陳棟裕

摘 要：開(kāi)足開(kāi)齊義務(wù)教育階段的課程，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，是“雙減”提出的重要要求之一。而體育課作為小學(xué)校園的重要課程，在很久以來(lái)，每逢臨近考試，總是可以看到體育課被文化課占用的現(xiàn)象，體育課無(wú)法開(kāi)齊、開(kāi)足。“雙減”的實(shí)施，會(huì)讓更多的人意識(shí)到體育課的教育意義和價(jià)值。本文簡(jiǎn)要談一談“雙減”實(shí)施下的小學(xué)體育教學(xué)新思路、新辦法，希望可以對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)健兒童身心，提高小學(xué)階段體育課的綜合教學(xué)質(zhì)量而有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；雙減政策；興趣引導(dǎo)；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0242-04

自黨的十八大以來(lái)，明確了“加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣”的必要性。以往的小學(xué)體育教學(xué)，不是“老三樣（跳繩、跑步、立定跳遠(yuǎn)）”就是任由學(xué)生自由活動(dòng)，孩子覺(jué)得無(wú)聊，一節(jié)課下來(lái)也根本學(xué)不到多少體育知識(shí)和技能。體育課程資源被閑置。而在“雙減”實(shí)施下，小學(xué)體育教學(xué)將迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。體育教師要齊心協(xié)力探索提高小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的新方法。下面是筆者的一些粗淺意見(jiàn)。

1.小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）小學(xué)體育課得不到應(yīng)有的重視，存在刻意刪減課時(shí)，被其他課程占用的現(xiàn)象

總體上來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，除了語(yǔ)數(shù)英學(xué)科，其他的課程都會(huì)被視為無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，家長(zhǎng)持有這樣的教育觀念，學(xué)校教師對(duì)此也是相同態(tài)度。也正是如此，才使小學(xué)體育課得不到應(yīng)有的重視。不僅每個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)的體育課少之又少，更存在一到臨近考試就占用學(xué)生體育課而作為文化課的補(bǔ)習(xí)課、考試課的現(xiàn)象，所以，在“雙減”實(shí)施的背景下，如何讓小學(xué)體育課的課程比重增加上來(lái)，成為一個(gè)需要共同探討的話題。

（2）學(xué)生的校園生活較為單調(diào)、乏味

童年應(yīng)該是快樂(lè)的，但是，現(xiàn)在很多小學(xué)生的童年大部分被考試、復(fù)習(xí)和課外輔導(dǎo)班所占據(jù)，學(xué)生們?cè)趹敉庾鲇螒?，被家長(zhǎng)看作“無(wú)用功”，在學(xué)校教師如果發(fā)現(xiàn)了除體育課的學(xué)生在操場(chǎng)做游戲，就會(huì)馬上叫回學(xué)生，因?yàn)榻處煾肟吹綄W(xué)生“乖乖”在教室讀書(shū)，于是，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，在家還要學(xué)習(xí)，快樂(lè)的童年生活被大量的讀書(shū)時(shí)間占用，孩子的生活變得單調(diào)、乏味，隨之而來(lái)的還有伴隨學(xué)生缺乏體育鍛煉而導(dǎo)致的各種疾病問(wèn)題，比如，有的學(xué)生過(guò)早帶上了眼鏡，還有的學(xué)生因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，導(dǎo)致了肥胖，更有學(xué)生三天兩頭請(qǐng)病假，吃藥打針成為常態(tài)。其實(shí)，孩子的童年大可以快樂(lè)、健康度過(guò)，學(xué)校體育教師可以多利用孩子們的在校時(shí)間組織體育游戲、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、賽跑比賽等，或者開(kāi)設(shè)一些體育主題社團(tuán)，讓精彩的體育社團(tuán)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的在校生活，但挑選哪些合適的時(shí)間，設(shè)計(jì)怎樣的體育社團(tuán)活動(dòng)，如何對(duì)學(xué)生實(shí)施體育社團(tuán)輔導(dǎo)這些問(wèn)題還有待教師做進(jìn)一步商榷。

