黃琳

全學(xué)科閱讀是近年來不斷升溫的教育熱點(diǎn)話題，但目前教育理論方面的研究還不足，其內(nèi)涵、外延等一些關(guān)鍵問題還需不斷辨析，比如其內(nèi)涵是什么、為什么要開展、如何開展、效果如何評價(jià)等等。全學(xué)科閱讀強(qiáng)調(diào)的“育人方式改革”極為重要，具有超前的現(xiàn)實(shí)意義。由于現(xiàn)代教育實(shí)行分科課程，學(xué)科按照自己的邏輯來組合知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)就是依照學(xué)科分門別類地學(xué)知識(shí)。許多教師、家長都認(rèn)為閱讀是語文學(xué)科的事，與其他學(xué)科無關(guān)。這樣的認(rèn)識(shí)不僅嚴(yán)重地制約了學(xué)生閱讀認(rèn)知、閱讀興趣和閱讀實(shí)踐的效果，而且會(huì)造成教師只重視知識(shí)傳授，忽略核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀一本書，從書中學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、提升能力，不能局限于某一學(xué)科，需要的知識(shí)是綜合的、全面的。因此，需要用閱讀來統(tǒng)整分科導(dǎo)致的學(xué)科局限，不僅包括學(xué)科內(nèi)部的學(xué)科閱讀，也包括多學(xué)科與跨學(xué)科閱讀。全學(xué)科閱讀是一項(xiàng)必須重視并推廣的新路徑。于是，我們邁開了全學(xué)科閱讀的新步伐。

我校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，廣大師生經(jīng)過積極的探索和實(shí)踐，閱讀視野也越來越聚焦全學(xué)科閱讀。早在2021年9月，我校就開始了全學(xué)科閱讀研究，以語文學(xué)科為主導(dǎo)，帶動(dòng)其他學(xué)科閱讀。因?yàn)檎Z文作為學(xué)校龍頭學(xué)科，開展閱讀活動(dòng)相對成熟，容易將方法推廣到其他學(xué)科。師生以“全學(xué)科閱讀”為支點(diǎn)，撬動(dòng)了閱讀所蘊(yùn)含的資源、教學(xué)、個(gè)性發(fā)展等要素。全學(xué)科閱讀，正成為我校書香校園的一種閱讀新樣態(tài)。

一、集聚力量，為全學(xué)科閱讀保駕護(hù)航

1.營造閱讀氛圍

我們發(fā)現(xiàn)，愛讀書的學(xué)生總會(huì)在空閑時(shí)間見縫插針地拿起書來看。學(xué)校要鼓勵(lì)這種行為，使其成為一種風(fēng)氣，成為一種習(xí)慣。因此，我們倡導(dǎo)全時(shí)段閱讀，自主安排時(shí)間閱讀，隨時(shí)隨地閱讀，在方式上呈現(xiàn)個(gè)性化，最終達(dá)到閱讀過程的內(nèi)化，讓閱讀在生活中真正發(fā)生。

晨聽午誦，樂韻熏陶，書聲瑯瑯。校園紅領(lǐng)巾廣播站準(zhǔn)時(shí)播放“新學(xué)堂歌”古詩吟唱、《千字文》《三字經(jīng)》等，學(xué)生的一日學(xué)習(xí)生活在美好韻律中拉開序幕。到了午間，各班誦讀經(jīng)典詩文的聲音此起彼伏，有中低年級的詩詞誦讀，也有高年級的古文誦讀，整個(gè)校園書聲瑯瑯。

2.保障閱讀書籍

我校十分重視閱讀推廣工作，一直致力于圖書館的建設(shè)，積極開發(fā)校本圖書資源，各班設(shè)有全學(xué)科讀物專欄書架。整合社區(qū)資源，與城市書房聯(lián)合舉辦了家庭閱讀指導(dǎo)、閱讀分享等活動(dòng)，極大地打開了學(xué)生的閱讀視野，豐富了閱讀內(nèi)容。

3.班群分享增進(jìn)樂趣

學(xué)生根據(jù)自己的情況在一定周期內(nèi)完成閱讀“打卡”記錄，記錄自己的閱讀痕跡，讓閱讀更加靈活和人性化?！鞍嗉墣傋x圈”會(huì)統(tǒng)計(jì)“閱讀小達(dá)人”，適時(shí)分享同伴的心聲，這樣的閱讀過程讓學(xué)生結(jié)伴歡笑而行，快樂有效。

二、開發(fā)全體師生參與的全學(xué)科閱讀課程

1.開設(shè)閱讀課程，確保閱讀時(shí)間

學(xué)校每周至少開設(shè)一節(jié)閱讀課，探索并構(gòu)建讀物推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等基本課型，研究培養(yǎng)學(xué)生全學(xué)科閱讀能力的方法和策略。各學(xué)科教研組每月一次研課磨課，把閱讀引向縱深。

