智媒時(shí)代音頻人才的需求與培養(yǎng)路徑探究

陳長園

摘 要：5G移動互聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)的深度融合，加速了智媒時(shí)代的到來，重塑了新聞傳播行業(yè)的競爭格局，而音頻傳播憑借聆聽便捷優(yōu)勢迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，音頻人才在未來也將迎來市場需求新藍(lán)海。音頻人才是音頻媒介參與行業(yè)競爭的關(guān)鍵所在，這種人才的多寡、優(yōu)劣決定著其組織在新聞傳播行業(yè)中的地位。隨著信息技術(shù)的日新月異和不同領(lǐng)域的深度融合，智媒時(shí)代對音頻人才提出了新的要求。本文對智媒時(shí)代的發(fā)展趨勢以及對音頻人才的需求進(jìn)行了深入思考與探究，從培養(yǎng)目標(biāo)以需定產(chǎn)、培養(yǎng)方式與時(shí)俱進(jìn)、注重引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)造、校企聯(lián)合學(xué)以致用四個(gè)方面，指出了全媒化復(fù)合型專家型音頻人才的培養(yǎng)路徑，旨在促進(jìn)音頻人才的培養(yǎng)，為高校教學(xué)和行業(yè)發(fā)展提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：智媒時(shí)代；音頻人才；全媒化復(fù)合型；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G214 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）06-0062-03

一、智媒時(shí)代網(wǎng)絡(luò)音頻傳播迎來重大發(fā)展機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)音頻具有收聽時(shí)段廣泛、收聽場景多元、伴隨性和應(yīng)用性強(qiáng)等多重特征，為用戶帶來了良好的使用體驗(yàn)，使用戶與傳播媒介之間產(chǎn)生了較強(qiáng)的黏性。5G移動互聯(lián)網(wǎng)與智能語音交互技術(shù)的蓬勃發(fā)展和深度融合，加速了智媒時(shí)代的到來。隨著智能手機(jī)和PC、智能穿戴、智能家居、智能出行等硬件設(shè)備的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)音頻傳播進(jìn)入全場景的智媒時(shí)代，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。國內(nèi)主流媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司等均已認(rèn)識到這一歷史性發(fā)展機(jī)遇，并結(jié)合資源優(yōu)勢與用戶需求，努力構(gòu)建音頻內(nèi)容新生態(tài)。

2011年9月，我國第一家網(wǎng)絡(luò)音頻APP蜻蜓FM發(fā)布，該APP堅(jiān)持以“聽得見的，美好生活”為口號，向用戶提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。2013年3月，中國領(lǐng)先的音頻分享平臺喜馬拉雅APP正式上線，匯集了有聲小說、有聲讀物等數(shù)億條音頻內(nèi)容。隨后，各大音頻平臺層出不窮，相繼上線的荔枝FM、企鵝FM、“綿羊熱線”APP等進(jìn)一步豐富了網(wǎng)絡(luò)音頻平臺，產(chǎn)出了豐富、多元化的有聲內(nèi)容。2019年1月，機(jī)構(gòu)媒體“南方都市報(bào)”在APP中增加了音頻欄目，正式發(fā)布了音頻內(nèi)容；2019年3月，南方都市報(bào)APP與喜馬拉雅APP、蜻蜓FM等頭部音頻平臺展開了合作，同時(shí)，宣布入駐天貓精靈智能音箱，由此進(jìn)入了通過物聯(lián)網(wǎng)傳播信息的新領(lǐng)域；截至2021年底，南方都市報(bào)APP的音頻產(chǎn)品矩陣已有超過17款的王牌音頻欄目，播放量累計(jì)突破20億，成功在音頻領(lǐng)域樹立了自己的品牌形象。

要從眾多網(wǎng)絡(luò)音頻平臺中脫穎而出，關(guān)鍵在于：隨著跨領(lǐng)域的深度融合和信息技術(shù)的快速發(fā)展，智媒時(shí)代下的音頻媒體必須顯著區(qū)別于傳統(tǒng)音頻媒體，其多樣化、分散化、虛擬化、產(chǎn)品化等突出特征，對行業(yè)參與者的能力提出了新要求。那么音頻媒體行業(yè)究竟需要什么樣的音頻人才？需要掌握哪些領(lǐng)域的知識？應(yīng)該擁有什么樣的技能？高校如何才能培養(yǎng)出行業(yè)需要的音頻人才？媒體企業(yè)如何參與和促進(jìn)音頻人才的培養(yǎng)？這些問題值得思考和探究。

