王鑫

摘要：本文通過對思政元素融入中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的必要性和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，基于“數(shù)控車床編程與操作”課程，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所關(guān)聯(lián)的思政元素，研究如何在教學(xué)活動中加強(qiáng)中職學(xué)校的思政教育，將課程思政延伸到中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)技能傳授與價值引領(lǐng)融合統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：課程思政 專業(yè)教學(xué) 思政元素 融入路徑

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課要守好一道渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

中等職業(yè)教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才，經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對技能型人才培養(yǎng)提出了高要求。因此，基于“數(shù)控車床編程與操作”課程，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所關(guān)聯(lián)的思政元素，找到切入點(diǎn)將專業(yè)知識點(diǎn)與課程思政內(nèi)容融合到一起，重構(gòu)“數(shù)控車床編程與操作”課程教學(xué)內(nèi)容，為國家培養(yǎng)更多德技雙馨的綜合型人才。本文旨在國家大力實(shí)施課程思政的背景下，研究如何在教學(xué)活動中加強(qiáng)中職學(xué)校的思政教育，將課程思政延伸到中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中，從而達(dá)到技能傳授與價值引領(lǐng)的融合統(tǒng)一。

一、中職學(xué)?！皵?shù)控車床編程與操作”課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

“數(shù)控車床編程與操作”是在完成了機(jī)械制圖、公差配合與測量、車工工藝學(xué)、液壓氣動技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)后開設(shè)的核心專業(yè)課，教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生掌握典型零件的加工制造工藝、編程方法和數(shù)控機(jī)床實(shí)踐操作方面的專業(yè)知識和能力；結(jié)合數(shù)控機(jī)床操作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠使學(xué)生具備加工工藝編制、程序編寫和實(shí)踐操作能力，為解決產(chǎn)品加工問題和提升專業(yè)能力打下良好基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培育出一線生產(chǎn)的優(yōu)秀技術(shù)技能人才。

通過調(diào)研分析，在實(shí)際的教學(xué)過程中，專業(yè)課程的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)滲透得并不理想，學(xué)生的職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)仍然存在一定的差距。

經(jīng)過查閱資料、問卷調(diào)查、教師訪談以及對教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的分析，課程思政在中職學(xué)校的實(shí)施過程中存在以下共性問題。

（一）教師對課程思政認(rèn)識不夠

大部分教師還未能深入理解課程思政的內(nèi)涵，雖初步了解在課程教學(xué)中融入思政元素的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用較少，對于如何實(shí)施課程思政并沒有明確思路。

（二）存在“重技能、輕德育”的教學(xué)理念

知識本位的教學(xué)觀念仍較為普遍，教師以教好專業(yè)課為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的技能水平是最重要的，而學(xué)生的思想建設(shè)是班主任或者思想政治課教師的責(zé)任，傳統(tǒng)的教育觀念的影響使得專業(yè)課教師存在“重技能、輕德育”的思想觀念，沒有協(xié)同意識，無法做到“同向同行”。

（三）教學(xué)能力和教學(xué)方法有待鞏固提高

“善之本在教，教之本在師”，作為課程思政的實(shí)施者，教師本身是關(guān)鍵。部分教師注重專業(yè)知識的教學(xué)和技能的傳授，雖有育人的意識，但缺乏實(shí)施的方法，導(dǎo)致課程思政無法拓展，育人環(huán)節(jié)有所缺失。目前在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中廣泛采用理實(shí)一體化教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)法等，但如何在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用思想政治元素，還沒有形成系統(tǒng)化、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方法。

（四）教學(xué)評價機(jī)制不夠完善

從教學(xué)實(shí)際來看，課程思政處于政策引導(dǎo)階段，距離全面實(shí)施還有一定的差距，因而沒有形成完整的課程思政教學(xué)評價體系，一方面沒有相關(guān)的管理和激勵制度，另一方面各個專業(yè)及各門課程都有自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致無法統(tǒng)一教學(xué)和評價標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，學(xué)校沒有針對課程思政擬定建設(shè)和考核標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)中是否包含課程思政環(huán)節(jié)、如何開展課程思政、達(dá)到的效果分析等。教學(xué)評價仍停留在學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低、知識技能的掌握程度以及學(xué)生的技能競賽水平上，學(xué)生在專業(yè)課程中的思想政治素養(yǎng)沒有明確的評分體系，這必然會使教師更注重專業(yè)知識及技能的培養(yǎng)。

二、“數(shù)控車床編程與操作”課程思政元素內(nèi)容

在思政內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循崗位職業(yè)能力的要求以及中職學(xué)校學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將思政元素和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。深入剖析“數(shù)控車床編程與操作”課程目標(biāo)，課程思政元素可包含以下方面：愛國教育、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、誠信教育、創(chuàng)新精神、法律意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。為使課程思政元素更貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過程可融入本地化的課程思政教學(xué)資源，用身邊人、身邊事教育和引導(dǎo)學(xué)生。

