楊杰玲

摘? 要：隨著我國教育課程改革的順利進(jìn)行，素質(zhì)教育的理念被更多人所熟悉。其中，思政教育是培養(yǎng)學(xué)生政治覺悟的重要途徑，對學(xué)生的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。在中職英語教學(xué)過程中，如何根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，融入思政教學(xué)的相關(guān)要素是值得廣大中職英語教師思考的重要課題。文章簡要通過相關(guān)案例對中職公共英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程思政；中職英語課堂教學(xué)；教學(xué)理念

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，將馬克思主義思想與中國特色社會主義融入各級各類學(xué)校思想政治教育的過程中。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，要深入開展教育課程改革，在日常教學(xué)過程中結(jié)合相應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》中也強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校教師應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)。廣大中職學(xué)校的英語教師要深刻認(rèn)識到自身的職責(zé)與使命，在教育課程改革的過程中將思政教育作為英語教學(xué)改革的重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要將英語教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合在一起。英語作為一門語言類學(xué)科，是中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的必修課程，具有受眾廣、課時(shí)多的鮮明特點(diǎn)。在中職英語教學(xué)過程中，思政教育不是一蹴而就的，而是要與日常的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，使英語教學(xué)在潛移默化中起到思政教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)在所教授的教材內(nèi)容中，針對學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘思政元素，將思政教育融入英語教學(xué)中。

一、在中職英語課堂上推進(jìn)課程思政的意義

在眾多課程中，英語作為公共基礎(chǔ)課，是中學(xué)生的一門必修課，這門課程開設(shè)范圍廣、時(shí)間跨度長，課時(shí)也相對較多，從客觀條件上說，這是一個(gè)不可多得的對中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的平臺，中職英語課堂要發(fā)揮主渠道作用，積極融思想政治教育于日常教學(xué)中，形成合理的既符合英語教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律，又滿足學(xué)生思想政治成長需要的課堂教學(xué)。英語課程思政要求中職英語教師培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等基本技能，提高學(xué)生的語言能力，還要深入思考如何在西方語言文化中汲取有益的養(yǎng)料，對中西方文化進(jìn)行對比和甄別，加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)和自身文化素養(yǎng)的提升，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)高尚的品德和健全的人格，成為符合新時(shí)代要求的時(shí)代新人。

二、中職英語教學(xué)中開展思政教育存在的問題

（一）思政教育沒有受到英語教師的重視

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多英語教師將提升學(xué)生的考試成績，使學(xué)生在重要考試中有優(yōu)異的表現(xiàn)從而進(jìn)入高等學(xué)府作為教育的唯一目標(biāo)，這樣的教學(xué)理念是不正確的。在中職教學(xué)過程中，學(xué)生即將面臨就業(yè)的壓力，而對升學(xué)考試的需求并不大。然而，很多英語教師沒有對日常的思政教育給予足夠的重視，在教學(xué)過程中，只注重對學(xué)生語言知識的傳授以及語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，卻忽略了從思政教育角度開展英語教學(xué)的重要性。其實(shí)很多用人單位不僅重視學(xué)生的專業(yè)知識和能力，還要考察學(xué)生的思想品德和政治覺悟。一個(gè)人如果只有專業(yè)能力，卻沒有良好的道德修養(yǎng)，那么在社會中是無法立足的。因此，中職英語教師要對思政教育給予足夠的重視。

（二）教師的思政教育素質(zhì)有待提高

在中職英語教學(xué)過程中，教師自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)對最終的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。然而就現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的開展情況而言，部分中職英語教師的思政教育素質(zhì)并不理想。部分教師年齡偏大，教育理念也比較守舊，面對當(dāng)前教育改革的浪潮，無法從思想與行動上適應(yīng)教育改革的需求。教師對當(dāng)前社會所需要的德才兼?zhèn)浜细袢瞬湃狈ψ銐蛏钊氲恼J(rèn)識，沒有在日常教學(xué)過程中將英語教學(xué)與思政教學(xué)結(jié)合在一起，這樣的教學(xué)模式忽略了思政教育在學(xué)生成長中的重要作用，不利于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的全方位人才的培養(yǎng)。

