何海東　王力塵

摘要：進入新時代，網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)已然成為衡量大學生綜合素質的重要因素。網(wǎng)絡的不斷發(fā)展要求大學生不僅要持續(xù)提升自身的網(wǎng)絡媒介技能和網(wǎng)絡信息辨析能力，還要守住網(wǎng)絡空間的道德底線和法律紅線。目前，大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)存在許多問題，一些學生的網(wǎng)絡媒介技能水平較差，對某些網(wǎng)絡信息的辨析能力較低，同時還存在著泛娛樂化傾向嚴重及網(wǎng)絡空間的法律和道德意識薄弱等問題。高校要完善網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育機制；網(wǎng)絡平臺要著力提升自律意識和監(jiān)管力度；政府要優(yōu)化網(wǎng)絡媒介的頂層設計，做好制度保障。只有各方共同努力、形成助推合力，才能使當代大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)得到實質性提升。

關鍵詞：大學生；網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)；提升

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的爆炸式傳播使得大學生在吸收方面有些手足無措，面對各種負面網(wǎng)絡信息，大學生普遍缺乏一定的辨別力和自控力，網(wǎng)絡空間的法律意識和道德意識也相對薄弱。而想要快速找到解決方法是不現(xiàn)實的。但是，通過合理分析大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)現(xiàn)實情況，并針對當下問題，提出行之有效的素養(yǎng)提升策略依然具有緊迫的現(xiàn)實意義。

一、大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的當代特征

大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)通常是指大學生在掌握網(wǎng)絡基礎知識與使用技能后，在不違反網(wǎng)絡道德與法律規(guī)范的前提下，具有理性甄別、判斷網(wǎng)絡信息的能力，能夠運用網(wǎng)絡為自身、他人和社會服務，樹立積極、健康和正能量的用網(wǎng)習慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡品格和網(wǎng)絡道德品性。具體來說包括三個方面的內(nèi)容：網(wǎng)絡媒介技能素養(yǎng)、網(wǎng)絡信息辨析素養(yǎng)、網(wǎng)絡道德與法律素養(yǎng)。[1]

（一）網(wǎng)絡媒介應用意識強烈

當前，網(wǎng)絡已然成為各種文化相互碰撞的主要媒介，大學生群體的學習方式及求知途徑變得越發(fā)廣闊，能否高效利用網(wǎng)絡媒介成為衡量當代大學生技能水平的重要標準。不同于網(wǎng)絡興起時的單向互動模式，當代互聯(lián)網(wǎng)更趨向于網(wǎng)絡空間虛擬交互的雙向互動，這為大學生獲得理論知識、提升實踐能力提供了契機，因而形成愈發(fā)強烈的網(wǎng)絡媒介應用意識。網(wǎng)絡信息洪流不斷沖擊著傳統(tǒng)價值理念，新鮮的體驗感和豐富的視覺沖擊深刻吸引著大學生的目光。多元的網(wǎng)絡媒介平臺滿足了學生的各種認知需求，如利用知乎、微博、QQ等互動平臺交流心得，快速掃除知識盲區(qū)。大學生熱衷于“上網(wǎng)求證” 也進一步凸顯了其網(wǎng)絡媒介應用的強烈意識。

（二）網(wǎng)絡信息從眾心理趨高

個體的心理信任傾向是組成信任的基本維度，每個人的社會歷史經(jīng)驗支撐著個體的心理信任，這說明有跡可循的過程體驗可以強化人們的心理認同?；ヂ?lián)網(wǎng)通過發(fā)布海量信息尋找目標受眾群體，跟蹤定向推送認知信息，利用多維的交互模式擴大受眾群體規(guī)模，并逐步固化群體行為習慣，形成知識壁壘。受眾群體根據(jù)自身的認知過程形成信任基礎，進而形成龐大的信任群體。[2]大學生在進行網(wǎng)絡交互時會受到群體影響，對網(wǎng)絡信息的認知不再依靠理性分析，轉而依賴更加便捷的群體信任，不知不覺便成為輿論浪潮中的一員。這種“大家認為就是我認為” 的群體現(xiàn)象愈發(fā)明顯，使得大學生的從眾心理愈發(fā)普遍。

