中國“雙一流”高校材料科學(xué)與工程專業(yè)研究生教育課程體系特點(diǎn)與啟示探析

高峻 萬斐雪 羅皎

摘? 要：中國新時代發(fā)展戰(zhàn)略和“雙一流”高校學(xué)科建設(shè)對高水平研究生培養(yǎng)提出了新要求。課程體系改革是優(yōu)化升級研究生培養(yǎng)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。文章從研究生專業(yè)設(shè)置、課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)分設(shè)置等幾個重要方面，對清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)等三所“雙一流”高校材料科學(xué)與工程專業(yè)研究生教育課程體系進(jìn)行了全面、多維度的調(diào)查研究和分析，發(fā)現(xiàn)“雙一流”高校研究生課程建設(shè)重視基礎(chǔ)理論和試驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科交叉性，突出責(zé)任使命教育，從而為構(gòu)建新時代一流材料學(xué)科研究生課程體系建設(shè)提供了參考。

關(guān)鍵詞：“雙一流”高校；材料科學(xué)與工程專業(yè)；研究生課程體系

中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）05-0036-04

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》指出“高度重視課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的重要作用，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)單位的課程建設(shè)責(zé)任，構(gòu)建符合培養(yǎng)需要的課程體系，建立規(guī)范、嚴(yán)格的課程審查機(jī)制”。

一、研究生課程體系研究現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)學(xué)者對研究生課程的研究多關(guān)于具體某門課程的內(nèi)容或教學(xué)方法的優(yōu)化和改革，但從整體的角度對研究生教育課程體系研究較少，尤其對中國高校研究生課程體系的研究開展較少。一些學(xué)者對以麻省理工和新加坡國立大學(xué)等為代表的國際一流高校研究生課程體系進(jìn)行分析，對比中外課程體系，發(fā)現(xiàn)MIT等國際一流高校重視研究生基礎(chǔ)課程教學(xué)，注重文、理、工互相滲透，鼓勵跨學(xué)科交叉課程，突出個性化選擇，重視發(fā)揮研討課和實(shí)踐教學(xué)的作用等特點(diǎn)，而國內(nèi)高校研究生課程體系設(shè)置缺乏對應(yīng)用研究的針對性，且課程理論深度、廣度不夠，課程靈活性不強(qiáng)。因此，結(jié)合研究對“雙一流”大學(xué)研究生教育課程體系改革給出了有意義的啟示和改革建議，具有一定的借鑒價值。然而，大部分學(xué)者的研究論文多以談經(jīng)驗(yàn)為主，基本沒有上升至理論層次。此外，對于具體重構(gòu)某研究生專業(yè)的課程體系并予以教改試驗(yàn)，并對效果進(jìn)行分析評估的實(shí)踐和探索尚未見到相關(guān)報(bào)道［1-6］。

二、“雙一流”高校材料科學(xué)與工程領(lǐng)域研究生專業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

黨的十八大以來，中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技實(shí)力與日俱增，科研成果層出不窮，中國已邁入創(chuàng)新型國家行列。研究生作為中國科技創(chuàng)新大軍中一支不可或缺的力量，在科技強(qiáng)國中發(fā)揮了巨大作用。中國高等學(xué)校近十幾年來，根據(jù)國家發(fā)展和“雙一流”建設(shè)需要，在研究生培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)模式上進(jìn)行了積極地調(diào)整和優(yōu)化，研究生教育功能不斷完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。目前，中國“雙一流”高校材料科學(xué)與工程領(lǐng)域研究生教育的專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)理工結(jié)合、學(xué)科交叉，面向新能源、新材料、新功能等特點(diǎn)。

一是在專業(yè)設(shè)置的戰(zhàn)略層面上，中國“雙一流”高校高度重視自身的責(zé)任和使命，體現(xiàn)了自身鮮明的政治目標(biāo)、教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，始終緊跟世界一流院校，提出建設(shè)世界一流大學(xué)、世界一流學(xué)科，培養(yǎng)具有全球視野、家國情懷、學(xué)識能力、人文素養(yǎng)的世界一流人才的目標(biāo)，力爭在高層次教育方面保持世界領(lǐng)先，建立強(qiáng)大的實(shí)力和影響力。二是在專業(yè)設(shè)置的導(dǎo)向?qū)用嫔?，中國“雙一流”高校緊密圍繞國家重大需求和被“卡脖子”的關(guān)鍵技術(shù)，圍繞國際經(jīng)濟(jì)市場和高科技競爭的挑戰(zhàn)，注重跟進(jìn)國際一流高校學(xué)科發(fā)展動態(tài)，關(guān)注其優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科的最新研究方向、研究思路和研究成果，主動跟進(jìn)布局，設(shè)置研究方向和課題，加大方向人才培養(yǎng)速度和力度，保持高層次人才的戰(zhàn)略優(yōu)勢。三是在專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)層面上，中國“雙一流”高校材料科學(xué)相關(guān)專業(yè)比較齊備，結(jié)構(gòu)比較合理，兼顧傳統(tǒng)方向，重視新興方向，既考慮實(shí)際性，又考慮前沿性，專業(yè)方向既考慮社會對人才的需求，又考慮科研對人才的需求。隨著行業(yè)和社會需求的變化，以及學(xué)科實(shí)際發(fā)展和學(xué)校學(xué)科布局的變化，各高校會對專業(yè)進(jìn)行一定程度的調(diào)整，以符合專業(yè)發(fā)展環(huán)境的變化。

