“課程思政”背景下高職院校教學(xué)改革實踐探究Practice Research on Teaching in Higher Vocational Colleges under the Background of "Curriculum Ideology and Politics"

陶琬叢

摘? 要：課程思政是新時代立德樹人教育的重要途徑?，F(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程的課程思政教學(xué)改革離不開對教學(xué)體系的科學(xué)設(shè)計，通過結(jié)合思政要求優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、挖掘思政元素融入課程內(nèi)容，利用思政價值創(chuàng)新施教模式，進(jìn)行現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程思政的積極嘗試和大膽創(chuàng)新，順應(yīng)了思政教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的時代新風(fēng)尚，完善了德育教育與職業(yè)教育完美融合的育人新要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物流基礎(chǔ)；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類號：F250; G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.13.047

Abstract： It is important to integrate civic elements into teaching reform to foster virtue through education. This paper focus on further teaching reform by optimizing instructional teaching structure， combing civic elements with curriculum content， and applying moral values into teaching methods. The civic teaching reform of "Fundamentals logistics management" can not only promote the coordinated development between moral education and professional education， but also can meet the demand of talent cultivation.

Key words： fundamentals modern logistics; curriculum ideology and politics; teaching reform

1? 課程概述

《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》是物流管理專業(yè)重要的入門引導(dǎo)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門受眾面很廣的電子商務(wù)和交通運輸專業(yè)的物流通識類課程，在整個教育教學(xué)體系中占據(jù)非常重要的地位。《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》系統(tǒng)全面闡述了物流管理的相關(guān)理論、方法和應(yīng)用技術(shù)，通過課程思政融入符合高職教育的針對性、創(chuàng)新性和實踐性的要求，也為后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2? 結(jié)合思政要求優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

針對現(xiàn)代物流基礎(chǔ)開展課程思政改革，需要結(jié)合物流專業(yè)多學(xué)科交叉、實踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點，通過職業(yè)精神融入教學(xué)、團(tuán)隊合作導(dǎo)入教學(xué)、媒體資源深入教學(xué)等方面進(jìn)行課程思政的教學(xué)改革。

2.1? 職業(yè)精神融入教學(xué)

打破單元章節(jié)開展教學(xué)的舊模式，采用“模塊+項目+任務(wù)”進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生能力為培養(yǎng)目標(biāo)、以職業(yè)活動為教學(xué)導(dǎo)向、以教研項目為載體，按照教學(xué)工作流程，模擬教學(xué)工作場景，以項目化方式開展教學(xué)，突出職業(yè)教育專業(yè)性、實用性、技能性的特點。

2.2? 團(tuán)隊合作導(dǎo)入教學(xué)

以“物流工作過程”的開展為導(dǎo)向，采用“任務(wù)驅(qū)動、小組合作”為主的方法，將教學(xué)和實踐有機(jī)的融合在一起，使培養(yǎng)對象接近零距離上崗。

2.3? 媒體資源深入教學(xué)

借助“線下+線上”融媒體資源，在利用多媒體教學(xué)、情景模擬實訓(xùn)、企業(yè)實踐訓(xùn)練等線下教學(xué)資源的同時，運用微課素材、慕課資源、直播課堂、行業(yè)專家云分享、技術(shù)能手云直播、企業(yè)高管云交流等方式，提高教與學(xué)的效率與效果。

3? 挖掘思政元素融入教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程的課程思政教學(xué)改革離不開對教學(xué)體系的科學(xué)設(shè)計，通過挖掘和引入價值引領(lǐng)、工匠精神、典型商貿(mào)流通企業(yè)文化等思政元素融入課程內(nèi)容，順應(yīng)了思政教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的時代新風(fēng)尚，完善了德育教育與職業(yè)教育完美融合的育人新要求。

3.1? 形成對物流基本認(rèn)知

具體學(xué)習(xí)內(nèi)容包括物流職業(yè)生涯規(guī)劃和現(xiàn)代物流管理等。融入思政要素包括：時政熱點新聞、政策方針解讀、思政教學(xué)游戲、思政教學(xué)案例等。通過挖掘物流崗位與學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生對物流學(xué)習(xí)的意愿和積極性。借助現(xiàn)代物流與中國古代物流的內(nèi)在聯(lián)系和外在發(fā)展，樹立民族自豪感和專業(yè)自信心。

3.2? 體驗物流管理作業(yè)

具體學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：運輸作業(yè)、倉儲作業(yè)、裝卸搬運作業(yè)、包裝作業(yè)、流通加工作業(yè)、配送作業(yè)等。融入思政要素包括：時政熱點結(jié)合物流的案例分析、物流知識分享會、智慧物流方案設(shè)計與實施等。通過采用理論結(jié)合實訓(xùn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注行業(yè)變化和業(yè)界動態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對業(yè)務(wù)能力的提升，塑造學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生成為物流專業(yè)的能工巧匠。

