宋佳榮?林海君?褚海霏?劉慶鋒?同雪莉

摘要：家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是個(gè)體社會(huì)化的重要場所。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，家庭的生活依托、社會(huì)功能日益顯著，重視家庭、注重家教、涵養(yǎng)家風(fēng)建設(shè)的社會(huì)氛圍日益濃厚，家庭教育也逐漸由“私人領(lǐng)域”轉(zhuǎn)向“公共領(lǐng)域”。近年來，從國家到地方都立足時(shí)代特征，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，聚焦地方實(shí)際，積極探索家庭教育工作的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。本文依托對(duì)陜西省神木市家庭教育工作的實(shí)地調(diào)研，對(duì)其家庭教育工作創(chuàng)新發(fā)展的主要成就進(jìn)行總結(jié)，并基于新時(shí)代的新挑戰(zhàn)、新問題對(duì)基層家庭教育工作的發(fā)展空間加以分析，以期為創(chuàng)新基層家庭教育工作提供可行性路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 家庭教育 基層工作創(chuàng)新發(fā)展

作者簡介：宋佳榮/西北大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生（西安 710127）

林海君/陜西省婦女聯(lián)合會(huì)黨組成員、副主席（西安 710068）

褚海霏/陜西省婦女聯(lián)合會(huì)家庭和兒童工作部部長（西安 710068）

劉慶鋒/陜西省婦女聯(lián)合會(huì)家庭和兒童工作部四級(jí)調(diào)研員（西安 710068）

同雪莉（通訊作者）/西北大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授（西安 710127）

一、引言

《孟子·離婁章句上》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔彝ソ逃谏矶?，是培養(yǎng)人的社會(huì)角色、塑造個(gè)體人格的搖籃教育、終身教育；于家而言，是增強(qiáng)家庭文明素養(yǎng)、提升家庭凝聚力的重要途徑；于國而言，是加強(qiáng)和創(chuàng)新國家治理、培育社會(huì)良好風(fēng)尚的助推器。習(xí)近平總書記指出：“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！盵1]“把推進(jìn)家庭工作作為一項(xiàng)長期任務(wù)抓實(shí)抓好?！盵2]隨著時(shí)代變遷、社會(huì)進(jìn)步，置身其中的家庭也隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流、人口結(jié)構(gòu)的變化而發(fā)生變遷，公共屬性越來越突出的家庭教育由內(nèi)隱向外顯轉(zhuǎn)化[3]，家庭教育工作迭代升級(jí)迫在眉睫。

如今，家庭教育已經(jīng)不再是孤軍奮戰(zhàn)，在創(chuàng)新主體、整合資源的一體化視角下，家庭教育工作在多地區(qū)已然有序開展，各地各部門高度重視，各組織機(jī)構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé)，家庭教育工作的良好氛圍正在形成。隨著對(duì)基層家庭教育工作的積極探索與不斷改革，多年來，全國各地在家庭教育建設(shè)中面對(duì)新情況、新問題，以主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神和行動(dòng)實(shí)踐為新時(shí)代家庭教育發(fā)展注入新的生機(jī)與活力，但仍存在一些問題。尤其在基層家庭教育工作中仍存在一些問題，例如“家庭教育服務(wù)供給不足，體現(xiàn)在知識(shí)獲取渠道有限、軟硬件設(shè)備落后、機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理等”[4]“家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的實(shí)際效果與預(yù)期有所差異，例如缺少定期溝通交流機(jī)制、面向特殊家庭的特殊服務(wù)明顯不足、執(zhí)行力度不夠等”[5]，基層家庭教育工作同當(dāng)?shù)厝罕妼?shí)際獲得感和滿意度不匹配。換言之，如何提升基層家庭教育工作的有效性和針對(duì)性是當(dāng)前家庭教育工作所要解決的重要問題。

