生活化教育理念在高中政治課堂中的滲透探究

任麗麗

摘 要：隨著課程改革的深入，生活化教育理念越來(lái)越受到重視，給高中政治教學(xué)帶來(lái)了新鮮血液，有利于高中生掌握真實(shí)的政治知識(shí)，樹立起學(xué)以致用的觀念。高中政治教師要把生活化教育理念滲透到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，選擇高中生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的政治實(shí)踐活動(dòng)，拉近高中生與政治的距離，使政治學(xué)習(xí)成為一種樂趣，為道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活化；教育理念；高中政治；政治課堂

中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-0１00-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.0３３

傳統(tǒng)教育的弊端就是“教人讀書”，學(xué)生只知道死記硬背，根本不懂得變通，學(xué)到的都是死知識(shí)，真正運(yùn)用的時(shí)候往往找不到頭緒。在新形勢(shì)下，生活化教育理念走進(jìn)人們的視野，并且起到不可替代的作用，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于知識(shí)體系的建構(gòu)。在高中政治課堂中運(yùn)用生活化理念是十分必要的，降低了政治知識(shí)的難度，使枯燥的政治理論變得鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，每個(gè)人都能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲。所以，在日常教學(xué)中，高中政治教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的課堂情境，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。基于此，本文先分析高中政治課堂教學(xué)生活化的重要性，再闡述具體的實(shí)施策略，希望給其他教師提供借鑒。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的重要性

（一）加深理論知識(shí)的理解

以前，政治教師總是按照教材的順序和難度進(jìn)行授課，不做任何拓展和延伸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)于知識(shí)的理解較為膚淺，難以達(dá)到深層次的目標(biāo)。而生活化教育理念的實(shí)施改變了這一現(xiàn)象，教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源都是從生活實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的，知識(shí)內(nèi)容和形式都非常豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能感受到樂趣，即使是復(fù)雜的理論知識(shí)也能輕松理解。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生按照教材內(nèi)容去尋找相關(guān)的生活素材，不僅給學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)，還能夠使其在頭腦中形成科學(xué)思維和學(xué)習(xí)觀念。

（二）提高學(xué)生的知識(shí)認(rèn)同

如果僅憑政治教師的口述，學(xué)生很難理解所有的政治理論，尤其是涉及哲學(xué)的內(nèi)容，必須要配合相關(guān)的案例才能夠深刻掌握。隨著生活化教育理念的推廣，教師的教學(xué)渠道更寬泛，對(duì)于生活化資源的引入更直觀，還增強(qiáng)了師生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同，促進(jìn)其綜合能力的提高。同時(shí)，生活化教育理念關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，有效拓寬政治知識(shí)的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)感知，為今后的學(xué)習(xí)和生活做好鋪墊。

（三）推動(dòng)課程改革的發(fā)展

新時(shí)期的政治課程改革仍然面臨著應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)，很多政治教師僅把教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生的成績(jī)上，使政治教學(xué)偏離了正確的軌道。生活化教育理念的引入，讓政治教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生的主體地位得到增強(qiáng)，在政治課堂擁有了話語(yǔ)權(quán)，不僅能夠?qū)W到有價(jià)值的政治知識(shí)，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效推動(dòng)課程改革的實(shí)施。而且在生活化的課堂上，教師教學(xué)遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)的基本規(guī)律，學(xué)生的視野變得開闊，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、生活化教育理念在高中政治課堂中的滲透策略

（一）重視內(nèi)容設(shè)計(jì)的生活化

以往的高中政治教學(xué)只注重書本知識(shí)的灌輸，甚至是直接照本宣科，缺乏必要的改動(dòng)和創(chuàng)新，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在生活化教育理念下，教學(xué)內(nèi)容需要生活化，這就要求教師要在課堂教學(xué)中選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以學(xué)生生活為依托進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)。要與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，剔除那些繁雜、老舊的教學(xué)內(nèi)容，加入新鮮的、具有時(shí)代感的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)不再感覺陌生，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了使課堂教學(xué)內(nèi)容可以更加貼近學(xué)生實(shí)際，教師首先要在課前為學(xué)生布置導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案完成情況中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣可以提高教學(xué)的實(shí)效性。教師在課上和課下要多與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的獨(dú)特意見，也可以讓學(xué)生在課后為政治教學(xué)提出建議，從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中獲得教學(xué)啟發(fā)，促使教師查缺補(bǔ)漏，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)方案。

