“三全育人”背景下高校校舍維修長效機制研究與實踐

秦培林 王軍 唐晟

［摘 要］“三全育人”是我國目前最重要的教育指導理念，高校階段的“三全育人”是指通過高水平的高校管理工作，將高校資源全部投入到對學生的教育環(huán)節(jié)中，以此來實現(xiàn)“三全育人”中要求的全員育人、全程育人與全方位育人。以高校校舍維修為例，目前高校校舍維修工作中存在師生缺乏校舍維護意識、校舍維修成本較高、校園報修流程繁瑣等問題，基于“三全育人”理念的指導，通過提高師生的校舍維護意識、規(guī)范化物業(yè)公司的校舍維修工作、提高高校的管理水平等途徑，能夠在高校建立起校舍維修的長效機制。從高校校舍維修長效機制的建設(shè)中不難發(fā)現(xiàn)，“三全育人”在高校教育工作中正逐步朝生活化、實踐化、全員化的方向發(fā)展，通過教育環(huán)節(jié)與高校管理工作的有效融合充分體現(xiàn)了“三全育人”中全員全程全方位的教育要求。

［關(guān)鍵詞］“三全育人”；高校管理；校舍維修

［中圖分類號］G48文獻標志碼：A

“三全育人”是黨中央根據(jù)目前我國教育發(fā)展中存在的不足提出的一項教育理念，“三全育人”指出，高校教育應該實現(xiàn)全員育人、全程育人以及全方位育人，通過“三全育人”在教育環(huán)節(jié)的落實能夠?qū)⒏咝５母黝愘Y源全部投入到對學生的教育工作當中，對推動我國高校教育的進一步發(fā)展有重要意義。目前，部分高校已經(jīng)開始嘗試引導學生參與到高校管理環(huán)節(jié)中，并取得了一定的成果。學生在參與高校管理的過程中，能夠有效地提高學生的主人翁意識，而且通過各類實踐活動還能夠有效提高學生的綜合能力，對于學生的全面發(fā)展有著積極意義。

1 “三全育人”的含義及其對高校教育的影響

“三全育人”理念是黨中央根據(jù)目前中國教育發(fā)展的現(xiàn)狀而提出的指導理念。“三全育人”教育理念打破了傳統(tǒng)的應試教育對個體成長的限制，指導教育工作者將學生綜合能力的提高作為教育的最終目的，結(jié)合教育的現(xiàn)狀開展教育改革，推動學生德智體美勞全面發(fā)展?！叭恕辈粌H要求提高學生的知識水平，更要求提高學生的道德修養(yǎng)，以德育為基礎(chǔ)提高教育環(huán)節(jié)的社會實踐教育，將德育工作融入教學的各個環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制[1]?！叭恕苯逃砟畹奶岢鰹楫斚赂咝＝逃陌l(fā)展提供了全新的思路，通過對教育平臺、教育資源、教育載體的有機整合，重新打造一體化教育體系，推動學生德智體美勞全面發(fā)展。

“三全育人”教育理念的提出對我國高校教育有重要影響。在過去很長一段時間內(nèi)，高校的德育工作主要通過理論教學來完成，教學模式的僵化使得德育效果無法達到預期的效果?！叭恕碧岢隽艘惑w化教育體系的構(gòu)想，高校開始嘗試將德育工作融入到日常的高校管理環(huán)節(jié)中，通過高校日常管理工作來有意識地引導學生完成德育工作。如，通過組織青年志愿者聯(lián)合會的各類公益活動來提高學生參與社會活動的積極性，幫助學生樹立社會主人翁意識等[2]?！叭恕边€提出了全員育人的教育思想，在傳統(tǒng)的認知中教育是只有教師才能夠完成的工作，但在“三全育人”理念的指導下，高校的職工都可以成為“教育者”，在自己擅長的領(lǐng)域來完成對學生的教育工作，正所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，只有所有人都成為教育體系的一環(huán)，才能推動中國高等教育的進一步發(fā)展。

2 目前高校校舍維修中存在的問題

高校校舍維修一直是各個高校管理工作的重點與難點，基本所有的大學生在校期間都會遇到高校校舍維修的情況，出現(xiàn)這種情況的根本原因是高校作為教育場所，必須要為師生提供安全舒適的住宿環(huán)境，以此來保障教學工作的順利開展。校舍維修工作內(nèi)容比較繁瑣，在施工期間常常會對高校的日常教育工作造成影響，目前各個高校的校舍維修工作大都存在師生缺乏校舍維護意識、校舍維修成本較高、校園報修流程繁瑣等問題。高校校舍維修存在的問題為引導學生參與高校管理工作提供了良好契機，通過引導學生參與高校管理工作，能夠有效拓寬高校的教育途徑。

