體育教育課程教學(xué)改革研究

緱偉

關(guān)鍵詞：體育教育；課程；教學(xué)改革

體育課程是新時(shí)期體育教學(xué)的重要部分，承擔(dān)著學(xué)校教育發(fā)展方面的需求，在全能型人才培養(yǎng)方面也承擔(dān)著重要責(zé)任。高水平的體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生積極向上，不僅讓學(xué)生鍛煉健康的體魄，還能讓學(xué)生在心理健康方面得到很好的發(fā)展。但在體育教育教學(xué)方面，學(xué)校還存在諸多局限，如無法落實(shí)體育教學(xué)、學(xué)生的體育鍛煉得不到定期定時(shí)的保障等，這阻礙著學(xué)生建立良好的體育健身習(xí)慣。所以，對(duì)體育教育課程的改革要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)課程的改革加以研究，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，開展多樣性的體育教學(xué)課程模式，以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求。

1 新時(shí)期體育教學(xué)改革的目的

對(duì)體育課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，是新時(shí)期體育教育課程研發(fā)的重點(diǎn)任務(wù)，各學(xué)校體育課程的教學(xué)是以學(xué)生鍛煉身體為主要目的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體健康與技能。改革創(chuàng)新體育教育教學(xué)課程，是新時(shí)期學(xué)校在體育教育方面的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生打好強(qiáng)健身體的基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞方面共同發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)為新時(shí)期的高素質(zhì)人才。

除此之外，對(duì)體育教學(xué)形式的有效改革，還應(yīng)將“健康第一”作為具體教學(xué)的指導(dǎo)理念和思想，從而促使體育教學(xué)的改革及創(chuàng)新得到有效加強(qiáng)，改變較為傳統(tǒng)老舊的體育教學(xué)模式，同時(shí)從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來建立較為完善、合理且新穎的相關(guān)評(píng)價(jià)體系，只有以學(xué)生的綜合發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生的積極健康成長為中心，才能更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，真正做到以學(xué)生為主體，尊重并引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并通過對(duì)體育課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式的合理優(yōu)化以及完善，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的良好心理能力，促使教學(xué)改革并非流于形式，而是在實(shí)踐中得到有效落實(shí)和收獲。

2 體育教育教學(xué)中存在的不足之處

2.1 沒有穩(wěn)定有序的理論教學(xué)體系

各個(gè)階段的學(xué)生在身體和心理方面存在差異，因此，對(duì)學(xué)生健康教育的加強(qiáng)也是學(xué)校在體育教育教學(xué)方面的重點(diǎn)方向，根據(jù)各階段學(xué)生的特點(diǎn)，建立完善的體育課程教學(xué)體系，將體育課程理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，及時(shí)修改完整的教學(xué)體系，將教育體系建立在完善的健康理論之上。但就目前來說，大多體育教育方案還存在一些不足，其中大部分都是體育教研組從不同層次進(jìn)行的研究，關(guān)于體育教學(xué)理論體系的研究比較廣泛，但缺乏一套完整的體育教學(xué)體系，側(cè)重于某一方面或者只注重表面形式，沒有從整體出發(fā)考慮。所以，這也造成學(xué)校在體育課程教學(xué)方面出現(xiàn)教學(xué)體系混亂的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不高，甚至出現(xiàn)排斥心理。

2.2 教學(xué)觀念陳舊

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師為主，學(xué)生為輔，在體育課程教學(xué)課堂上，以老師“傳道授業(yè)解惑”為主。作為課堂的主要負(fù)責(zé)人，教師把對(duì)課堂教學(xué)的豐富性作為主要職責(zé)。但時(shí)代發(fā)展迅速，教學(xué)改革以及對(duì)多媒體的使用，應(yīng)該將學(xué)生放在首位，以學(xué)生興趣的培養(yǎng)為主，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)與意志，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)改革是將教師教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，而受傳統(tǒng)教育模式制約，許多院校在體育教學(xué)方面的改革沒有落實(shí)到具體教學(xué)上，而是繼續(xù)以學(xué)生進(jìn)行單純的鍛煉為主。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)總是被禁止的，課堂上總是聽一些枯燥無味的理論知識(shí)，長此以往，學(xué)生便沒有了動(dòng)力，失去學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)，受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，學(xué)校以理論知識(shí)教學(xué)為主，在健身器材的應(yīng)用方面也存在單一的機(jī)械化形式，這無疑對(duì)充滿好奇心的學(xué)生而言是毫無吸引力的，學(xué)生對(duì)課堂體育教育失去學(xué)習(xí)耐心，容易與老師之間形成交流鴻溝，對(duì)體育課程無法正確認(rèn)識(shí)，也就很難養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

