偉大抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究

陳娟

摘? 要：偉大抗疫精神不僅是新時(shí)代中國精神的生動(dòng)體現(xiàn)，還蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的鮮活素材。為了適應(yīng)新時(shí)代，把握“抗疫精神”對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)和教育價(jià)值，文章采取問卷調(diào)查法和訪談法調(diào)研荊州市某高校1200余名大學(xué)生和15名教師對(duì)抗疫精神的認(rèn)知情況，詳細(xì)了解抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀和存在的問題。基于此，從課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、全媒體宣傳等四個(gè)方面出發(fā)，提出將偉大抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育工作的有效路徑。

關(guān)鍵詞：抗疫精神；大學(xué)生思想政治教育；路徑

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）03-0037-04

偉大抗疫精神是在全國人民團(tuán)結(jié)一心、共抗疫情的實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的新時(shí)代中國精神。在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記將偉大抗疫精神的內(nèi)涵凝練為“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”［1］。在新時(shí)代背景下，準(zhǔn)確把握偉大抗疫精神與大學(xué)生思想政治教育的契合點(diǎn)，將偉大抗疫精神有機(jī)融入高校學(xué)生思想政治教育，對(duì)培育新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要價(jià)值。

一、偉大抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值

（一）弘揚(yáng)偉大抗疫精神有利于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容［2］，對(duì)大學(xué)生成長成才起著非常重要的作用。“人民至上、生命至上”是偉大抗疫精神的價(jià)值追求，生動(dòng)體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人一心為民的高尚情懷，是新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的鮮活教材。在這場突如其來的疫情面前，我們深刻感受到“一方有難、八方支援”的互助大愛精神與“萬眾一心、同舟共濟(jì)”的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因此，弘揚(yáng)偉大抗疫精神有利于當(dāng)代大學(xué)生筑牢理想信念根基，樹立明確的奮斗目標(biāo)，自覺將個(gè)人理想追求與黨和國家事業(yè)發(fā)展緊密相連，主動(dòng)投身建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中。

（二）弘揚(yáng)偉大抗疫精神有利于強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

自疫情暴發(fā)以來，黨中央始終堅(jiān)持以人民為中心，真正做到了不放棄、不遺漏任何一個(gè)感染者，不僅彰顯了中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢，更體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人初心系人民、使命為人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在突發(fā)疫情中，“80后”“90后”“00后”成為抗疫斗爭的新生力量。無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者不畏生死、奮戰(zhàn)一線，廣大黨員干部沖鋒在前，解放軍人、公安民警奮勇當(dāng)先，科研人員奮力攻關(guān)，社區(qū)工作人員和志愿者默默奉獻(xiàn)，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了當(dāng)代青年的初心和使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”［3］。大學(xué)生作為青年一代的中堅(jiān)力量，要勇?lián)褡鍙?fù)興的時(shí)代使命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三）弘揚(yáng)偉大抗疫精神有利于厚植大學(xué)生的愛國情懷

在抗擊疫情中，各地醫(yī)療專家、護(hù)士火速馳援武漢，他們以默默堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)的精神詮釋了心系人民、情系人民的家國情懷。一批批大學(xué)生志愿者全身心投入戰(zhàn)“疫”，喊響了“今天輪到我們來保護(hù)你們了”的口號(hào)，這是舍“小我”顧“大我”的愛國主義的生動(dòng)實(shí)踐。抗擊疫情中涌現(xiàn)出的“我是黨員我先上”等大批先進(jìn)典型和感人事跡，是大學(xué)生愛國主義教育的鮮活資源。因此，弘揚(yáng)偉大抗疫精神有助于激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任意識(shí)，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家，自覺為國家發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）弘揚(yáng)偉大抗疫精神有利于振奮大學(xué)生的精神風(fēng)貌

大學(xué)生的精神風(fēng)貌關(guān)乎國家的前途乃至民族的命運(yùn)，因此良好的精神風(fēng)貌是新時(shí)代大學(xué)生必備的優(yōu)良品質(zhì)。面對(duì)疫情，中國人民迎難而上、英勇奮戰(zhàn)，正是在全國人民的共同努力下，我們才取得了疫情防控阻擊戰(zhàn)的勝利，靠的不僅僅是充足的物質(zhì)資源、先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，更是黨和人民“不怕犧牲、敢于斗爭”的強(qiáng)大精神力量。這是提升大學(xué)生精神風(fēng)貌最生動(dòng)、最有意義的教育素材，必將激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，與新時(shí)代同向同行。

