彭雅琴

摘要：紅色文化是民族同胞在艱苦戰(zhàn)爭年代以及構建特色社會主義社會過程中傳承下來的革命精神及崇高意識，是如今中國特色社會主義文化中的核心部分之一，而河南作為紅色文化的重要發(fā)源地，擁有著豐富的紅色文化資源，散發(fā)著強烈的紅色文化內涵和教育屬性。因此，將河南紅色文化有效融入到高校思想教育中，不但能夠更好地發(fā)揮紅色文化的育人作用，還能進一步健全學生教學體系、豐富教學內容，強化高校思想教育的成效性。鑒于此，本文以河南紅色文化作為切入點，分析當前河南紅色文化融入高校思想教育的價值及問題，并提出合理有效的文化融入途徑，以期可切實利用好河南紅色文化這塊優(yōu)質的思想教育資源。

關鍵詞：河南紅色文化，高校，思想教育，價值，途徑

高校是落實教育的主陣地，如何在思想教育中融入當?shù)仵r明特征的紅色傳統(tǒng)文化，尤其是文化中所具備的立德樹人、啟智潤心、培根鑄魂之作用，這是目前河南眾多高校在思想教育工作中所面臨的一項重大課題。[1]

河南紅色文化的構建是在歷經革命時代、社會主義建設時期所形成的民族文化資源，是歷史革命文化與社會主義文化的高度凝練結晶。不管在革命戰(zhàn)爭時期還是改革開放之后的社會主義建設年代，河南都留下了大量可歌可泣、令人無法忘卻的革命事跡，留下了許多珍貴的紅色文化寶藏。

1.文化分布廣泛，文化資源豐富

河南地區(qū)紅色文化分布廣泛，文化資源異常豐富?！逗幽鲜「锩z址通覽》一書中收錄了新民主主義革命時期河南省內黨的重要歷史事件和重要機構舊址、重要歷史事件及人物活動紀念地、革命領導人故居、烈士墓和紀念設施等遺址2606處，如此大量的紅色資源，全面展示出那個時期中國共產黨人在河南地區(qū)的光輝奮斗歷程。目前，河南愛國主義教育基地眾多，其中省級、市縣級的不勝其數(shù)，這些都成為了高校貫徹落實學生教學的重要豐富資源。

2.文化的時代感強烈，教育意義重大

河南紅色文化是歷史沉淀得來的產物，河南人民立足于時代發(fā)展的新形勢，及時給出時代發(fā)展的完美回應。發(fā)生在革命、改革、建設時期的英勇故事以及留存的紅色文化遺跡都成為了時代的最真實寫照，有著極強的時代性特征[2]。河南政府及人民一如既往地抓緊時代的脈搏、立足于時代潮流中積極回應時代的主題，始終走在時代的前列悉心洞察時代問題，而這些都成為了高校實施思想教育的優(yōu)秀資源。

3.文化從未間斷，具備良好的延續(xù)性

河南是中國共產黨早年開展革命活動的主要根據(jù)地之一，直到新中國成立，河南的黨組織活動未間斷過。在我國改革開放以及社會主義建設年代，河南政府及人民更是在共產黨的領導之下從最初的百廢待興走到百業(yè)興旺，形成了農業(yè)大省到新興工業(yè)大區(qū)，鄉(xiāng)村型社會到都市型社會的大跨越轉變，為我國中原大地譜寫了一幅紅色壯麗詩篇。如今河南始終深化發(fā)展紅色文化教育，力爭從地方紅色文化當中汲取寶貴的精神力量，積極弘揚民族革命及時代文化精神，將革命先輩們所為之奮斗的民族偉大事業(yè)繼續(xù)發(fā)揚光大，持續(xù)譜寫著新時代的最美篇章。

1.增強紅色文化思想引領，堅定大學生的政治立場

新時代背景下要求全國各地區(qū)高校切實提升思想教育質量和水平。河南紅色文化包含著民族的革命發(fā)展歷程及精神內涵，具備極強的政治引領性及群眾感染力，將其融入到高校思想教育工作中，必然會更有利于增強紅色文化思想引領，促使大學生堅定政治立場。河南紅色文化中所蘊含的立黨為公、艱苦奮斗、自強不息、英勇無畏、堅定理想等革命精神無不展現(xiàn)出共產黨人的優(yōu)秀品質，在高校思想教育中融入河南紅色文化，讓大學生進一步加深對黨的認知和了解，促使大學生強化政治立場、提高政治自信[3]。