陜西省神木市地處陜西北部，自20世紀(jì)90年代以來，因其豐富的自然資源，經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展，促使各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)走在國內(nèi)前列，人民物質(zhì)生活相對(duì)富足，精神追求日益豐富。在推進(jìn)基層家庭教育工作創(chuàng)新發(fā)展中，神木市進(jìn)行了較長時(shí)間的探索，初步探索出一套適合基層家庭教育工作的新方法、新模式。為此，本文圍繞“如何創(chuàng)新基層家庭教育工作以提升其實(shí)效性”這一命題，通過對(duì)神木市家庭教育三級(jí)體系指導(dǎo)中心、實(shí)踐基地、服務(wù)社區(qū)等10多個(gè)家庭教育特色站點(diǎn)的調(diào)研，梳理其家庭教育工作的經(jīng)驗(yàn)做法，提煉其創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，反思其不足之處，從而為新時(shí)代家庭教育工作提供有效路徑。

二、基層家庭教育工作創(chuàng)新的重要舉措

基層家庭教育工作作為社會(huì)系統(tǒng)變革的“微觀基礎(chǔ)”，需要深刻把握時(shí)代特征，精準(zhǔn)把握社會(huì)發(fā)展，努力滿足家庭需求。神木市通過借鑒全國各地的典型經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新舉措，不斷打造當(dāng)?shù)丶彝ソ逃履Ｊ?。本次調(diào)研聚焦神木市家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系、公共服務(wù)供給體系和支持體系、家校社協(xié)同育人機(jī)制等，通過交流座談、實(shí)地考察等方式，先后與相關(guān)單位組織召開了9次交流座談會(huì)，實(shí)地考察了神木市10多個(gè)家庭教育特色站點(diǎn)、“數(shù)字婦聯(lián)”新媒體平臺(tái)，全面、深入了解和掌握了神木市家庭教育工作現(xiàn)狀和進(jìn)展成效。

（一）以“層級(jí)化”工作機(jī)制為保障

家庭教育對(duì)象、內(nèi)容、載體、環(huán)境等信息流動(dòng)和要素組合復(fù)雜多變，決定了頂層設(shè)計(jì)的有效執(zhí)行和整體推進(jìn)也要經(jīng)過復(fù)雜的往復(fù)、調(diào)適。[6]多年來，通過對(duì)全國各地家庭教育的新進(jìn)展、新成效進(jìn)行梳理總結(jié)，神木市精細(xì)化家庭教育工作體系設(shè)計(jì)，創(chuàng)新家庭教育三級(jí)體系工作機(jī)制建設(shè)，以推動(dòng)家庭教育工作加速發(fā)展。第一，由神木市家庭教育指導(dǎo)中心統(tǒng)籌部署，制定全市家庭教育中長期發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃，統(tǒng)籌全市家長學(xué)校、社區(qū)（街道）家庭教育基地和站（點(diǎn)）建設(shè)和管理工作，組織策劃和開展全市家風(fēng)家教宣傳月等大型家庭教育特色活動(dòng)，負(fù)責(zé)全市家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)監(jiān)督評(píng)估和考核表彰工作。第二，以家庭教育實(shí)踐單位為依托。根據(jù)縣（市）家庭教育指導(dǎo)中心工作計(jì)劃與實(shí)踐要求，負(fù)責(zé)制定本單位年度工作計(jì)劃與實(shí)施方案，扎實(shí)開展日常家庭教育與實(shí)踐工作，深化和提升家庭教育特色服務(wù)品牌活動(dòng)，積極承辦和參與縣（市）家庭教育指導(dǎo)中心開展的家庭教育活動(dòng)。第三，以家庭教育指導(dǎo)站（點(diǎn)）為主力。制訂本站（點(diǎn)）年度工作計(jì)劃，建立家庭教育服務(wù)檔案，了解區(qū)域內(nèi)特殊家庭/兒童的特定服務(wù)需要，積極參加上級(jí)單位組織的家庭教育和專業(yè)能力培訓(xùn)等活動(dòng)。神木市在落實(shí)具體實(shí)施辦法時(shí)強(qiáng)調(diào)“自上而下、分工明確”的政策推進(jìn)要求，同時(shí)充分發(fā)揮婦聯(lián)的優(yōu)勢，著重利用婦聯(lián)組織的基層影響力、凝聚力，聽取基層群眾的真實(shí)訴求，探索創(chuàng)新“自下而上”的家庭教育實(shí)踐，確保地方家庭教育工作高效、有序推進(jìn)。

