雙創(chuàng)背景下民辦高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制的優(yōu)化措施

肖蘇

摘要：近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度也日益提高。由于全民教育的普及，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，每年都有八九百萬名大學(xué)生畢業(yè)，但由于工作崗位的限制，大學(xué)生就業(yè)面臨著許多挑戰(zhàn)。民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅關(guān)乎民辦高校自身，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的持續(xù)、健康發(fā)展與穩(wěn)定。在我國民辦高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)越來越多，特別是在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自主性又得到了進(jìn)一步提升。在“雙創(chuàng)”的時(shí)代背景下，大學(xué)生特別是民辦高校的大學(xué)生，如何抓住當(dāng)前的發(fā)展機(jī)遇、解決創(chuàng)業(yè)面臨的困難、加快創(chuàng)業(yè)速度已成為職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分。基于此，本文對(duì)當(dāng)前民辦高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)狀況和民辦高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制的優(yōu)化措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校；雙創(chuàng)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制；職業(yè)規(guī)劃

當(dāng)前，民辦高校畢業(yè)生已成為“雙創(chuàng)” 工作中一支強(qiáng)有力的力量，從我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程可以看出：一是全國都十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全社會(huì)都非常關(guān)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二是要實(shí)現(xiàn)由制造業(yè)大國到制造業(yè)強(qiáng)國的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)科技自主創(chuàng)新的發(fā)展，就要把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到民辦高校；三是為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求，民辦高校要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力?；诖?，民辦高校必須大力推進(jìn)大學(xué)生大眾創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程的培養(yǎng)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到快速發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀人才。

一、“雙創(chuàng)”背景下民辦高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策

近幾年，我國政府出臺(tái)的一系列政策、措施對(duì)民辦高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)造成了很大影響。《國家教育改革與發(fā)展規(guī)劃》建議，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的培訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)減稅；教育部應(yīng)全面推行“創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)” 項(xiàng)目，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和福利；在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)以后，黨中央日益加大對(duì)創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機(jī)制和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的支持力度。按照國家有關(guān)規(guī)定，在全國范圍內(nèi)建立了各類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了全方位的保障與扶持。

（二）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況

一是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平呈逐年上升趨勢，創(chuàng)新能力呈逐年上升趨勢。近幾年，由于“雙創(chuàng)” 概念被提出來，大學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了自主創(chuàng)業(yè)，由于看到了更多的商機(jī)，導(dǎo)致每年有越來越多的人加入。根據(jù)有關(guān)報(bào)道，截至2022年，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為6.3 %，與2019年的0.9 %相比有了很大提高。[1]在過去的三年里，大學(xué)生所具備的科學(xué)分析能力、新產(chǎn)品概念能力、批判懷疑能力等都有了長足進(jìn)步；二是職業(yè)選擇的集中度較高、創(chuàng)業(yè)成功率較低。我國民辦高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目包括教育培訓(xùn)、銷售、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與應(yīng)用、餐飲娛樂、美術(shù)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、建筑工程等。但這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與自身所學(xué)專業(yè)沒有太大關(guān)系。相比于全職就業(yè)的學(xué)生，他們的科學(xué)分析能力、批判懷疑能力都要差一些，創(chuàng)業(yè)成功率只有3 %左右。

二、“雙創(chuàng)”背景下民辦高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制存在的問題

（一）民辦高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度不健全

民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校、政府和企業(yè)的共同努力。但是，由于民辦高校各部門之間的信息比較零散，使得民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息，尤其是國家有關(guān)政策，很難對(duì)其進(jìn)行有效傳遞。同時(shí)，民辦高校因其龐大的人口基數(shù)，導(dǎo)致相關(guān)政策很難深入到民辦高校的實(shí)際工作中去，無法對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。此外，民辦高校與企業(yè)的實(shí)際工作脫節(jié)。當(dāng)前，國內(nèi)大多數(shù)大學(xué)仍沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，本科生的理論知識(shí)還處于初級(jí)階段，實(shí)際操作能力比較弱。民辦高校普遍注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。加之多年受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)學(xué)生都是從理論角度出發(fā)思考問題，缺乏實(shí)踐和探索意識(shí)，實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力都比較差，導(dǎo)致許多大學(xué)生無法適應(yīng)這種大的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）民辦高校畢業(yè)生就業(yè)觀念不健全