2.豐富思想教育資源，增強教育內容的多元化

我國在落實思想教育工作上采取的是螺旋上升的遞進方式，將思想教育內容全程貫穿于受教育者從小學到大學的每個階段，然而因不同階段的教育知識存在一定重復性，使得大學生面對多年的思想教育早已興趣淡然。但是，河南紅色文化中蘊含的文化思想和精神內涵是經過革命歷史沉積而來的，它不僅包含馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論，還具備實踐的印證性，衍生出許多豐富的紅色文化影視作品、革命文學作品及藝術文化作品等新型文化資源，令高校思想教育資源變得更為豐富多元，從而有效提高了學生教學的趣味性及渲染力。

3.拓寬思想教育形式，提高實踐教學的效果

我國高校思想教育一般以課堂講授為主，校內活動為輔。通過在教學中融入河南紅色文化，一方面有利于拓寬思想教育的形式，將實踐教學的范圍擴大，充分借用河南革命遺址、革命博物館、烈士陵園等眾多紅色文化基地組織學生實踐教學活動，讓學生更進一步了解革命史實、英雄事跡等，切身感受到革命文化的魅力，提高文化自信；另一方面，通過河南紅色文化所孕育而成的革命歌謠、影視作品及文學書籍等，也進一步豐富了高校思想教育的內容及活動形式，提高了思想教育的多元性和影響力。

4.弘揚河南紅色文化，提高大學生思想免疫力

河南紅色文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，有著歷史的印證價值及文化傳承的意義，理應受到后輩的弘揚和謳歌。高校思想教育中融入河南紅色文化，有利于大學生深入理解革命文化精神及理想奮斗目標，促使他們將自我價值向創(chuàng)造社會價值看齊，積極踐行紅色文化基因；有利于提高大學生對于不怕困難、自強不息、奮斗不止等精神的認知感悟，促使他們在學習前行的過程中進一步堅定理想信念，不受制于外界不良思想文化的侵襲和干擾，提高大學生的思想免疫能力。

近幾年從宏觀層面來看，河南很多高校都能主動利用紅色文化開展大學生思想教育活動，在教學活動中利用重大革命紀念日開展大合唱、革命演講、革命征文、歷史講座等，比如以五四運動為主題編排紅色劇目，組織學生到愛國主義教育基地參觀學習等[4]。然而，這些思想教育活動在實施規(guī)模、組織內容、落實形式及反饋效果上還存在不足。具體表現(xiàn)如下：

1.河南紅色文化的地位不夠明顯

盡管河南有著如此豐富的紅色文化資源，然而紅色文化的建設并沒有完全紅火起來。在高校學生思想教育中，河南本土紅色文化的地位還不明顯，很多高校在思想教育中利用更多的還是某些非本土紅色文化資源，未能全面發(fā)揮出本土紅色文化的教育價值和歷史意義；同時，從另一個角度來說，非本土紅色文化對于本土大學生思想教育的作用是有局限性的，它無法更好地激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的認同感和自豪感，難以產生更強烈的情感共鳴。

2.河南紅色文化內容不夠豐富

從高?，F(xiàn)有的思想教育素材來看，大部分都是以長征精神、紅船精神、西柏坡精神等一些熟悉的紅色文化為主，而針對河南自身的紅色文化所涉內容就十分稀少。對大學生而言，他們會認為從小到大所學的紅色文化教育內容無非都是大同小異，這些文化知識總被反復灌輸，早已缺乏學習新鮮感，甚至于出現(xiàn)審美疲勞；再者，這些紅色文化盡管經典但畢竟時代久遠，而思想教育中依舊以此作為案例反復說教，極易令學生感到陌生疏遠，難以引起他們共鳴。