（二）以“協(xié)同化”聯(lián)合指導(dǎo)為重點(diǎn)

在探索家庭教育建設(shè)的過程中，各地調(diào)動(dòng)有效資源、整合相關(guān)機(jī)構(gòu)，力爭形成指導(dǎo)有力、機(jī)制靈活、形式多樣的家庭教育聯(lián)合模式尤為重要。[7]神木市各基層單位依托部門協(xié)作、區(qū)域連帶，共同推動(dòng)家庭教育長足發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體等專業(yè)組織，為涵養(yǎng)新時(shí)代良好家風(fēng)而共同發(fā)力。在借鑒其他地區(qū)家庭教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，神木市通過建立地區(qū)特色家庭教育公共服務(wù)供給體系，進(jìn)一步拓展家庭教育陣地。具體體現(xiàn)在依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、村鎮(zhèn)黨組織等建立家長學(xué)校，在鎮(zhèn)街道、社區(qū)設(shè)立多個(gè)婦女兒童之家和家庭教育指導(dǎo)站，定期組織普惠性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，定點(diǎn)開展公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；鼓勵(lì)相關(guān)部門充分發(fā)揮各自職能，及時(shí)向有需求的家庭提供服務(wù)，例如，衛(wèi)健局在孕婦學(xué)習(xí)、婚育教育、科學(xué)喂養(yǎng)和身心健康方面進(jìn)行指導(dǎo)，公安局和司法局對(duì)未成年人開展法治宣傳教育，文旅局媒體服務(wù)平臺(tái)對(duì)科學(xué)教育知識(shí)進(jìn)行宣傳推廣，文明辦對(duì)新型家庭關(guān)系進(jìn)行宣傳指導(dǎo)以及關(guān)工委對(duì)老年優(yōu)秀群體進(jìn)行模范教育等；培育和扶持家庭教育社會(huì)組織為家庭提供專業(yè)化、規(guī)范化的服務(wù)，滿足個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求；持續(xù)拓展家庭教育媒體服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮婦聯(lián)的橋梁紐帶作用，聚焦婦女兒童需求期盼，設(shè)置“婦女維權(quán)”“素質(zhì)提升、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)”等教育板塊，初步實(shí)現(xiàn)了家庭教育專業(yè)化、個(gè)性化解決方案。

（三）以“精準(zhǔn)化”家庭服務(wù)為突破

“政府職能定位精準(zhǔn)、服務(wù)者態(tài)度精心、管理過程精細(xì)、供給結(jié)果精品”[8]，這是神木市以精準(zhǔn)思維實(shí)現(xiàn)“群體化、針對(duì)性”的特色家庭精準(zhǔn)育人新形態(tài)。首先，針對(duì)不同群體進(jìn)行“因人施教”。在開展具有“婦”字特色的家庭教育工作中，充分發(fā)揮婦聯(lián)特色，突出“母親教育”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)；在對(duì)青少年進(jìn)行分階段教育時(shí)，注重在內(nèi)容設(shè)計(jì)和教育形式上選擇符合其認(rèn)知規(guī)律的方式；針對(duì)特殊困境兒童、涉案未成年人、失管失教未成年人等群體，實(shí)施一對(duì)一服務(wù)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)追蹤，有效落實(shí)特殊群體的家庭教育服務(wù)工作。其次，針對(duì)不同地區(qū)提供“特殊化”服務(wù)。神木市家庭教育工作特別重視教育產(chǎn)品與學(xué)習(xí)服務(wù)的精準(zhǔn)供給，針對(duì)地區(qū)差異、現(xiàn)實(shí)訴求，分過程、分內(nèi)容、分方式開展授課、調(diào)解、咨詢等服務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)家庭教育資源的有效利用和高效配置。例如，鴛鴦塔社區(qū)落實(shí)“幸福家庭萬家行”家風(fēng)家教巡講活動(dòng)，宣傳指導(dǎo)家長在生活中對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的思想品德教育；新元社區(qū)通過舉辦“點(diǎn)亮微心愿，圓夢在社區(qū)”系列活動(dòng)，設(shè)置以家庭為單位的《文明實(shí)踐護(hù)照》，通過蓋章記錄志愿服務(wù)工作，所得積分可以兌換相應(yīng)禮品，促進(jìn)家庭成員爭當(dāng)“紅色代辦員”等。最后，考核評(píng)估精細(xì)化。神木市家庭教育實(shí)踐基地工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組由婦聯(lián)主席任組長，成員由家庭教育指導(dǎo)中心其他成員單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任，每年年底進(jìn)行考核評(píng)估。評(píng)估項(xiàng)目由立德樹人目標(biāo)完成情況、家庭教育服務(wù)活動(dòng)開展情況、家庭教育宣傳活動(dòng)開展情況、家庭教育實(shí)踐活動(dòng)開展情況、能力培訓(xùn)開展及效果五部分組成，各部分又細(xì)化為相關(guān)具體考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)考核評(píng)估結(jié)果，激勵(lì)先進(jìn)，樹立典型，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，以推動(dòng)全市家庭教育工作健康、長效發(fā)展。