（3）小學(xué)體育課堂教學(xué)的方法陳舊、單一

課堂是實(shí)施體育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧，提高運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的關(guān)鍵陣地。體育課堂教學(xué)質(zhì)量直接決定了學(xué)生體育學(xué)科的整體學(xué)習(xí)效果。所以，要切實(shí)保證課堂教學(xué)的有效性。但是，雖然新課程改革和素質(zhì)教育提出很久，傳統(tǒng)思想下，一些體育教師自然也就不太重視體育課，重視程度不高，教學(xué)的方法也就單一、枯燥，有的體育教師一教教十幾年，學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)換了很多屆，可是課堂的教學(xué)方法和體育器材卻未見(jiàn)如何變化，教學(xué)模式的機(jī)械、單一，枯燥的教學(xué)氛圍，使很多小學(xué)生不愛(ài)參加體育鍛煉，課堂注意力不集中，訓(xùn)練活動(dòng)的參與度不高，所以，教學(xué)的效率也無(wú)法提升。

（4）體育課堂以及期末缺乏必要、健全的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作中的重要組成部分。評(píng)價(jià)的目的主要是讓學(xué)生知曉自己的學(xué)習(xí)成果，體育教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方略。但是，目前對(duì)小學(xué)生展開(kāi)的體育評(píng)價(jià)，是不太健全的。比如，有的學(xué)校僅僅是在期末通過(guò)各種體育器材給學(xué)生的握力、臂力或者心肺能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有的學(xué)校是直接以優(yōu)、良、合格、不合格如此簡(jiǎn)單的詞匯評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。這顯然不足以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的體能亮點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足。其實(shí)，如今的信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)，教師完全可以嘗試結(jié)合信息技術(shù)改善教學(xué)評(píng)價(jià)的成果，在大數(shù)據(jù)的幫助下教師能將每節(jié)課的教學(xué)數(shù)據(jù)、資料和學(xué)生的測(cè)試成績(jī)輸入其中，大數(shù)據(jù)軟件平臺(tái)會(huì)智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為每個(gè)學(xué)生生成一份評(píng)價(jià)報(bào)告，教師可以據(jù)此對(duì)學(xué)生展開(kāi)深入的分析和評(píng)價(jià)。此外，還可以結(jié)合生生互評(píng)以及參加校運(yùn)會(huì)的次數(shù)和成績(jī)實(shí)施評(píng)價(jià)，這些都是可行的方法。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中缺乏這些機(jī)制的融合。

（5）缺乏家庭教育的支持

據(jù)相關(guān)的家庭問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)并不能理解學(xué)校教師對(duì)待體育教學(xué)的新看法，雖然我們也曾針對(duì)素質(zhì)教育的理念，展開(kāi)過(guò)相關(guān)的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，而取得的成效則并不明顯。有很大一批家長(zhǎng)依舊將教學(xué)的視野放在了語(yǔ)數(shù)英文化課，更多的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子因?yàn)槿狈ξ幕n而被其他同齡人丟下，耽誤最終的高考乃至就業(yè)，所以，他們想盡一切方法提升孩子的文化課成績(jī)，而對(duì)孩子的身體素質(zhì)視而不見(jiàn)。試想，當(dāng)家庭教育和學(xué)校的教育態(tài)度出現(xiàn)分裂的時(shí)候，體育教學(xué)將面臨多大的困難。

2.“雙減”下的小學(xué)體育教學(xué)策略

（1）增加體育課時(shí)，削減文化課時(shí)

為切實(shí)保證小學(xué)體育課順利回歸校園，讓體育得到應(yīng)有的教育關(guān)注度，首先應(yīng)在整體課程課時(shí)的分配上做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)此，云南大學(xué)體育學(xué)院院長(zhǎng)王宗平表示，“體育課要加上去，無(wú)論是加課時(shí)，還是增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，我認(rèn)為都有一個(gè)前提，那就是讓學(xué)生的學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)”，我們不能從學(xué)生們的睡眠、休息時(shí)間中再抽時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練的安排，因此，況且目前很多學(xué)生表示文化課課業(yè)壓力很大，這就更加應(yīng)堅(jiān)定削減文化課時(shí)，增加體育課時(shí)的信念。

但我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想影響頗重，這樣的制度實(shí)行下來(lái)，必然會(huì)導(dǎo)致一些思想保守教師和家長(zhǎng)的反對(duì)，針對(duì)該問(wèn)題，如何做好相關(guān)教師和家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變工作，也是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以召開(kāi)一些教師培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)交流會(huì)，或者邀請(qǐng)國(guó)家特級(jí)教師蒞臨指導(dǎo)，重點(diǎn)向大家普及體育與智育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性和迫切性，避免因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)某一學(xué)科的教育地位而導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展不均衡。

（2）利用課后服務(wù)，開(kāi)展體育活動(dòng)

