暢亮

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已在社會領(lǐng)域的各個方面得到積極應(yīng)用，不僅給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來高效與便捷，也為課程教學(xué)的多元化發(fā)展提供了新的路徑與方向。希沃EN5作為一款信息化教育軟件，其在師生交互、資源共享以及學(xué)科教學(xué)等方面具有顯著優(yōu)勢，對教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定效果。將希沃EN5軟件與初中化學(xué)教學(xué)相融合，不僅能增強(qiáng)課堂活動的互動效果，還能對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)產(chǎn)生推動作用?；诖?，本文將以初中化學(xué)的核心素養(yǎng)為切入點，從積極影響、設(shè)計原則、具體融合等方面出發(fā)，對希沃EN5在學(xué)科教學(xué)的有效實施展開探索。

作為一款針對教學(xué)場景設(shè)計的互動性課件工具，希沃EN5可為師生提供更為豐富多樣且有趣的功能與資源，使學(xué)習(xí)更有樂趣，更有價值。在現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)活動中，一些教師仍舊以傳統(tǒng)模式為主，如增加題量、包辦學(xué)習(xí)、機(jī)械備課等，氛圍和效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的發(fā)展。而運用希沃EN5教學(xué)軟件，不僅可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中互動不足、轉(zhuǎn)化低效等問題，還可以構(gòu)建“傳統(tǒng)+多媒體”的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)能力，使信息化教學(xué)的優(yōu)勢與作用得到充分發(fā)揮。

一、希沃EN5對初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的積極影響

（一）有助于發(fā)揮主體作用

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，希沃EN5更加注重對學(xué)生主體性的激發(fā)與互動，由“教為主”轉(zhuǎn)為“學(xué)為主”，并根據(jù)學(xué)生的實際需求靈活設(shè)計，優(yōu)化導(dǎo)入，既可以通過功能道具激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又可以結(jié)合媒體課件強(qiáng)化感觀認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在求知探索的過程中獲得積極反饋。此外，希沃EN5可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和課件資源，輔助其自主探索、內(nèi)化生成，進(jìn)一步保障其主體性發(fā)揮，助力其自我發(fā)展。

（二）有助于提升學(xué)習(xí)效果

與其他軟件不同，希沃EN5為教師和學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的課件資源和學(xué)習(xí)服務(wù)，如希沃學(xué)苑、名師專欄等，不僅能拓展知識領(lǐng)域，增強(qiáng)基礎(chǔ)認(rèn)知，還對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到一定幫助作用。同時，考慮到化學(xué)知識相對較難理解，教師可利用希沃EN5的相關(guān)應(yīng)用，如課堂活動、學(xué)科工具、蒙層、移動授課、擦除、遮罩等功能，進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的交互，使學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生直觀理解，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所得的效果。

（三）有助于落實核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)過程中學(xué)生所需掌握的關(guān)鍵能力，對其思維模式以及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。一方面，希沃EN5可在教學(xué)授課中適當(dāng)引入一些案例、錄像，有助于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解更深層次的理論知識，提高其理解能力，發(fā)展其學(xué)科素養(yǎng)；另一方面，希沃EN5可改善原有的教學(xué)形態(tài)，以媒體技術(shù)為載體，從不同角度細(xì)化和整合教材內(nèi)容，并通過虛擬環(huán)境的架構(gòu)與呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)流程的理解與把握，從而推動其核心發(fā)展。

（四）有助于推進(jìn)實踐創(chuàng)新

實踐創(chuàng)新是新時期教育改革的發(fā)展目標(biāo)，也是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提升的總體要求。將希沃EN5引入初中化學(xué)課堂教學(xué)之中，教師可借助軟件功能創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的學(xué)習(xí)課堂，并引入一些設(shè)計性實驗或操作任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)用結(jié)合的過程中掌握知識、增進(jìn)體驗。另外，希沃EN5在教學(xué)應(yīng)用中，可提供更多的研討策略和交流形式，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、班組研討等，促使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)識、理解及感悟，進(jìn)而在實踐探索中取得新的突破。