三、“雙一流”高校材料科學(xué)與工程研究生課程體系特點(diǎn)

（一）清華大學(xué)研究生教育課程體系

清華大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)開設(shè)的課程分為公共必修課程、學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)課程、學(xué)科專業(yè)要求課程、必修環(huán)節(jié)、自修或選修課程、補(bǔ)修課程六個部分。具體課程內(nèi)容詳見表1。

清華大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)不僅重視學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，而且十分重視學(xué)生的職業(yè)倫理、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)學(xué)術(shù)道德，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，嚴(yán)明學(xué)術(shù)紀(jì)律。清華大學(xué)注重各學(xué)科互相滲透和跨學(xué)科課程的設(shè)置，如金屬材料、材料科學(xué)、金屬物理、高等材料物理、高分子材料分子及聚集態(tài)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程，將理科與工科課程深度融合。

（二）北京航空航天大學(xué)研究生教育課程體系

北京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)開設(shè)的課程分為學(xué)位必修課（環(huán)節(jié)）和學(xué)位選修課兩個部分，其中，學(xué)位必修課包含公共必修課、學(xué)科必修課、跨學(xué)科課和學(xué)位必修環(huán)節(jié)，學(xué)位選修課由導(dǎo)師根據(jù)碩士研究生知識背景情況及課題研究需要指導(dǎo)選修公共課、本專業(yè)課或跨專業(yè)課，學(xué)科要求的總學(xué)分至少滿足30學(xué)分。具體課程內(nèi)容詳見表2。

北京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)重視課程實(shí)踐性。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包含材料計(jì)算與設(shè)計(jì)特色試驗(yàn)、拉曼光譜綜合實(shí)驗(yàn)、先進(jìn)樹脂基復(fù)合材料制造和模擬特色等各種方向先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的動手探究能力，從而為獲得高水平學(xué)術(shù)成果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。北航通過加強(qiáng)校內(nèi)課程學(xué)分互認(rèn)，鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科交叉能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）西北工業(yè)大學(xué)研究生教育課程體系

西北工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程分為學(xué)位必修課、學(xué)位選修課、專業(yè)技術(shù)課和公共實(shí)驗(yàn)課四個部分。具體課程體系內(nèi)容要求詳見表3。西北工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)重視人才培養(yǎng)的體系性，公共課設(shè)置了外語類、政治類、人文類等非專業(yè)課程，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。較早增添了中期考核環(huán)節(jié)，及時檢驗(yàn)學(xué)生階段學(xué)習(xí)科研成果，進(jìn)一步保證培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生扎根西部、獻(xiàn)身國防的家國情懷，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)不局限于實(shí)驗(yàn)和學(xué)術(shù)匯報(bào)，而且涵蓋了社會服務(wù)、文化建設(shè)、志愿者活動等多種活動，全方位地培養(yǎng)研究生的社會價值和擔(dān)當(dāng)精神。

（四）三所高校材料科學(xué)與工程研究生課程體系對比分析

1. 學(xué)分設(shè)置重視基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)

由三校學(xué)分設(shè)置以及部分“雙一流”高校的學(xué)分分布可見，最低學(xué)分的構(gòu)成中，學(xué)科基礎(chǔ)理論課程和實(shí)踐課程占據(jù)極大的比例，這體現(xiàn)出了我國“雙一流”高校研究生課程體系十分重視基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。這不僅體現(xiàn)在重視本專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置（如材料近代測試方法、固體物、高等高分子化學(xué)等課程），也體現(xiàn)在對工科的基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)性學(xué)科）的課程設(shè)置。這體現(xiàn)出我國“雙一流”高校研究生教育的課程體系呈現(xiàn)既重視專業(yè)知識，又重視基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。

