)生更好地發(fā)表自身觀點(diǎn)。如班主任引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行主題辯論，為學(xué)生提供一定的平臺(tái)，學(xué)生可以自己利用網(wǎng)絡(luò)來收集整理材料，表達(dá)自己的想法，學(xué)生可以在辯論中深化對(duì)相關(guān)問題的理解，同時(shí)也有助于班主任更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有助于班主任德育效果的提升。

4.強(qiáng)化學(xué)生道德自律教育

在網(wǎng)絡(luò)世界中，充滿了未知、新奇，這對(duì)小學(xué)生來說具有極強(qiáng)的吸引力，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有很大影響，但是網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用又是客觀存在的。網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息難以在短時(shí)間內(nèi)完全消失，所以為了更好地促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)提升，就需要特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德自律教育。

與傳統(tǒng)的德育管理相比，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育管理活動(dòng)更加復(fù)雜，班主任既要充分做好學(xué)生的思想政治教育、道德教育、行為習(xí)慣教育工作，還需要強(qiáng)化法治教育、信息素養(yǎng)教育等活動(dòng)，要引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)觀、網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德自律培養(yǎng)，使得學(xué)生成為合格的網(wǎng)絡(luò)公民。在網(wǎng)絡(luò)道德自律教育中，班主任應(yīng)該指引學(xué)生有目標(biāo)地上網(wǎng)，要樹立網(wǎng)絡(luò)信息警惕意識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)來解決自己學(xué)習(xí)、生活中的問題，養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習(xí)慣，正確利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)自身發(fā)展。班主任可以指引小學(xué)生做到安全上網(wǎng)，避開網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，多瀏覽一些優(yōu)秀的校園網(wǎng)站、社區(qū)網(wǎng)站，積極參加網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，由于我國的網(wǎng)絡(luò)立法還不太完善，傳統(tǒng)的道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)上的約束力也不強(qiáng)，所以小學(xué)班主任需要強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)“慎獨(dú)”精神，在網(wǎng)絡(luò)中保持自律。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該強(qiáng)化自身的網(wǎng)絡(luò)自控力，注重道德自律提升，在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中也能嚴(yán)格遵守相應(yīng)的道德規(guī)范。

5.發(fā)揮家庭德育監(jiān)督做用

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任要想進(jìn)一步提高德育管理效果，還需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，要與家長(zhǎng)形成合力，共同推進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)班主任要通過多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)在關(guān)注家庭道德教育的基礎(chǔ)上，提升家長(zhǎng)的德育意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的德育觀念，通過科學(xué)的德育方法來開展德育活動(dòng)。

小學(xué)班主任需要引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，為學(xué)生樹立相應(yīng)的道德榜樣，打造健康的家庭德育氛圍，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在很大程度上改變了家庭德育路徑，為家庭德育提供了豐富的信息，所以學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新德育手段，善用網(wǎng)絡(luò)來推進(jìn)德育活動(dòng)，指引學(xué)生形成積極健康的道德觀念。

對(duì)小學(xué)班主任來說，在日常工作中還需要充分發(fā)揮出“校訊通”的作用，借助“校訊通”與家庭進(jìn)行通力合作，及時(shí)更新校園動(dòng)態(tài)，發(fā)布學(xué)校教育信息，讓學(xué)校、家庭都能充分了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的德育，強(qiáng)化德育管理效果。班主任可以在“校訊通”平臺(tái)中發(fā)布相應(yīng)的德育信息，并且與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系；而家長(zhǎng)也可以通過手機(jī)獲取相應(yīng)的信息，查詢學(xué)生的在校表現(xiàn)，及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，為班主任反饋學(xué)生的在家行為，把控好學(xué)生的發(fā)展方向，真正借助家校合作來促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)德育既迎來了新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。對(duì)小學(xué)班主任來說，在實(shí)踐中必須充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育帶來的影響，并且要結(jié)合時(shí)代背景，靈活地調(diào)整德育管理策略，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來強(qiáng)化德育效果，指引學(xué)生形成正確、積極的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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（王靜，山東牟平人，大學(xué)本科）