摘? 要：開展課程思政內(nèi)容體系的研究，提出課程思政特色內(nèi)容體系構(gòu)建的重點(diǎn)和步驟。強(qiáng)調(diào)以綱要和考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)為準(zhǔn)繩保證課程思政教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范和效果，以高職院校專業(yè)群為單位統(tǒng)籌構(gòu)建課程思政內(nèi)容，以專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)為支點(diǎn)確立專業(yè)思政主線，以課程思政教學(xué)目標(biāo)為節(jié)點(diǎn)確定課程思政主題，編制結(jié)構(gòu)化課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例，打造系列化課程思政示范課程，構(gòu)建條理清晰、結(jié)構(gòu)合理的課程思政特色內(nèi)容體系。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，采取系統(tǒng)設(shè)計(jì)、總結(jié)歸納、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和協(xié)同推進(jìn)的辦法，整體設(shè)計(jì)課程思政考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)，開發(fā)課程思政教學(xué)資源，使專業(yè)群的課程思政特色內(nèi)容體系宏觀上科學(xué)合理、系統(tǒng)完備，微觀上有深度、有特色。

關(guān)鍵詞：課程思政；內(nèi)容體系；主線；主題；專業(yè)群

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）12-0173-04

Abstract： The paper carries out the research on the curriculum ideological and political content system， and puts forward the key points and steps of the construction of the curriculum ideological and political characteristic content system. It is emphasized to take the outline， key points and indicators of assessment and evaluation as the criterion， to ensure the standardization and effect of ideological and political teaching content， to construct the ideological and political content of the curriculum with the professional group of higher vocational colleges as the unit， to establish the main line of professional ideological and political education with the training goal of professional talents as the fulcrum. Taking equipment manufacturing major groups in higher vocational colleges as an example， this paper adopts the methods of systematic design， summary， overall planning and coordination， and collaborative promotion to design the key points and indicators of course ideological and political assessment and development of course ideological and political teaching resources， so as to make the content system of course ideological and political characteristics of professional groups scientific， reasonable and systematic in macro， and in-depth and distinctive in micro.

Keywords： the ideological and political education in all courses; content system; main line; theme; specialty group

高職院校需堅(jiān)持立德樹人、德技并修，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。課程思政內(nèi)容體系宏大、內(nèi)涵豐富和形式多樣， 如何構(gòu)建科學(xué)合理、系統(tǒng)完備的課程思政特色內(nèi)容體系，成為高職院校在推進(jìn)課程思政建設(shè)工作過程中亟需解決的難題。在高職院校正廣泛開展專業(yè)群建設(shè)的背景下，通過分析專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取系統(tǒng)分析、總結(jié)歸納、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和協(xié)同推進(jìn)的辦法，設(shè)計(jì)課程思政考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)，以高職院校專業(yè)群為單位統(tǒng)籌構(gòu)建課程思政內(nèi)容，以專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)為支點(diǎn)確立專業(yè)思政主線，以課程思政教學(xué)目標(biāo)為節(jié)點(diǎn)確定課程思政主題，開發(fā)課程思政教學(xué)資源，推動(dòng)教師深入挖掘思政元素，編制龐大數(shù)量的結(jié)構(gòu)化課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例，打造系列化課程思政示范課程，從而建立面向高職院校專業(yè)群的條理清晰、結(jié)構(gòu)合理的課程思政特色內(nèi)容體系。

一? 課程思政內(nèi)容體系構(gòu)建的意義

課程思政內(nèi)容宏大，內(nèi)涵極其豐富，思想政治教育資源形式多種多樣，專業(yè)課教師的課程思政教學(xué)案例類型各異，存在不同的專業(yè)課程之間思政內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)，專業(yè)課程思想政治教育特色元素的挖掘不夠深入和完整，顯性和隱性的思政元素之間統(tǒng)籌不夠、聯(lián)系不足，面向?qū)I(yè)群開發(fā)的課程思政教學(xué)資源尚未形成系列等問題，導(dǎo)致課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用效果難以衡量和評(píng)估。