二、希沃EN5在初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)計原則

（一）主體性

主體性是希沃EN5在教學(xué)設(shè)計中的核心原則，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的自主、能動與調(diào)控，使其在課堂學(xué)習(xí)中保持獨立的學(xué)習(xí)狀態(tài)和融洽的合作關(guān)系，這將有助于提高教學(xué)效率，構(gòu)建有序課堂。同時，主體性的設(shè)計與實施還體現(xiàn)在個體差異的培養(yǎng)方面，及時摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，了解其個性需求，合理預(yù)設(shè)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)意識、主觀能動以及合作思考等方面獲得積極發(fā)展。

（二）交互性

師生交互是保證課堂教學(xué)有序開展并積極落實的關(guān)鍵要素，而希沃EN5在教學(xué)實施和設(shè)計方面更加注重師生、生生以及人機(jī)之間的交互，最大限度地發(fā)揮其能動屬性，使課堂充滿活力與動力。此外，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并利用“課堂活動”的功能模板，如趣味分類、分組競爭、知識配對等，調(diào)動其活動興趣，增進(jìn)其交互體驗。

（三）多元性

課堂教學(xué)具有一定的隨機(jī)性和不確定性，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計方面做到多元化的考慮和部署，使教學(xué)過程更加流暢、有序，對學(xué)生的自我生成起到引領(lǐng)和促進(jìn)的效果。由此看來，多元化的設(shè)計與選擇對課堂教學(xué)的總體實施具有重要作用。同時，希沃EN5與其他多媒體教學(xué)有所不同，其更關(guān)注解決課堂學(xué)習(xí)中的“意外”事件，讓教師可根據(jù)學(xué)生的實施情況調(diào)整和優(yōu)化相關(guān)策略，并從多個角度牽引與滲透，以保證教學(xué)的多元化以及發(fā)展的多樣性。

（四）反饋性

反饋性是希沃EN5在初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的組織原則。一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，并通過問答、活動、測驗等環(huán)節(jié)，對其學(xué)習(xí)狀態(tài)與完成目標(biāo)進(jìn)行比較和考量，以迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)細(xì)節(jié)；另一方面，教師要采取宏觀與微觀結(jié)合的方式進(jìn)行評定和判斷，如課前反思，把握教學(xué)宏觀；課中反思，關(guān)注表現(xiàn)微觀等，并輔以希沃EN5的管理功能和課件資源，使反饋更加精準(zhǔn)、學(xué)習(xí)更有目標(biāo)。

三、希沃EN5與初中化學(xué)教學(xué)的具體融合

（一）在線資源，助力備課

希沃EN5有相對豐富的課件資源和教輔工具，可為教師和學(xué)生提供更多選擇與指導(dǎo)，使授課更加輕松、學(xué)習(xí)更有效果。如在“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”備課中，教師可從希沃EN5軟件“課件庫”中搜索相關(guān)課件，并結(jié)合“熱門課件”“綜合評分最高”“高點贊數(shù)”“本周最新”等課件資源，整理和制作適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的電子課件，打造高質(zhì)量智慧課堂。在希沃EN5的教學(xué)輔助中，教師要根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、把握知識重點、細(xì)化流程方式，如播放生活中有關(guān)物質(zhì)變化的視頻：鋼鐵生銹、冰雪融化等，加強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注與興趣；利用學(xué)科工具展示實驗步驟，幫助學(xué)生觀察和記錄實驗現(xiàn)象等，使學(xué)生在接受、理解以及應(yīng)用的過程中獲得更好效果。另外，教師還可通過“希沃學(xué)苑”模塊，與其他教師共同探討、原創(chuàng)分享，進(jìn)一步打磨課件，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)備課。備課作為教學(xué)體系的重要組成部分，教師既要合理使用信息資源，又要與實際需求相聯(lián)系，立足主體，優(yōu)化內(nèi)容，確保后續(xù)有序、高效的實施。