二、未來趨勢：智媒時(shí)代需要全媒化復(fù)合型專家型音頻人才

（一）終極目標(biāo)：培養(yǎng)全媒化復(fù)合型專家型音頻人才

2018年9月，教育部與中宣部共同出臺了《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，該意見明確提出了一個(gè)核心目標(biāo)，即培養(yǎng)善用“十八般兵器”的全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才。因此，全媒化復(fù)合型專家型音頻人才不僅要具備跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的知識儲備以及熟練運(yùn)用新聞傳播專業(yè)知識的能力，還要精通音頻的基本采編技能，具備良好的產(chǎn)品思維、懂得用戶體驗(yàn)與內(nèi)容創(chuàng)意，并能夠在制作、設(shè)計(jì)、技術(shù)和運(yùn)營等方面進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新?？傮w來講，只有順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)邏輯思維，才能成為一個(gè)精專業(yè)、跨領(lǐng)域、懂技術(shù)、擅營銷的全媒化復(fù)合型專家型音頻人才。

（二）能力需求：兼具過硬的新聞專業(yè)素養(yǎng)和嫻熟的音頻新技術(shù)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體開始尋求轉(zhuǎn)型、突破和創(chuàng)新，其發(fā)力點(diǎn)之一就是搶占音頻市場。盡管人們可以隨時(shí)隨地通過電子設(shè)備收聽各種各樣的音頻內(nèi)容，但是用戶的總量卻是有限的，用戶的注意力也容易被分散，因此，如何吸引新用戶、留住老用戶成為傳統(tǒng)媒體必須思考的核心問題。此外，信息的時(shí)效性也是短暫的，所以，成為反應(yīng)速度最快的信息發(fā)布者并通過這種方式來吸引用戶，已經(jīng)成為音頻傳播的重要目標(biāo)之一，這些原因也導(dǎo)致市場競爭十分激烈。在此背景下，音頻編輯如何快速制作出吸引用戶的產(chǎn)品，在市場中“爭奪”用戶，并保持持久的用戶黏性，是對音頻技術(shù)人才綜合能力水平的檢驗(yàn)。

音頻產(chǎn)品生產(chǎn)過程十分復(fù)雜，包括主題選擇、內(nèi)容策劃、文字采寫、內(nèi)容編輯、音頻錄制、審查審核、分發(fā)傳播等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)又有大量的創(chuàng)意性、技術(shù)性工作。因此，未來的音頻人才不僅要具備過硬的新聞專業(yè)知識，還要具備創(chuàng)意策劃能力、文案寫作能力、音頻創(chuàng)作能力、內(nèi)容生產(chǎn)能力，以及對大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)、5G技術(shù)等新興技術(shù)的應(yīng)用能力，這對高校新時(shí)期的音頻人才培養(yǎng)提出了更高要求。

（三）思維升級：傳統(tǒng)的技術(shù)思維升級為產(chǎn)品思維和平臺意識

音頻人才不僅要有生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的能力，還要具備良好的產(chǎn)品思維和平臺意識，只有這樣，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容才能精準(zhǔn)地傳達(dá)至用戶。

例如，南方都市報(bào)APP編輯團(tuán)隊(duì)在音頻節(jié)目創(chuàng)意策劃的初期，就與喜馬拉雅APP、蜻蜓FM等平臺進(jìn)行了深度溝通，力求從用戶的角度去創(chuàng)作內(nèi)容；同時(shí)，在音頻節(jié)目播出后，對該音頻節(jié)目進(jìn)行了頭條推送，獲得了良好的傳播效果。為了滿足不同平臺用戶的收聽需求，南方都市報(bào)APP的音頻節(jié)目不僅在不同平臺采用了不同的適配技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在不同平臺發(fā)布的內(nèi)容標(biāo)題也有所區(qū)別，這些都是產(chǎn)品思維和平臺意識的具體體現(xiàn)[1]。

（四）團(tuán)隊(duì)建設(shè)：全能個(gè)人依托團(tuán)隊(duì)協(xié)作打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

全媒化復(fù)合型專家型音頻人才要求人人都應(yīng)具備“十八般武藝”，但是成功作品的誕生并非憑借一人之力就能實(shí)現(xiàn)，而是要集合團(tuán)隊(duì)的力量、相互協(xié)作完成的，因此，媒體也需要組織專門的團(tuán)隊(duì)來完成音頻產(chǎn)品的生產(chǎn)，并與智能手機(jī)和PC、智能穿戴設(shè)備、智能家居設(shè)備、智能出行設(shè)備等不同硬件適配。因此，媒體機(jī)構(gòu)和音頻平臺應(yīng)當(dāng)注重音頻專業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，以廣大用戶需求與使用場景為出發(fā)點(diǎn)，生產(chǎn)出不同的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和產(chǎn)品[2]，這就要求音頻人才不僅要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新的思維意識，還要擁有明確的團(tuán)隊(duì)分工意識和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、全媒化復(fù)合型專家型音頻人才的培養(yǎng)路徑

