趙勝娟

摘 要：在教育信息化的大背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相結(jié)合成為必然趨勢。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展初中英語教學(xué)，對豐富英語教學(xué)的形式、內(nèi)容以及調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性都有很大幫助。但在應(yīng)用信息技術(shù)過程中也存在一些問題，文章分析了信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的作用及具體措施，指出在應(yīng)用信息技術(shù)過程中需要注意的問題，希望能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的作用，不斷提升初中英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；重要作用；應(yīng)用舉措；注意事項

中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）15-00７3-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.0２4

當(dāng)前，教育的信息化已成為一種必然趨勢。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了新變化，對于豐富教學(xué)形式與內(nèi)容、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有巨大的幫助?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：要有效利用信息技術(shù)，提高英語教學(xué)的智能化水平。那么，如何把信息技術(shù)有效融入初中英語教學(xué)呢？

一、信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用

我國古代教育家孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效手段。初中英語是一門外語學(xué)科，因為我們的日常生活中缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更多地依賴機械性記憶，經(jīng)常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，容易產(chǎn)生倦怠心理。應(yīng)用信息技術(shù)則能把教材中抽象的文本內(nèi)容通過直觀的圖片、視頻、動畫、音樂等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，還能給學(xué)生帶來不一樣的課堂學(xué)習(xí)體驗，更契合初中階段學(xué)生的心理需求，有利于激發(fā)其內(nèi)在潛能。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的參與度

新的初中英語教材在編排上特別重視語言的應(yīng)用，同時也反映時代的變化，需要學(xué)生具備一定的跨文化意識。初中生因為社會閱歷少、知識面狹窄，經(jīng)常出現(xiàn)按照語文學(xué)習(xí)的思路來理解英語的現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)各種問題，應(yīng)用信息技術(shù)則能很好地解決這些限制。教師利用信息技術(shù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入具體、生動的情境中，使學(xué)生在體驗、實踐的過程中收獲知識。例如在學(xué)習(xí)Wheres my schoolbag？一課時，可以用信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)房間中的主要物品，然后利用動畫的形式把它們“隱藏”起來，教師再通過Wheres…進(jìn)行提問。當(dāng)學(xué)生回答正確時，答案同時呈現(xiàn)在屏幕上，并顯示給學(xué)生一個大大的“贊”，這會吸引學(xué)生積極嘗試，有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）有利于增加教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率

新初中英語教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，以主題的形式呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以語篇為基礎(chǔ)全面融入語言知識、語言技能和文化知識。語言知識包括語音、詞匯、語法和語用等內(nèi)容，需要教師在每節(jié)課的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝诤线@些內(nèi)容，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、看、思和練的過程中獲得全面的鍛煉、提升。現(xiàn)代信息技術(shù)集演示、板書和練習(xí)于一體，教師只需要在課前精心設(shè)計，課上靈活操作，就能使學(xué)生專注地傾聽、觀察、思考和參與，使學(xué)生的各種感官都能被調(diào)動；同時信息技術(shù)的交互式功能也能及時開展師生互動，及時進(jìn)行板書總結(jié)，從而節(jié)約教師課上教學(xué)的時間，無形中增加了課堂教學(xué)的密度，有利于提高課堂教學(xué)效率。

（四）有利于打破時空限制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語學(xué)習(xí)是需要持續(xù)性的投入和不斷的積累才能夠逐步進(jìn)步提升的，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用好課內(nèi)、課外的時間多學(xué)英語。特別是隨著義務(wù)教育階段“雙減”政策的出臺，學(xué)生自主的時間更多，為了指導(dǎo)學(xué)生在課外的英語學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生推送自主學(xué)習(xí)的微課、聽力、練習(xí)等學(xué)習(xí)資源，也可以針對學(xué)生需求進(jìn)行線上輔導(dǎo)與答疑，從而打破時間和空間的限制，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生在英語學(xué)科中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供助力。

二、初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，提升教師備課效率

備課是開展初中英語教學(xué)的起點，也是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，教師備課的效果會直接影響課堂教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師一般是在課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)用書的指導(dǎo)下對教材進(jìn)行反復(fù)的研讀，在此基礎(chǔ)上再針對學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。但是這樣的備課流程往往會使教師陷入以知識為中心的教學(xué)設(shè)計中，容易出現(xiàn)“閉門造車”的問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)給英語備課環(huán)節(jié)提供了豐富的備課資源，教師在備課環(huán)節(jié)可以利用互聯(lián)網(wǎng)使用便捷、內(nèi)容豐富的優(yōu)勢查找備課的素材；可以通過英語學(xué)科的相關(guān)網(wǎng)站觀摩其他教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，特別是部分名師和優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計及授課視頻，能夠給教師自己的教學(xué)設(shè)計提供有價值的借鑒，也可以給教師的教學(xué)設(shè)計提供靈感。教師在此基礎(chǔ)上利用多媒體的優(yōu)勢，制作契合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果