2.3 體育教學(xué)模式存在較大的差異性

為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)體育教育教學(xué)模式進(jìn)行改革與研究，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的局限性，使學(xué)生身心健康得到更好的發(fā)展。各個(gè)學(xué)校師資力量及設(shè)施構(gòu)建不同，在教學(xué)模式與實(shí)踐活動(dòng)方面也不同，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)型時(shí)，許多學(xué)校以教學(xué)技術(shù)為主，把教學(xué)觀念放在首位，但也有些學(xué)校是把學(xué)生放在首要位置，以終身體育為目的，引進(jìn)現(xiàn)代體育教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在體育教育課程改革過程中，受外界或者本校內(nèi)部原因影響，對(duì)教學(xué)課程的改革形式、改革力度存在較大的差異性。學(xué)校應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)作為課程改革的前提與重心，從學(xué)生角度出發(fā)，將改革后的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)踐中，以學(xué)生身心健康發(fā)展為主要目標(biāo)，不斷完善與改進(jìn)體育教學(xué)課程，更加豐富體育教育教學(xué)模式的多樣性。

2.4 在社會(huì)需求與體育教學(xué)目標(biāo)上未達(dá)到統(tǒng)一

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不管什么事，做多了便能達(dá)到“熟能生巧”的效果，要想將事情做到完美，必須反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐，體育教育教學(xué)課程也是如此。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，每天的實(shí)踐活動(dòng)是必需的。但在大部分院校里，在實(shí)踐過程中還是存在嚴(yán)重的偏差，學(xué)校進(jìn)行的體育考核，只側(cè)重于學(xué)生某一方面的能力，對(duì)全能型人才的培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)人才需求存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展與步入社會(huì)后在思想與體魄等方面能力的培養(yǎng)比較有限。

2.5 體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備不齊全

許多學(xué)校在建校時(shí)，因占地面積或從學(xué)校本身需求出發(fā)，大多是以教學(xué)樓為主要建筑目標(biāo)，因此，在規(guī)劃過程中，忽視了對(duì)所占用的體育場地的規(guī)劃與建設(shè)，致使學(xué)校在體育設(shè)施設(shè)備方面的建設(shè)存在嚴(yán)重不足，導(dǎo)致大部分教學(xué)計(jì)劃受限，無法按照所列體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。在新的發(fā)展時(shí)期，由于體育教學(xué)器材設(shè)備及體育場地受限等原因，在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中讓體育教師感到很為難，沒有完整的場地、先進(jìn)的體育器材，即便是有創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法，也很難在教學(xué)過程中得到實(shí)現(xiàn)。

3 有效加強(qiáng)體育教育教學(xué)改革的方法

3.1 建立完善的教學(xué)理論體系

體育課程的改革，目的就是讓學(xué)生在身體方面和心理方面的教育達(dá)到完善。為使學(xué)生健康地成長與發(fā)展，就需要從實(shí)際情況出發(fā)，以健康教育為主，建立完整的體育課程的教學(xué)理論體系。一是培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的意識(shí)，建立體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)多方面發(fā)展的全能型體育健將；二是建立健全體育課程的教學(xué)方法，樹立健康完整的新型教學(xué)體系；三是將健康教育定為體育課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。體育教育課程應(yīng)是理論與實(shí)踐的結(jié)合，而不單只是起到理論講解的作用。因此，要使體育教學(xué)能順利開展，滿足體育教學(xué)需要，要有完善的教學(xué)體系做理論依據(jù)。

3.2 實(shí)現(xiàn)對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新的路徑

興趣是學(xué)生的第一任教師，興趣能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)未知事物產(chǎn)生探索能力。基于此，隨著體育教學(xué)新課程的改革，體育教育教學(xué)模式也應(yīng)進(jìn)行不斷的研究和創(chuàng)新。要想更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，體育教學(xué)模式就需要不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對(duì)體育課程改革產(chǎn)生了很大的阻礙，而要想體育教學(xué)課程質(zhì)量得到提升，就需從學(xué)生角度出發(fā)，將學(xué)生作為主體，打破常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量，教師起輔助作用，引導(dǎo)體育課堂的活躍氣氛。此外，教師可結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣愛好來創(chuàng)建體育教學(xué)模式，開展靈活多樣的體育項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長與愛好，結(jié)合擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，養(yǎng)成自主選擇并主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.3 對(duì)體育鍛煉重要性加強(qiáng)宣傳

