新課標(biāo)下如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

余禮鋼

摘 要：教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的創(chuàng)造力完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)以往的課程問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題打造全新的數(shù)學(xué)課堂體系，如果學(xué)生不能用心去分析，自然難以為繼。教師要結(jié)合學(xué)生的思維問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后成長(zhǎng)為更出色的自己。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0136-03

新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。教師要站在時(shí)代發(fā)展的前沿，與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)理念，要考慮到新時(shí)代的教學(xué)需求以及初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)立的真實(shí)目的，數(shù)學(xué)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一門學(xué)科。初中數(shù)學(xué)教學(xué)者要?jiǎng)?chuàng)新教育課程，讓更多的學(xué)生品味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)克服相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，部分學(xué)生對(duì)課堂上教師所講的知識(shí)無(wú)法進(jìn)行及時(shí)消化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生積壓的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)下降。教師應(yīng)幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展，從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性，在探索中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)以及自主探析能力的全面發(fā)展。教師可以根據(jù)不同的課堂內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)改進(jìn)教學(xué)方式，提質(zhì)增效，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。教師要注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的理解程度，只有學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了深層的理解，才能提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化要點(diǎn)

（1）豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門思維發(fā)散類的學(xué)科，同時(shí)兼具抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，因此，對(duì)初中生而言具有一定的難度。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，不僅極其重要，而且對(duì)其他學(xué)科也有重要的影響。隨著新課改的推進(jìn)，雖然當(dāng)下的教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了一定的改變，但是教學(xué)的方式仍舊相對(duì)落后，教師和學(xué)生的交流比較少，教學(xué)依舊是以教師為主，學(xué)生沒(méi)有思考和交流的空間。這樣的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分不利，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使用更加多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，化繁為簡(jiǎn)，優(yōu)化教學(xué)形式，集中教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提升教學(xué)效率，而不是將過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)留到課后。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，很多時(shí)候教學(xué)目標(biāo)不明，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效益沒(méi)有得到最大化。不但加重了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，也不能提質(zhì)增效?；谛抡n程背景，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，化繁為簡(jiǎn)，提質(zhì)增效是非常關(guān)鍵的。教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，而不是“教”的主體，不能以題海戰(zhàn)術(shù)為主，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而真正發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐表明，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)趣味環(huán)境是非常重要的，這能夠提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以將和教學(xué)相關(guān)的圖片引入進(jìn)來(lái)，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解題的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣就能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。

（2）構(gòu)建多元化課堂教學(xué)體系

探索能力、綜合實(shí)踐力、思維能力都是當(dāng)下素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，如果學(xué)生不能根據(jù)自身的思考進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率就無(wú)法得到保障。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度不夠，往往容易走神。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式產(chǎn)生了非常大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)領(lǐng)域也正在發(fā)生變化。但是大部分的教師已經(jīng)熟悉了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以無(wú)法充分地運(yùn)用新媒體教學(xué)，這樣的教學(xué)狀況導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)，也讓學(xué)生無(wú)法接觸更多的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不斷降低。高效的教學(xué)課堂需要建立在科學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師要改變學(xué)生狹窄的學(xué)習(xí)思路。數(shù)學(xué)是理工科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的好壞、數(shù)學(xué)思維的健全與否以及數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究能力高低直接關(guān)系著學(xué)生其他理工學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。所以在為學(xué)生奠基的初中數(shù)學(xué)階段，教師一定要注重學(xué)生各數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、技能、思維以及基礎(chǔ)等眾多方面的培養(yǎng)。這對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，人們發(fā)現(xiàn)，解決這一教學(xué)難題的關(guān)鍵與訣竅就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中化解這些難題，實(shí)現(xiàn)自我提升。因此教師需要做好引導(dǎo)工作。能夠快速調(diào)動(dòng)初中生積極性的教學(xué)方式之一就是趣味性的游戲教學(xué)。數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性和抽象性都非常強(qiáng)的應(yīng)用類學(xué)科。對(duì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚少、邏輯思維能力相對(duì)薄弱的初中生來(lái)說(shuō)，那些數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)直就像是一些不知所云的天書，運(yùn)用傳統(tǒng)的常規(guī)的教學(xué)方式很難讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，久而久之就會(huì)降低他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。所以為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須充分地為初中生的數(shù)學(xué)課堂注入新活力，采取多種多樣的數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中快樂(lè)地進(jìn)行自主探究，幫助教師降低教學(xué)難度的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)優(yōu)化策略

（1）引入小組合作探究模式，提升學(xué)習(xí)效率

在新課改后，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)方式，受到了廣泛的關(guān)注。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展小組合作式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成更深刻的印象，進(jìn)而保證學(xué)生在課上理解所學(xué)知識(shí)。小組合作探究是指在教學(xué)前，教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力制定科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)相互幫助、相互合作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)溝通交流的方式無(wú)疑可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力等。這樣的教學(xué)方式遠(yuǎn)比教師的說(shuō)教要有意義得多。