3.河南紅色文化傳播方式不夠多元

受傳統(tǒng)教育觀念、教學條件的影響，很多高校在落實紅色文化教育時基本都是以講授灌輸式教學方法為主，而這樣的教學方法對于紅色文化的傳播有很大局限性，盡管學生對于國家和黨的歷史有了一定的認知了解，然而受制于學生人數(shù)多、教學資金緊等因素，學生能夠參與社會實踐的機會很少；同時現(xiàn)代化多媒體教學手段的利用也不足，一些具備良好體驗、交互性的實踐活動組織極少甚至不組織，無法緊隨教育發(fā)展的新趨勢。而傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕虒W模式，忽視了學生的學習主體地位，很難引發(fā)學生共鳴。最終，高校大學生對于河南本土紅色文化的興趣不高、學習動力不足，形成文化知識的盲區(qū)，這也在一定程度上制約了紅色文化融入高校思想教育的效果。

4.河南紅色文化教育效果不夠理想

在高校思想教育中，受制于多年傳統(tǒng)教育的影響，教師往往忽視了學生在教學中的主體地位，通常采用被動填鴨式的教育手法，難以激發(fā)學生的學習主動性，未能掌握大學生的學習心理和特點，大學生的學習潛力得不到合理發(fā)揮。對大學生自身而言，紅色文化的學習并非只是應付考試這一方面，更重要的是如今各種文化異軍突起，校園文化氛圍的變質使得紅色文化教育顯得更有需求。盡管高校組織了更多科技類、體育類、藝術類的文化活動，然而以河南本土紅色文化為題材的研究、校園紅色網站的建設等都還存在不足，對大學生的個人價值觀影響甚微，這使得紅色文化教育效果不夠理想。

1.構建完善的高校領導機制、融入激勵機制及保障機制

要實現(xiàn)河南紅色文化在高校思想教育工作中的有效融入，首先高校自身應強化內部黨組織的核心領導地位，積極挖掘并整合本土紅色文化資源，擬定切實貼合于教育實際、具備鮮明特色的紅色文化教育方案，促使河南紅色文化能夠作為本土高校學生思想教育的資源保障。其次，構建全面的本土紅色文化教育導向制度，促使紅色文化理論學習、社會實踐活動等形成制度化和常態(tài)化。再有，構建科學合理的激勵制度，以紅色文化教育課題研究、征文撰寫、座談演講等形式鼓勵師生主動去挖掘本土紅色文化精神和內涵，并給予表現(xiàn)優(yōu)異者相應的獎勵措施；最后，構建全面的保障制度，積極調動校內各方資源和力量，在思想教育中增強師資、經費、精力、輿情、設施等各種軟硬件的投入，建立一套體系完善、內容科學、保障有效的紅色文化教育機制，進一步擴大河南本土紅色文化在高校以及師生當中的影響力。

2.強化紅色文化教育隊伍的建設，加大對本土紅色文化的挖掘

高校還應加強思想教育力量的內培外引，將不斷引入人才和教師培養(yǎng)成長進行有效互補，增強師資隊伍的擴建，積極打造一支政治站位高、專業(yè)素質硬、業(yè)務能力強、工作作風正的紅色文化教育隊伍，以此筑牢高校思想教育的人才基礎。高?？衫米陨淼娜瞬艃?yōu)勢，主動與本地政府、科研單位等建立合作，采取課題申報的形式獲取相應的課題研究資金，形成聯(lián)合力量共同開發(fā)河南紅色文化。高校應充分調動本校優(yōu)秀的教師、對本土革命文化有專長的教師等人才，通過課題申報、示范課程實驗、編撰紅色教育教材等形式，更深入地挖掘、分析、整合與提煉河南紅色文化資源，提升課題研討以及課堂教學能力，以更為適切的教育方式將河南紅色文化資源融入到高校思想教育之中，提高本土紅色文化在學生思想價值引領方面的優(yōu)勢。