（四）以“專業(yè)化”教育模式為依托

家庭教育專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展是提升家庭教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，是推進(jìn)家庭教育管理模式科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的內(nèi)在要求。陜西省婦聯(lián)結(jié)合自身的規(guī)律特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)開展了具有“婦”字特色的家庭教育工作，積極推動(dòng)?jì)D聯(lián)干部隊(duì)伍專業(yè)化，讓更多婦聯(lián)干部“持證上崗”。不但從根本上解決了婦聯(lián)組織服務(wù)專業(yè)化不足的問題，又廣泛吸納了從事家庭教育研究的專家學(xué)者、實(shí)務(wù)工作者，為家庭教育的政策制定、教材編撰、隊(duì)伍建設(shè)等提供智力支持；既通過內(nèi)部組織、選拔、培養(yǎng)了一批本土化家庭教育服務(wù)工作者，組成家庭教育講師團(tuán)，又將專業(yè)化社會(huì)組織作為補(bǔ)充力量，納入家庭教育師資隊(duì)伍；既積極采用“外引內(nèi)培”的方式引進(jìn)全國知名家庭教育指導(dǎo)專家參與授課培訓(xùn)，又大力鼓勵(lì)講師團(tuán)成員接受系統(tǒng)化、科學(xué)化的家庭教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。目前，神木市家庭教育事業(yè)專業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍已經(jīng)開發(fā)出一系列專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)課程，如婚調(diào)委的特色微課系列課程、依托社區(qū)開展的行為養(yǎng)成課程、行為矯正課程、健康培育課程等，形成“線上+線下”的課程體系。神木市家庭教育工作隊(duì)伍建設(shè)依托課堂教育、社區(qū)活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等不同方式，不斷拓寬專業(yè)育人范圍，使家庭教育工作朝著系統(tǒng)化、專業(yè)化的方向邁進(jìn)，為家庭教育工作質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)，也為家庭教育工作走向科學(xué)化提供了重要保證。