政治具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，而且是不斷變化的。為此，教師在教學(xué)時(shí)就要結(jié)合當(dāng)前政治生活實(shí)際，對(duì)原有的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改造，把社會(huì)生活中最新的政治理論、政治決策、政治觀點(diǎn)等加入到課堂教學(xué)中，突出政治教學(xué)的特色，讓高中生找到探究政治知識(shí)的信心。政治教材中安排了很多案例，但是有些政治案例過于理想化、成人化，對(duì)學(xué)生缺乏新鮮感，脫離了學(xué)生的實(shí)際，難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此，在課前準(zhǔn)備階段，教師要從學(xué)生身邊挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事例，替換書中原有的案例或作為教學(xué)案例的補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離。

（二）注重課堂導(dǎo)入的生活化

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入是政治教學(xué)的開始，導(dǎo)入的效果直接影響著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。由于政治是一門社會(huì)人文學(xué)科，它來(lái)源于生活又為生活服務(wù)。教師在教學(xué)時(shí)要充分尊重政治學(xué)科的這一特點(diǎn)，注重課堂導(dǎo)入的生活化，立足于現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，積極探索生動(dòng)有趣、引人入勝的生活化導(dǎo)入方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中獲得教育，降低知識(shí)的理解難度，鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的政治意識(shí)，他們對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)具有濃厚的探究欲望。在教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)話題引入課堂，根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析和討論，用問題促進(jìn)學(xué)生政治思維的深入發(fā)展。

教師要善于挖掘鄉(xiāng)土資源，用家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情、地域經(jīng)濟(jì)等作為教學(xué)案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，用學(xué)生熟悉的人、事、物調(diào)動(dòng)其內(nèi)心深處的已有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到政治理論和自己的現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的，從而自覺、主動(dòng)地運(yùn)用政治理論分析自己所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活。在日常生活中，一言一行有時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的政治理論，教師可以從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，列舉發(fā)生在學(xué)生身上的一些具體事例或常用的一些語(yǔ)言，以此作為課堂導(dǎo)入，把學(xué)生生活和成長(zhǎng)需要與政治理論結(jié)合起來(lái)，這樣既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能深化學(xué)生對(duì)政治理論的理解。另外，教師還可以在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用信息化手段，用視頻、圖片、聲音、動(dòng)畫等形式展示現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景或畫面，也可以利用多媒體播放電視中的新聞片段、自媒體中的小視頻等，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高課堂導(dǎo)入效果，為學(xué)生帶來(lái)更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，吸引學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的欲望。

（三）關(guān)注活動(dòng)課程的生活化

讓知識(shí)回歸生活是政治教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要把學(xué)生看成是一個(gè)“社會(huì)人”，而不是接受知識(shí)的“機(jī)器人”；要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有獨(dú)立思想和行為能力的人，把他們視為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者和思政理論的踐行者。所以，教師在教學(xué)中要關(guān)注活動(dòng)課程的生活化，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為活動(dòng)課程的主體。教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)學(xué)生的促進(jìn)者與合作者，使學(xué)生在更加自由的環(huán)境中享受自主學(xué)習(xí)的快樂。高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力和實(shí)踐能力，教師在設(shè)計(jì)生活化的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)一定的層次性和針對(duì)性，讓高中生通過自主思考和合作探究都能夠有所收獲，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生閱歷。

在活動(dòng)課設(shè)計(jì)上，教師要突破教材的壁壘，在課前利用新聞網(wǎng)站、媒體客戶端、電視等多種途徑，做好相關(guān)材料的收集和整理工作，利用視頻、圖片、新聞報(bào)道等多種形式為學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容，突出政治活動(dòng)的開放性和廣泛性。興趣是最好的老師，有趣的活動(dòng)形式會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也就成功了一半。在活動(dòng)課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，開展情景模擬活動(dòng)，通過表演的形式再現(xiàn)真實(shí)的政治生活，比如讓學(xué)生模擬選舉人大代表的過程、模擬法庭辯論、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行決策等，在演繹中體會(huì)政治理論知識(shí)，啟迪學(xué)生的邏輯思維，增強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科的好感度。自主、合作、探究是學(xué)生的三大學(xué)習(xí)方式。在活動(dòng)課程中，教師可以開展主題探究活動(dòng)，用小組合作的方式組織學(xué)生對(duì)議題進(jìn)行研討，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)課上展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，都能以主體的身份參與到活動(dòng)的組織和管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使其通過集思廣益和激烈的爭(zhēng)辯獲得更多的知識(shí)和想法，深化政治學(xué)習(xí)效果。