3.提高校園文化建設，加強河南紅色文化的校園影響力

在高校思想教育中校園文化的影響力不可小覷，積極健康、立場鮮明的校園文化更有利于大學生樹立正確的三觀，促進他們獲得德智體美勞的全面發(fā)展。可以說，校園文化更像是一種潛在無形的思想教育推手，更能體現(xiàn)出文化環(huán)境的育人優(yōu)勢，有助于為學生開展思想價值及行為取向的引導。因此，高校教育管理部門、宣傳部門、教研部門要發(fā)揮主導性作用，肩負起高校紅色文化創(chuàng)新建設的艱巨任務，根據(jù)課程優(yōu)勢、育人特色并結合河南紅色文化資源，在校園環(huán)境建設的軟硬件方面下功夫，比如在校園內建立河南革命人物雕塑、紅色文化墻、紅色文化網站、紅色景觀標識等，以此增強校園紅色文化氛圍；同時鼓動校學生會、學生黨支部開展各種豐富的紅色文化活動，比如講革命故事、演革命話劇、播紅色電影、唱紅色歌謠等，致力于在校園內打造紅色文化品牌，以傳統(tǒng)革命精神、革命英雄事跡來激勵和感染學生，給校園營造出濃厚的紅色文化氛圍。通過組織社會實踐活動，安排大學生群體學習紅色革命歷史、體驗紅軍艱苦生活、重溫紅色時代浪漫、走訪當?shù)乩霞t軍，促使他們從內心深處受到真實觸動，繼而在情感上獲得熏陶、精神上獲得充實，最終不斷提高自我思想境界、升華文化內涵。

4.以VR技術作為教學突破口，構建“VR+”的先進教育模式

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，新時代大學生的主體意識更強，而將學習主動權交還給學生，則必然是提高思想教育效果的一個重要途徑。[5]同時由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，VR技術在教育領域中也獲得了廣泛應用，尤其是它所構建的沉浸式體驗可恰到好處的彌補傳統(tǒng)教學中講授過多、實踐不足的弊端，令教學模式耳目一新，以此更好地激發(fā)學生的學習能動性，引發(fā)其產生情感共鳴、增強文化價值的引導能力，提高思想教育的實效性。比如中國人民大學以VR技術制作的“輝煌七十載，共筑中國夢”課件就取得了異常良好的教學效果。它將三維動態(tài)實景、人物及行為進行仿真，重現(xiàn)了新中國成立以來的歷史進程、改革變化及時代成就，通過沉浸式的體驗打造了一個新穎的課堂，這不僅豐富了教學內容、增添了教學互動還激發(fā)了學生的學習興趣。將VR技術應用到課堂上，讓那些內涵的思想教育元素變得不再虛無。因此，高校應深入挖掘河南紅色文化資源，從中提煉優(yōu)質教育素材，大力整合校內優(yōu)勢資源構建“VR+”的教學課堂，通過開發(fā)和利用紅色VR課件，提升河南紅色文化在高校思想教育中的融入性，提高教育成果。

河南紅色文化作為我國優(yōu)秀文化中的重要部分，對于高校思想教育工作的影響力是不可小覷的，它具備極強的理論觀點及實踐價值。本文從河南紅色文化的介紹、河南紅色文化的價值、河南紅色文化融入現(xiàn)狀等方面出發(fā)，提出將河南紅色文化融入高校學生思想教育中的見解，以期能夠全面彰顯出河南紅色文化的育人作用和時代魅力，真正幫助高校提升學生思想教育的質量和水平。

本文系2021年河南應用技術職業(yè)學院校級課題：“河南紅色文化融入大學生日常思想政治教育工作研究”的研究成果，項目編號：2021-DJ-07。

參考文獻：

[1]張娜，王永強.紅色文化融入高校思想政治教育的實現(xiàn)路徑[J].保山學院學報，2020，39（4）：41-46.

[2]馮東亮.紅色文化融入大學生思想政治教育的路徑研究[J].改革與開放，2019（8）：91-93.

[3]張雪，班曉娜.紅色文化融入高校思想政治教育的當代價值及實踐路徑[J].經濟研究導刊，2021（23）：87-90.

[4]田大治.河南紅色文化融入高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].行政科學論壇，2020（8）：58-61.

[5]孫漁珽.紅色文化融入大學生思想政治教育的價值及路徑探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（4）：3-4.

（作者單位：河南應用技術職業(yè)學院 河南鄭州 450000）

（責任編輯：姜秀靚）