目前，我國的實(shí)際情況是：一方面，在傳統(tǒng)工作方面，中小企業(yè)和民營企業(yè)可以提供更多的崗位，且工資高的崗位較多，基層崗位也有很多空缺。但是，我國民辦高校畢業(yè)生在職業(yè)選擇上仍偏向于政府、國有企業(yè)等部門，對(duì)中小企業(yè)的信任度較低；大部分大學(xué)生追求高收入、輕松的工作，對(duì)收入低或工作艱苦的工作不太重視；另一方面，大學(xué)生在找工作之前沒有正確地理解社會(huì)需求，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展前景缺乏足夠了解，信息來源比較單一、片面。由于信息不對(duì)稱，導(dǎo)致大學(xué)生求職難，在社會(huì)的壓力下，許多人陷入了就業(yè)誤區(qū)，失去了就業(yè)的方向與就業(yè)的信心。[2]

（三）民辦高校畢業(yè)生的科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化水平不高

目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域不多，主要集中在網(wǎng)絡(luò)電商、銷售等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域大多數(shù)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)門檻又相對(duì)較低，是大多數(shù)大學(xué)生的首選。不過，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都比較成熟，也有不少成功的例子，所以在這些領(lǐng)域，大學(xué)生的競爭能力還是比較弱的。而計(jì)算機(jī)、軟件等領(lǐng)域，對(duì)專業(yè)技術(shù)能力的要求更高、投入更多、創(chuàng)業(yè)周期更長、行業(yè)門檻高、創(chuàng)業(yè)成果不易成形、轉(zhuǎn)化效率也不高，導(dǎo)致很多人都很難堅(jiān)持下去。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)資本不足也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所要面對(duì)的重大問題。創(chuàng)業(yè)資本短缺，不僅是因?yàn)槿狈Τ渥愕娜谫Y渠道，更是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)資金的運(yùn)用不夠科學(xué)、理性。

（四）民辦高校對(duì)自主創(chuàng)新的扶持力度不夠

一方面，由于我國民辦高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)缺乏足夠的關(guān)注和宣傳，在創(chuàng)業(yè)教育上還停留在“一刀切” 的傳統(tǒng)教學(xué)方式上，缺少足夠的彈性和社會(huì)適應(yīng)性，不能適應(yīng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能有效地處理知識(shí)結(jié)構(gòu)與師生之間交流少的問題，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力差、缺乏創(chuàng)業(yè)精神、缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、缺乏創(chuàng)造性；另一方面，雖然不少民辦高校已紛紛建立“創(chuàng)業(yè)園”，以激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但“創(chuàng)業(yè)園” 的功能不強(qiáng)，不能按照自身的實(shí)際情況設(shè)定清晰的發(fā)展目標(biāo)，盲目建設(shè)和發(fā)展，沒有著眼于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，也沒有建立起一套科學(xué)、完善的教育管理制度；缺少富有經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)的教育管理人員，僅僅是一個(gè)管理和樹立學(xué)校形象的工具，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有太大幫助。

三、“雙創(chuàng)”背景下民辦高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化措施

（一）健全創(chuàng)業(yè)教育制度

大學(xué)生是國家和社會(huì)未來的建設(shè)者，既要在大學(xué)期間制訂好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，又要把自身發(fā)展融入到國家發(fā)展之中。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，也要關(guān)注國家的發(fā)展與建設(shè)，提高自身的科技素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。在實(shí)踐中，民辦高校要時(shí)刻注意市場的發(fā)展，根據(jù)自身實(shí)際情況，全面、合理構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)系統(tǒng)，建立適合自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造力。[3]在創(chuàng)業(yè)教育中，要注重理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要的聯(lián)系，采取具有開放性、獨(dú)立性的教育方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性思維、創(chuàng)造性及其他技能，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神和了解創(chuàng)業(yè)益處。在此基礎(chǔ)上，培育一批有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐者，以健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育制度。此外，大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要關(guān)注自身的專業(yè)，更要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，了解國家的政策，把握社會(huì)的動(dòng)態(tài)和變化，對(duì)“雙創(chuàng)” 的時(shí)代背景有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以便在今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性，用扎實(shí)的理論知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)技能為社會(huì)服務(wù)。

（二）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃引導(dǎo)