（一）以需定產(chǎn)、量體裁衣，結(jié)合行業(yè)需要細(xì)分專業(yè)培養(yǎng)方向

隨著智媒時(shí)代的到來，廣大用戶對信息內(nèi)容的需求更加多元化，不同領(lǐng)域的用戶具有不同的需求，促使分眾化、差異化的傳播趨勢更加明顯，導(dǎo)致面向不同用戶群體的各大音頻細(xì)分平臺層出不窮[3]。智媒體時(shí)代更需要各個(gè)垂直領(lǐng)域的細(xì)分化人才，首先需要他們具備過硬的新聞專業(yè)知識和嫻熟的新技術(shù)運(yùn)用能力，同時(shí)，還需要他們具備財(cái)經(jīng)、法制、娛樂、文化等其他領(lǐng)域的專業(yè)知識，以便適應(yīng)市場細(xì)分需求。因此，高校在人才培養(yǎng)中可以結(jié)合行業(yè)細(xì)分需求，有側(cè)重、有針對性地進(jìn)行音頻人才的培養(yǎng)。

（二）方式求變、與時(shí)俱進(jìn)，高校應(yīng)加快改革音頻類實(shí)踐課程

通過對國內(nèi)音頻類實(shí)踐課程相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)眾多高校的新聞傳播專業(yè)都將音頻制作課程列為獨(dú)立的專業(yè)核心課程，不斷地研究更新其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，著眼于學(xué)生的應(yīng)用型研究與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著智媒時(shí)代到來，國內(nèi)外眾多媒體紛紛向“智能化”轉(zhuǎn)型，以互聯(lián)網(wǎng)思維制作音頻產(chǎn)品，在音頻產(chǎn)品生產(chǎn)的各個(gè)步驟中融合人工智能技術(shù)，做到了產(chǎn)品生產(chǎn)、傳播全流程的“智能化”，同時(shí)，這些技術(shù)的迭代、產(chǎn)品的升級也對新聞傳播業(yè)和新聞傳播學(xué)的教育理念、導(dǎo)向、模式、方法等提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)關(guān)注音頻專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)變革、潮流趨勢，瞄準(zhǔn)行業(yè)前沿，及時(shí)借鑒業(yè)界音頻作品“智能化”的全流程制作模式和“平臺化”的發(fā)布形式，結(jié)合實(shí)際完善教學(xué)方式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容，以滿足智能媒體背景下音頻人才培養(yǎng)的需求。

（三）注重培養(yǎng)“創(chuàng)造與創(chuàng)新能力”，打造技能進(jìn)階型人才

“媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢”。音頻人才的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力是他們在智媒時(shí)代中競爭取勝的核心優(yōu)勢。智媒時(shí)代新聞傳播人才需要的不再是能夠被機(jī)器全面接管的程序化寫作能力，而是具備更寬視野、更深層次的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。人的意向性、創(chuàng)造性以及與主體感受相關(guān)的審美和創(chuàng)造活動是人工智能的另一盲區(qū)[4]，因此，創(chuàng)造和創(chuàng)新能力是從業(yè)者不被人工智能所替代，并大顯身手的核心優(yōu)勢所在。在媒體音頻化發(fā)展的背景下，“創(chuàng)新者”要充分挖掘自身優(yōu)勢，結(jié)合音頻市場的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，在音頻生產(chǎn)、運(yùn)營、盈利等方面進(jìn)行創(chuàng)新思考和實(shí)踐[5]。高校在培養(yǎng)音頻人才時(shí)不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的教學(xué)，同時(shí)也要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探索、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為一個(gè)擁有技能但不限于技能的進(jìn)階型人才。

（四）理論與實(shí)踐融會貫通，進(jìn)行業(yè)界與學(xué)界聯(lián)合培養(yǎng)

當(dāng)前，教育部倡導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合”的協(xié)同育人方式。綜合當(dāng)前媒體行業(yè)的情況來看，未來全媒化復(fù)合型專家型音頻人才的培養(yǎng)路徑主要有兩種：第一，高校把學(xué)生“送出去”，即把學(xué)生送到媒體行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，堅(jiān)持從書本中來到實(shí)踐中去，這就要求地方高校積極與相關(guān)音頻類企業(yè)、機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，通過有效整合校外實(shí)踐教育資源，為學(xué)生搭建音頻實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺。第二，業(yè)界選擇主動“走進(jìn)去”，即企業(yè)積極與高校、學(xué)界展開溝通、合作，校企聯(lián)合培養(yǎng)全媒化復(fù)合型專家型音頻人才，企業(yè)融入高校教學(xué)實(shí)踐，既為新聞傳播專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會，也為本單位培養(yǎng)了后備人才[6]。

四、結(jié) 語

互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的蓬勃發(fā)展加速了信息的傳播及不同媒介的跨界融合，使得不同媒介對有限用戶的注意力爭奪程度不斷加劇。智媒時(shí)代對音頻人才的思維、邏輯和能力等都提出了更高的要求，高校只有主動求變、積極謀劃，才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。因此，在音頻人才培養(yǎng)的過程中，高校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以需定產(chǎn)，培養(yǎng)方式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造，注重校企聯(lián)合促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，最終培養(yǎng)出符合智媒時(shí)代需求的音頻人才。

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[責(zé)任編輯：李婷]