基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

湯智福

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于智慧課堂開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的調(diào)整。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、能力基礎(chǔ)等，對(duì)原有的教學(xué)方案做出調(diào)整，以助力學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的深入理解，讓其主動(dòng)參與對(duì)新知的探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要對(duì)智慧課堂的價(jià)值和作用進(jìn)行正確的認(rèn)知，在教學(xué)過程中要合理引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動(dòng)參與并高效完成學(xué)習(xí)，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而取得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題；策略

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0094-03

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著十分重要的地位。但是現(xiàn)階段有部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。部分教師在教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)將提高學(xué)生的成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而較少關(guān)注其思維能力的發(fā)展。此外，部分教師更加關(guān)注學(xué)生的卷面成績，而忽視了其對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生只能掌握解題的技巧，很難形成數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容較為有限，理解和解決問題的能力也處于形成和發(fā)展階段，因此，教師的引導(dǎo)在其學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。倘若教師仍舊以單一的形式進(jìn)行教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力渙散、缺乏熱情等現(xiàn)象。對(duì)于上述問題，教師要進(jìn)行深入分析，并自我反思，找出自己在教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)調(diào)整，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力其更好的發(fā)展。

2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的價(jià)值

受年齡和經(jīng)歷限制，小學(xué)生對(duì)很多事物沒有良好的判斷和理解能力。如果教師以傳統(tǒng)的模式開展教學(xué)活動(dòng)，很難將學(xué)生的熱情激發(fā)出來，還會(huì)降低其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而限制其能力的發(fā)展。智慧課堂可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，并將抽象、復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容以形象、有趣、生活化的形式呈現(xiàn)出來，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，幫助其更好地完成知識(shí)的理解，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有積極意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大都是教師在備課過程中將主要的內(nèi)容篩選出來，并在課堂教學(xué)中直接為學(xué)生講解，而學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行記錄、背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來。以智慧課堂開展教學(xué)活動(dòng)，可以打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。教師在教學(xué)中可以給予學(xué)生足夠的關(guān)注和重視，了解其學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并適時(shí)地展開互動(dòng)。借助相關(guān)的APP，可以更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，同時(shí)展示更加豐富的信息，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際相契合，以此能夠增加教學(xué)的豐富性，讓課堂氛圍更加和諧、活躍。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，智慧課堂更加貼近學(xué)生的成長特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以更高的熱情參與課堂活動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果的提升和學(xué)生的全面發(fā)展有益。

3.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的原則

為了讓智慧課堂的價(jià)值和優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，教師要不斷對(duì)教學(xué)的形式和方法展開研究，在教學(xué)過程中做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，助力其取得更好的發(fā)展?；诖?，教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中要注意以下幾項(xiàng)原則：第一，要做好對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，做好其與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效融合，將智慧課堂的價(jià)值充分發(fā)揮出來。第二，教師在教學(xué)過程中要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓其主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。第三，教師要與學(xué)生保持平等的關(guān)系，師生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)而構(gòu)建和諧的智慧課堂。

4.基于智慧課堂優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（1）重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，需采用合適的方法將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在興趣的驅(qū)動(dòng)下完成對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在這一過程中形成數(shù)學(xué)思維，并在日后的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維看待和解決問題。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式做出調(diào)整，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，收集一些與之相關(guān)的、具有趣味性的視頻、圖片，并借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和了解，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓其以更好的狀態(tài)參與到接下來的學(xué)習(xí)中，助力其完成對(duì)知識(shí)的充分理解，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。

例如，在講授人教版一年級(jí)上冊(cè)“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以借助多媒體設(shè)備播放《數(shù)鴨子》這首兒歌及其對(duì)應(yīng)的視頻，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏唱出“2、4、6、7、8”的歌詞。以此，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并在腦海中對(duì)新的知識(shí)有初步的印象。在此之后，教師要結(jié)合兒歌內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)6～10這幾個(gè)數(shù)字，并為其講解簡單的運(yùn)算規(guī)律和方法，讓其在一種輕松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分掌握。教師在選擇課堂導(dǎo)入的素材時(shí)，要保證素材內(nèi)容的新穎性、趣味性，從而將學(xué)生的熱情充分激發(fā)出來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）借助信息設(shè)備，開展智慧學(xué)習(xí)

信息設(shè)備在小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了較大的作用，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)設(shè)備也在不斷完善和創(chuàng)新，對(duì)課堂效率的提升起到了良好的推動(dòng)作用。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通常是教師以教材為基礎(chǔ)展開講解，并將重點(diǎn)的內(nèi)容以板書的形式呈現(xiàn)出來，以輔助學(xué)生理解和記憶。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有著較強(qiáng)的抽象性，該種教學(xué)形式很難讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的知識(shí)框架，由此會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的熱情受到影響，最終影響其能力的提升?；谥腔壅n堂開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以借助信息設(shè)備將復(fù)雜、多樣、抽象的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。與此同時(shí)，教師可以借助信息設(shè)備實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并以此為基礎(chǔ)及時(shí)對(duì)教學(xué)方案做出調(diào)整，幫助學(xué)生更加高效地完成對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在講授人教版六年級(jí)下冊(cè)“圓柱與圓錐”時(shí)，教師可以借助微課視頻的形式為學(xué)生展示立體圖形的展開圖，讓其清楚地看到圓柱的側(cè)面是一個(gè)長方形，圓錐的側(cè)面展開圖是一個(gè)扇形，進(jìn)而更好地理解圖形的表面積、側(cè)面積的求法。該種教學(xué)形式能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生無法在腦海中想象出圖形變化過程的問題，進(jìn)而提高的教學(xué)的效率，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，保證教學(xué)的效果。此外，教師可以借助線上互動(dòng)平臺(tái)為學(xué)生出示幾道求圖形面積和體積的習(xí)題，以檢驗(yàn)其對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便對(duì)教學(xué)節(jié)奏做出調(diào)整，助力學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。