盡管大學(xué)生的年齡已到了成人階段，但他們的心理和思想尚未完全成熟，進(jìn)入民辦高校后，要經(jīng)過一段時(shí)間，才能逐漸走向成熟與完善。在此過程中，教師和輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生，通過體育競賽、體育鍛煉等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃。同時(shí)，在“雙創(chuàng)” 大環(huán)境下，民辦高校雖已開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)” 課程，但很多課程在實(shí)踐中流于形式，并未取得很好的效果。所以，大學(xué)生要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念，不把工資作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是要充分考慮自身能力和工作崗位的契合度，從而調(diào)動(dòng)自身的積極性和動(dòng)力，投身于工作和學(xué)習(xí)之中。[4]此外，要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有效的自我規(guī)劃，對(duì)自身的背景、家庭、個(gè)人能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，對(duì)自身能力進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)自身需要，了解自身能力，找出自身優(yōu)勢和劣勢，做出科學(xué)的衡量和考慮；在制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃前，要清楚自身興趣點(diǎn)，選擇自身喜歡的專業(yè)，并在選定的專業(yè)上認(rèn)真地完成學(xué)業(yè)；在進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃時(shí)，要充分考慮個(gè)人、家庭和社會(huì)的需要，使個(gè)人興趣和社會(huì)需要盡量融合，為社會(huì)發(fā)展做出自身貢獻(xiàn)；同時(shí)，要把自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系起來，把自身的專業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來，確立科學(xué)的學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)，形成積極的心理狀態(tài)，激發(fā)自身的內(nèi)在動(dòng)力，從而達(dá)到整個(gè)就業(yè)規(guī)劃的目的。

（三）提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一是提高大學(xué)生的自主性素質(zhì)。要提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，就必須切實(shí)提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和理論知識(shí)。一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，使他們對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力有一個(gè)更加清晰、科學(xué)的理解，并根據(jù)自身的實(shí)際狀況來決定自身的創(chuàng)業(yè)方向，不盲目追求熱門行業(yè)；另一方面，要有勇于創(chuàng)新的膽量，多聽取有經(jīng)驗(yàn)的朋友和專家的意見，對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)形勢形成獨(dú)特的看法和洞察力，提高自身的規(guī)劃和經(jīng)營能力，利用自身的能力和知識(shí)，勇敢面對(duì)各種創(chuàng)業(yè)中的問題并做出正確的決定，最大程度上提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)收益；二是提升大學(xué)生的問題解決能力。若要解決創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中遇到的問題，關(guān)鍵是要建立一套完整、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)投資體系，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的各種風(fēng)險(xiǎn)和問題進(jìn)行全面分析和思考。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新時(shí)，要建立正確的投資模式。只有這樣，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功率和提高企業(yè)的收益，減少風(fēng)險(xiǎn)；三是要全面整合職業(yè)規(guī)劃課程和職業(yè)教育。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要立足于安全，以職業(yè)發(fā)展為目的，及早考慮職業(yè)發(fā)展方向，使其與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而有效推動(dòng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。例如，在專業(yè)課程中，要把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和特定專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，提出本學(xué)科遇到的技術(shù)問題或遇到的發(fā)展瓶頸，從而激發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情，提高他們的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠更加專注于自身的專業(yè)知識(shí)。隨著就業(yè)輔導(dǎo)課程內(nèi)容的不斷更新，應(yīng)適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能接觸到最新的實(shí)習(xí)案例。[5]除了專業(yè)的學(xué)習(xí)，在業(yè)余時(shí)間還可以利用微信、小紅書、微博、抖音等各種渠道將自身的專業(yè)知識(shí)和信息傳播給學(xué)生，讓他們能夠了解和掌握行業(yè)信息和動(dòng)態(tài)，從而更好地進(jìn)行自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（四）深化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的挖掘

一是加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)，定期舉辦專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、實(shí)踐調(diào)研等，以推動(dòng)教師間的深入交流和融合，實(shí)現(xiàn)全方位的和諧發(fā)展；二是要通過集體備課等多種實(shí)踐活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)的合作精神，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長，共同打造高質(zhì)量的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)” 課程，以有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與轉(zhuǎn)變；三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)、技能、教育等方面的扶持，定期組織有實(shí)力的企業(yè)家到校交流、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和研究，推動(dòng)理論研究與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，積極拓展新思路、新方法、新路徑。

四、結(jié)束語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” 的時(shí)代，要想提高創(chuàng)業(yè)的成功率，除了要提升自身的創(chuàng)新精神，還要有卓越的理論知識(shí)，以解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。在推動(dòng)民辦院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，必須建立一種良性的教育生態(tài)體系，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三個(gè)層面的交流與整合，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到學(xué)校和企業(yè)的實(shí)踐中去，從而真正發(fā)揮學(xué)校的教育導(dǎo)向作用和企業(yè)的實(shí)踐帶動(dòng)作用。

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