預(yù)習(xí)是學(xué)生在英語學(xué)科上課前做的必要的準(zhǔn)備工作，通過預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生提前熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課上聽講的針對性也會更強，有效增強記憶效果。預(yù)習(xí)也能夠開闊學(xué)生的思路，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是從學(xué)生的角度來說，他們對初中英語的預(yù)習(xí)認(rèn)識往往停留在了解層面，即熟悉一下單詞、課文即可，缺乏深度和目的性。而從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，學(xué)生需要從“聽、說、讀、寫”四個方面著手，需要聽錄音讀單詞、課文，再進(jìn)行說與寫的訓(xùn)練。學(xué)生往往缺乏這方面的資源，應(yīng)用信息技術(shù)則能夠滿足學(xué)生需求，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生推送聽力資源、微課資源和“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性預(yù)習(xí)。

例如，對Im watching TV一課進(jìn)行預(yù)習(xí)設(shè)計時，由于這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生掌握“現(xiàn)在進(jìn)行時”的相關(guān)內(nèi)容，如概念、時間狀語、基本結(jié)構(gòu)、否定形式、一般疑問句等知識點，同時也要了解動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則。教師就可以利用簡短的微課視頻為學(xué)生簡單講解現(xiàn)在進(jìn)行時，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識層面有個初步的印象；然后結(jié)合基本結(jié)構(gòu)、一般疑問句對本節(jié)課進(jìn)行重點問題探究；最后利用視頻或者圖片的形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生初步感受學(xué)習(xí)內(nèi)容在具體語境中的應(yīng)用，這樣學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解就不會僅僅停留在知識層面，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備會更充分，從而提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點、難點

在初中英語教學(xué)中，教學(xué)重點和難點的突破是能否順利完成教學(xué)的關(guān)鍵，其中重點是學(xué)生必須要掌握的基本知識與技能，是基本概念和規(guī)律的具體表現(xiàn)；難點則是影響學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵，是學(xué)生不容易理解的知識或者技能技巧，它們往往會成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“攔路虎”。從英語教學(xué)有效性的角度來說，如果學(xué)生沒有真正地解決重點和難點，對所學(xué)內(nèi)容更多是停留在死記硬背的層面，就會影響教學(xué)效果。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以把教學(xué)重點、難點換成學(xué)生容易理解的直觀形式，具體地呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)提高了知識的形象化與可視化，使學(xué)生在“身臨其境”的狀態(tài)下去感受知識和語言，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來就會更加容易。

例如，教學(xué)When is your birthday？一課，這課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠理解基數(shù)詞、序數(shù)詞和月份的英語表達(dá)方式，并能夠在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表達(dá)日期。教師可以利用多媒體以自己的生日為例給學(xué)生呈現(xiàn)準(zhǔn)確的表達(dá)規(guī)則及形式，這容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師以When is your birthday？為話題，讓學(xué)生互相問答，然后呈現(xiàn)在PPT的屏幕上，這也會使學(xué)生感興趣，樂于參與，并在不知不覺的問答中掌握本節(jié)課的重點詞匯和日期的表達(dá)方式，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)，開展多樣化的教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，需要本著培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的目標(biāo)，從聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)開展多樣化的教學(xué)，信息技術(shù)的智能化、信息化、多樣化的優(yōu)勢能夠滿足這一需求，促進(jìn)英語多樣化教學(xué)活動的開展。

首先，進(jìn)一步優(yōu)化聽力教學(xué)。聽力是英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)的“輸入”環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)基本上依靠反復(fù)錄音或者磁帶來完成，對學(xué)生能力要求較高，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以參與其中。應(yīng)用信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供多種聽力材料或者資源，如英文歌曲、電影中的對話或獨白等，有利于提高學(xué)生的語感；其操作簡單、便捷的優(yōu)勢也有利于教師反復(fù)播放或者控制播放速度；也可以用視頻的形式把看與聽結(jié)合起來，這些都有利于提升學(xué)生的理解力、判斷力和聽力水平。