二、偉大抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）研究設(shè)計(jì)

1. 樣本選取

為了解目前抗疫精神融入高校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，本研究選取了荊州市某高校23個(gè)院系的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，覆蓋了文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科，共收集到1219份問卷，并對(duì)15名教師和23名不同學(xué)科背景與年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行了線下訪談。

2. 研究方法

（1）訪談法。選取15名具有5年以上的大學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)且一直從事一線大學(xué)生教育管理的教師（管理者）和23名不同學(xué)科背景與年級(jí)的大學(xué)生，設(shè)計(jì)了7個(gè)訪談問題，開展深入細(xì)致的訪談。

（2）問卷調(diào)查法。通過問卷星平臺(tái)發(fā)放“抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查”問卷獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，調(diào)研內(nèi)容主要包括基本信息、大學(xué)生對(duì)抗疫精神的認(rèn)知情況、大學(xué)生對(duì)抗疫精神價(jià)值認(rèn)同情況、抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀等4個(gè)方面，共26個(gè)項(xiàng)目。

（二）研究分析

為進(jìn)一步分析高校學(xué)生對(duì)抗疫精神的認(rèn)同程度以及有效弘揚(yáng)抗疫精神的路徑，調(diào)研組面向荊州市某高校開展調(diào)研，共收集問卷1219份，對(duì)問卷進(jìn)行分析，結(jié)合訪談材料，得出結(jié)論如下：

1. 學(xué)生對(duì)抗疫精神的整體認(rèn)同度高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)抗疫精神的整體認(rèn)同程度較高，98.44%的學(xué)生熟悉抗疫精神的內(nèi)涵，訪談中，幾乎所有受訪者都能準(zhǔn)確表達(dá)出抗疫精神的具體內(nèi)涵。絕大多數(shù)學(xué)生（96.47%）認(rèn)為目前在大學(xué)生群體中弘揚(yáng)抗疫精神有必要，且認(rèn)為抗疫精神對(duì)自身價(jià)值觀和學(xué)習(xí)生活有非常大的影響（56.03%）、有較大影響（35.27%）。同時(shí)，90.73%的學(xué)生表示會(huì)向身邊人宣傳介紹抗疫精神，說明大學(xué)生對(duì)抗疫精神的內(nèi)涵及其價(jià)值認(rèn)同度很高。

2. 目前抗疫精神融入高校思想政治教育存在問題

調(diào)查顯示，學(xué)生主要從課堂教學(xué)（82.03%）、影視媒介（89.09%）、網(wǎng)絡(luò)新聞（94.5%）、親朋好友（58.98%）、校園宣傳（78.18%）、社會(huì)實(shí)踐（60.05%）了解抗疫精神，網(wǎng)絡(luò)新聞和影視媒介是大學(xué)生了解抗疫精神的主要渠道，說明融入渠道還有待拓寬。在進(jìn)一步調(diào)查“抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育存在的問題”時(shí)，39.87%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)課時(shí)量偏少，說明抗疫精神融入課堂教學(xué)不夠，50.04%的學(xué)生認(rèn)為校園文化建設(shè)缺乏對(duì)抗疫精神的有效挖掘，52.83%的學(xué)生認(rèn)為弘揚(yáng)力度不明顯，宣傳方式單一，49.88%的學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)生自身重視程度不夠，說明抗疫精神融入程度亟待加深。少部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校宣傳欄或標(biāo)語中沒有（2.21%）、沒注意（6.81%）有宣傳抗疫精神的內(nèi)容，說明校園文化氛圍營造還不夠濃厚。

3. 學(xué)生普遍贊同通過影視媒介、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)等方式弘揚(yáng)抗疫精神