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系”。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人、德技并修。開展課程思政內(nèi)容體系的研究，堅(jiān)持專業(yè)特色，體現(xiàn)培養(yǎng)特點(diǎn)，抓好課程思政特色內(nèi)容的開發(fā)與建設(shè)，具有重要意義。①構(gòu)建不同層次的課程思政內(nèi)容特色體系是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必要之舉，能幫助高職院校的教師規(guī)范課程思政育人內(nèi)容。培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才離不開職業(yè)教育，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，高職院校需貫徹立德樹人各項(xiàng)要求，培養(yǎng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展要求的德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。在高職院校專業(yè)群建設(shè)背景下，搭建課程思政特色內(nèi)容體系，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，能促進(jìn)專業(yè)課教師找準(zhǔn)課程思政的切入角度和實(shí)施方法，準(zhǔn)確地利用好課程思政內(nèi)容，承擔(dān)好育人責(zé)任。②構(gòu)建特色鮮明的課程思政內(nèi)容特色體系是加強(qiáng)課程思政建設(shè)的必由之路，能促進(jìn)高職院校的教師提升課程思政建設(shè)水平。根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程思政教學(xué)目標(biāo)，盡早確立專業(yè)思政主線和課程思政主題，將有效促進(jìn)高職院校教師深入挖掘思政元素，為課程思政建設(shè)積累更多優(yōu)秀教學(xué)案例。

二? 課程思政特色內(nèi)容體系構(gòu)建的重點(diǎn)

（一）? 以綱要和考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)為準(zhǔn)繩保證課程思政教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范和效果

課程思政特色內(nèi)容體系構(gòu)建需先制定課程思政教學(xué)內(nèi)容考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)，課程思政內(nèi)容考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)是課程思政落實(shí)與實(shí)施的保障，是高職院校專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程思政教學(xué)目標(biāo)相融合的準(zhǔn)繩。完善課程思政內(nèi)容考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)，需堅(jiān)持從時(shí)代發(fā)展、課程實(shí)際和學(xué)生情況出發(fā)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)確保專業(yè)思政主線和課程思政主題科學(xué)規(guī)范。課程思政內(nèi)容考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)需力避脫離實(shí)際，確保課程思政內(nèi)容正確、完整，自然融入思政元素，提升育人效果，促進(jìn)良性循環(huán)。課程思政內(nèi)容考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)應(yīng)該包括：內(nèi)容建設(shè)、內(nèi)容應(yīng)用和內(nèi)容更新三個(gè)方面。①內(nèi)容建設(shè)是通過挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)生活過程中所蘊(yùn)含的思政元素和承載的思想政治教育功能，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，梳理課堂內(nèi)外學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘思政元素，科學(xué)合理拓展課程的廣度、深度和溫度。②內(nèi)容應(yīng)用是豐富課程內(nèi)涵、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)課堂管理等方式，用好課堂主渠道有機(jī)融入課程教學(xué)，尊重青年學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，大力推進(jìn)課程思政內(nèi)容應(yīng)用，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果，提高育人水平，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。③內(nèi)容更新是堅(jiān)持實(shí)事求是，推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)，提供持續(xù)的動(dòng)力。

（二）? 以高職院校專業(yè)群為單位統(tǒng)籌構(gòu)建課程思政內(nèi)容

目前，在高職院校正廣泛開展專業(yè)群建設(shè)的背景下，高職院校專業(yè)群是課程思政建設(shè)的組織基礎(chǔ)和平臺(tái)，專業(yè)群要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、總結(jié)歸納、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和協(xié)同推進(jìn)課程思政內(nèi)容建設(shè)，構(gòu)建遞進(jìn)式的課程思政內(nèi)容，打造與專業(yè)相吻合的不同層次的系列化課程思政示范課程。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，裝備制造業(yè)是為經(jīng)濟(jì)各部門進(jìn)行簡(jiǎn)單生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)提供裝備的各類制造業(yè)的總稱，高等職業(yè)教育裝備制造大類專業(yè)主要是為裝備制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才而開設(shè)的專業(yè)，包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造類、機(jī)電設(shè)備類、自動(dòng)化類、軌道裝備類、船舶與海洋工程裝備類、航空裝備類和汽車制造類專業(yè)。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為單位統(tǒng)籌構(gòu)建課程思政內(nèi)容，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)要圍繞立德樹人根本任務(wù)，打造系列化課程思政示范課程，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造由大變強(qiáng)的戰(zhàn)略任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