3.3? 了解物流管理體系

具體學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：第三方物流的基本方式、戰(zhàn)略選擇、利弊分析、發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢和在中國的發(fā)展思路等。融入思政要素包括：通過加入符合主旋律、中國特色社會主義價值觀的企業(yè)案例，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，同步開展頂崗實習(xí)的企業(yè)實踐，提升行業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)獲得感。

4? 利用思政價值創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)代物流管理課程作為物流管理及相關(guān)專業(yè)的入門引導(dǎo)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生對物流專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣為切入點，以思政引領(lǐng)價值導(dǎo)向作為基礎(chǔ)，密切關(guān)注物流行業(yè)的發(fā)展新方向和業(yè)界新動向。針對不同的教學(xué)場景，以啟發(fā)式教學(xué)作為指導(dǎo)思想，采用傳統(tǒng)和創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的物流專業(yè)人才。利用思政價值創(chuàng)新教學(xué)模式如圖2所示。

4.1? 傳統(tǒng)教學(xué)模式

通過“結(jié)合課本講授”和“結(jié)合課件展示”為主的傳統(tǒng)模式，由淺及深、由表及里的對物流理論、物流發(fā)展、物流功能、物流技術(shù)、物流前沿等知識進(jìn)行講解，使學(xué)生具備現(xiàn)代物流理念、掌握現(xiàn)代物流基本理論，初步具備解決物流領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。此外，通過“結(jié)合案例分析”和“結(jié)合問題討論”為輔的施教模式同步開展，密切跟蹤企業(yè)管理發(fā)展的最新理論研究和管理實踐，動態(tài)更新案例和討論話題，發(fā)揮思政價值的導(dǎo)向作用，讓教師上課繪聲繪色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，讓學(xué)生主體和教師主體的源泉充分涌動。

4.2? 模擬實訓(xùn)模式

注重學(xué)生動手實操和實訓(xùn)實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)物流從業(yè)人員職業(yè)要求和工作指南，采用“實景體驗實訓(xùn)”、“情境演練實踐”的模式，以小組為單位進(jìn)行物流作業(yè)環(huán)節(jié)的模擬實訓(xùn)。通過設(shè)置入庫、出庫、配送等不同的作業(yè)場景，讓學(xué)生在相對真實的體驗中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，能夠提升學(xué)生對課堂的參與感和體驗感，加強(qiáng)學(xué)生對物流專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)和物流職業(yè)技能的全面發(fā)展。同時，在小組分工合作的過程中，將集體意識和合作精神以潤物細(xì)無聲的方式，植入在課堂教學(xué)中，融入在學(xué)生成長成才之路上。

4.3? 隨教隨融模式

物流專業(yè)課程教師應(yīng)牢固樹立以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，積極探索和不斷優(yōu)化教學(xué)方法。將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)知識等穿插在現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程的具體知識點或案例中進(jìn)行講授，同時將為人處世、三觀塑造等思政育人潛移默化地進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠?qū)?nèi)化于心外化于行，成為高素質(zhì)、崗位型的物流人才。與此同時，教師能夠?qū)⑺颊r值潛移默化地融入專業(yè)課程教學(xué)，有助于更好地把握課堂的“流量密碼”，達(dá)到思政價值與專業(yè)知識協(xié)同育人的施教效果。

4.4? 以賽促教模式

開展豐富多彩、形式多樣的物流職業(yè)技能大賽，有助于加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平的同步提高，促進(jìn)職業(yè)技能和物流系統(tǒng)思維的穩(wěn)步發(fā)展。通過“物流仿真模擬設(shè)計大賽”、“物流技能大擂臺”等校園賽項的開展，在合作和競爭之中激發(fā)學(xué)生的好勝心和爭勝欲，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生解決物流領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。在備賽比賽過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的意志，提升學(xué)生的物流職業(yè)素養(yǎng)，為今后職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師能夠借助比賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題，能夠?qū)⒗碚撆c實踐融合，將教學(xué)和比賽融合，不斷改善教學(xué)方法和鞏固教學(xué)能力。

4.5? 混合式教學(xué)模式

通過結(jié)合課堂教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)的方式，發(fā)揮二者最大優(yōu)勢，以實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。在后疫情時代，物流管理專業(yè)學(xué)生可以利用微課素材、慕課資源、直播課堂、行業(yè)專家云分享、技術(shù)能手云直播、企業(yè)高管云交流等方式，了解物流行業(yè)最新動態(tài)和相關(guān)咨詢，獲取物流管理的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提高教與學(xué)的效率與效益。

5? 總結(jié)與展望

綜上所述，融入思政因素的“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革勢在必行，不僅是以德育人職業(yè)教育的需要，也是現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程思政教改的必由之路。通過課程思政教學(xué)改革，專業(yè)課教師的教學(xué)技能得到提升，教學(xué)理念得以完善，院校學(xué)生的專業(yè)技能和政治素養(yǎng)融合發(fā)展，不僅為現(xiàn)代物流管理專業(yè)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時也為推動財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程思政改革提供參考。