調(diào)查顯示，在“更愿意接受哪種方式來弘揚(yáng)并踐行抗疫精神”方面，78.01%的學(xué)生選擇影視媒介和校園文化活動(dòng)，65.79%的學(xué)生選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，60.87%的學(xué)生選擇課堂教學(xué)，58.65%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，51.52%的學(xué)生選擇專題講座。調(diào)查進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，72.27%的學(xué)生認(rèn)為通過思政課學(xué)習(xí)抗疫精神能夠取得較大收獲，12.39%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)量太小，收獲不大，13.86%的學(xué)生認(rèn)為受個(gè)體差異影響大；67.1%的學(xué)生認(rèn)為參加抗疫英雄事跡展能夠起到直達(dá)心靈的教育作用，27.24%的學(xué)生認(rèn)為有一定的效果。訪談中，大多數(shù)受訪者認(rèn)為學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上宣傳和弘揚(yáng)抗疫精神較為充分，且部分學(xué)院組織過相關(guān)寒假或暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來踐行抗疫精神。

4. 抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的效果還有待提升

調(diào)查顯示，“疫情期間是否參加過防疫抗疫的相關(guān)工作”方面，超過半數(shù)（54.63%）的學(xué)生表示沒有參加過，只有4.1%的學(xué)生直接參與過一線抗疫，說明大學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的踐行還不夠。在調(diào)查“對(duì)抗疫精神的宣揚(yáng)與培育成效是否滿意”時(shí)，只有不到一半（43.89%）的學(xué)生認(rèn)為非常滿意，有很大收獲，說明融入效果還有待提升。

三、偉大抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的有效路徑

針對(duì)抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的問題，從課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、全媒體宣傳等四個(gè)方面提出偉大抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的有效路徑。

（一）融入第一課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)偉大抗疫精神的課程融入

充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將抗疫精神有機(jī)融入高校思想政治理論課、專業(yè)課、通識(shí)教育課程中，構(gòu)建“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人格局［4］。

融入思想政治理論課。當(dāng)前部分大學(xué)生理想信念不強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任感缺失，思想政治理論課教師可以在專題教學(xué)內(nèi)容中增添一些抗疫實(shí)踐案例，生動(dòng)講述我國的抗疫故事，使第一課堂成為弘揚(yáng)抗疫精神的主陣地。例如，思政課教師可以在毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課程中，指出抗疫斗爭勝利充分彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢。

融入專業(yè)課教學(xué)。專業(yè)課教師要科學(xué)合理地將抗疫精神鏈接、內(nèi)嵌于專業(yè)課程中［5］，充分發(fā)揮課程思政作用。例如，新聞系專業(yè)課教師以參與一線抗疫報(bào)道的廣大新聞?dòng)浾邽槔?，在新聞學(xué)專業(yè)課程中探討新聞?dòng)浾叩氖姑c擔(dān)當(dāng)；醫(yī)學(xué)院教師可在課堂上開展“病毒感染與免疫”“病毒傳播”“疫苗研究”等討論，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，生動(dòng)講述醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)一線的感人事跡，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，凸顯專業(yè)課程的育人功能。

融入通識(shí)教育課程。充分挖掘抗疫精神價(jià)值內(nèi)涵，使偉大抗疫精神教育貫穿于通識(shí)課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。比如，開設(shè)偉大抗疫精神選修課，讓對(duì)偉大抗疫精神有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠在校級(jí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，大型思政公選課邀請(qǐng)了“人民英雄”張定宇分享作為一名一線抗疫醫(yī)生的感悟，增強(qiáng)了課程的感染力。

（二）融入校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)偉大抗疫精神的文化融入

校園文化對(duì)大學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，將校園文化建設(shè)與偉大抗疫精神主題教育相結(jié)合，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向、培育崇高情懷具有重要作用。

融入校園人文景觀中。充分利用學(xué)校的文化展板、宣傳櫥窗、電子屏等宣傳載體，展示抗疫英雄事跡、抗疫故事，普及防疫知識(shí)，營造濃厚的校園防疫文化氛圍，使學(xué)生在無形之中受到抗疫精神的感染和熏陶。

融入黨團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)。定期舉辦以“弘揚(yáng)偉大抗疫精神”為主題的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)抗疫精神的理解；成立“抗疫精神我來講”宣講團(tuán)，擴(kuò)大抗疫精神的影響力，增強(qiáng)認(rèn)同感；開展“行走的黨課”特色實(shí)踐活動(dòng)，組織師生前往武漢參觀抗疫專題展覽，使廣大學(xué)生在行走中堅(jiān)定理想信念，立志奮發(fā)成才。

