新高考政策對書法教學的影響及其對策

吳越

摘? ?要：新高考政策是我國素質教育的一項重要舉措。新藝考對高中書法教學目標和教學內容產生影響，對學校的教學理念、課程設置、教師能力提出更高要求。在教學過程中，基于書法高考新政策與當下高中書法教學的要求，學校書法教育需要結合時代變化，關注基礎性教育，做好書法與文化雙優(yōu)教學，為國家培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的藝術生，為繼承發(fā)展書法事業(yè)作出積極的貢獻。

關鍵詞：新高考政策；書法教育；綜合素養(yǎng)；文化傳承

中圖分類號：G424? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）12-0027-02

1918年，蔡元培先生在國立美專開幕式上曾言，“唯中國圖畫與書法為緣，故善畫者常善書，而家常注意于筆力、風韻之屬……茲望茲校于經費擴張時，增設書法?？疲灾袊嬛l(fā)展。”這一增設書法?？频臉嬒?，可以視為書法學科建設的起點。自20世紀70年代高考恢復后，書法專業(yè)闊步發(fā)展，書法方向的藝考生日益增加。隨著新高考政策的推行，關注考生的基本素養(yǎng)，重視考察學生的綜合素質，成為書法教學的新要求。

一、新高考政策下書法教學的變化

（一）新藝考，新的教學目標

新高考政策和新藝考政策對高中書法教學目標影響顯著。藝考政策改革下，2020年取消非藝術院校美術學類和設計學類的?？迹瑢嵭袝ńy(tǒng)考，這對于高中書法教學目標而言，由學院風格導向轉變?yōu)橹匾暬A性書寫能力，強調書法考生的基本素養(yǎng)，重視對學生綜合素質的考評，改變了以往“唯分數”論的弊端。

在之前的書法藝考中，校考范圍較廣并加試篆刻、古漢語、書論、國畫、速寫等科目，且大部分院校在錄取時以專業(yè)課成績?yōu)橹?，只有較少數院校更看重文化課成績。受院校風格導向影響，學生只能針對某一所高校進行備考，其余高校的考試風格無法兼顧。藝術統(tǒng)考的推廣，給予考生更多的選擇，避免學生因受到個別院?！八^的風格”的限制，而忽略了書法基礎課、文化課的學習。

統(tǒng)考的推廣減少了考試中的“風格導向”及“運氣”因素，為書法藝考生提供了相對公平的競爭平臺和報考選擇多院校的余地。新藝考使學校與教師的教學不再過分關注各個高校所偏好的藝術風格，從而帶動學校書法課回歸正軌。同時，課程設置遵循書法的藝術性、科學性，教學目標以為國家培養(yǎng)高素質書法人才為標準，教學從應試教育轉變?yōu)閷W校的正規(guī)教育教學，使得文化與專業(yè)并重，順利完成培養(yǎng)雙優(yōu)人才的目的。

（二）新藝考，新的教學內容

新藝考強調統(tǒng)考，減少?？?，這為書法回歸基本功教學奠定了基礎，進而教學更加明確、規(guī)范。學習書法從用筆、控筆基本功開始，欣賞經典碑帖和大師之作，提高審美能力，感悟中國傳統(tǒng)文化。在教學中，遵循書法傳統(tǒng)的教學思維，以臨帖為主，為加強學生對傳統(tǒng)筆法的認識，重視篆書、隸書、楷書、行書的基礎教學。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣及書寫狀態(tài)，強化字體的結構意識和理解能力。此外，在掌握基本字體的基礎上，學習篆刻、行草、古代漢語、中國書法史、創(chuàng)作實踐和書畫鑒定概論等課程，幫助學生掌握書法的基本理論、基本知識和基本技能。

二、新高考政策下書法教學的策略研究

（一）以傳統(tǒng)為師，加強基礎教育

隨著時代的發(fā)展，國家對未來人才的培養(yǎng)從“以知識為核心”逐漸向“以綜合素養(yǎng)為核心”轉變。新高考政策表明國家以人文精神關愛學生，關注新一代學生的道德與藝術修養(yǎng)，重視對其創(chuàng)新能力、溝通能力和合作意識等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校與教師應當對傳統(tǒng)書法教育和現代美術教育做進一步分析，在教學實踐中不斷地展開探討。新政策對于書法教學觀念的改革，有助于新的高中書法教學體系的架構。在以時代為引，以學生為本，尊重教育、尊重學生興趣的同時，我們必須認識到，中國傳統(tǒng)的人文精神與深刻的文化內涵對教師的教和學生的學的重要性。在實踐中，重視基礎教學，注重課程的內容銜接，體現不同教學階段目標要求的層次性和遞進性關系；重視文化傳統(tǒng)，重視學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)、提升學生的審美意識、思想認識和文化素養(yǎng)。

（二）重書法理論，促全面發(fā)展

在書法教學中要重視書法理論的學習，以促進學生的全面發(fā)展， 2009年中國美術學院最先開設了書法學理論專業(yè)，開創(chuàng)了高校建立書法理論專業(yè)的先河，2020年四川美術學院招收了第一屆書法理論專業(yè)本科班，這在一定程度上可以理解為對書法理論專業(yè)教學的認可。之后，越來越多的專業(yè)院校開設書法理論專業(yè)，為熱愛藝術理論的考生提供了深造的平臺。因此，重視并開設書法理論課程，發(fā)揮理論指導實踐的功能，發(fā)掘學生的學習潛力，為學生拓寬藝術道路奠定了基礎。

理論與實踐結合的教學方面同樣也適合書法教學。當下的書法教育不是一個孤立性質的“書法理論”或“書法實踐”，隨著時代的變化，書法理論與新教育理論、與藝術理論、與信息化社會發(fā)生了碰撞、融合和發(fā)展，給高中書法理論教學提出了更高的要求。在此過程中，教師貼近學生的生活，熟悉和掌握學生的學習能力、生活體驗，關注他們的成長和發(fā)展契機，能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力，幫助其追求更高的學習目標。

（三）以學養(yǎng)書，藝術與人文并重

書法教育是藝術教育的一部分，課程設置要圍繞著藝術教育展開。高中書法教育要培養(yǎng)有傳統(tǒng)書法技法、有扎實理論知識的人才，同時，需重視“以學養(yǎng)書”的傳統(tǒng)，明確藝術與人文傳統(tǒng)并重的教育理念。在教學中，學生通過完成臨歷代經典碑帖、書法創(chuàng)作，以及書法史、書法鑒賞等課程，能掌握書法藝術的外形特征，深入了解書法藝術的核心與靈魂所在，為今后的書法創(chuàng)作打下基礎。書法作為一門藝術，不僅表現的是藝術技法，還表現出深刻的人文內涵，表達出深厚的人文情懷。

參考文獻：

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