毛貴春

德育教育工作的高效開展對學(xué)生思想道德素養(yǎng)提升、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面有著積極影響。尤其是在小學(xué)教育階段，需要做好德育滲透工作，確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)學(xué)科能力的同時(shí)提升道德修養(yǎng)。班主任需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，確保德育滲透的合理性，主動(dòng)針對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，保障小學(xué)德育教育高效開展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效管理。

一、小學(xué)班主任工作德育效能

（一）價(jià)值導(dǎo)向

導(dǎo)向主要是針對引導(dǎo)方向，事物向著某個(gè)方向不斷發(fā)展來說的，而小學(xué)班主任的價(jià)值導(dǎo)向則體現(xiàn)在工作中，借助啟發(fā)、動(dòng)員、教育等方法，幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，明確價(jià)值取向，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同感。受到西方文化的影響，人的思想意識發(fā)生較大變化，而小學(xué)階段作為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐漸形成的重要階段，在面對多元價(jià)值誘惑時(shí)表現(xiàn)出防范不足等問題。所以小學(xué)班主任需要發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向效能作用。首先，做好學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)工作，提升學(xué)生的自我激勵(lì)與約束能力，培養(yǎng)道德觀念與理念。其次，及時(shí)幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，以辯證的態(tài)度面對各類信息。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤思想，班主任需要借助談話等方式掌握學(xué)生真實(shí)想法，針對錯(cuò)誤思想重點(diǎn)引導(dǎo)，結(jié)合班級內(nèi)部發(fā)展情況，形成良好的價(jià)值導(dǎo)向。最后，通過開展與小學(xué)生實(shí)際情況相符的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

（二）精神激勵(lì)

精神激勵(lì)就是針對內(nèi)在所進(jìn)行的激發(fā)與鼓勵(lì)，借助外部刺激充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。小學(xué)班主任在工作中應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)心學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，了解其精神需求與心理健康情況，確保學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)心。尤其是對于家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際交往能力不足的學(xué)生，需要尊重、掌握學(xué)生情感需求，得到學(xué)生認(rèn)可，打造良好、和諧的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使用激勵(lì)教育法時(shí)還需要從挖掘情感共鳴出發(fā)，利用榜樣事跡等對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)過自己不斷的努力能夠超越榜樣，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教育效果。在使用懲戒激勵(lì)法時(shí)則需要引導(dǎo)學(xué)生反思自身的錯(cuò)誤與不足，喚起進(jìn)取心，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）行為規(guī)范

規(guī)范主要是針對明文規(guī)定等來說的，規(guī)范要求能夠指導(dǎo)行為操作，確保行為滿足規(guī)定要求。班主任在工作中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生明確哪些事情可以做，哪些事情不能做，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。一是班主任與學(xué)生共同合作，制定專屬的班級管理規(guī)定，發(fā)揮管理作用，讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則的重要性；二是營造良好的班級文化氛圍，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，提升班級凝聚力，調(diào)動(dòng)成員積極性。

（四）人格塑造

人格主要是指在行為上的內(nèi)部傾向，表現(xiàn)在適應(yīng)環(huán)境時(shí)的能力、情緒、興趣等方面。小學(xué)班主任在人格塑造中需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格。在教育中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人格為基礎(chǔ)，依靠人格魅力來影響學(xué)生。班主任與學(xué)生的接觸時(shí)間較長，與學(xué)生是比較親密的，所以班主任需要承擔(dān)起學(xué)生人格塑造的責(zé)任，在工作中以身作則，依靠自身的道德作風(fēng)與人格魅力來影響學(xué)生。