（2）利用多媒體教學(xué)技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，也需要教師給予正確的指導(dǎo)，所以教師要注重對(duì)學(xué)生的思考步驟、解題過(guò)程中的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)思維等提升解題能力。多媒體技術(shù)是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而誕生的，近年來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用日益受到廣大教師的肯定。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)生的探究熱情，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)增強(qiáng)信心。通過(guò)在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在不斷變換的畫面中理解知識(shí)，把固態(tài)的數(shù)字和符號(hào)變成動(dòng)態(tài)的圖像，把相對(duì)復(fù)雜的概念變得更加直觀，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具，有利于發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)資源合理整合，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。此外，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使知識(shí)被學(xué)生內(nèi)化吸收掉。信息技術(shù)在教學(xué)方面具有特點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)教師，要積極學(xué)習(xí)教學(xué)技能，善于利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍的輕松愉悅，提高學(xué)生的認(rèn)知。

（3）結(jié)合生活化實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力

在初中教學(xué)階段不論是什么學(xué)科的教學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐和提升學(xué)生的參與感都是提升課堂教學(xué)成效的一大重要舉措。傳授學(xué)生知識(shí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使用學(xué)做合一的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師可以在課堂中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，從實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要構(gòu)建科學(xué)性的數(shù)學(xué)思維，要讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)的實(shí)際情況。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)模式，可以鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生注意體會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)并不是一門很難的學(xué)科。教師要將教科書上的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造和教科書相關(guān)的教學(xué)解題環(huán)境，促使學(xué)生自主地將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維和思考能力的要求非常高。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生的思維能力提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考解決數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中很容易激發(fā)學(xué)生的成就感，從而給學(xué)生帶來(lái)意想不到的喜悅，在這樣高漲的情緒當(dāng)中，學(xué)生自然更加愿意通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和探究解決更多的問(wèn)題，學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)探究技能。例如，在“隨機(jī)事件與概率”的教學(xué)中，首先，教師要在學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)熟悉了相關(guān)基本內(nèi)容以后，讓學(xué)生在生活中觀察概率的運(yùn)用，或者創(chuàng)設(shè)擲色子的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生完成對(duì)概率的理解。學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思維能力和水平也相對(duì)較低，運(yùn)用動(dòng)手的實(shí)踐探索能力是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、手腦并用能力以及實(shí)踐思維能力的重要手段。在初中數(shù)學(xué)知識(shí)探索的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生深度挖掘教材內(nèi)容與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以通過(guò)實(shí)踐探究掌握的具體事物。并且創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探索情境，引導(dǎo)學(xué)生快速地融入數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)手探究過(guò)程中。動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)知識(shí)探究形式有很多種，其中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)課外實(shí)踐是兩種收效最快的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)顧名思義，就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)理論以及在探尋數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的各項(xiàng)技能等。例如，在概率相關(guān)的問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組間的投擲比賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生理解概率問(wèn)題。這樣的教學(xué)形式無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生記憶猶新，并且在探究概率問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)全身心的融入競(jìng)賽中，學(xué)生的積極和主動(dòng)性都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)知識(shí)課外實(shí)踐的形式主要是指教師可以把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生在課堂外探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.高質(zhì)高效地開(kāi)展單元總結(jié)活動(dòng)，深化數(shù)學(xué)思維

由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的過(guò)度關(guān)注，所以多數(shù)情況下教師會(huì)講解一些考試重點(diǎn)內(nèi)容，很少對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這便導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，無(wú)法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，只是單純地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而已。作為教師，只有設(shè)身處地地站在學(xué)生角度，尋找針對(duì)性的優(yōu)化策略，將總結(jié)與發(fā)展作為指導(dǎo)方向，才能幫助學(xué)生完成高質(zhì)量學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分地發(fā)揮指導(dǎo)作用。但受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師往往會(huì)以整體化教學(xué)為主，教師傳授學(xué)習(xí)技能，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的方式對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分不利，所以在此過(guò)程中，教師可以運(yùn)用不同的指導(dǎo)方式，保證課堂開(kāi)展的多元化，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。討論總結(jié)課堂不僅能夠幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)上面臨的問(wèn)題，還能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。通過(guò)教師的輔導(dǎo)和幫助可以使學(xué)生找到適合自身情況的學(xué)習(xí)方法，從而有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)思路，發(fā)揮單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)理念不僅是教師要注重“少教”，還在于學(xué)生能夠有效地完成“多學(xué)”。因此，幫助學(xué)生梳理好知識(shí)脈絡(luò)就變得至關(guān)重要。例如，在“一元二次方程”的單元討論總結(jié)中，加減乘除算法、混合運(yùn)算邏輯思維的培養(yǎng)都是單元教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)記錄本、錯(cuò)題集、學(xué)習(xí)筆記等學(xué)生自學(xué)時(shí)使用的教學(xué)用具認(rèn)真了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將各個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行整體總結(jié)和對(duì)比，采用互動(dòng)討論的方式，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的短板，強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足。比如，教師要定期檢查學(xué)生的練習(xí)題集，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)一部分學(xué)生經(jīng)常在計(jì)算公式的記憶方面出現(xiàn)混淆的情況時(shí)，教師可以主動(dòng)組織這些學(xué)生聚在一起討論一下這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在合作氛圍中抒發(fā)自己的想法和意見(jiàn)，找出問(wèn)題的根源是什么并由教師提供一些改善的建議或方法。通過(guò)單元對(duì)比總結(jié)的方式既能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體化的指導(dǎo)，有的放矢地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教師需不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐型的教學(xué)方式、訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方式提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能將數(shù)學(xué)學(xué)好學(xué)活，在此環(huán)境中，學(xué)生的思維能力能夠得到更多的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升，從而使教學(xué)有效性得到提升。

參考文獻(xiàn)

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