（五）以“共享化”平臺(tái)建設(shè)為載體

隨著通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)、智能化等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加速發(fā)展，家庭教育工作與網(wǎng)絡(luò)媒體的融合也在不斷深化。神木市婦聯(lián)通過共享化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，借助技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象積極參與家庭教育工作，逐漸完善在線家庭教育支持服務(wù)體系。首先，推動(dòng)網(wǎng)站創(chuàng)新，強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)。多地區(qū)通過技術(shù)應(yīng)用調(diào)動(dòng)相關(guān)資源，創(chuàng)立在線家庭教育網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)，開發(fā)本地區(qū)專屬的微信、微博、抖音等公眾號(hào)平臺(tái)，定期推送特色化、區(qū)域化的學(xué)習(xí)資料；推行“數(shù)字婦聯(lián)”網(wǎng)上平臺(tái)建設(shè)，打造標(biāo)準(zhǔn)化信息收集模式和精準(zhǔn)化資源對(duì)接模式，完善追蹤調(diào)查，實(shí)現(xiàn)信息資源的無縫對(duì)接。其次，推動(dòng)多媒體融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。各級(jí)婦聯(lián)組織可以結(jié)合實(shí)際對(duì)內(nèi)容資源與技術(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)造性利用，一方面，促進(jìn)方法的創(chuàng)新性，如利用新媒體，創(chuàng)造“微視頻、微社區(qū)、微課堂”等易傳播、易學(xué)習(xí)的數(shù)字化服務(wù)產(chǎn)品；另一方面，提高內(nèi)容的吸引力，切合民意訴求，通過家風(fēng)家教工作紀(jì)實(shí)片、情景劇、微活動(dòng)等，搭建起互動(dòng)的橋梁，不斷為基層家庭教育工作注入活力。最后，推出家庭教育共享課堂，傳播家庭教育技巧。神木市婦聯(lián)通過聯(lián)合相關(guān)專家、機(jī)構(gòu)推出家庭教育共享課堂，組織講師團(tuán)成員開發(fā)家庭家教家風(fēng)建設(shè)專題課程，內(nèi)容涵蓋父母教育、親子教育、青春期教育、家庭健康教育、兒童心理學(xué)、情緒管理、未成年人犯罪心理等，開展“幸福家庭萬家行”“家庭教育走基層”等家風(fēng)家教巡講活動(dòng)，助力“智慧父母”“合格家長”樹立科學(xué)的家庭教育理念、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法。

三、基層家庭教育工作發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)啟示

近年來，家庭教育工作逐漸被提升到全局性高度，為凝聚良好社會(huì)風(fēng)氣、營造良好家庭風(fēng)尚奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但隨著社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，家庭環(huán)境變遷、家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整、家庭觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新家庭教育工作帶來了許多新情況、新挑戰(zhàn)，也昭示著新時(shí)代家庭教育工作發(fā)展的新趨向?；趯?duì)神木市家庭教育工作的做法與經(jīng)驗(yàn)梳理，發(fā)現(xiàn)雖然在制度體系方面層級(jí)分明，但相關(guān)保障機(jī)制、監(jiān)督體系還有待提升；雖然在聯(lián)合推動(dòng)方面已建立協(xié)同化機(jī)制，但在相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)工作的落細(xì)落實(shí)方面還需統(tǒng)籌兼顧；雖然通過分類施策指導(dǎo)提供了精細(xì)化服務(wù)，但還應(yīng)該注重靈活性與實(shí)效性；雖然在師資培養(yǎng)方面已具備一定專業(yè)化素養(yǎng)，但數(shù)量和專業(yè)度仍然有發(fā)展?jié)摿Α榇?，本文在此基礎(chǔ)上總結(jié)了基層家庭教育工作的發(fā)展路徑，以期為基層家庭教育工作提質(zhì)增效做出努力。

（一）內(nèi)容維度：聚焦“實(shí)”字

家庭教育工作要取得實(shí)效性，就必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、觀照社會(huì)實(shí)踐，這既是家庭教育價(jià)值的回歸，又是立足社會(huì)發(fā)展、解決當(dāng)下問題的關(guān)鍵。首先，著手生活實(shí)際。家庭教育工作如果只停留在“讀文件、講政策”，只會(huì)變成干巴巴的“純學(xué)問”，只有立足個(gè)人、家庭所處的現(xiàn)實(shí)生活，把教育內(nèi)容從“漫灌”向“滴灌”轉(zhuǎn)變，力求使之引導(dǎo)有理、引導(dǎo)有力、引導(dǎo)有方、引導(dǎo)有效，落實(shí)“現(xiàn)實(shí)與可能之需”“顯性與隱性之需”，才能使家庭教育真正發(fā)揮作用；家庭教育方式要從“理性化”轉(zhuǎn)向“感性化”，通過“情理之中、合情合理”的方式提升實(shí)際效果。其次，建立實(shí)地載體。根據(jù)自身實(shí)際設(shè)立特色教育實(shí)踐基地，創(chuàng)新特定主題形式，打造個(gè)性化、特色化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人共同體是落實(shí)基礎(chǔ)教育工作的重要方法。在豐富不同主題基地的設(shè)計(jì)和建立中，依托地區(qū)人文情懷特色、風(fēng)俗習(xí)慣等創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，使家庭教育在共情感悟中實(shí)現(xiàn)效果最大化。最后，注重實(shí)際行動(dòng)?！吧罴唇逃?，從生活實(shí)踐中獲得真知，始終是教育的重要命題?！盵9]所以，需要通過定期開展家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)及家庭教育服務(wù)活動(dòng)，以更為直觀和動(dòng)態(tài)的方式引導(dǎo)參與者在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育，通過在親身參與、自主體驗(yàn)的活動(dòng)交流中獲得自我發(fā)展；以家庭教育實(shí)踐基地和延伸基地為服務(wù)平臺(tái)，打造一批有特色、高成效的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)體系，保證家庭教育的常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化開展。