（三）? 以專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)為支點(diǎn)確立專業(yè)思政主線

高職院校專業(yè)群應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，研究專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)等要求，確立專業(yè)思政主線。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，高職院校裝備制造類專業(yè)群的教師要提煉專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，對(duì)育人過程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知行為的發(fā)展過程，同步專業(yè)知識(shí)分類分段進(jìn)行思想教育、理想信念、公民道德、科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等教育，通過深度挖掘提煉形成專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)思政主線。高等職業(yè)教育裝備制造大類專業(yè)的專業(yè)思政主線應(yīng)著重倡導(dǎo)以工匠精神為核心的工業(yè)精神，弘揚(yáng)優(yōu)秀工業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞和追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。高等職業(yè)教育裝備制造大類專業(yè)的人才培養(yǎng)需在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和技術(shù)技能訓(xùn)練的同時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治教育并重，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（四）? 以課程思政教學(xué)目標(biāo)為節(jié)點(diǎn)確定課程思政主題

課程是課程思政建設(shè)的基本載體，需根據(jù)專業(yè)思政主線對(duì)課程育人進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)及其在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，分類規(guī)劃課程思政主題，根據(jù)課程不同的教學(xué)內(nèi)容，定位課程思政的重點(diǎn)育人內(nèi)容，以課程思政教學(xué)目標(biāo)為節(jié)點(diǎn)確定課程思政實(shí)施角度，開發(fā)具有龐大數(shù)量的結(jié)構(gòu)化的課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，公共基礎(chǔ)課程側(cè)重培養(yǎng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家國(guó)情懷和中華民族自豪感等；專業(yè)教育課程側(cè)重培養(yǎng)熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民、熱愛集體、崇尚憲法、崇德向善和遵紀(jì)守法等；專業(yè)實(shí)踐類課程側(cè)重培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重生命、工匠精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理想和職業(yè)道德等，如圖1所示。課程思政特色內(nèi)容體系以課程思政的教學(xué)案例為基礎(chǔ)，結(jié)合課程中每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目或單元的具體教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思政元素，開發(fā)具有龐大數(shù)量的課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例。結(jié)合人才培養(yǎng)方案，依據(jù)優(yōu)秀教學(xué)案例編制與課程思政示范課程相配套的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案，開發(fā)課程思政教學(xué)資源，歸納與整合課程思政的優(yōu)秀教學(xué)案例，將思政教育有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)全過程，形成面向高職院校專業(yè)群的系列化課程思政示范課程，使專業(yè)群的課程思政特色內(nèi)容體系宏觀上科學(xué)合理、系統(tǒng)完備，微觀上有深度、有特色，從而構(gòu)筑條理清晰、結(jié)構(gòu)合理的課程思政特色內(nèi)容體系。

三? 課程思政特色內(nèi)容體系構(gòu)建的步驟

（一）? 確立專業(yè)思政主線

按照課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)要求，根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)確立專業(yè)思政主線。專業(yè)思政主線具有可觀性、抽象性和邏輯性，包括推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開展憲法法治教育，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神等。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，按照認(rèn)知行為理論，可將高等職業(yè)教育裝備制造大類專業(yè)思政主線分為認(rèn)知主線、態(tài)度主線和行為主線。①認(rèn)知主線主要包括遵規(guī)守紀(jì)、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新及博愛包容等思想認(rèn)識(shí)和道德規(guī)范。②態(tài)度主線主要包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕困難、勇于探索及恪盡職守等政治觀念和職業(yè)素養(yǎng)。③行為主線主要包括誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、一絲不茍、吃苦耐勞及勇敢頑強(qiáng)等工匠精神和職業(yè)精神。通過確立專業(yè)思政的主線，始終把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，使思想政治教育元素融入課程的每個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生專業(yè)精神的形成奠定基礎(chǔ)。