2.豐富全學(xué)科閱讀實(shí)踐途徑

我校致力創(chuàng)新課程建設(shè)思路，讓閱讀進(jìn)入各學(xué)科課堂，改變課堂結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)范式和學(xué)習(xí)方式，豐富課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵，形成了特點(diǎn)鮮明的“豐潤課程”體系，包括語言課程、科學(xué)課程、思維課程、健體課程、藝術(shù)課程等。語文學(xué)科有“經(jīng)典誦讀”“名人堂”“詩詞王國”“我和孩子共讀一本書”等校本課程，數(shù)學(xué)學(xué)科有“數(shù)學(xué)家的故事”“數(shù)學(xué)日記”等校本課程，英語學(xué)科有“繪本趣讀”“趣味配音”等校本課程，綜合學(xué)科有“小小科學(xué)家”“小籃球大夢想”等校本課程。各學(xué)科緊緊圍繞著閱讀開展系列閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)閱讀”走向“閱讀學(xué)習(xí)”。

3.學(xué)科融合，打破壁壘

每門學(xué)科都有獨(dú)有的閱讀內(nèi)容，開展全學(xué)科閱讀時(shí)，教師除了立足于本學(xué)科特點(diǎn)外，還要進(jìn)一步將閱讀的學(xué)科內(nèi)容再豐富、再拓展，各學(xué)科共同形成合力，打破壁壘，實(shí)現(xiàn)融合，從而推動(dòng)教師思想上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如五年級上冊第五單元有四篇說明性文章《太陽》《松鼠》《鯨》《風(fēng)向袋的制作》，經(jīng)年級組溝通推薦閱讀《中國大百科全書》《自然觀察：我的第一本觀鳥日記》《蝴蝶故事》《巖羊在等狼回來——走進(jìn)自然保護(hù)區(qū)尋珍》。學(xué)生不僅增加了閱讀量，激發(fā)了閱讀興趣，而且提高了閱讀科普文的能力，擴(kuò)大了知識(shí)面，并開始嘗試寫作科普文。當(dāng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與不同領(lǐng)域知識(shí)獲得更有效的融合時(shí)，思維也就互聯(lián)貫通，學(xué)生的精神生命也在閱讀中得以升華。

4.研讀教材，強(qiáng)化學(xué)科閱讀的重要性

我們會(huì)根據(jù)學(xué)科特性，針對不同年齡段的學(xué)生和不同課型，緊扣教材，設(shè)計(jì)不同的閱讀活動(dòng)。如《都有一顆紅亮的心》是以革命文化為題材的現(xiàn)代京劇《紅燈記》里的唱段，音樂教師通過課前的主題閱讀“走進(jìn)國粹‘京劇”，再通過課堂指導(dǎo)學(xué)生欣賞與討論，了解京劇的角色區(qū)分及舞臺(tái)表演形式，將閱讀與音樂相結(jié)合，既體現(xiàn)了音樂學(xué)科的特性，又與相關(guān)文化融合共通。

5.激發(fā)興趣，優(yōu)化閱讀方式

興趣是最好的老師。我們制訂了指導(dǎo)小學(xué)生讀（講）數(shù)學(xué)故事的活動(dòng)方案，使數(shù)學(xué)閱讀發(fā)揮出最大的效能。讀數(shù)學(xué)故事也是這樣，每一個(gè)數(shù)學(xué)故事都講述了一個(gè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，不僅有數(shù)學(xué)的知識(shí)、數(shù)學(xué)的方法，還有數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的思想。比如《方程的歷史》這個(gè)故事，講述了數(shù)學(xué)家怎樣想到用列方程的方式去解決問題，讓學(xué)生體會(huì)方程的簡化思想以及溝通已知與未知之間聯(lián)系的思想，使學(xué)生在習(xí)得方法的同時(shí)，更受到數(shù)學(xué)思想的啟迪和悟化。在此過程中，教師只是因勢利導(dǎo)，是學(xué)生自由閱讀的觀察者、陪伴者、引導(dǎo)者。我校教師充分發(fā)揮自身作用，幫助學(xué)生推薦書目、深化閱讀、交流感悟、展示收獲。

三、打造節(jié)日文化，拓展閱讀空間

為使全學(xué)科閱讀成為學(xué)生生活常態(tài)，我校致力打造節(jié)日文化。通過具有學(xué)科特點(diǎn)的節(jié)日，如繽紛語文節(jié)、智趣數(shù)學(xué)節(jié)、陽光體育節(jié)、創(chuàng)意科技節(jié)、快樂英語節(jié)、多彩藝術(shù)節(jié)，以及蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的節(jié)日，如清明節(jié)、中秋節(jié)等，以節(jié)日為依托，豐富閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科覆蓋，全方位推進(jìn)。