（二）形式維度：凸顯“活”字

家庭教育是人生的底色教育，其教育成效影響家風(fēng)家教建設(shè)。只有采取靈活多變的樣式讓家庭教育真正活起來、動(dòng)起來，才能切實(shí)提升家庭教育工作的實(shí)際效果。首先，內(nèi)容活。從古至今，豐富的家訓(xùn)家風(fēng)數(shù)不勝數(shù)，因此既要呼吁傳統(tǒng)家風(fēng)和紅色家風(fēng)中優(yōu)秀家庭美德的回歸和傳承，又要立足時(shí)代特征推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在家庭落地生根，更要關(guān)注群眾現(xiàn)實(shí)問題，回應(yīng)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，以解思想之惑、困頓之結(jié)。其次，話語活。家庭教育工作建設(shè)的有效性離不開合適的敘事話語，注重話語表達(dá)的生活化、形象化，是增強(qiáng)家庭教育工作感染力的重要方式。尤其是在做家庭教育宣傳工作時(shí)，既要注重語言的簡潔性與通俗性，力爭用最短的時(shí)間表達(dá)最充分的意義，也要注重以豐富的內(nèi)容吸引受教育者的注意力；既要注重現(xiàn)實(shí)性與流行性，尋找貼近生活的網(wǎng)絡(luò)語言、激發(fā)大眾的共鳴，又要提升親和力與說服力，在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中以溫情觸動(dòng)、感化受教育者。最后，方法活。針對(duì)目前家庭教育工作創(chuàng)新度有待提升的問題，需要深耕實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，善于從地域特色、家庭特點(diǎn)、專業(yè)特征等方面挖掘更符合個(gè)人需求、融合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化“按需施教”“精準(zhǔn)施教”。更要堅(jiān)持通過媒體平臺(tái)聯(lián)動(dòng)、線上線下互動(dòng)、短視頻微視頻結(jié)合等擴(kuò)大受眾群體范圍，真正讓基層家庭教育工作“冒熱氣、接地氣、有人氣”。