（二）直觀構(gòu)建，增進(jìn)理解

化學(xué)是一門集理論和實驗為一體的抽象性學(xué)科，對剛接觸該學(xué)科的初中生而言，一些知識和實驗現(xiàn)象較難理解與掌握，這在一定程度上降低了其學(xué)習(xí)興趣，影響其認(rèn)知發(fā)展。借助希沃EN5軟件，教師可在教學(xué)授課中引入一些圖像、音頻或視頻等多媒體文件，以直觀形象的方式幫助學(xué)生理解化學(xué)、探討本質(zhì)，使其對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情，這將有利于促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)，并實現(xiàn)教學(xué)活動的雙向“奔赴”。如在“燃燒和滅火”的教學(xué)中，為使學(xué)生了解常用滅火器的工作原理與適用范圍，首先，教師可在希沃課件中加入對比表格，從滅火事例、滅火方法、滅火原理等內(nèi)容入手，如熄滅酒精燈、油鍋著火、森林滅火、紙箱著火等，加強(qiáng)其對燃燒條件、滅火原理等知識點的印象。其次，運用化學(xué)儀器、化學(xué)方程等插件工具，進(jìn)一步呈現(xiàn)滅火器的工作原理，并分別展示生活中較為常見的滅火器類型，如水基型滅火器、干粉滅火器、二氧化碳滅火器等，輔以視頻進(jìn)行展示，使學(xué)生充分了解其原理和方式。最后，教師可在教學(xué)過程中引入一些安全教育視頻，如滅火器的使用方法、如何自救互救等，以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，推動其素質(zhì)發(fā)展。

（三）趣味功能，實現(xiàn)交互

在傳統(tǒng)授課中，教師大多采取“灌輸式”的方法與學(xué)生交流，不僅互動頻次低，而且難以獲得預(yù)期效果。利用希沃EN5進(jìn)行教學(xué)，教師可通過軟件中的多種功能，如蒙層、畫筆、橡皮、畫板、仿真實驗、課堂活動等，實現(xiàn)與學(xué)生深層次、趣味化以及隨機(jī)性的交互和反饋，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。如在“元素”的教學(xué)中，基于學(xué)生對元素概念以及物質(zhì)宏觀與微觀的理解，為檢驗其對相關(guān)知識的掌握情況，并鞏固其元素概念與符號的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師可采取趣味分類、知識配對、分組競爭等方式，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)進(jìn)行比賽。同時，在即學(xué)即練環(huán)節(jié)，教師可利用遮罩、蒙層、拖拉等功能，以可視化的操作，提高練習(xí)的趣味性，在一定程度上加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。希沃EN5雖然在課堂交互方面為師生提供更多便捷，但在具體實施的過程中，還需要教師把握互動的中心點和導(dǎo)引項，既要為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)空間，又要激發(fā)其積極思考的意識與行為，使交互更加真實與流暢。

（四）移動授課，輔助教學(xué)

移動授課是希沃EN5教學(xué)實施的一大亮點和優(yōu)勢，一方面，移動授課可打破傳統(tǒng)教學(xué)的空間束縛，使教師更及時、全面地照顧到每一位學(xué)生，并為其提供良好的學(xué)習(xí)視角和交互環(huán)境；另一方面，移動授課可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體問題和關(guān)鍵錯誤，隨時記錄、有效糾正，從而保證學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。如在“二氧化碳制取的研究”實驗教學(xué)中，受時長、空間、位置等因素的影響，一些學(xué)生無法完整、清晰地觀看實驗過程，對實驗的總體理解產(chǎn)生偏差，不利于其后續(xù)發(fā)展。針對這一情況，教師可利用“手機(jī)投屏”功能，以第一視角的方式，投影到電子白板或電視、熒幕等設(shè)備上，便于全體學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)生實驗操作的活動中，教師可用移動端設(shè)備進(jìn)行巡視與拍攝，及時記錄學(xué)生的操作問題，如未先檢查裝置的氣密性、濃硫酸未沿器壁慢慢注入水中等，并將實驗中的問題進(jìn)行展示與標(biāo)注，既可以保證實驗操作規(guī)范化，又可以增進(jìn)學(xué)生對實驗活動的細(xì)節(jié)理解，從而達(dá)到實驗教學(xué)的目的。