融入主題教育活動(dòng)。利用重大紀(jì)念日等契機(jī)開展抗疫精神教育，開展以“學(xué)習(xí)抗疫楷模，弘揚(yáng)抗疫精神”為核心的講座、誦讀會(huì)、書畫展等主題教育活動(dòng)，厚植學(xué)生愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。如邀請(qǐng)抗疫先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人為學(xué)生做報(bào)告，以榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷，激發(fā)報(bào)國熱情。

（三）融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)偉大抗疫精神的實(shí)踐融入

構(gòu)建“社會(huì)實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐+志愿服務(wù)”實(shí)踐育人體系，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能，激勵(lì)大學(xué)生勇做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。

融入社會(huì)實(shí)踐。高校可以充分發(fā)揮實(shí)踐育人優(yōu)勢，開展形式多樣的實(shí)踐教育活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中感受偉大抗疫精神的思想偉力，汲取前進(jìn)力量。如開展中國戰(zhàn)“疫”故事宣講行動(dòng)，鼓勵(lì)和影響更多的青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)國家的指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)力量、發(fā)展道路的認(rèn)同；開展戰(zhàn)疫英雄尋訪活動(dòng)，通過文字、圖片、書法、舞蹈、歌曲等形式記錄疫情防控期間戰(zhàn)疫英雄的感人事跡，前往武漢參觀抗疫專題展覽，回顧偉大抗疫斗爭歷程，深切感受中華兒女奮勇向前、舍生忘死的英雄情懷。

融入專業(yè)實(shí)踐。將抗疫精神教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人與服務(wù)社會(huì)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中充分發(fā)揮自身所長，自覺將個(gè)人成長夢(mèng)融入中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)之中；組建研究團(tuán)隊(duì)，積極開展相關(guān)課題研究，服務(wù)地方發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的青春智慧。

融入志愿服務(wù)。在此次疫情中，無數(shù)志愿者活躍在抗疫一線，為新時(shí)代大學(xué)生樹立了可敬可學(xué)的榜樣。積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到校園、社區(qū)等基層疫情防控的志愿服務(wù)中，主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的力量；號(hào)召學(xué)生作為志愿者向身邊人講述抗疫故事，在親身體驗(yàn)中深刻感悟抗疫精神的力量；組織學(xué)生對(duì)身邊的抗疫典型進(jìn)行宣傳報(bào)道，深入挖掘抗疫先進(jìn)個(gè)人的榜樣示范作用，激勵(lì)青年學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、報(bào)效祖國。

（四）融入全媒體宣傳，實(shí)現(xiàn)偉大抗疫精神的網(wǎng)絡(luò)融入

高校傳統(tǒng)宣傳是大學(xué)生接受教育的主要渠道，將傳統(tǒng)宣傳和網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，形成線上線下弘揚(yáng)抗疫精神的合力。

打造抗疫精神宣傳專欄。將抗疫英雄事跡和志愿者事跡在學(xué)校官方網(wǎng)站、微信、微博、抖音等平臺(tái)上進(jìn)行宣傳，積極弘揚(yáng)正能量，激發(fā)大學(xué)生對(duì)逆行英雄、基層勇士的由衷敬佩之情，引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)看齊；官方微信、微博及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)疫情防控政策文件，促使大學(xué)生在理解國家防疫政策的前提下，積極配合做好疫情防控工作；運(yùn)用標(biāo)語橫幅、防疫海報(bào)、宣傳櫥窗、廣播臺(tái)播報(bào)等形式進(jìn)行防疫知識(shí)科普，增強(qiáng)大學(xué)生的防疫意識(shí)。

依托傳統(tǒng)媒體，組織線下交流分享會(huì)、文藝演出等，讓抗疫精神在學(xué)習(xí)交流中深入人心。如開展“眾志成城、共克時(shí)艱”“共抗疫情、愛國力行”等主題教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們通過不同形式為防疫抗疫貢獻(xiàn)青春力量。

主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，打造抗疫精神新媒體宣傳矩陣。如開設(shè)抗疫精神網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程、運(yùn)用新媒體技術(shù)呈現(xiàn)抗疫英雄事跡等，組織新時(shí)代大學(xué)生錄制以抗疫精神為主題的微視頻，在校園中全方位營造學(xué)習(xí)抗疫英雄、弘揚(yáng)抗疫精神的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國行動(dòng)。

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（薦稿人：李征宇，長江大學(xué)人文與新媒體學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）