（三）網(wǎng)絡思想道德素養(yǎng)滑坡

網(wǎng)絡空間交互行為相比于現(xiàn)實世界缺少了實體感受這一環(huán)節(jié)，因此對交互主體間的思想道德要求更加突出。網(wǎng)絡時代的媒介作為大學生群體的重要“發(fā)聲” 渠道，其內(nèi)容更能體現(xiàn)出學生的思想道德素養(yǎng)。新媒體的快速發(fā)展使得媒體間的競爭愈演愈烈，誰能吸引受眾的眼球，誰就能贏得主動權，這在一定程度上催生出眾多惡搞、低俗的不良信息，致使媒介平臺競相傳播“享樂消費至上” 的負面信息。大學生群體在滿足短期快感的同時，無意識地接收了此類不良信息并不斷強化。此外，網(wǎng)絡暴力事件頻繁發(fā)生，大學生在參與過程中找到了發(fā)泄渠道，長此以往只會激化社會矛盾，致使群體心態(tài)失衡，思想道德意識滑坡。[3]

二、當代大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實問題及成因分析

（一）大學生網(wǎng)絡媒介技能水平差

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和智能手機的普及，熟練運用網(wǎng)絡媒介獲取知識已經(jīng)成為當代大學生的必備能力。雖然大多數(shù)大學生都已具備熟練應用不同網(wǎng)絡媒體的能力，但大多只局限于娛樂、放松、交友方面，對如何獲取所學所用知識了解甚少。這種重“玩” 輕“學” 的現(xiàn)狀成為十分嚴峻的問題，導致了大學生網(wǎng)絡媒介技能水平普遍較差。

造成這種問題的原因主要包括兩個方面：一方面，學生個人價值觀念出現(xiàn)偏差，思想腐蝕嚴重。網(wǎng)絡上“拜金主義”“享樂主義” 使學生不思進取、好吃懶做，甚至出現(xiàn)道德淪喪的不良行為。這種主觀的思想松懈是大學生網(wǎng)絡媒介技能水平差的主要原因；另一方面，高校對網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育重視程度不夠。很多高校只注重對傳統(tǒng)理論的灌輸，或僅在形式上融入網(wǎng)絡因素。部分高校設備陳舊、硬件落后、電子閱覽空間明顯不足。這種現(xiàn)狀在信息技術迅速發(fā)展的當代是亟須解決的。

（二）大學生網(wǎng)絡信息辨析能力弱

大學生面對紛繁復雜的網(wǎng)絡信息，不僅缺乏一定的辨別能力，而且會無意識地成為輿情信息的推波助瀾者。近些年，校園詐騙現(xiàn)象越發(fā)頻繁，網(wǎng)絡詐騙手段越發(fā)多樣。據(jù)統(tǒng)計，有一半以上的詐騙受害者屬于大學生群體，并且大學生易被道德裹挾，散播無中生有的網(wǎng)絡謠言，經(jīng)由各類朋友圈使得謠言進一步傳播擴大。

這種問題出現(xiàn)的原因包括兩個方面：一方面，高校網(wǎng)絡輿論監(jiān)測機制不夠完善。某些學校出現(xiàn)網(wǎng)絡輿情時，不僅發(fā)現(xiàn)滯后，而且也無法做到當機立斷、迅速處理，從而導致網(wǎng)絡輿情大面積爆發(fā)，輿情監(jiān)測人員固然負有責任，但也體現(xiàn)出高校針對網(wǎng)絡輿情的處理原則不明確，價值引領與時代脫節(jié)；另一方面，媒體自律性差。各類媒體平臺為了獲得高曝光率，熱衷于打擦邊球，發(fā)布低俗、惡搞視頻，更有甚者會裹挾民族大義去帶頭實施網(wǎng)絡暴力，這種種現(xiàn)象歸根結底是因為某些媒體人的價值失位、道德偏差。因此，在新時代，網(wǎng)絡媒體的自律性就顯得尤為重要。

（三）泛娛樂化與依賴程度加深

當前，網(wǎng)絡空間突出表現(xiàn)為泛娛樂化，大學生在上網(wǎng)時往往面對著各種誘惑：一是長時間使用娛樂類網(wǎng)絡應用。許多大學生熱衷于玩抖音、看直播、刷微博等，享受停不下來的短暫快感；二是沉迷于虛擬世界的“買買買”。有些學生在打游戲時會買各種裝備、看直播時會給主播打賞、刷抖音時看到喜歡的小玩意也會忍不住“種草” 等；三是大多娛樂性應用熱衷于低俗內(nèi)容傳播，如抖音、快手等網(wǎng)絡視頻和直播中存在大量的惡搞、暴力視頻，這些不良信息很容易影響大學生的價值觀，甚至誘使他們走上歪路。