目前，很多中小學(xué)針對(duì)學(xué)生放學(xué)早，家長(zhǎng)下班晚，而使孩子無(wú)法在第一時(shí)間被接送回家的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)了“課后延時(shí)服務(wù)”的課程項(xiàng)目，從而讓一些孩子可以多在學(xué)校逗留2個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，學(xué)校也因此單獨(dú)安排了不同的教師負(fù)責(zé)每天的課后延時(shí)服務(wù)工作，比如，指導(dǎo)孩子們做作業(yè)，又如，指導(dǎo)孩子們閱讀課外書(shū)等。那么，小學(xué)體育教師也可以利用這段時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施體育課后服務(wù)指導(dǎo)?！半p減”中曾對(duì)此做出了明確的規(guī)定，即“學(xué)校要制定課后服務(wù)實(shí)施方案，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力”以及“為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)”，所以，在有相關(guān)政策的指導(dǎo)背景下，小學(xué)體育教師可以在課后服務(wù)工作中大展拳腳。

比如，可以指導(dǎo)孩子們進(jìn)行體育籃球訓(xùn)練、足球訓(xùn)練或者乒乓球訓(xùn)練等，采用教師動(dòng)作示范的方式，輔之以教師觀看學(xué)生實(shí)訓(xùn)，并對(duì)教師觀察中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范問(wèn)題進(jìn)行合理、科學(xué)、公正的點(diǎn)評(píng)，如此，則可以使小學(xué)生在趣味、愉悅的體育課后服務(wù)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)動(dòng)能力的提升。其次，小學(xué)體育教師還可以利用這段時(shí)間，組織學(xué)生們做民間體育傳統(tǒng)游戲，比如，“老鷹抓小雞”“捉迷藏”“丟手絹”等，這些傳統(tǒng)體育游戲，歷經(jīng)了好幾代人，對(duì)場(chǎng)地的適應(yīng)性很強(qiáng)，且游戲規(guī)則十分簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上聽(tīng)一遍就可以記住，在傳統(tǒng)游戲的進(jìn)行中，小學(xué)生的奔跑、跳躍以及身體的平衡力、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度等都將得到有效的提升，有效提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

又如，小學(xué)體育教師還可以針對(duì)體育課后服務(wù)制定每個(gè)月的詳細(xì)計(jì)劃，所謂“事無(wú)巨細(xì)”，有了良好的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的體育課后服務(wù)才會(huì)有更好的保證。比如，一月份可以組織小學(xué)生跳集體舞蹈，并將《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)據(jù)上報(bào)培訓(xùn)，二月份，組織體育作業(yè)例會(huì)，以及組成學(xué)校田徑隊(duì)并展開(kāi)訓(xùn)練，推行《陽(yáng)光學(xué)校》集體舞蹈，三月份，組織小學(xué)體育教師體操教材教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀的體育教師，組織學(xué)校集體舞、課件體育大活動(dòng)，檢查學(xué)生們的完成情況……有了這些詳細(xì)的體育課后服務(wù)工作計(jì)劃，可以保證體育課后服務(wù)工作有序健康運(yùn)行，提高小學(xué)體育課后服務(wù)工作的整體教學(xué)水平。

（3）課堂創(chuàng)新方法，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練興趣

“雙減”針對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)還提出“教育部門(mén)要指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。”由此觀之，體育課堂的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)盡快優(yōu)化、創(chuàng)新，這樣學(xué)生在校學(xué)習(xí)體育課的效率才會(huì)得到明顯的提升。要如何對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新呢？

第一，可以采用體育專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練游戲化的方法。比如，以“籃球”訓(xùn)練為例，在真實(shí)的賽場(chǎng)上，每位球員都可能會(huì)遇到很多“攔路”截球的對(duì)方球員，那么，怎樣帶著球規(guī)避這些障礙呢？又如何在穿破層層障礙之后，把握最佳的時(shí)機(jī)進(jìn)行投籃呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我們就可以設(shè)計(jì)游戲化的訓(xùn)練場(chǎng)景。具體來(lái)講，就是先給學(xué)生們劃分幾個(gè)訓(xùn)練小組，力求每個(gè)小組人的人數(shù)一樣多，接下來(lái)按照劃分的幾個(gè)小組，準(zhǔn)備相應(yīng)的幾套訓(xùn)練設(shè)施，在每個(gè)小組前面準(zhǔn)備幾個(gè)筆直一條線的障礙物，規(guī)定每個(gè)小組的成員需要一邊拍球，一邊蛇形穿過(guò)障礙物，在穿過(guò)最后一個(gè)障礙物后，快速將籃球投出去，投向籃筐，接著同組的第二個(gè)隊(duì)員開(kāi)始進(jìn)行重復(fù)的動(dòng)作。在這一過(guò)程中，如果籃球脫手或者撞到了障礙物，則失敗，需要重新返回起點(diǎn)做同樣的動(dòng)作。每個(gè)小組都完成后，我們統(tǒng)計(jì)完成時(shí)間最短，且投中籃球球筐最多的小組，獲勝的小組可以提出一個(gè)要求來(lái)“懲罰”最后一名的小組，比如，派出一個(gè)代表來(lái)表演個(gè)小節(jié)目，或者懲罰仰臥起坐10個(gè)等，通過(guò)這樣的游戲化的籃球訓(xùn)練方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生躲避障礙物的能力以及快速投籃的命中率，與此同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也將變得更強(qiáng)。