近兩年，我們先后組織了“童聲悅讀新時(shí)代”朗讀大賽，如“以我初心向黨表白”創(chuàng)作大賽，“我和我的祖國”演講比賽，春節(jié)、清明、端午、中秋的書畫專輯，“經(jīng)典詩文頌中華”班級誦讀、手抄報(bào)比賽等。有序的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成了手不釋卷的好習(xí)慣，收獲了喜悅和成功。

為挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，展示全學(xué)科閱讀成果，教師以班級為陣地，開展精彩紛呈的閱讀活動(dòng)。語文學(xué)科有整本書閱讀分享、讀后感小報(bào)等，數(shù)學(xué)學(xué)科有講故事大賽、數(shù)學(xué)小游戲等，英語學(xué)科借助分享會(huì)評選“閱讀之星”，體育學(xué)科開展運(yùn)動(dòng)員成長記電影賞鑒會(huì)，科學(xué)學(xué)科指引學(xué)生做豆芽生長記錄等。一個(gè)個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)打破形式的局限，讓學(xué)生在各種舞臺(tái)綻放精彩。

在“雙減”政策下，創(chuàng)新閱讀任務(wù)，豐富作業(yè)形式迫在眉睫。在剛過去的假期里，學(xué)生閱讀《西游記》，繪制西游人物關(guān)系圖和西游人物形象思維導(dǎo)圖；閱讀《數(shù)學(xué)在哪里》，制作手抄報(bào)，寫數(shù)學(xué)日記；閱讀《科林英語》，完成寫繪作業(yè)；閱讀籃球主題書籍，制作籃球畫冊等。妙趣橫生的閱讀，既評價(jià)了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，又激發(fā)了其閱讀的積極性。

四、全學(xué)科閱讀，我們看得見的進(jìn)步

隨著全學(xué)科閱讀的逐步推進(jìn)，我校書香校園氛圍越來越濃厚。學(xué)生在閱讀中收獲了知識(shí)，培養(yǎng)了能力；教師在指導(dǎo)中更新了理念，提升了素養(yǎng)。校園的書香氛圍也影響著每一個(gè)家庭。我校針對中高年級的學(xué)生進(jìn)行了較為全面的全學(xué)科閱讀情況問卷調(diào)查，由分析結(jié)果可知，全學(xué)科閱讀潤物無聲。

1.全學(xué)科閱讀影響著學(xué)生的生活

（1）從問卷數(shù)據(jù)中我們可以看出，不管是學(xué)生閱讀圖書的數(shù)量、閱讀視野，還是閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，都呈現(xiàn)上升的態(tài)勢。學(xué)生每次閱讀的持續(xù)時(shí)間變長，不限于學(xué)校規(guī)定的半小時(shí)。

（2）從數(shù)據(jù)中可以看到，學(xué)生綜合實(shí)踐的能力有所提高。全學(xué)科閱讀以閱讀為抓手，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活實(shí)踐能力，學(xué)生從閱讀中習(xí)得終身學(xué)習(xí)的能力。

2.全學(xué)科閱讀改變著家庭的閱讀情況

家長也逐漸認(rèn)識(shí)到全學(xué)科閱讀的必要性，主動(dòng)抽時(shí)間陪伴孩子進(jìn)行閱讀。學(xué)生閱讀興趣的提高，也讓整個(gè)家庭的閱讀氛圍變得濃厚，家長會(huì)和孩子一起討論自己的見解，與孩子在閱讀中共成長。

3.全學(xué)科閱讀改變著教師的教學(xué)情況

（1）教師對閱讀的價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)。教師逐漸認(rèn)識(shí)到推動(dòng)閱讀活動(dòng)不只是語文教師的事情，而是每個(gè)學(xué)科教師共同的事情。閱讀活動(dòng)的多方面開展，使得教師重點(diǎn)關(guān)注于精講精練的高效課堂，以保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，教師學(xué)科本位的思想發(fā)生了明顯改變，目光更加長遠(yuǎn)，更有深度。

（2）指導(dǎo)閱讀的教師隊(duì)伍更加專業(yè)化。每一個(gè)學(xué)科的教師都成為閱讀的指導(dǎo)者，并自覺增加自身的閱讀量、提升自身的閱讀素養(yǎng)、拓展自己的閱讀視野。我校組織了不同形式的教師閱讀活動(dòng)，進(jìn)行了不同層次的閱讀課題研究，以求教師的閱讀指導(dǎo)能力更加貼合學(xué)生的全學(xué)科閱讀需要。

“讓閱讀像呼吸一樣自然?！比珜W(xué)科閱讀，是一種各學(xué)科教師共同參與的、多維的、廣博的閱讀形式，它正在有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成以及學(xué)校育人方式的變革。相信隨著全學(xué)科閱讀的深入開展，我們一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)生有書生氣、家庭有書卷氣、學(xué)校有書香氣。■

（作者單位：河南洛陽市第五十一中學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