究其原因包括兩個方面：一方面，學生個體自律性不強。面對龐雜的網(wǎng)絡信息，大學生深受“娛樂至上” 這一觀念的影響，上網(wǎng)追求短暫的快樂成為學生的價值訴求。這種“短暫性” 反向助長了學生長時間刷手機的行為，最終使大學生產(chǎn)生悔恨心理；另一方面，某些媒體平臺完全被資本腐蝕，為博眼球隨意發(fā)布虛假信息，惡意傳播具有迷惑性的負能量信息，扭曲大學生的價值觀念，宣傳“娛樂至上”“消費至上” 的理念，致使大學生沉迷網(wǎng)絡、無法自拔。

（四）法律意識與道德意識缺位

當前，一些大學生對網(wǎng)絡空間的法律法規(guī)認知相對不足。許多大學生尚不清楚哪些網(wǎng)絡行為是違法的，也不懂用法律武器去維護個人利益，還有一些學生網(wǎng)絡信息隱私意識較弱，致使各類校園網(wǎng)貸成為隱私泄露的突破口。另外，大學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)普遍較低。網(wǎng)絡的匿名性使得學生樂于充當鍵盤俠，熱衷使用網(wǎng)絡低俗性流行用語，給網(wǎng)絡環(huán)境造成了極大污染。[4]

分析以上問題可得出兩方面原因：一方面，政府頂層設計不完善。目前，我國網(wǎng)絡空間的法律體系尚不完整，網(wǎng)絡的迅速發(fā)展及新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)也不斷沖擊著現(xiàn)行法律規(guī)范。各類網(wǎng)絡安全問題、網(wǎng)絡詐騙現(xiàn)象依然存在，迫切需求相關法規(guī)的不斷完善；另一方面，媒體平臺監(jiān)管不力。有些自媒體為了博取流量，故意激發(fā)大眾輿論的情緒，導致社會輿論出現(xiàn)偏差。網(wǎng)絡平臺缺乏“守門員”，對輿論監(jiān)控力度不足，加劇了網(wǎng)絡空間的混亂。

三、當代大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提升策略

（一）加強高校思想政治教育隊伍建設

實踐對認識具有決定性作用，認識對實踐具有指導性作用。大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)水平很大程度上取決于高校思政工作者的綜合能力。立足新時代，高校思政教師不僅要在實踐中逐步提升自身教育水平，也要不斷豐富相關理論研究成果，破舊立新，緊跟時代步伐，形成理論與實踐的良性互動，不斷提升思政隊伍教育水平。

一方面，高校思政工作者必須注重提升自身網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，積極參與培訓，提高個人自學能力，將理論學習融入實踐授課中；高校應健全培養(yǎng)專業(yè)人才組織體系，緊跟新興網(wǎng)絡媒介特點，及時召開熱門網(wǎng)絡應用培訓會議。積極開展師生互動，傳授實時網(wǎng)絡應用技巧。從而鍛造一批高水平網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育理論學者、網(wǎng)絡實踐創(chuàng)新能手、網(wǎng)絡教學創(chuàng)新達人；另一方面，高校思政工作者要深入開展理論研究，將有關網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的結構、內(nèi)容及表現(xiàn)形式學懂吃透。在不斷發(fā)展的新興領域挖掘新的傳授模式，逐步完善大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的理論原理；對待突發(fā)網(wǎng)絡輿情問題，思政教師應具備冷靜處理問題的能力，以校園網(wǎng)絡監(jiān)測系統(tǒng)為依托，實現(xiàn)點對點溝通，及時扼住輿情爆發(fā)點，并以此總結經(jīng)驗教訓。

（二）完善高校網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育機制

高校普遍缺乏對大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的專門教育，此類課程的設置也相對不足，這就導致大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)無法通過專業(yè)實操得到提升。因此，完善高校網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育機制變得十分緊迫。不僅要豐富思政課程網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的內(nèi)容，合理利用校內(nèi)外媒體資源，還要緊抓校園網(wǎng)絡文化建設，營造良好的網(wǎng)絡輿論氛圍。