二、小學(xué)班主任工作中滲透德育時(shí)的問題

（一）理論教育為主

在傳統(tǒng)教育工作中，班主任在班級中占據(jù)權(quán)威地位。由于班主任的日常工作任務(wù)比較繁重，造成班主任在教學(xué)中難以給予學(xué)生過多的關(guān)注，更多的是需要學(xué)生自我管理，確保學(xué)習(xí)、生活的正常化。但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長中會(huì)遇到問題、犯錯(cuò)誤等，而班主任在面對問題時(shí)就需要針對學(xué)生進(jìn)行思想教育，利用引導(dǎo)等方式開展德育教育。然而在實(shí)際中許多班主任會(huì)直接使用批評教育、口頭教育等形式進(jìn)行德育教育，在這種教育方式下學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，難以發(fā)揮教育引導(dǎo)作用。

（二）教育方法單一

在小學(xué)階段使用單一的德育教育方式難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。針對小學(xué)生開展德育教育活動(dòng)時(shí)需要掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)。小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)、對新鮮事物的接受與把握能力較強(qiáng)的階段，所以班主任需要采取多樣化教育手段，做好德育引領(lǐng)工作，確保學(xué)生在參與德育學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取良好的成長經(jīng)驗(yàn)。在開展德育素質(zhì)教育時(shí)，存在思維方式單一化等問題，如部分班主任習(xí)慣使用統(tǒng)一的教育方式，很少運(yùn)用其他形式，造成學(xué)生道德素質(zhì)與行為習(xí)慣養(yǎng)成受到影響。另外，一些班主任雖然會(huì)使用講座等方式開展教育，但是卻存在吸引力不足等問題，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸心理，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

三、小學(xué)班主任工作中滲透德育的策略

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

小學(xué)德育教育需要從傳統(tǒng)的理論教育模式出發(fā)，增加豐富多樣的實(shí)踐探究活動(dòng)，發(fā)揮德育引領(lǐng)教育作用。多樣化的實(shí)踐探究活動(dòng)能夠提升學(xué)生德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識，在規(guī)范行為的基礎(chǔ)上提升教育效果。第一，班主任需要做好德育引領(lǐng)工作，主動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐形式，提升學(xué)生對德育素質(zhì)的認(rèn)識。如班主任可以組織學(xué)生參與公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)的意義與價(jià)值。第二，可以在班級中發(fā)揮學(xué)生之間的影響力，強(qiáng)化德育觀念引領(lǐng)作用。如班主任可以將學(xué)生劃分成不同小組，針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提出要求，鼓勵(lì)其主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，如果小組成員均可以提高成績，則針對小組進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到奉獻(xiàn)與幫助的意義，進(jìn)而體現(xiàn)自身價(jià)值，從根本上轉(zhuǎn)變情感態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，班主任可以組織學(xué)生參與到社會(huì)公益活動(dòng)中，如進(jìn)入孤兒院、養(yǎng)老院等，通過提供與人相處的機(jī)會(huì)，在完成力所能及事情的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)良好德育素質(zhì)提升的意義，完成自我約束。第四，展現(xiàn)自身優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行正面引領(lǐng)。針對小學(xué)生開展德育教育時(shí)班主任需要發(fā)揮條件優(yōu)勢，了解學(xué)生家庭情況與生活背景，提升德育教育的有效性。在教育中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尊重與引導(dǎo)學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績下滑時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免直接教育學(xué)生，而是結(jié)合學(xué)生家庭情況了解影響學(xué)生成績的因素，或是通過對話的方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，結(jié)合學(xué)生的具體情況提出引導(dǎo)建議。利用換位思考的方式能夠激發(fā)情感共鳴，提升德育教育效果。