第二，可以增設(shè)一些新穎的體育項(xiàng)目。為了迎合更多小學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，體育教師可以向?qū)W校的采購(gòu)部門(mén)提出更新體育器材庫(kù)器械的申請(qǐng)和建議，效仿其他示范、優(yōu)秀學(xué)校，引進(jìn)一些新穎、先進(jìn)的體育器材，比如，“射箭”這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)很多中小學(xué)校都很受歡迎，可以很好地鍛煉學(xué)生的毅力和果斷判斷能力，在弓弦的一收一放之間，體現(xiàn)出對(duì)目標(biāo)的判斷，改掉學(xué)生拖拉、懶散的壞習(xí)慣，同時(shí)，多次練習(xí)射箭項(xiàng)目，還可以強(qiáng)化學(xué)生的臂力，提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。再如，中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)文化，也可以進(jìn)入校園。如“太極拳”“詠春拳”等，武術(shù)可以強(qiáng)身健體，更可以培養(yǎng)學(xué)生“武德”，讓學(xué)生懂得武術(shù)的真正含義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和是非觀，達(dá)到體育和德育的相互融合的教育目的。

第三，可以將體育與舞蹈進(jìn)行融合。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有不少的學(xué)校開(kāi)始實(shí)施這樣的體育教學(xué)改進(jìn)，比如，在大課間做課間操時(shí)，取消了原來(lái)的全國(guó)中小學(xué)生廣播體操，而選擇本校教師自己創(chuàng)編的體育舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過(guò)這樣的改變，吸引了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與，學(xué)生們不再逃避課間操，而是爭(zhēng)相展示自己的舞姿，讓原本枯燥、單調(diào)的大課間變得富有青春朝氣。因此，小學(xué)體育教師也可以自行創(chuàng)編一些體育舞蹈動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都掌握了這些舞蹈動(dòng)作后，我們?cè)賮?lái)嘗試在大課間進(jìn)行集體練習(xí)，這樣的方式也讓小學(xué)體育課堂教學(xué)充分煥發(fā)了新的生機(jī)。

第四，可以將信息技術(shù)與小學(xué)體育理論教學(xué)融合在一起。如今，信息技術(shù)在小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)相當(dāng)成熟。在實(shí)施小學(xué)體育理論教學(xué)時(shí)，教師也同樣可以使用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。比如，在為學(xué)生們講解足球、籃球的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以在多媒體上模擬出進(jìn)攻方和防守方的動(dòng)畫(huà)視頻，這樣學(xué)生就可以輕松看到進(jìn)攻方的進(jìn)攻隊(duì)形，防守方的防守方法，這樣相比教師純理論的口述球場(chǎng)上的某些情景，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一目了然，深刻印象留在心中，在賽場(chǎng)上也就可以充分發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用價(jià)值。

（4）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，形成運(yùn)動(dòng)激勵(lì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施目的是讓學(xué)生更好、更精準(zhǔn)地客觀認(rèn)識(shí)自己，知道自己的運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)處，也懂得自己的學(xué)習(xí)不足。評(píng)價(jià)，要盡量指向?qū)W(xué)生的激勵(lì)，而不是對(duì)學(xué)生的打擊。教育界有一個(gè)格言，“毀掉一個(gè)孩子最直接的方法，就是不斷地打擊他，再打擊他。”因?yàn)槭艿酱驌?，孩子的學(xué)習(xí)自信心將消失，從而對(duì)任何學(xué)習(xí)都難以再提起興趣和欲望，這種教學(xué)的負(fù)面影響是我們體育教師所不愿看到的。因此，“雙減”中也對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)做出了明確，即“認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南，將‘雙減’工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)”，綜合來(lái)看，創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，以形成對(duì)小學(xué)生體育訓(xùn)練的激勵(lì)，顯得尤為迫切。