一方面，高校思政課程設置要增加網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容，合理利用各類網(wǎng)絡媒體資源。思政課要結合信息多元性，注重培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。在理論層面可以從認知技巧、行為管理等方面?zhèn)魇谙嚓P知識；在實踐方面要注重培育效果，教師通過引導學生制作主旋律網(wǎng)絡作品，潛移默化提高大學生的網(wǎng)絡媒介認知和應用水平。充分利用校園網(wǎng)站、微信小程序的權威性和便捷性，積極推送相關知識，適時邀請網(wǎng)絡平臺“大咖” 進行線上、線下講座，拓展大學生的網(wǎng)絡媒介視野。[5]

另一方面，要全天候抓好校園網(wǎng)絡信息監(jiān)管工作，營造風清氣正的校園網(wǎng)絡文化環(huán)境。高校要成立專門機構，針對網(wǎng)絡輿情實時監(jiān)測分析，依托教師和學生骨干隊伍，確保信息篩選不遺漏；高校應設置紅色主題網(wǎng)頁，結合多樣媒介資源，運用多項新媒體技術，打造出大學生喜聞樂見、充滿青春正能量的校園網(wǎng)絡文化作品。

（三）提升網(wǎng)絡平臺自律意識和監(jiān)管力度

網(wǎng)絡信息的傳播離不開媒體的參與，各大媒體在決定網(wǎng)絡輿論的發(fā)展走向中發(fā)揮著重要作用，直接影響著大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培育的社會環(huán)境。這就要求媒體自身要提高道德素養(yǎng)，謹守法律紅線，同時通過提高技術識別手段，將不良信息扼殺在搖籃中，做到精準攔截。

一方面，網(wǎng)絡自媒體要強化責任意識和自律意識。媒體從業(yè)者應該加強政治理論學習，樹立正確的網(wǎng)絡道德觀，積極倡導社會主義核心價值觀；媒體人要加強網(wǎng)絡理論學習，通過書籍、公開課、講座等方式提高自身文化修養(yǎng)，做好編輯和傳播工作；媒體行業(yè)的組織建設也十分重要，注重建立多層次、多領域的行業(yè)組織，賦予行業(yè)監(jiān)管懲處權，培育其自我完善、自我監(jiān)督和自我約束的能力。

另一方面，推進網(wǎng)絡平臺信息技術的完善與監(jiān)管。網(wǎng)媒平臺要持續(xù)完善審核制度，做好信息“把關人”，改良機器算法、加強人工審核、提高平臺巡查強度；要優(yōu)化算法推薦機制，破除信息繭房，強化算法技術對用戶的情緒感知和自由探索，克服簡單機械的弊端，建立情感跟蹤，優(yōu)化用戶檢索，注重網(wǎng)絡科技的人文關懷取向。

四、總結

互聯(lián)網(wǎng)在中國經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，完成了其迅速傳播和廣泛普及的任務，已逐步滲透到人類生活的各個領域，學好用好互聯(lián)網(wǎng)已然成為社會長遠發(fā)展的必然要求。大學生作為未來人才的儲備軍，也是中國網(wǎng)民的生力軍，更是網(wǎng)絡社會中最為活躍的互動大軍。加強大學生與互聯(lián)網(wǎng)的良性結合，提高大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)是高校育人的重要內(nèi)容，更是為社會培養(yǎng)優(yōu)質人才的重點。

參考文獻：

[1] 劉克方.加強5G時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)形塑[J].中國社會科學報，2020，（11）：12-15.

[2] 王學儉，靳海龍.大數(shù)據(jù)時代大學生媒介素養(yǎng)提升研究[J].思想政治教育研究，2020，36（6）：142-146.

[3] 李丙師.思想政治教育語境下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)研究[D].石家莊：河北經(jīng)貿(mào)大學，2018.

[4] 劉洋.后疫情時代大學生媒介素養(yǎng)提升路徑研究[J].新聞傳播，2021，（21）：23-24.

[5] 曹詩權.習近平關于網(wǎng)絡安全法治的重要論述研究[J].公安學研究，2018，1（1）：5+1-23+122.

[6] 周芳檢，彭艷玲，鄧立華.新時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提升的路徑[J].教書育人（高教論壇），2020，（27）：16-19.

作者簡介： 何海東，男，滿族，遼寧錦州人，碩士研究生在讀，研究方向：網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育；

王力塵，男，漢族，遼寧凌海人，碩士，教授，研究方向：思想政治教育理論與方法、網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治。