要想讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重要性有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程改革下體育教學(xué)模式要加大宣傳力度。如何讓學(xué)生在不影響體育教學(xué)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，是學(xué)校面臨的首要問題。要想及時(shí)解決問題，學(xué)校在體育教學(xué)改革過程中應(yīng)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)模式，讓教師改變以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，加強(qiáng)自身對(duì)新教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，從學(xué)生角度出發(fā)，在提升自我的同時(shí)建立完善的體育教學(xué)方案。學(xué)校方面也要積極配合宣傳，通過廣播、校園網(wǎng)站、板報(bào)等媒介，對(duì)體育鍛煉的重要性進(jìn)行宣傳，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，加強(qiáng)自身體育鍛煉。

3.4 培養(yǎng)新一代復(fù)合型體育教師

在體育課程教學(xué)中，教師是中堅(jiān)力量。復(fù)合型體育教師的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有良好促進(jìn)作用，而培養(yǎng)復(fù)合型體育教師，前提條件是提高體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與整體教育水平。首先，挑選高素質(zhì)的體育教師進(jìn)行多方面培訓(xùn)，使教師在身體素質(zhì)、教育知識(shí)技能及思想等方面達(dá)到要求；其次，要完善教師考核制度，通過考核機(jī)制挑選出優(yōu)秀的教師；最后，有效利用學(xué)校資源，抓住教學(xué)與科研方面的優(yōu)勢，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用，學(xué)習(xí)外語口語等，成為優(yōu)秀的復(fù)合型教師。

3.5 打造教學(xué)模式多樣性

好的教學(xué)方法能造就好的結(jié)果，不管是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式還是改革創(chuàng)新的體育教學(xué)模式，都離不開理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，究其原因，不論是體育課程教學(xué)還是其他課程教學(xué)，基本都是以老師課堂教授知識(shí)為主要的教學(xué)方法，而大多數(shù)學(xué)校更是只注重學(xué)生成績而不是學(xué)生興趣。因此，體育教學(xué)課程的改革需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)并完善，制定的體育教學(xué)模式要適合學(xué)生，合理采納學(xué)生的意見。作為體育教學(xué)課程內(nèi)容改革的前提條件，把學(xué)生身體機(jī)能與素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基本能力和適應(yīng)力放于首位，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的多樣化。

在新的體育教學(xué)過程中，學(xué)?？蓪⒋罅糠蠈W(xué)生年齡的健身內(nèi)容投入課程教學(xué)中，使其更具實(shí)用性。對(duì)于鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成需要較大的毅力與恒心，在建立及實(shí)施體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，不管是在學(xué)校還是家里。在設(shè)立體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同階段以及不同年齡段的學(xué)生設(shè)置專項(xiàng)體育教學(xué)方法和內(nèi)容，做到制定的新體育教學(xué)課程內(nèi)容不僅能很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣，在學(xué)生身心健康發(fā)展方面也能起到有效作用。

3.6 完善體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，體育教學(xué)課程的改革也是一樣的，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的穩(wěn)定性決定上層建筑的質(zhì)量。體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備是體育教學(xué)改革得到完善的前提條件，所以，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身現(xiàn)有條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，協(xié)助體育教學(xué)改革，不能僅僅依靠國家的相關(guān)補(bǔ)助。要想在體育教學(xué)改革中有突出成效，就必須自力更生，做到以下幾方面：對(duì)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)維護(hù)；對(duì)學(xué)校體育教導(dǎo)部門及體育組教師進(jìn)行定期專項(xiàng)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，提高學(xué)生的行動(dòng)力；根據(jù)自身實(shí)際情況，開展多項(xiàng)創(chuàng)新體育實(shí)踐項(xiàng)目及活動(dòng)，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)多樣化。

4 結(jié)語

如今，對(duì)各學(xué)校來說，體育教育教學(xué)課程的改革是一項(xiàng)長遠(yuǎn)且艱巨的任務(wù)，而隨之而來的是新的機(jī)遇，所以，學(xué)校體育教學(xué)的改革與發(fā)展必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，從學(xué)校本身出發(fā)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中勇于創(chuàng)新，從多種角度出發(fā)不斷嘗試并尋求新的教學(xué)方法，實(shí)事求是，改革創(chuàng)新體育教育教學(xué)。教師方面，也應(yīng)結(jié)合不同階段學(xué)生身體機(jī)能與特點(diǎn)，將體育教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合，對(duì)新的體育課程教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與完善，不斷摸索前行，對(duì)體育教育課程教學(xué)模式進(jìn)行全方位改革，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升與良好發(fā)展。