（三）制度設(shè)計(jì)：強(qiáng)化“固”字

家庭教育制度的規(guī)范與完善離不開“劇中人”，更離不開“劇作者”，因此家庭教育制度建設(shè)要致力于把法治與情感相結(jié)合，既要講制度之真，也要講制度之善，兩者一剛一柔，以向上向善的家教家風(fēng)弘揚(yáng)美德義行，引導(dǎo)全社會(huì)見賢思齊。首先，完善相關(guān)法律保障機(jī)制。建立健全家庭教育工作法律體系建設(shè)，總體上要突出“誰來抓”的主體責(zé)任，進(jìn)一步明確各級(jí)部門責(zé)任，厘清“做什么”的問題，細(xì)化和落實(shí)“怎么做”的具體職責(zé)，理順家庭教育工作運(yùn)行機(jī)制。細(xì)節(jié)要針對(duì)不同人群、領(lǐng)域量化、細(xì)化家風(fēng)準(zhǔn)則，明確家庭教育工作獎(jiǎng)懲條例，健全家庭教育工作激勵(lì)制度。其次，落實(shí)物質(zhì)保障機(jī)制。家風(fēng)家教建設(shè)的物質(zhì)保障是充分運(yùn)用物化形式來凸顯優(yōu)良家風(fēng)的基礎(chǔ)，一方面，要對(duì)傳統(tǒng)家風(fēng)遺產(chǎn)進(jìn)行物質(zhì)投入，比如宗廟、祠堂、家風(fēng)家訓(xùn)館等，以有形的物質(zhì)環(huán)境為依托傳遞隱性精神價(jià)值。另一方面，要加強(qiáng)和落實(shí)家庭教育工作經(jīng)費(fèi)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)“?？顚Ｓ谩?，持續(xù)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，這是家庭教育工作持續(xù)推動(dòng)的有力保障。最后，健全監(jiān)督機(jī)制。一方面，重視工作隊(duì)伍監(jiān)督，組建專項(xiàng)工作組，強(qiáng)化對(duì)政策落實(shí)不到位等的監(jiān)督檢查。尤其是注重領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)他們廉以持家、修身守正，帶頭發(fā)揮示范作用，以新風(fēng)尚樹立榜樣模范，形成上行下效的正面效應(yīng)。另一方面，加強(qiáng)在線網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)輿情關(guān)，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，更好發(fā)揮家庭教育的引導(dǎo)功能，唱響優(yōu)良家風(fēng)家教主旋律。

（四）隊(duì)伍建設(shè)：立足“?！弊?/p>

家庭教育專業(yè)化發(fā)展是推動(dòng)家庭教育質(zhì)量發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，是家庭教育持續(xù)發(fā)展的源泉與動(dòng)力。家庭教育工作隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，直接關(guān)系家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍的職業(yè)穩(wěn)定性，影響家庭教育工作的質(zhì)量和水平。家庭教育工作隊(duì)伍的發(fā)展既離不開人員數(shù)量的增加，更離不開整體隊(duì)伍質(zhì)量的提升。首先，打造專業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)。組建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍，既要發(fā)展壯大一批能夠立足本地、具備相關(guān)知識(shí)技能的指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，也要吸納一批長期從事家庭教育研究的專家學(xué)者，充實(shí)專家智庫；擴(kuò)大家庭教育志愿服務(wù)隊(duì)伍，招募熱心家庭教育公益事業(yè)的志愿者群體，積極提升志愿者的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的有效性。其次，增強(qiáng)專業(yè)化管理能力。對(duì)從事家庭教育工作人員的培訓(xùn)、發(fā)展、考核、晉升進(jìn)行全方位管理，科學(xué)規(guī)劃選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提升家庭教育工作者自覺規(guī)劃自身職業(yè)道路的內(nèi)生動(dòng)力。最后，促進(jìn)管理機(jī)制專業(yè)化。家庭教育工作隊(duì)伍建設(shè)離不開健全的制度管理，只有不斷完善培養(yǎng)、聘用、獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，注重各種機(jī)制之間的協(xié)同連貫，鼓勵(lì)家庭教育服務(wù)人員將實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想作為自身成長追求，調(diào)動(dòng)家庭教育工作者的積極性，才能確保家庭教育隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的中堅(jiān)力量不斷壯大。

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Research on the Innovation and Development of Grassroots Family Education Work： Insights based on Empirical Observations in Shenmu City， Shanxi Province

SONG Jiarong LIN Haijun CHU Haifei LIU Qingfeng TONG Xueli

Abstract： The family is the basic cell of society and an important place for the socialization of individuals. As social ties become closer， the familys role in life， social functions， and civilization is becoming more and more prominent， and a social atmosphere that attaches importance to the family， family education， and family culture is becoming increasingly salient. In recent years， from the national to the local level， there has been a strong emphasis on family education， with active exploration and innovation in family education based on current developments， responds to real life situation， and focuses on local conditions. Based on field research on family education in Shenmu City， Shaanxi Province， this article summarizes the main achievements in the innovative development of family education at the grassroots level and analyzes it in light of the new era， new challenges and new issues， with an aim to delineate a feasible path for innovative family education at the grassroots level.

Keywords： New Era; Family Education; Innovative Development of Grassroots Work

（責(zé)任編輯：李育倩）