朱逸凡

摘要：音樂是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較生硬，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約著課堂教學(xué)效果的提升。文章就小學(xué)音樂課堂如何以趣育人進(jìn)行積極的探索，旨在促進(jìn)學(xué)生融入課堂，高效地學(xué)習(xí)音樂知識，不斷提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，暢享音樂的魅力和無限精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；以趣育人；課堂教學(xué)

隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的發(fā)布，對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，作為新時(shí)期的小學(xué)音樂教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生又快又好發(fā)展。對于小學(xué)生來說，音樂課相較于其他課程來說，會(huì)更輕松、更有趣。音樂教師要滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，通過各種手段，讓音樂課堂變得更加有趣，從而提高學(xué)生的積極性和課堂效率。為了讓課堂變得更加有趣，教師要改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精設(shè)教學(xué)流程，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的欲望，讓他們輕松、愉快地獲取音樂知識，讓學(xué)生在課堂中既可以得到放松，又可以增長見識、開闊視野，構(gòu)建富有生命力的小學(xué)音樂課堂。

1? ?做好前期準(zhǔn)備，助力趣味課堂生成

教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)是教師在正式開展教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，通常情況下，教學(xué)準(zhǔn)備的過程包含對教材的解讀，教學(xué)環(huán)境的搭建等，而教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的質(zhì)量會(huì)在很大程度上影響最終的教學(xué)效果。所以，在音樂課程的教學(xué)中，為了打造趣味課堂，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)做好教材的解讀和教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，以便在擴(kuò)展知識面，提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，讓音樂課堂的教學(xué)魅力無限。

1.1深度解讀教材，擴(kuò)展知識覆蓋面

教材都是由資深的教育專家編寫而成的，覆蓋的面積廣，知識量大。如果教師能認(rèn)認(rèn)真真研究教材，深度思考教材上的內(nèi)容，一定能悟出很多新的東西，以此為學(xué)生提供更高質(zhì)量的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在更短的時(shí)間里有效掌握更多的知識，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更好地響應(yīng)國家新頒布的“雙減”政策。在教授課程時(shí)，教師要充分把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在每節(jié)課都能夠有所收獲。音樂一直是一個(gè)地域歷史、經(jīng)濟(jì)、文化的縮影，包含著人類最豐富的情感和最真摯的愿望，這不是幾個(gè)知識點(diǎn)就能講明白的。很多教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能吸收自己所講的知識之后就放棄了進(jìn)一步的講解，這讓人感到遺憾。

比如，教師在教授小學(xué)音樂《藍(lán)色狂想曲》一課時(shí)，要告訴學(xué)生這首歌的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作者所表現(xiàn)的情緒和做出的努力。每首歌的創(chuàng)作都是不容易的，要做很多很多的工作，要經(jīng)過許多次失敗才能成功，這些內(nèi)容教材上會(huì)提及，但不會(huì)細(xì)講。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到想做成一件事是多么的不容易，這些故事的講解對學(xué)生的發(fā)展非常有益。對于學(xué)生來說，精神的熏陶比知識的吸收還要重要。正所謂十年樹木，百年樹人。將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪皇悄敲慈菀椎?。音樂教學(xué)一方面要讓學(xué)生形成良好的審美和高雅的情操，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的精神修養(yǎng)。如果教師能講好這些內(nèi)容，就是拓展教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的精神修養(yǎng)。

教材是實(shí)際教學(xué)的引導(dǎo)，一些看似簡單的話背后卻要經(jīng)過專家的反復(fù)推敲，可以稱得上“書本無一廢字”，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟教材背后深刻的內(nèi)涵。

1.2構(gòu)建良好環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

無論是哪種課堂，都要營造一種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能融入其中。這要求教師有一定的親和力，能讓課堂對學(xué)生有吸引力，把學(xué)生吸引到課堂中來。小學(xué)生對于音樂課上的樂理知識了解很少，但對于音樂本身的美感和教材涉及的故事都非常感興趣。教師可以通過講故事等方式激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，這樣在講解知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生才不會(huì)有過多的壓力。教師要適時(shí)地給學(xué)生一些安撫，比如，在講一個(gè)比較難理解的內(nèi)容時(shí)，教師要告訴學(xué)生：“孩子們，這一部分的知識理解起來是很難的，我們學(xué)習(xí)時(shí)不用著急，慢慢理解就行。要對自己有信心，這部分我們一定可以學(xué)好的?！?/p>