2.1 師生缺乏校舍維護意識

造成校舍損壞的原因主要包括兩個方面，首先是校舍在日常使用過程中造成的正常損壞，這種情況是不可避免的；其次是由于師生缺乏校舍維護意識，導致校舍內(nèi)設(shè)備使用不當造成的損壞，這類情況在一定程度上是可以減少的。師生缺乏校舍維護意識的根本原因在于沒有建立起校園認同感，認為校園生活只是自己的過渡期，自己無需為在校生活期間的各類功用設(shè)施負責，進而造成其在使用校舍各類功用設(shè)施的過程中缺乏愛護，最終導致校舍的損壞[3]。造成這種情況的根源就是高校教育環(huán)節(jié)德育工作的缺失，德育工作沒有得到學生發(fā)自內(nèi)心的認同，導致學生沒有建立起校園認同感。如果這種思維不能得到修正，學生在進入社會之后就很有可能做出損害公共利益的事情，甚至會造成較為惡劣的影響。

2.2 校舍維修成本較高

校舍內(nèi)的維修不僅包括一般設(shè)備設(shè)施的維修保養(yǎng)，還包括各類水電管理、特種設(shè)備的維修等，其中不少維修工作都需要較大的投入，而且近年來越來越多的社會物業(yè)企業(yè)開始參與到高校校舍的管理工作當中，使得高校校舍維修的范圍界定顯得尤為重要。如果在相應的合約中沒有明確的規(guī)定，就很有可能造成高校利益的損失。隨著社會的發(fā)展，當代大學生對高校校舍的要求也不斷提高，為了滿足高校師生的生活需求，各個高校也開始不斷增加對校舍的建設(shè)投入，甚至有部分高校在校舍中購入了智能家電，這些情況都使得高校校舍的維修成本不斷提高。校舍維修成本的提高，一方面是由校舍管理市場化導致的，另一方面則是因為高校對師生的德育工作不到位，一味滿足師生在物質(zhì)生活的需求，增加了高校校舍維修成本。

2.3 校園報修流程繁瑣

高校校舍出現(xiàn)損壞有維修需求，通常都需要由師生向校舍管理員提出維修需求，再由校舍管理員聯(lián)系后勤部門或者物業(yè)公司來進行檢測維修，在這個過程中可能需要高校來支付一定的維修費用，而高校資金的使用大都需要經(jīng)過層層審批，這使得校園報修流程變得極為繁瑣，極大影響了師生的日常生活。校園報修流程的設(shè)立是為了方便師生在校舍內(nèi)的生活，同時也是為了保障高校的利益，但繁瑣的流程使得這兩個目標都無法有效達成[4]。造成校園報修流程繁瑣的原因主要包括兩個方面，首先是報修流程信息化不足，只能靠傳統(tǒng)的人工審批來完成，無法有效協(xié)調(diào)各個部門的工作，拖慢了辦事效率；其次是校園管理意識不足，沒有形成高效的反饋機制，對校園中的各類管理事項沒有進行有效分級。

3 建立高校校舍維修長效機制的途徑

從高校校舍維修中常見的問題中，不難看出影響高校校舍維修工作的原因主要包括三個方面，即高校管理者、學生以及高校物業(yè)公司。建立高效校舍維修長效機制也需要從這三方面入手，首先是提高師生的校舍維護意識，其次是規(guī)范物業(yè)公司的校舍維修工作，最后是提高高校的管理水平。只有從這三方面入手，才能探索出一套切實可行能夠滿足各方利益的長效機制，在這個過程中通過引導學生參與到高校管理工作當中，能夠有效推動“三全育人”理念在高校教育環(huán)節(jié)的落實。

3.1 提高師生的校舍維護意識

高校生活是學生進入社會生活的過渡階段，從這個層面分析，高校本身就是一個小社會，學生在高校的表現(xiàn)很有可能是學生未來在社會中的表現(xiàn)，因此在高校生活階段，教師要通過各種方式來提高學生對校園的認同感，以此來最大限度地保障學生在進入社會之后，能夠形成對國家和社會的認同。職業(yè)院校學生對于校舍的維護意識普遍較低，造成這種情況的原因就在于缺乏對學生的有效引導，職業(yè)院校學生實踐能力普遍較高，教師可以引導學生將教學中掌握的實踐知識應用于校舍維修中，如電氣專業(yè)學生可以進行校舍電器設(shè)備的維修、土木工程專業(yè)學生可以進行校舍結(jié)構(gòu)的加強等等。通過學生親自實踐來完成對校舍的維護，能夠有效提高學生的校舍維護意識。