（二）創(chuàng)新德育教育方法

1.使用現(xiàn)代技術(shù)手段。

在小學(xué)教育中使用現(xiàn)代教學(xué)科技手段能夠提升德育教育的時(shí)效性，讓學(xué)生更好地接受教育。班主任在開展德育教育引領(lǐng)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)避免使用傳統(tǒng)教育模式，要強(qiáng)化德育教育活動(dòng)的具象化特點(diǎn)，提升德育教育的時(shí)效性。借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)德育教育開展，在班級中通過加強(qiáng)多媒體與德育教育之間的聯(lián)系，在節(jié)約時(shí)間的基礎(chǔ)上做好德育引領(lǐng)工作。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中收集與德育教育相關(guān)的視頻資料，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。比如《我在故宮修文物》《朗讀者》等節(jié)目，不僅可以傳承中華民族傳統(tǒng)文化，也可以提升德育教育的特色化，提升知識呈現(xiàn)與表達(dá)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教育與思想引領(lǐng)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)需要發(fā)揮多媒體工具的優(yōu)勢，依靠現(xiàn)代化知識做好知識輸出工作，幫助學(xué)生端正情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.借助溝通開展教育。

小學(xué)班主任開展德育教育時(shí)不僅要構(gòu)建完善的教育體系，也要掌握溝通方法。在教育中需要學(xué)生明確班級中的課程體系、教育原則等并不是隨意產(chǎn)生的，而是經(jīng)過不斷完善后形成的。班主任在要求學(xué)生落實(shí)班級規(guī)則時(shí)應(yīng)當(dāng)保持良好狀態(tài)，將班級規(guī)章制度真正落實(shí)到具體環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。在滲透德育時(shí)還應(yīng)當(dāng)做好民主氛圍營造工作，讓學(xué)生了解教育意圖，得到學(xué)生認(rèn)可與支持，形成和諧的師生關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在保持良好狀態(tài)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識到道德的重要性，明確自律的意義，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，主動(dòng)將良好習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)槊赖隆?/p>

3.開展德育主題班會(huì)。

在小學(xué)德育滲透中利用主題鮮明的班會(huì)活動(dòng)能夠更好地讓學(xué)生接受德育教育。主題班會(huì)作為日常工作實(shí)踐的組成部分，班主任需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把握學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，確保德育教育的高效開展，創(chuàng)新教育形式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在開展日常工作時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)滲透德育，利用班會(huì)形式來吸引學(xué)生，確保德育滲透的深入性。首先，確定班會(huì)數(shù)量。通過了解學(xué)生具體情況，確保主題班會(huì)活動(dòng)的及時(shí)性，在選擇主題內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際思想道德水平為主，保障德育教育全面開展。其次，結(jié)合教學(xué)要求做好學(xué)生組織與引導(dǎo)工作。利用主題鮮明、內(nèi)容豐富的主題班會(huì)活動(dòng)，保障德育教育工作的有序開展。比如，為了加強(qiáng)學(xué)生對自覺遵守交通規(guī)章制度的重視程度，可以開展交通安全主題活動(dòng)，要求學(xué)生在班會(huì)前收集相關(guān)資料，了解與交通相關(guān)的信息。在主題班會(huì)活動(dòng)中可以借助搶答等方式，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析，逐漸加深對交通規(guī)則的認(rèn)識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.開展常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)。

小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)、活潑好動(dòng)的階段，很容易受到其他事物的影響，出現(xiàn)注意力不集中等問題。如果班主任直接向?qū)W生講述大道理，勢必會(huì)影響德育教育效果，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以班主任需要從日常工作實(shí)踐出發(fā)，做好德育教育滲透工作，依靠無聲語言來感染學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，在不斷反思中接受德育教育，提升德育教育的有效性。在訓(xùn)練中增加德育元素能夠提升教育的針對性，使學(xué)生逐漸樹立起正確的思想觀念，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。在開展教育活動(dòng)時(shí)還需要保持足夠的耐心，利用激勵(lì)等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生具有主動(dòng)性，逐漸消除負(fù)面因素的不利影響，為學(xué)生的良性發(fā)展提供支持。