比如，首先可以從評(píng)價(jià)的選擇性方面入手，多參考幾個(gè)點(diǎn)對(duì)學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如當(dāng)有體育教師說(shuō)“老師剛剛示范過(guò)一次基本動(dòng)作了，有哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)著大家的面來(lái)做一次示范呢？”，此時(shí)如果有學(xué)生勇敢走出來(lái)，向大家示范教師的動(dòng)作，那么，這樣的舉止也可以納入一節(jié)課的最終評(píng)價(jià)，即教師可以從這名學(xué)生的課堂參與積極性，以及示范動(dòng)作做得是否標(biāo)準(zhǔn)等方面給出綜合性的評(píng)價(jià)，號(hào)召其他同學(xué)向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，積極回應(yīng)體育教師的課堂訓(xùn)練要求，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的模式下，形成富有樂(lè)趣的體育課堂。其次，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，也可以盡量多元化一些，不要單一局限于“口頭表?yè)P(yáng)”。比如，教師一個(gè)嘴角邊揚(yáng)起的微笑、一個(gè)會(huì)心的眼神、一個(gè)豎起的大拇指或者帶頭鼓勵(lì)學(xué)生的掌聲等，這些肢體性的語(yǔ)言，也是對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練成績(jī)的有效獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生受到這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)的自信心和滿足感就會(huì)更強(qiáng)，有助于學(xué)生形成終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力。

（5）家校合作聯(lián)動(dòng)，助力健康成長(zhǎng)

“雙減”中也對(duì)家庭和學(xué)校的育人責(zé)任進(jìn)行明確，即“引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，努力形成減負(fù)共識(shí)?！边@也就說(shuō)明了如今依舊有不少的家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)表示擔(dān)憂、焦慮，他們的擔(dān)心在于如今讓孩子花費(fèi)更多的精力在體育或者其他非文化課上，孩子就會(huì)被同齡人甩在身后，從而影響到今后的擇業(yè)和就業(yè)。因此，這些家長(zhǎng)才對(duì)孩子形成了不合理的成長(zhǎng)預(yù)期。所以，在“雙減”實(shí)施下，小學(xué)體育教師要盡量做通家長(zhǎng)的思想工作，向?qū)W校相關(guān)負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，建立家校合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，比如，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校參加學(xué)校舉辦的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為自己的孩子搖旗吶喊，加油助威，見(jiàn)到自己的孩子在文化課之外的領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這樣家長(zhǎng)將會(huì)逐步認(rèn)同學(xué)校的做法。其次，如果參與的家長(zhǎng)較多，還可以單獨(dú)組建一個(gè)基于家庭單位的“親子體育游戲比賽”，如以家庭為單位的“夾氣球跑”“三人四足”等親子游戲，勝利的家庭還有機(jī)會(huì)獲得學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書(shū)，而這份榮譽(yù)也必將成為一家人的美好回憶。再次，不僅是在學(xué)校，在家庭生活中，學(xué)生的父母也可以多抽出一些時(shí)間陪伴孩子做體育運(yùn)動(dòng)，如平時(shí)多在家中準(zhǔn)備一些橡膠墊，可以在茶余飯后比一比親人之間的體能水平，塑造體育健康的家庭氛圍。另外，在小區(qū)內(nèi)部，還可以與鄰居家的小朋友、家長(zhǎng)展開(kāi)體育友誼比賽，籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等，都是非常不錯(cuò)的選擇，這些對(duì)增加家校合作，優(yōu)化體育教學(xué)也有重大的幫助價(jià)值。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，“雙減”實(shí)施下，小學(xué)體育教師應(yīng)積極做出相應(yīng)的教學(xué)策略的改變和創(chuàng)新，謀求教學(xué)的新思路。小學(xué)體育是義務(wù)教育階段課程體系中的一個(gè)重要組成部分。體育教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)系到青少年兒童身心健康成長(zhǎng)。所謂“少年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)”，少年強(qiáng)的并不單指文化課知識(shí)方面，體能素質(zhì)的強(qiáng)健更是重要。因此，在立足于“雙減”實(shí)施的背景下，本文探討了小學(xué)體育教師對(duì)課堂、課下教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整的方案，希望可以盡快與家庭方面達(dá)成為學(xué)生減負(fù)的共識(shí)，讓體育教育真正回歸校園，助力小學(xué)生在德智體美勞方面獲得綜合健康發(fā)展。

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