愛國主義教育是課程思政的重要內(nèi)容，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在知識傳授過程中穿插愛國主義教育，以名人故事、重要節(jié)日、時事熱點(diǎn)為載體，激起學(xué)生的愛國熱情、使命感和認(rèn)同感，形成深切的情感共鳴?！肮そ尘瘛笔且环N職業(yè)精神，我國大力弘揚(yáng)工匠精神，這是教育工作者的使命，是學(xué)生職業(yè)成長的基石，更是國家發(fā)展、民族振興的內(nèi)在動力。誠實(shí)守信是道德素質(zhì)體現(xiàn)的重要方面，社會主義核心價值觀中就提到了誠信，可見誠信在社會進(jìn)步和個人發(fā)展中的重要地位。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理念、職業(yè)技能和職業(yè)精神，涵蓋了職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)合作、職業(yè)技能、行為習(xí)慣等多方面，良好的職業(yè)素養(yǎng)，直接決定了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。法律教育是中職學(xué)生德育課程中的重要組成部分，專業(yè)課程教學(xué)中引入與法律相關(guān)的案例，提高學(xué)生的法律意識。

三、“數(shù)控車床編程與操作”課程思政融入路徑研究

要想在“數(shù)控車床編程與操作”課程教學(xué)中融入思政元素，應(yīng)該以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，并體現(xiàn)在教學(xué)過程中，課程實(shí)施則需要針對課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容等確定相應(yīng)的策略?；凇皵?shù)控車床編程與操作”課程思政的實(shí)施策略研究，其課程思政元素融入路徑如下：

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)

作為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，“數(shù)控車床編程與操作”課程的綜合性極強(qiáng)，融合了多門課程的知識與技能，如機(jī)械工程制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與測量、車工工藝學(xué)、液壓與傳動等相關(guān)知識貫穿其中，要求學(xué)生具備本專業(yè)核心職業(yè)能力，如崗位責(zé)任、安全意識、質(zhì)量意識、協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)與精益求精等職業(yè)能力。

課程目標(biāo)是思政元素融入的關(guān)鍵?！皵?shù)控車床編程與操作”應(yīng)明確有針對性的課程思政目標(biāo)，在達(dá)成專業(yè)和課程培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上融入思政元素。本課程思政目標(biāo)一方面是價值觀層面，主要以社會主義核心價值觀為主體，不斷升華課程教學(xué)目標(biāo)；另一方面是職業(yè)素養(yǎng)層面，主要體現(xiàn)為職業(yè)道德和職業(yè)精神，包括愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信、工匠精神、遵紀(jì)守法等，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)控加工技能人才，契合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

在課程思政的理念下，基于專業(yè)課程的思想政治教育，不能完全照搬思政的教育體系，結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政教育元素。課程教學(xué)過程仍以專業(yè)技能的培養(yǎng)為主要任務(wù)，但在技能傳授過程中適當(dāng)引入思政元素，可以相互促進(jìn)，活躍課堂，二者兼顧并不矛盾。

以“數(shù)控車床編程與操作”課程中車槽加工項(xiàng)目任務(wù)為例，在車槽加工之前，先要學(xué)習(xí)車槽加工的基礎(chǔ)知識、加工的方法，使學(xué)生對車槽加工有基本的認(rèn)識，進(jìn)而開展車槽加工，最后通過對車槽的檢驗(yàn)來提升學(xué)生的質(zhì)量意識。按照零件圖的工藝分析、加工工藝路線的設(shè)定、程序編寫、刀具選擇、生產(chǎn)加工等多個步驟進(jìn)行零件加工，每個步驟都要力求精準(zhǔn)，一旦某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，所加工的零件就很難合格，加工過程要遵循標(biāo)準(zhǔn)的加工步驟，才能完成零件加工。這就要求我們對待零件加工要有質(zhì)量意識、責(zé)任意識和精益求精的工作態(tài)度，加工全過程要耐心細(xì)致，秉承工匠精神，在安全文明生產(chǎn)的前提下完成加工任務(wù)。此處可引入“大國工匠”人物故事，如“勞模制造、必是精品”的艾愛國、“中國精度、極致匠心”的陳兆海、“追求卓越、永無止境”的張路明，大國工匠高超的技藝讓我們由衷敬佩。車槽加工項(xiàng)目任務(wù)引入的思政元素為質(zhì)量意識、責(zé)任意識、工匠精神、安全文明生產(chǎn)等內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法