（三）發(fā)揮家長聯(lián)動(dòng)作用

1.延伸溝通渠道。

在新時(shí)期發(fā)展背景下，家長逐漸認(rèn)識到自身在孩子教育方面的促進(jìn)作用，通過主動(dòng)與班主任溝通，在做好家校合作的基礎(chǔ)上共同做好教育工作，為孩子身心健康發(fā)展提供支持。目前班主任與家長之間的溝通主要以微信群、電話等方式為主，而實(shí)際中許多家長忙于工作，很容易出現(xiàn)溝通失敗等問題。所以班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求多樣化的溝通方式，及時(shí)與家長聯(lián)系，提升家長、學(xué)生對班主任的信任感。在學(xué)校中還可以使用家長會(huì)等形式進(jìn)行溝通，將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)傳遞給家長，幫助家長理解班主任的工作，為后續(xù)交流提供支持。

2.組建家長委員會(huì)。

家長委員會(huì)能夠更好地滿足家長與班主任的交流需求，可以形成完善的家校社教育體系，為素質(zhì)教育工作的開展提供支持，展現(xiàn)家長的特長與優(yōu)勢，為學(xué)校教育工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展提供支持。家長委員會(huì)還可以進(jìn)一步提升家長的教育素質(zhì)與教育能力，所以班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提供場地、條件支持，邀請家長參與到班級管理中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。一是傳遞通知與信息。讓家長明確組建家長委員會(huì)的原因、目的，鼓勵(lì)家長積極參與。二是確定委員會(huì)中的成員。由于家庭環(huán)境、文化程度等存在較大差異性，家長水平與素質(zhì)等方面也是各不相同的，所以家長委員會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮帶頭作用，提升責(zé)任感與組織能力，輔助班主任開展德育教育。三是制定規(guī)章制度，確定成員具體分工。在確定家委會(huì)成員后，要及時(shí)召開會(huì)議，探討各項(xiàng)工作，確保班主任與家長之間的協(xié)調(diào)性，明確工作重點(diǎn)，找出存在的問題。

（四）做好班級管理工作

1.選拔班級干部。

想要提升德育教育效果，就需要做好班級管理研究工作，選拔能力強(qiáng)的班級干部，主動(dòng)配合班主任開展各項(xiàng)工作，減輕班主任的工作壓力。首先，確定選拔理念。在選拔班級干部時(shí)應(yīng)當(dāng)從重能力、重平衡、重發(fā)展方面入手，結(jié)合現(xiàn)狀做好創(chuàng)新工作，保障選拔理念的先進(jìn)性。其次，確定選拔標(biāo)準(zhǔn)。通過了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)做好工作分配，并及時(shí)針對班級干部進(jìn)行考核。

2.營造良好班風(fēng)。

班風(fēng)屬于班級中比較穩(wěn)定的、具有較強(qiáng)獨(dú)特性的集體風(fēng)格，同時(shí)也是班級整體的精神面貌，對班級未來發(fā)展有著直接影響。一是以奮斗為目標(biāo)。在班級中需要確定共同的理想，明確前進(jìn)方向，做好動(dòng)員工作，完成學(xué)情分析，結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合的活動(dòng)。二是完善規(guī)章制度。借助有效的規(guī)章制度促進(jìn)學(xué)生良性化發(fā)展，發(fā)揮對學(xué)生的約束作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持。所以在制定班級規(guī)章制度時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生參與，避免出現(xiàn)朝令夕改等問題，提升規(guī)章制度的權(quán)威性。

3.建立師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系能夠提升教學(xué)任務(wù)完成的效果，為學(xué)生健康成長提供支持。所以班主任需要及時(shí)觀察學(xué)生，掌握學(xué)生實(shí)際情況，主動(dòng)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，從而建立深厚的情感。只有充分了解學(xué)生需求，才能給予學(xué)生相應(yīng)的幫助，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任在工作中滲透德育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)從更新德育教育理念出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教育為主的思想，做好理論與實(shí)踐的結(jié)合，引入多樣化教育手段，發(fā)揮家長教育優(yōu)勢，提升班級管理的有效性，確保德育教育的全面性，讓學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)端正思想，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良性化發(fā)展目標(biāo)。