其次，拓展閱讀教學(xué)。語言的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀作為支撐，英語學(xué)習(xí)也是如此，閱讀不僅能夠積累詞匯、培養(yǎng)語感，也是提升學(xué)生跨文化意識的路徑之一。但是對初中生來說，他們的英語閱讀資源相對單調(diào)甚至匱乏，基本上完全依賴教材。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠彌補這方面的不足，英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合初中生的興趣和學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供一些課外閱讀資源，如《Dead Mans Island》《21century》《校園英語》等，幫助學(xué)生拓展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

再次，優(yōu)化口語教學(xué)情境。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，學(xué)生存在的問題之一就是“啞巴英語”現(xiàn)象突出，也就是口語表達(dá)、口語交際能力較弱，這與語言環(huán)境、英語材料的缺乏有直接關(guān)系。應(yīng)用信息技術(shù)則能夠給學(xué)生提供語言實踐活動的自然場景，例如通過多媒體給學(xué)生提供畫面、角色、場景等素材，鼓勵學(xué)生積極參與，學(xué)生在這樣的氛圍中更容易開口，也為學(xué)生提供了展示自我的平臺。

（五）應(yīng)用信息技術(shù)，強化師生互動

師生互動是英語課堂教學(xué)中促進(jìn)師生交流、活躍課堂氣氛，進(jìn)而有效發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要形式，通過英語課堂上的師生互動，不僅能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠營造民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。應(yīng)用信息技術(shù)則能夠給課堂上的師生互動提供更豐富的資源。教師可以利用多媒體的交互功能，不斷給學(xué)生提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地理解和消化知識，教師在此過程中適時地“導(dǎo)學(xué)”，助力學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮。

三、應(yīng)用信息技術(shù)需要注意的問題

當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)較為普遍地進(jìn)入初中英語教學(xué)中，給英語教學(xué)工作的開展提供了新動能，但也出現(xiàn)了教師過于關(guān)注信息技術(shù)的使用，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用“泛濫”的一系列問題，對此需要英語教師重視合理、科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)。

（一）提升教師的信息技術(shù)意識與能力

在教育的信息化大背景下，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已成為必然趨勢，初中英語教師要不斷提升自身的信息技術(shù)意識與能力，在觀念上力爭做到與時俱進(jìn)，及時了解信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的新變化、新要求；在技術(shù)上，要不斷提升英語教師自身的信息技術(shù)能力，如智慧黑板的靈活使用，多媒體課件的制作、線上教學(xué)技能等。

（二）提升英語教師的創(chuàng)新能力

部分英語教師在應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，更多的是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載現(xiàn)成的資源，久而久之會產(chǎn)生較強的依賴性。但需要教師注意的是，教學(xué)設(shè)計一定要基于學(xué)生的實際情況，英語教師要在所任教學(xué)生實際狀況的基礎(chǔ)上，對資源進(jìn)行整合、創(chuàng)新，使教師的教和學(xué)生的學(xué)更加契合，才能不斷優(yōu)化教學(xué)。

（三）處理好信息技術(shù)與教材的關(guān)系

信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中是輔助教學(xué)的工具，教材則是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接呈現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的依據(jù)。所以，英語教師一定要多研究教材，在深挖教材的基礎(chǔ)上考慮如何應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，切勿本末倒置，忽略對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的重視。

（四）把握好信息技術(shù)使用的度

過猶不及，在英語教學(xué)中也要注意使用信息技術(shù)的“度”，教師一定要把握信息技術(shù)的使用時機，切勿“畫蛇添足”；要注意信息技術(shù)的內(nèi)容，切勿為了盲目追求數(shù)量而忽略其質(zhì)量，如在應(yīng)用多媒體課件時，一定要注意精選內(nèi)容，PPT的篇目不宜太多，否則易給學(xué)生眼花繚亂的感覺，學(xué)生也抓不住重點；還要注意信息技術(shù)呈現(xiàn)的方式，一定要考慮初中階段學(xué)生的心理需求，設(shè)計的內(nèi)容要適當(dāng)有些變化，否則也會使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞；要處理好信息技術(shù)與學(xué)生互動之間的關(guān)系，讓英語課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，英語信息技術(shù)輔助教學(xué)是必然趨勢，它也給初中英語教學(xué)帶來了新變化。初中英語教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入挖掘信息技術(shù)輔助教學(xué)的價值，從初中生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛能，從而提高學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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