（三）中職英語教材缺乏思政教育內(nèi)容

教材是課堂教學(xué)活動的載體，對最終的教學(xué)效果具有重要的影響。然而就現(xiàn)階段中職英語教學(xué)而言，很多學(xué)校采用的教材缺乏相應(yīng)的思政教育內(nèi)容，也沒有足夠的實(shí)效性，使得教師無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理開展相應(yīng)的思政教育活動，課堂思政教育的效果也被相應(yīng)弱化，不利于學(xué)生政治覺悟的提高。

三、中職英語教學(xué)中融入思政教育的具體實(shí)施方法初探

萬盛職業(yè)教育中心選用的是新國規(guī)教材《英語》，在講解Ｕｎｉｔ ６ Ｎｏｔ ｊｕｓｔ ｔａｓｔｙ的過程中，筆者將中國特色社會主義、文化自信等思政元素融入了課堂教學(xué)過程中。

（一）制定能體現(xiàn)思政教育的教學(xué)目標(biāo)

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，英語教師在主觀意識上不能認(rèn)為思政與英語、與自己的本職工作無關(guān)，而是要主動加強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀理論的學(xué)習(xí)，要認(rèn)識到思政教育僅僅靠思政老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語教師必須堅(jiān)定正確的政治方向，教師的“三觀”在教學(xué)活動中會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)過程中要營造思政氛圍，教師就要從制定教學(xué)目標(biāo)著手。中職英語教學(xué)通常將認(rèn)知、技能作為主要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)放在語法知識上，忽略了德育目標(biāo)的設(shè)定。作為課程思政的實(shí)施者，英語教師同時(shí)也承擔(dān)了教書育人的雙重職責(zé)。所以，從教案的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該重視德育目標(biāo)，加強(qiáng)對英語課程中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)的重視和對學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)，并將課程思政目標(biāo)貫穿到整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中。這篇課文存在一個(gè)非常好的與思政教育結(jié)合的切入點(diǎn)，故筆者將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

１． 知識目標(biāo)

以文化為主題，列舉并掌握與重慶飲食文化相關(guān)的詞匯。

２． 技能目標(biāo)

分組通讀全文，掌握文章大意，繪制文章框架思維導(dǎo)圖。最后，以飲食為主題，寫一篇短文。

（二）制定情感與價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生通過討論和展示，發(fā)掘重慶飲食優(yōu)點(diǎn)，樹立社會主義核心 價(jià)值觀，發(fā)掘文化自信，最后再上升到公民對國家及民族的自信，自覺增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感和自豪感，做好家鄉(xiāng)文化傳頌人。

１． 充分挖掘教材內(nèi)容中的思政元素

任何一個(gè)版本的英語教材，其中的思政元素都是豐富多樣的。中職院校的英語教材因?yàn)閮?nèi)容的實(shí)用性傾向，不僅匯集了中外文化思想，還有傳統(tǒng)習(xí)俗。因此，教師在備課的過程中，要仔細(xì)研究教材內(nèi)容，深入挖掘其中的思政元素，尋找到契合點(diǎn)后，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)新的情境展開教學(xué)。教師不能拘泥于教材本身的內(nèi)容，可以組織學(xué)生進(jìn)行泛讀，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極剖析語言表象下所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛家鄉(xiāng)的情懷。以本單元為例，筆者在文本內(nèi)容和思政內(nèi)容的結(jié)合上做了以下思考：

第一部分：了解本地火鍋文化。雖然學(xué)生對火鍋很熟悉，但是對重慶火鍋的起源了解得并不多。

第二部分：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的生詞和表達(dá)方式。

第三部分：以小組形式開展討論，怎么介紹重慶火鍋和重慶的飲食文化。

２． 設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動

要有效地將思政教育融入英語課堂教學(xué)中，就必須營造濃厚的思政教育氛圍，不能為了課程思政而生硬地把思政元素加入教學(xué)設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與、反思和領(lǐng)悟，這樣才能更好地將教材中的思政元素與教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。教師要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，使用各種平臺上的多媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出更直觀、更多彩的思政課。