（五）多元開發(fā)，豐富學(xué)習(xí)

希沃EN5軟件為教師提供了豐富的課件資源和課堂功能，對教學(xué)活動的多元化實施起到必要支持與幫助作用。教學(xué)是動態(tài)生成的教育過程，教師不應(yīng)局限于現(xiàn)有功能和工具，要靈活開發(fā)和引入不同種類的教育資源，以拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、促進(jìn)有效生成。如在“氧氣的制取和性質(zhì)”的實驗活動中，教師可利用flash軟件為學(xué)生動態(tài)呈現(xiàn)“高錳酸鉀制取氧氣”的實驗過程，并融合希沃EN5軟件中的克隆、拖拉、化學(xué)儀器、元素周期、化學(xué)方程等功能，設(shè)計相關(guān)的實驗?zāi)繕?biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)單，以幫助學(xué)生探索實驗、鞏固基礎(chǔ)。多元化的資源利用不僅能提高課堂教學(xué)的容錯率，使師生之間合作更加緊密、高效，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中懂得分享、善于總結(jié)，這將對知識體系的建構(gòu)與發(fā)展起到推動作用。另外，在資源開發(fā)與利用的過程中，教師要把握施教方式，優(yōu)化功能作用，切實為學(xué)科教學(xué)探索出更多路徑。

（六）優(yōu)化細(xì)節(jié)，提高反饋

課堂反饋是教學(xué)評價體系中的重要組成部分，客觀、真實及有效的課堂反饋不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到一定指引作用，還有助于教師后續(xù)教學(xué)的規(guī)劃與統(tǒng)籌。其一，優(yōu)化方法。課堂反饋的方法有很多種，如觀察法、提問法、測試法等，不同的方法其過程和特點也有所不同。相較于傳統(tǒng)評價模式，希沃EN5在課堂反饋結(jié)果方面更加貼合現(xiàn)實情況，并對學(xué)生個體的階段性成長給予可視化、數(shù)據(jù)化的展示和表達(dá)。如利用“班級優(yōu)化大師”軟件，以圖像化的方式記錄每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人表現(xiàn)，并通過“點評功能”，對學(xué)生進(jìn)行表揚、待改進(jìn)等評價，進(jìn)而將傳統(tǒng)意義上的觀察法進(jìn)行優(yōu)化與升級，使學(xué)生的感觀更加鮮明、教育更加精準(zhǔn)。其二，把握細(xì)節(jié)。課堂反饋應(yīng)做到精細(xì)化、過程化以及成長性，對教學(xué)整個流程進(jìn)行評估與反思，如預(yù)設(shè)課前學(xué)習(xí)單，以檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；課中設(shè)計趣味活動，如判斷對錯、趣味選擇、記憶卡片等，及時查看學(xué)生對課堂知識的掌握程度等。通過希沃EN5軟件對課堂反饋環(huán)節(jié)的優(yōu)化與改進(jìn)，既可以清楚掌握教學(xué)進(jìn)度，又可以清楚掌握學(xué)習(xí)效果，并在一定程度上減輕和消除學(xué)生對該活動的抵觸情緒，更積極地參與其中，從而達(dá)到彌補(bǔ)疏漏、拾遺補(bǔ)闕的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，希沃EN5在初中化學(xué)教學(xué)活動中的有效融合與積極應(yīng)用，不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維局限，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教師可借助希沃EN5軟件對教學(xué)課件、資源轉(zhuǎn)化、課堂互動等環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，為學(xué)生提供多樣化的教育服務(wù)，使學(xué)習(xí)更加靈活、培養(yǎng)更加全面。此外，在信息化教學(xué)應(yīng)用中，教師需要不斷提升和磨煉專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，及時革新知識架構(gòu)，從而為課堂教學(xué)增添更多活力。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題 “學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下希沃EN5與初中化學(xué)融合的研究”（項目編號：GS[2020]GHB2151）研究成果。