3.2 規(guī)范化物業(yè)公司的校舍維修工作

目前很多高校的校舍維護工作都是交由相關(guān)物業(yè)公司來完成的，因此校舍維修成本的高低在高校與物業(yè)公司簽訂相關(guān)合約時就已經(jīng)有了明確的規(guī)定。為了保障高校的利益，高校在與物業(yè)公司進行相關(guān)合約簽訂的過程中要對校舍維修的細節(jié)進行翔實的規(guī)定[5]。對于部分高校自己師生職工就可以安全處置的內(nèi)容，可以積極組織高校師生職工進行相關(guān)的維修工作；對于必須由物業(yè)公司才能完成維修的內(nèi)容，要進行明確的規(guī)定，并對維修過程以及各類收費明細進行全流程監(jiān)督。高校引導師生進行校舍的維修工作，可以很好地引申為一種社會實踐，在這個過程中幫助學生體會體力勞動者的艱辛，提高其對社會弱勢群體的關(guān)注度，同時借助這種方式還能夠幫助學生樹立平等意識。通過規(guī)范化物業(yè)公司的維修工作還能夠有效維護高校的利益，使得高校能夠有更多的資源投入到教學環(huán)節(jié)。

3.3 提高高校的管理水平

高校管理水平的高低在很大程度上都會影響到高校教育工作的進行，針對目前部分高校存在的校舍維修報修流程繁瑣的問題，可以通過兩方面的努力進行處理。首先是提高高校校舍維修報修的信息化，這部分工作可以由師生來完成，通過建立信息化流程，學生有報修需求可以自己通過手機程序進行報修，物業(yè)公司或者后勤部門在收到報修請求之后立即進行處置，同時財務部門及時對報價單進行審核，多方聯(lián)動能夠有效地提高不同部門間的協(xié)作；其次是建立有效的反饋機制，引導學生參與到高校管理工作當中，在高校管理中形成一種扁平化的管理模式，提高學生在高校管理工作的話語權(quán)。在學校開展管理工作的過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的教育。校舍維修管理工作本身就與學生自身的權(quán)益息息相關(guān)，學校通過改善自身的管理方式、提高自身的管理水平，能夠在高校內(nèi)部建立起長效的校舍維修機制，在這個過程中能夠引導學生在遇到問題時積極主動地去解決，真正實現(xiàn)了“三全育人”中對全過程育人的要求。

4“三全育人”教育理念在高校教育中的發(fā)展

“三全育人”教育理念的關(guān)鍵在于全員育人、全程育人與全方位育人，這就要求教育工作必須體現(xiàn)在高校工作的各個環(huán)節(jié)當中，從各個環(huán)節(jié)入手來完成對學生的德育工作?！叭恕苯逃砟钤诟咝＝逃械陌l(fā)展將會朝著生活化、實踐化以及全員化的方向發(fā)展。所謂的生活化是指，高校教育工作將會更多地與師生的實際生活相結(jié)合，如在校舍維修工作中通過引導師生以力所能及的方式來參與到校舍的維修工作當中，能夠有效提高學生的實踐能力。同時通過這種方式還能夠有效提高學生對高校的認同感和參與感，能夠幫助學生建立起主人翁意識。所謂的實踐化是指，引導學生通過實踐來完成相關(guān)的教育工作，如在校舍報修信息系統(tǒng)的構(gòu)建中，通過師生動手實踐來進行信息系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠很好地引導學生將課堂學習到的理論知識應用于生活實踐，通過實踐來提高學生對于相關(guān)知識的認知。所謂的全員化是指，在教學過程中不僅僅是教師可以完成相關(guān)的教育工作，學生也可以完成對學生甚至是教師的教育，專業(yè)的技術(shù)工人也可以完成對學生的教育，如在校舍維修過程中，專業(yè)技術(shù)工人可以指導學生的維修工作以此來提高學生的實踐能力[6]?？傊叭恕苯逃砟钤诟咝＝逃械膽茫瑸楦咝＝逃l(fā)展提供了一個全新的視角，通過全員全過程全方位的教育模式，能夠?qū)⒏咝５乃匈Y源全部投入到對學生的教育當中，進而全面提高學生的綜合能力，推動高校教育工作的進一步發(fā)展。

5 結(jié)束語

綜上所述，“三全教育”理念是黨中央結(jié)合我國高校教育的發(fā)展現(xiàn)狀提出的一項極具創(chuàng)造性的教育指導理念，其有效地將高校的各類資源進行整合全面投入到了對高校學生的教育工作當中?！叭逃崩砟钤诟咝＝逃ぷ髦械娜鎽?、發(fā)展，能夠有效提高高校的管理水平，在高校校舍維修工作當中，通過“三全教育”理念的全面實踐，能夠?qū)W生、物業(yè)、高校三個方面通過校舍維修建立有效的鏈接，在完成校舍維修工作的過程中實現(xiàn)對學生的再教育?！叭恕苯逃砟钤诟咝＝逃鱾€環(huán)節(jié)的全面應用，能夠?qū)⒏咝５母黝愘Y源全面整合，并將這部分內(nèi)容全部投入到對學生的教育工作當中，對于提高我國高校教育的水平有積極意義。

參考文獻

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