３． 課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果評價(jià)及反思

課后反思時(shí)教師也應(yīng)本著“產(chǎn)出導(dǎo)向”原則，思考培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，應(yīng)注重在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本單元通過聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，將主題自然遷移到了堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀、傳頌家鄉(xiāng)文化等思政話題上，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)模式下，在掌握技能的過程中，不僅獲得了語言文化知識，提高了解決問題的能力，積累了一定的職業(yè)素養(yǎng)，還堅(jiān)定了文化自信，履行了文化責(zé)任。

四、中職英語教學(xué)中滲透思政教育的策略探究

（一）提升中職英語教師的整體素質(zhì)

作為一名新時(shí)代的教育工作者，不僅要具有過硬的專業(yè)能力和素養(yǎng)，也要具備一定的政治覺悟，從“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六個(gè)維度不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為我國的思政教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。中職英語教師要加強(qiáng)對自身的要求，在教育改革的大潮中不斷學(xué)習(xí)與完善，堅(jiān)定自身的政治立場，學(xué)習(xí)相應(yīng)的政治知識，掌握相應(yīng)的思想政治教育方法，從而更好地在中職英語教學(xué)課堂中融入相應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容。例如在中職英語中華民族傳統(tǒng)節(jié)日主題的教學(xué)過程中，教師可以將中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（Ｔｈｅ Ｓｐｒｉｎｇ Ｆｅｓｔｉｖａｌ）的具體時(shí)間、習(xí)俗以及相應(yīng)的傳說等通過合理的方式引入教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠使用英語介紹傳統(tǒng)節(jié)日，分享自己在春節(jié)期間的經(jīng)歷，講一講春節(jié)期間的故事。除此之外，教師也要改變自己的教學(xué)策略，將日常的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，如在講解有關(guān)新冠疫情的文章時(shí)，教師可以和學(xué)生一起走出校園，到醫(yī)院或者疾控中心了解我國現(xiàn)階段的防疫情況，以及有關(guān)疫情的相應(yīng)單詞和表達(dá)，如ｎｏｖｅｌ ｃｏｒｏｎａ ｖｉｒｕｓ（新型冠狀病毒）、ｐｎｅｕｍｏｎｉａ（肺炎）、ｃｏｎｔａｇｉｏｕｓ ｄｉｓｅａｓｅｓ（傳染性疾?。?、ｑｕａｒａｎｔｉｎｅ ｏｎｅ－ｓｅｌｆ（自我隔離）等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、珍惜生命的良好道德品質(zhì)。思政教育不是一蹴而就的，教師要在長期的教學(xué)與實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)，并在日常生活中踐行自身的精神信仰。

（二）完善中職英語教材編寫

就現(xiàn)階段中職英語教學(xué)而言，所使用的英語教材中并沒有足夠多的思政教育內(nèi)容，其中少量與思政教育有關(guān)的內(nèi)容也不具有一定的實(shí)效性。因此，本地區(qū)的教育部門可以規(guī)劃相應(yīng)的中職英語教材，在英語教材中加入相應(yīng)的思政教育元素，從而更好地在中職英語教學(xué)過程中，融入相應(yīng)的思政教育。

（三）利用好公共資源平臺

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中職英語教學(xué)途徑也不再是一成不變的。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展為中職英語教學(xué)提供了更多可能，越來越多的英語教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)也應(yīng)該充分認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如果不能合理地利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，那么學(xué)生很容易走上歧途。思政教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是全社會的重要責(zé)任。因此，中職學(xué)校要與相關(guān)的政府部門及社會組織進(jìn)行合作，打造更加安全綠色的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，在中職英語教育改革的過程中，如何爭取與思政教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和政治覺悟是擺在中職教師面前的重要問題。思政教育不僅僅是教育課程改革的必然要求，更是新時(shí)代中職英語教育自我發(fā)展與自我完善的必經(jīng)之路，事關(guān)我國社會主義建設(shè)事業(yè)人才培養(yǎng)的百年大計(jì)。廣大中職教師要深刻認(rèn)識到當(dāng)前形勢的緊迫性，要有排除萬難的勇氣和決心，在日常的教學(xué)過程中，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)中職英語教學(xué)與思政教育更好的融合，不能陷入形式主義的誤區(qū)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多全方面發(fā)展的人才。

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（責(zé)任編輯：陳華康）