（四）推動(dòng)課外實(shí)踐的生活化

社會(huì)是一本活教材，在這本教材中有取之不盡、用之不竭的知識(shí)。所以，教師要利用好社會(huì)這一教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，到真實(shí)的生活情境中去歷練和提升，使政治學(xué)科成為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要渠道。教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)踐任務(wù)時(shí)不要過難或過于復(fù)雜，讓學(xué)生無(wú)從下手；也不要把任務(wù)設(shè)計(jì)得過于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生無(wú)事可做。教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐任務(wù)既要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又要貼近政治教學(xué)內(nèi)容，在選題上也要新穎，要讓學(xué)生有耳目一新的感覺，提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。而且在每次課外實(shí)踐后，教師都應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行反思，找到實(shí)踐中得到的體驗(yàn)感和成就感，也為下一次的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

在具體實(shí)施過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查類的實(shí)踐任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)踐活動(dòng)主題自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也可以采用小組合作的方式把學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位展開實(shí)踐活動(dòng)，通過職責(zé)劃分，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都承擔(dān)一定的責(zé)任和任務(wù)，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)制定采訪調(diào)查提綱，有的學(xué)生負(fù)責(zé)信息資料的收集和整理，有的學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫研究報(bào)告等。學(xué)生通力配合，最終完成目標(biāo)任務(wù)。在實(shí)踐過程中，教師要盡量減少對(duì)學(xué)生的干預(yù)，要把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自身潛能，在實(shí)踐中促進(jìn)自主成長(zhǎng)。但是，當(dāng)學(xué)生遇到困難或打退堂鼓時(shí)，教師也要給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，保證課外實(shí)踐的順利進(jìn)行。教師還可以選擇學(xué)生身邊的活動(dòng)，比如垃圾分類、文化設(shè)施建設(shè)、小區(qū)綠化等問題，鼓勵(lì)學(xué)生向社區(qū)或居委會(huì)提出意見和建議，從政治學(xué)的角度去看待身邊的生活現(xiàn)象，把學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自己的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的政治參與力。另外，教師還可以讓學(xué)生參與到社會(huì)公益活動(dòng)當(dāng)中，到街頭進(jìn)行法治宣傳、為人民群眾普及防詐騙知識(shí)、宣傳家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化等，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，深化公共參與的素養(yǎng)。

（五）追求教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化

在生活化教育理念下，傳統(tǒng)以知識(shí)為中心的筆紙測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)為目標(biāo)，建立既能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，又能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想政治素質(zhì)發(fā)展情況的生活化評(píng)價(jià)機(jī)制。在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，查看學(xué)生能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問題和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)作為學(xué)習(xí)的背景材料，能否根據(jù)這些材料制定出解決問題的方案，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生解決問題的過程上，而不是解決問題的結(jié)果上。書面測(cè)驗(yàn)作為一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，仍被應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以在傳統(tǒng)試卷形式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，注重試題的多樣化，設(shè)計(jì)客觀性的試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，同時(shí)還要聯(lián)系學(xué)生的生活，實(shí)際設(shè)計(jì)一些情景問題和開放性的問題，允許學(xué)生按照自己的思維做出不同形式的回答，考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。只有將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確與全面。

在過去，教師是評(píng)價(jià)的主體，教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生糾錯(cuò)和挑毛病，師生之間是評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師存在抵觸情緒。這種單一主體的評(píng)價(jià)方式得出的評(píng)價(jià)結(jié)果往往過于主觀，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在生活化教育理念下，政治教師要采用多元主體的評(píng)價(jià)方式，除了教師外，還要讓學(xué)生、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中，從多角度、多方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并不斷進(jìn)行自我完善。教師可以換一種評(píng)價(jià)方式，在課堂上有意引入一些負(fù)面信息，以此來(lái)考查學(xué)生辨別社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的正確觀點(diǎn)給予肯定。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要注重生活化語(yǔ)言的使用，尤其是選擇高中生喜聞樂見的話語(yǔ)，還可以適當(dāng)引入當(dāng)下熱門的網(wǎng)絡(luò)熱詞，使學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的點(diǎn)評(píng)，能夠跟教師產(chǎn)生情感上的共鳴，在今后的學(xué)習(xí)中勇往直前，積極進(jìn)取。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教育理念開辟了高中政治教學(xué)的新渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每堂政治課都充滿活力，便于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題。高中政治教師要?jiǎng)?chuàng)新教育思路，將生活化作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分挖掘生活中的政治素材，拓寬知識(shí)面，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。還應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的生活氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使政治教學(xué)走向生活，彰顯出學(xué)科的價(jià)值。

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