2. 選修課程設(shè)置多樣且重實(shí)驗(yàn)類課程

通過分析三校的課程體系可知，中國“雙一流”高校材料學(xué)科與工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置十分多樣，不僅涉及本專業(yè)的課程，同時涉及一系列其他學(xué)科的課程，如化學(xué)類、物理類等課程。這在一定程度上保證了學(xué)生選課的自由性和自主性，使學(xué)生學(xué)習(xí)自身感興趣的課程，從而促進(jìn)全面發(fā)展。除此之外，各高校還開設(shè)了大量的實(shí)驗(yàn)類選修課，能夠真正地鍛煉學(xué)生的動手操作和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

3. 設(shè)置實(shí)踐活動重視培養(yǎng)思辨能力和擔(dān)當(dāng)精神

一方面，各高校開設(shè)了專業(yè)學(xué)術(shù)研討及學(xué)術(shù)活動，這既可以使學(xué)生獲得優(yōu)秀學(xué)者的意見，強(qiáng)化學(xué)生的思辨性，又能有效促進(jìn)師生、生生之間的學(xué)術(shù)交流，促使學(xué)者、教師和學(xué)生之間形成一個真正的學(xué)術(shù)共同體。另一方面，部分高校還開設(shè)了多樣的實(shí)踐活動，如西北工業(yè)大學(xué)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)不局限于實(shí)驗(yàn)或?qū)W術(shù)匯報(bào)，而是采用教學(xué)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)、文化建設(shè)、掛職鍛煉、志愿者活動等多種方式進(jìn)行，通過多種手段豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的使命感和擔(dān)當(dāng)精神。

四、研究生課程體系建設(shè)思考與建議

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教育，深化學(xué)生內(nèi)功培養(yǎng)

擁有深厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)是材料科學(xué)與工程專業(yè)研究生開展高水平科研的基礎(chǔ)，是面對新領(lǐng)域、新方向、新問題時攻堅(jiān)克難、自主研究、創(chuàng)新思辨的前提。我國“雙一流”高校研究生導(dǎo)師均非常重視研究生基礎(chǔ)知識扎實(shí)程度，這對課題的研究進(jìn)展往往起到?jīng)Q定性作用，現(xiàn)代高端的技術(shù)發(fā)展很快，技術(shù)的實(shí)現(xiàn)都是以理論基礎(chǔ)作為支撐，沒有深厚的理論基礎(chǔ)就無法對紛繁復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和分析。因此，在課程體系設(shè)置上首先要高度重視基礎(chǔ)理論課，要保證課程具有一定的深度和難度。

（二）重視學(xué)科交叉融合，提供多元交叉性課程

隨著科技的發(fā)展和教育技術(shù)的進(jìn)步，各個學(xué)科間的交叉融合愈加深入，學(xué)科交叉成為知識發(fā)展的重要趨勢。在這種時代背景下，要堅(jiān)持以培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型、跨學(xué)科人才為導(dǎo)向，既要緊跟學(xué)科發(fā)展和最新技術(shù)應(yīng)用，又要特別注重課程的多元化和交叉性，應(yīng)以學(xué)科交叉課程建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)新課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科視野和拓寬知識口徑，提升學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用多個學(xué)科知識的能力。

（三）提升實(shí)踐教學(xué)深度與能效

由以上三所高校課程體系與培養(yǎng)方案可見，各高校均高度重視學(xué)生是否具有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力。如北航在教學(xué)中安排了多種方向的實(shí)驗(yàn)課，如拉曼光譜綜合實(shí)驗(yàn)、材料腐蝕失效與表面防護(hù)技術(shù)特色試驗(yàn)、先進(jìn)結(jié)構(gòu)材料特色試驗(yàn)等，大大強(qiáng)化了學(xué)生制備高質(zhì)量試樣和高水平分析數(shù)據(jù)的能力，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自由性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。

（四）開設(shè)國際化課程，提升學(xué)生全球勝任力

當(dāng)前中國前所未有地走進(jìn)了國際舞臺的中央，深度參與國際競爭與合作，國家需要大批能夠應(yīng)對未來互聯(lián)世界挑戰(zhàn)的精英人才。清華大學(xué)將“全球勝任力”作為該校人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一，致力于服務(wù)清華大學(xué)的全球戰(zhàn)略。西北工業(yè)大學(xué)在全校人才培養(yǎng)大討論中提出，拓展學(xué)生國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的“全球勝任力”。要通過大力開展國際化教育，增加外國語言課程選修學(xué)習(xí)，開設(shè)“國際法”“地緣政治”“世界文化”“國際貿(mào)易”等課程，拓展國際訪學(xué)和國際組織任職實(shí)踐等，讓我國的研究生具有人類命運(yùn)共同體意識，更具備全球勝任力。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）