例如，在教《小兒垂釣》這類歌曲時(shí)，教師可以講一講這首歌中蘊(yùn)含的妙趣橫生的故事。詩人用一種非常細(xì)致的筆觸寫一個(gè)小孩子專心致志地釣魚，有人來問路自己還一個(gè)勁地?cái)[手，怕自己的魚被驚擾了。很多學(xué)生可能已經(jīng)知道這個(gè)故事了。教師可以找學(xué)生講解這部分內(nèi)容，學(xué)生會(huì)對同齡人的講解更感興趣，注意力會(huì)集中很多，如果教師找了一個(gè)很受歡迎的學(xué)生來講，效果則會(huì)更好。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能很好地提高學(xué)生的課堂專注度，在“雙減”政策下，教師要努力提高教學(xué)效率，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)和課外負(fù)擔(dān)的目的。

學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍非常重要，就像人在圖書館就愛看書學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生一到音樂教室，教師就要讓學(xué)生處在音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以通過講故事、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的專注度。

2? ?打造趣味活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式符合學(xué)生的興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地將目光放在課堂上，自覺構(gòu)建知識。然而，在傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)中，教師常常忽視學(xué)生的興趣愛好，習(xí)慣采取單向灌輸?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，在這樣的學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣會(huì)大打折扣。對此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中為學(xué)生引入游戲和合作活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

2.1開展競賽游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師可以通過游戲有意地引導(dǎo)學(xué)生明白一些道理，有句話這樣說：“我知道的東西告訴你，對你而言是沒有意義的，只有你慢慢地明白這些道理，對你來說才是有意義的?！睂τ谛W(xué)教學(xué)也是這樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期階段，并不會(huì)有什么學(xué)習(xí)方法，也不會(huì)有特別強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈，玩心也很重。教師可以通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

音樂教材上設(shè)置了很多專題，涵蓋的知識面是很廣的，教師可以根據(jù)音樂教材設(shè)置比賽內(nèi)容，在比賽之前告訴學(xué)生比賽的時(shí)間和內(nèi)容，讓學(xué)生做準(zhǔn)備。學(xué)生在事先知道消息之后會(huì)對比賽有濃厚的興趣，會(huì)事先搜集一些相關(guān)資料，或者詢問自己的家長來獲取更多的信息。在正式比賽時(shí)，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。對于學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，能獲得教師的一句表揚(yáng)會(huì)讓他們記住很久很久，教師要重視對學(xué)生的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)相比于批評，有著更大的力量。在教《七子之歌》時(shí)，教師可以說：“下節(jié)課要舉行知識競賽，我想考考你們對這首歌的理解，去查查資料吧?！痹诮獭赌裂蚺窌r(shí)，教師可以告訴學(xué)生：“《牧羊女》是一首民歌，講的是放羊的女孩子的故事。文學(xué)和音樂都要反映社會(huì)，因此我國流傳下來很多描寫這種場景的故事，這些故事都非常有趣，大家下節(jié)課來講講這些故事吧，講得好的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)?！敝T如此類，要讓學(xué)生通過自己的努力學(xué)到更多的知識。

為了響應(yīng)國家“雙減”政策號召，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。教師在設(shè)置小游戲和競賽活動(dòng)時(shí)，可以準(zhǔn)備一些小禮品，增加學(xué)生參與的樂趣，取得寓教于樂的教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)建合作活動(dòng)，彰顯學(xué)生主體地位

為了進(jìn)一步讓學(xué)生通過合作的方式體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，教師不妨讓學(xué)生按照自己的意愿組建小組，以便學(xué)生更加積極地參與集體交流活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提升音樂課堂教學(xué)成效。

比如，在小學(xué)音樂《五月的夜晚》這首樂曲的教學(xué)中，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，以便充分彰顯學(xué)生的主體地位，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上，教師先為學(xué)生播放樂曲，讓學(xué)生初步對樂曲進(jìn)行賞析。之后，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“樂曲中主要描述了哪些景色呢？”“樂曲中表達(dá)了怎樣的情感呢？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。在每個(gè)學(xué)生都有了自己的想法后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)闡述自己的想法，以便學(xué)生在參與集中討論的過程提升樂曲賞析效果。

教師尊重學(xué)生的意愿，請學(xué)生按照自己的心意自由組隊(duì)，不僅能凸顯學(xué)生在音樂課堂上的主體地位，也能讓小組交流的氛圍變得更加和諧、自由，讓學(xué)生在“肆無忌憚”的交談中深入音樂作品中，從而逐步提升對樂曲的賞析效果，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3? ?創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)音樂教學(xué)趣味

凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建一些文化娛樂類的活動(dòng)，無疑可以打破常規(guī)教育形式，讓學(xué)生在獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)完成對音樂知識的內(nèi)化。同時(shí)，現(xiàn)代科技的發(fā)展帶來了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，在音樂課程教學(xué)中，教師主動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教育活動(dòng)，能夠有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺，從而增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性。為了達(dá)到“以趣育人”的效果，音樂教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)使用文體娛樂活動(dòng)以及現(xiàn)代科技，創(chuàng)新教育的形式。

3.1發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良好教學(xué)效果

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。”教師其實(shí)往往起到一個(gè)引路人的作用。學(xué)生如果被動(dòng)接受一些知識，很難有學(xué)習(xí)積極性，所以要讓學(xué)生多參與到課堂中來，成為課堂的主角和中心。教師在課堂上一味地灌輸，對學(xué)生來說是不會(huì)留下什么深刻印象的，學(xué)生只有真正參與到課堂中，才能深刻地感受到課堂的氛圍。教師要相信學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。教師可以組織文化娛樂活動(dòng)，比如，舉行大合唱、演講、樂器合奏、樂器獨(dú)奏等比賽，以此讓學(xué)生充分展露自己的才華，提高其學(xué)習(xí)的熱情和表現(xiàn)意愿。學(xué)生在參加比賽的過程中，可以將自己學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生在練習(xí)歌曲的過程中可以獲得表演經(jīng)驗(yàn)，深化對知識的理解。這就使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能知行結(jié)合，既有學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐，可以讓學(xué)生體驗(yàn)完整的學(xué)習(xí)過程，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的。教師可以在學(xué)生練習(xí)中給予指導(dǎo)，在教師的正確引導(dǎo)之下，學(xué)生一定會(huì)獲益良多。表演中除了歌唱還涉及很多其他的方面，化妝、服裝等各有學(xué)問，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生興趣。

音樂課除了要教授小學(xué)生歌曲和樂理知識外，更重要的是要建立小學(xué)生的審美觀和保持持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，用競賽和表演比賽作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2巧用現(xiàn)代媒體技術(shù)教學(xué)，革新音樂呈現(xiàn)形式

音樂知識帶有強(qiáng)烈的抽象色彩，在指導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲時(shí)，教師能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)簡單地使用口述的方式為學(xué)生描述樂曲中的畫面時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨淼囊魳匪仞B(yǎng)發(fā)展水平有限，降低對樂曲的理解。而現(xiàn)代教育手段具有對抽象元素進(jìn)行形象化、直觀化處理的優(yōu)勢，對此，在組織學(xué)生欣賞、學(xué)唱音樂作品時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地革新教育形式，使用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行理解，促使學(xué)生在視覺、聽覺等多重感官體驗(yàn)中，提升學(xué)習(xí)的效果。

比如，在小學(xué)音樂《憶江南》這一課的教學(xué)中，教師便可以借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，革新音樂課程的教育形式，有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺體驗(yàn)。在剛開始上課時(shí)，教師先對學(xué)生提出問題：“在你的心中，江南風(fēng)景是怎樣的呢？”讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述心中的江南風(fēng)貌。伴隨學(xué)生的描述，教師順勢為學(xué)生展示一些江南風(fēng)景的圖片、視頻，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“讓我們一起看看江南的風(fēng)景，與我們印象中是否一致吧?！笔箤W(xué)生主動(dòng)地將目光放在視頻、圖片等形象化的資源上，并從這些資源中欣賞江南的秀美風(fēng)光。這樣，在聆聽這首樂曲時(shí)，學(xué)生就能夠精準(zhǔn)理解樂曲中滲透的情感，從而提高欣賞樂曲的質(zhì)量。

功能多樣且使用便捷的信息技術(shù)手段，為創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂的教學(xué)形式提供了極大的支持，有助于課堂教學(xué)突破時(shí)空的局限，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生賞析、學(xué)唱樂曲前，教師使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)靈動(dòng)、直觀的畫面，能夠降低學(xué)生理解樂曲的難度，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，豐盈學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，國家的“雙減”政策對教師提出了新要求，要求教師提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，確保每節(jié)課都要讓學(xué)生有所收獲，音樂課是小學(xué)課程非常重要的部分，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，讓教學(xué)更具趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下掌握更多的音樂知識，不斷提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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