教師在授課的過程中應(yīng)逐步探索實(shí)施課程思政的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)注重理實(shí)一體，教師應(yīng)該結(jié)合課程特點(diǎn)探索適宜的教學(xué)方法，在提升課程吸引力的同時，將思政元素融入教學(xué)組織過程中。教師能靈活運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)等方法，將企業(yè)真實(shí)的加工環(huán)節(jié)和企業(yè)文化引入教學(xué)中，將專業(yè)知識和思政元素巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程思政的高效性。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為培育技術(shù)技能人才的重要環(huán)節(jié)，同樣是開展課程思政教育的有效途徑。在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，讓學(xué)生了解職業(yè)理想和企業(yè)文化，以實(shí)現(xiàn)知識和能力的拓展，滲透思政元素，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過教師的規(guī)范操作和思政引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工匠精神，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成完善的專業(yè)知識體系和實(shí)訓(xùn)流程，實(shí)現(xiàn)立德樹人、實(shí)訓(xùn)育人的目標(biāo)。

（五）師資隊(duì)伍

為使課程思政在中職學(xué)校能有效開展，首先要做好學(xué)校實(shí)施課程的頂層設(shè)計(jì)，成立與課程思政建設(shè)相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)委員會，并加強(qiáng)教師課程思政研究實(shí)施的培訓(xùn)工作。組建完整的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成員包括專業(yè)課教師、思想政治課教師、班主任和相關(guān)管理人員。作為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)深入挖掘數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中所關(guān)聯(lián)的思政元素，開發(fā)課程思政教學(xué)案例和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)，不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識培訓(xùn)和企業(yè)頂崗鍛煉，還要加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)，不斷更新教育教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，保障教學(xué)效果。

（六）評價方法

教學(xué)評價可謂是教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，有著十分重要的作用，其主要目的不在于甄別教學(xué)效果的好與壞，而在于教學(xué)中充分發(fā)揮評價所特有的激勵機(jī)制、調(diào)控機(jī)制，推動教學(xué)有序有效進(jìn)行，最終促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。中共中央 國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》為我們提供了指導(dǎo)思想，要堅(jiān)持把立德樹人成效作為評價的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教學(xué)評價采用多元化過程性評價，對學(xué)生的評價不僅要看學(xué)習(xí)成果，還要評價學(xué)習(xí)過程，如出勤率、責(zé)任意識、安全文明生產(chǎn)、小組協(xié)作等方面。評價教師主要從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果方面進(jìn)行。通過多元化過程性評價，建立專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)相融合的評價機(jī)制，以達(dá)成課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

四、“數(shù)控車床編程與操作”課程思政教學(xué)實(shí)施成效分析

基于課程思政的“數(shù)控車床編程與操作”課程教學(xué)實(shí)施，需從學(xué)生和教師兩個方面分析教學(xué)效果。

在課程教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)過程中，可以將《大國工匠》等大型紀(jì)錄片引入課堂，這些工作在生產(chǎn)一線的“大國工匠”深深地觸動了學(xué)生，他們精湛的技藝、追求完美和孜孜以求的敬業(yè)精神，讓學(xué)生接受了一次心靈上的洗禮，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷和專業(yè)認(rèn)同感?！皭蹗従礃I(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、安全文明”等思政元素潤物無聲地融入“數(shù)控車床編程與操作”課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組協(xié)作完成技能訓(xùn)練，相互監(jiān)督配合，體會到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和精益求精的態(tài)度，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與度，課堂教學(xué)效果得到有效提升，學(xué)生的技能水平也有了顯著提高。通過融入思政元素開展教學(xué)，教師對課程思政的理解也更加深刻，教學(xué)觀念也有了轉(zhuǎn)變，從“重技能、輕德育”轉(zhuǎn)向“技能、德育并重”，更加重視對思想政治教育的研究。通過對課程思政教學(xué)效果的分析，可以看到專業(yè)課與思政元素有機(jī)融合能對教學(xué)起到良好作用，思政元素的應(yīng)用能夠引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。今后，本課題仍需在提高專業(yè)教師和思政教師協(xié)同育人效果的基礎(chǔ)上展開研究，發(fā)揮各自優(yōu)勢，充分挖掘本地思政教育資源，列舉身邊人的事跡使學(xué)生有真實(shí)體驗(yàn)感，讓課程思政的構(gòu)建實(shí)施更加立體化，提高實(shí)效性，以實(shí)現(xiàn)技能傳授與價值引領(lǐng)融合統(tǒng)一。

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責(zé)任編輯：唐丹丹

**本文系安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“協(xié)同育人理念下中職課程思政育人效果的實(shí)踐研究——以‘?dāng)?shù)控車床編程與操作課程為例”的研究成果，課題批準(zhǔn)號為AZCZ01。