基于智慧課堂開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要做好對(duì)信息設(shè)備的應(yīng)用，以更加直觀的形式為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，了解其對(duì)知識(shí)的掌握情況，助力其更好地完成對(duì)知識(shí)的理解。

（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師在基于智慧課堂開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生將自己置身于具體的情境當(dāng)中對(duì)問題展開分析，并找到合適的解決方案，以此學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到鍛煉，對(duì)所探索的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)有更加深刻的印象，有助于其數(shù)學(xué)能力的提升。對(duì)此，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生結(jié)合情境內(nèi)容完成對(duì)知識(shí)的探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力的提升。

在構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師可以以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生結(jié)合情境內(nèi)容展開對(duì)問題的探索，進(jìn)而完成對(duì)知識(shí)的充分理解。該種教學(xué)模式符合學(xué)生的成長特點(diǎn)，能夠讓其以更高的熱情參與到問題的探索當(dāng)中，最終完成對(duì)知識(shí)的充分理解，并獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究

現(xiàn)階段，教師在基于智慧課堂開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要持續(xù)對(duì)教學(xué)形式做出創(chuàng)新，更好地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維，并利用所學(xué)處理和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)聯(lián)，并在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)知識(shí)的充分掌握。教師要以智慧課堂的形式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其主動(dòng)參與到知識(shí)的探索中，最終完成對(duì)知識(shí)的充分理解。聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)，引導(dǎo)其借助生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立起聯(lián)系，并將其以智慧課堂的形式呈現(xiàn)出來，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，并引導(dǎo)其積極參與到知識(shí)的探索當(dāng)中，有助于其完成對(duì)知識(shí)的深入理解，同時(shí)能夠讓其在探索知識(shí)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)思維，并利用這一思維方式解決和處理生活中的問題，最終取得更好的發(fā)展。

（5）科學(xué)設(shè)計(jì)問題，鍛煉學(xué)生思維

為了讓智慧課堂的價(jià)值充分發(fā)揮出來，學(xué)校要做好基本的保障設(shè)施，為教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)、開展教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障，助力學(xué)生更好地掌握豐富的知識(shí)。教師在為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，不單單讓學(xué)生借助教材展開預(yù)習(xí)，還要結(jié)合其發(fā)展實(shí)際設(shè)置相應(yīng)難度的問題，讓其以教師所提出的問題為中心展開深入地研究和探索，并在這一過程中掌握知識(shí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)能力的提升。在以智慧課堂開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生在這一過程中能夠有所進(jìn)步。

循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)不同難度的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步完成對(duì)知識(shí)的深入理解。在探索和解答問題的過程中，學(xué)生能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)的思路和方法，形成數(shù)學(xué)思維，這對(duì)其數(shù)學(xué)水平的提升有積極意義。

（6）課堂教學(xué)延伸，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)過程中，部分教師沒有找準(zhǔn)自己在課堂教學(xué)中的定位，過于干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，由此在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升?；谥腔壅n堂開展教學(xué)活動(dòng)，教師要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確自己在教學(xué)當(dāng)中所扮演的角色，為學(xué)生創(chuàng)造空間，讓其自主完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，并在這一過程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步取得更大的進(jìn)步。作為教師，要結(jié)合實(shí)際做好引導(dǎo)，確保學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，為其進(jìn)步和成長保駕護(hù)航。

例如，在講授人教版三年級(jí)下冊(cè)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時(shí)，教師可以在正式開始課堂教學(xué)以前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓其通過自主探究對(duì)知識(shí)有初步的了解。為了讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，提高其學(xué)習(xí)的效率，教師可以借助信息設(shè)備結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生錄制一段微課視頻，讓其在視頻的指引下，完成課程預(yù)習(xí)。在微課視頻中可以設(shè)置幾個(gè)簡答的問題：20里面有幾個(gè)十？300里面有幾個(gè)十？將10個(gè)棒棒糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以獲得幾個(gè)？簡單的問題引導(dǎo)能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，并進(jìn)行深入的分析，可以助力其完成對(duì)知識(shí)的深入理解。在正式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要以微課內(nèi)容為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)知識(shí)的深入探索，讓其以更高的效率完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)能力的提升。

（7）落實(shí)學(xué)習(xí)追蹤，提升教學(xué)效果

教師在完成課堂教學(xué)以后，要結(jié)合所講授的知識(shí)為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，以助力其完成對(duì)知識(shí)的鞏固，實(shí)現(xiàn)能力的提升。為保證學(xué)習(xí)效果，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行追蹤，以了解其對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予相應(yīng)的引導(dǎo)和建議，助力其攻克學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)而完成對(duì)知識(shí)的深入理解。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以借助智慧課堂的線上平臺(tái)為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，并在線上完成對(duì)作業(yè)的批閱，結(jié)合學(xué)生存在的問題給出相應(yīng)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議，讓其明確自己學(xué)習(xí)的方向。倘若學(xué)生不能通過獨(dú)立完成對(duì)習(xí)題的修正，教師可以通過在線交流為其講解，確保其完成對(duì)知識(shí)的充分吸收。此外，教師要利用好線上平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握情況，找出出現(xiàn)共性問題的點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一講解，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方案做出適當(dāng)改進(jìn)，以保證學(xué)生充分理解所學(xué)。

5.結(jié)語

基于智慧課堂開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生帶來了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了教學(xué)的效果，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展有積極的推動(dòng)作用。在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師要對(duì)學(xué)生的情況有充分的了解，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果?；谥腔壅n堂，教師能夠以更加多元化的方式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣，輔助其理解和記憶，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有益。

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