（二）? 確定課程思政主題

構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)能力課和綜合能力課有機(jī)結(jié)合、緊密聯(lián)系的課程體系，立足已有課程體系優(yōu)化課程思政內(nèi)容結(jié)構(gòu)，面向?qū)I(yè)群加大不同專業(yè)之間思政內(nèi)容整合的力度，采取系統(tǒng)設(shè)計(jì)、總結(jié)歸納、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和協(xié)同推進(jìn)的辦法建設(shè)課程思政內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)課程思政考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)，增加體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)及綜合素質(zhì)養(yǎng)成課程的比例。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，以綱要和考核評(píng)議重點(diǎn)、指標(biāo)為準(zhǔn)繩，以高職院校專業(yè)群為單位統(tǒng)籌構(gòu)建課程思政內(nèi)容，確立專業(yè)思政主線，確定覆蓋面廣、類型豐富、相互支撐及協(xié)同育人的課程思政主題。①公共基礎(chǔ)課程，要通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)課程的課程思政主題，營(yíng)造思政氛圍，通過微信群，加強(qiáng)師生溝通，不斷傳遞正能量，推送勵(lì)志寄語，讓學(xué)生分享感想體會(huì)。要增強(qiáng)人文氛圍，以推送勵(lì)志文章的方式，確保價(jià)值引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)服務(wù)與責(zé)任，潛移默化地影響學(xué)生。要強(qiáng)化在線學(xué)習(xí)過程和多元考核評(píng)價(jià)，通過在線直播、班群及個(gè)人微信等與學(xué)生溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決需求和困難，在開展線上教學(xué)的過程中，迅速應(yīng)對(duì)和調(diào)研學(xué)生情況，及時(shí)推送勵(lì)志信息，線上教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行正能量的宣傳和動(dòng)員，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治和道德素質(zhì)。②專業(yè)教育課程要?jiǎng)?chuàng)建引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程思政主題，課堂內(nèi)授課教師言傳身教答疑解惑，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度潤(rùn)物無聲地感染著學(xué)生；課堂外采取輔導(dǎo)員工作入課堂、課程育人到課外的方法，將課程思政落實(shí)于教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍和圖書館等所有場(chǎng)所，摸清學(xué)生對(duì)課程思政元素的興奮點(diǎn)、困惑點(diǎn)和冷漠點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生思想和需求開展教學(xué)。將學(xué)習(xí)態(tài)度、言行舉止和組織紀(jì)律列入考核指標(biāo)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)聯(lián)絡(luò)學(xué)工老師，共同說服教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念和行為方式，確保課程思政效果。③實(shí)踐類課程要?jiǎng)?chuàng)建基于增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的課程思政主題，扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在實(shí)踐中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建基于勞動(dòng)教育的課程思政主題，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。要設(shè)置課程實(shí)訓(xùn)匯報(bào)考核環(huán)節(jié)，通過開展互評(píng)活動(dòng)，督促學(xué)生做好每一項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和自信心，根據(jù)學(xué)生參與意識(shí)、合作精神、探究能力及分析問題思路、演示和表現(xiàn)出來的職業(yè)道德和意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)綜合進(jìn)行評(píng)分。

（三）? 深入挖掘課程思政元素，編制結(jié)構(gòu)化課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例

深入挖掘課程思政元素，開發(fā)提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、憲法法治意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)和認(rèn)知能力的優(yōu)秀教學(xué)案例，開發(fā)有特色的體育、美育類課程的優(yōu)秀教學(xué)案例，堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)，持續(xù)推進(jìn)課程思政內(nèi)容建設(shè)，注重歸納與整合編制龐大數(shù)量的結(jié)構(gòu)化課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例。以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，充分體現(xiàn)職業(yè)教育類型特征、高職院校裝備制造類專業(yè)特色及學(xué)生特點(diǎn)，注重德技并修、育訓(xùn)結(jié)合。深入挖掘課程思政元素，專業(yè)課程中介紹我國(guó)制造業(yè)技術(shù)發(fā)展成就和中央指導(dǎo)精神，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)制造的自信心；選擇具有標(biāo)志意義和具有愛國(guó)情懷的案例，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家情懷與認(rèn)同感；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，注重課外實(shí)踐，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中注重誠(chéng)實(shí)、守信和責(zé)任心等職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；在實(shí)操環(huán)節(jié)打磨學(xué)生細(xì)致、耐心和精益求精的品質(zhì)，提升工匠精神。通過編制龐大數(shù)量的結(jié)構(gòu)化課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例，有機(jī)融入勞動(dòng)教育、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法制教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等，幫助非思政專業(yè)老師去挖掘思政元素，結(jié)合課程實(shí)際來加以補(bǔ)充和完善，在備課過程中提前準(zhǔn)備好思政相關(guān)內(nèi)容。

（四）? 開發(fā)課程思政教學(xué)資源，打造系列化課程思政示范課程

對(duì)課程思政內(nèi)容進(jìn)行歸納與整合，明確課程思政特色內(nèi)容構(gòu)建的重點(diǎn)和步驟，理順課程思政內(nèi)容，注重課程思政元素相互之間的關(guān)聯(lián)性和共性，力求完整、清晰、系列化和有特色，使專業(yè)課程思政內(nèi)容宏觀上成體系，微觀上有特色。通過整體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施，構(gòu)建課程思政特色內(nèi)容，科學(xué)合理設(shè)計(jì)特色課程思政內(nèi)容的廣度、深度和溫度，使專業(yè)課程與思政課程同向同行。以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)為依據(jù)修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)健全、完整和技術(shù)完善的課程思政教學(xué)資源制作團(tuán)隊(duì)，注重完善課程思政特色內(nèi)容體系建設(shè)的支持政策與措施，加強(qiáng)課程思政教學(xué)資源開發(fā)。課程思政教學(xué)資源建設(shè)包括教學(xué)圖片資源建設(shè)、教學(xué)視頻資源建設(shè)、教學(xué)動(dòng)畫資源建設(shè)、VR線上資源建設(shè)和實(shí)踐體驗(yàn)感悟的典型活動(dòng)開發(fā)等，通過加強(qiáng)課程思政教學(xué)資源開發(fā)，逐步形成滿足高職院校專業(yè)群課程體系所需的系列化課程思政示范課程。

以高職院校裝備制造類專業(yè)群為例，高職院校裝備制造類專業(yè)群的課程思政執(zhí)行的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是參考職業(yè)或崗位特性、技術(shù)工藝、設(shè)備材料及生產(chǎn)方式等要素，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)為依據(jù)，制定的職業(yè)技術(shù)技能教育課程要求，參考課程思政考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有針對(duì)性地重新審視和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，主要包括課程說明、課程目標(biāo)、課時(shí)分配、教學(xué)要求、課程內(nèi)容與推薦教材等。高職院校裝備制造類專業(yè)群在進(jìn)行課程思政建設(shè)的初始，應(yīng)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)須確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授三位一體的課程目標(biāo)，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，以及如何評(píng)價(jià)德育滲透的教學(xué)成效，新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在原課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上修訂而成，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合，既要防止德育目標(biāo)被弱化或忽視，又要防止片面追求專業(yè)知識(shí)或過度強(qiáng)調(diào)思政內(nèi)容。課程思政教學(xué)資源制作團(tuán)隊(duì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程的實(shí)際和專業(yè)群特點(diǎn)出發(fā)精心編制課程思政教學(xué)資源，科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容的廣度、深度和溫度，把握學(xué)生思想特點(diǎn)和心理特征，直面學(xué)生成長(zhǎng)的精神和價(jià)值需求，統(tǒng)籌考慮顯性和隱性的思政元素。

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基金項(xiàng)目：2020年度廣東省高職教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“高職擴(kuò)招背景下電梯工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索”階段性研究成果（JGGZKZ2020206）

作者簡(jiǎn)介：殷勤（1981-），男，漢族，廣西柳州人，碩士，副教授。研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。