張佳燕

畢業(yè)后投身教育事業(yè)，不知不覺已經(jīng)做了五年的班主任了，讓我在鐘愛的班主任崗位上獲取了屬于我的帶班理念，在我和孩子們的相處中一直在收獲驚喜。

如果說一所學(xué)校是一個身體，那么班主任崗位就是學(xué)校的血液，它會流淌過身體的每一個器官，身體的機能出現(xiàn)問題都可以從血液里發(fā)現(xiàn)端倪。班主任是一個班級的大家長，他不是為了控制每一個學(xué)生，而是想著如何去建設(shè)這個班級，讓班級成員之間能夠心系彼此，增強聯(lián)系，從而共同成長；班主任是學(xué)生心靈的守衛(wèi)者，他們要走進每位學(xué)生的內(nèi)心，用愛感化每一位學(xué)生的內(nèi)心世界；班主任是學(xué)生的引路人，指引學(xué)生成長，鑄就學(xué)生成長之魂。班主任工作具有獨特的價值和意義，然而在當(dāng)今社會，班主任工作并非一馬平川、鮮花鋪就，特別是在這樣信息化、個性化、多元化的背景下，未成年人成長環(huán)境日趨復(fù)雜，班主任的工作面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。今年是我做班主任的第六年，在這幾年的班主任職業(yè)生涯里，對班主任這一職業(yè)有了全新的理解。

一、“三立”把我和學(xué)生熔鑄在一起

一個班級，就是一個集體，更是一個團隊。班主任，是長輩，也是朋友，更是合作者。為了建立起良好的關(guān)系，我必須是我的孩子們尊敬的長輩、信任的朋友和友好的同伴。

（一）立威：讓自己的全身煥發(fā)出指引全體同學(xué)前進的強大魅力

班主任在學(xué)生心中一定要有威信。如果學(xué)生不尊重班主任，那么這個班級很難管理好。樹立威信的最好時間段就是在接手班級的最初時期。

我在班級成立初期就對上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、課間活動、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣等做出了不可抗拒的具體要求。在班容班貌、兩操勞動、課堂紀(jì)律等方面都做了明確的規(guī)定。并且在開學(xué)初期多和學(xué)生在一起，及時監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行我所提出的要求。接手新班級時，一定不能怕辛苦，尤其是第一個月，幾乎每個課間都要去教室里走一走，哪怕不走進教室，也要在窗邊關(guān)注班級情況。要求學(xué)生做到的我率先做到，做得好的同學(xué)我會第一時間給予表揚，對于降低要求、抵制抗拒等情況會給予嚴(yán)肅批評，在監(jiān)督下責(zé)令做到……讓學(xué)生知道我這位新班主任是很嚴(yán)厲的，一絲不茍的，也是賞罰分明的。

通過帶班前期的威嚴(yán)樹立，后期的班級管理就會順暢，也就事半功倍了。

（二）立信：讓班規(guī)有規(guī)可依、有規(guī)必依、違規(guī)必究

作為班主任一定要做到言必信，行必果。在制定班規(guī)之前要慎重考慮，制定之后要嚴(yán)格執(zhí)行。如果做不到言出必行的話學(xué)生對于班規(guī)就沒有了敬畏之心，班級紀(jì)律也就無從談起。例如我對本班學(xué)生的要求：禁止以飯沒吃飽為借口帶零食來學(xué)校。在制定這項班規(guī)前，我有猶豫過，自己也是從學(xué)生時代過來的，也體驗過快放學(xué)時肚子餓的情形，但根據(jù)我平時在食堂的觀察，成天喊著肚子餓的學(xué)生，往往是正餐不好好吃的人，他們剛拿到餐飯，隨便吃兩口就隨即將飯菜倒了。因為他們知道帶的零食比食堂的菜更好吃，長此以往會影響學(xué)生的生長發(fā)育，而且零食的包裝袋還會影響班級的衛(wèi)生。考慮再三我制定了這條班規(guī)。期初有個別學(xué)生還是會偷偷帶零食來，那幾個學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的孩子。成績優(yōu)秀的學(xué)生會有這樣的心態(tài)：我成績好，老師不會把我怎么樣的。但他們觸犯了班級規(guī)章制度，我依舊嚴(yán)肅處理，對班級所有同學(xué)一視同仁。經(jīng)過幾次嚴(yán)肅處理之后，這種現(xiàn)象杜絕了。抓這些小事的目的就是為了讓同學(xué)們認(rèn)識到班規(guī)的執(zhí)行力度。

（三）立情：班主任雖是嚴(yán)肅嚴(yán)厲的，但其核心還是對學(xué)生的愛

做到以上兩點有利于在班級建立初期迅速穩(wěn)定班級秩序，使班級各項活動快速步入正軌。但是如果只做到這兩點的話無形當(dāng)中會拉開老師和學(xué)生的距離。班主任的角色定位是特殊的，它是介于“慈母”“嚴(yán)父”之間的。班主任要對每一位學(xué)生都投去關(guān)注，但以下三種情況要格外關(guān)心：第一是在學(xué)習(xí)上自主能力差的學(xué)困生，第二是課堂上時常要引起大家注意的淘氣生，第三是課后容易闖禍的調(diào)皮生。對于我班學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)我會單獨指導(dǎo)幫助其提高，對于自制力較差的同學(xué)我經(jīng)常找他們談心，把他們的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。

二、學(xué)會利用眼神

安靜的教室是所有班主任的目標(biāo)。當(dāng)班主任走進教室，看到學(xué)生們安靜等待老師的到來或者埋頭做著作業(yè)，都會心生愉悅，自帶笑容開始授課。但往往事與愿違，每每走進教室學(xué)生們依然沉浸在課間的歡聲笑語之中，絲毫沒有上課的意思。此時此刻班主任不得不扯著嗓子維持紀(jì)律。短期效果顯著，但長此以往教師們的嗓子一定受不了，其次聰明的學(xué)生也摸清了教師的套路，事倍功半。都說“眼睛是心靈的窗戶”，通過眼神能傳遞出很多信息。因此班主任在管理班級時要學(xué)會眼神管理。我就有以下切身體會。

剛做班主任的時候，是渾身的干勁，滿腔熱血，維持班級秩序全靠“吼”?！昂稹敝螅瑢W(xué)生感受到了我的壓力，收住口中的語言，端正自己的坐姿，開始準(zhǔn)備上課。效果還是很令人滿意的。但久而久之，學(xué)生開始熟悉了我“吼”的操作技能，知道我什么時候會“發(fā)功”，都會有心理準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)這項技能已經(jīng)慢慢失去了功效。我開始尋找別的方法。一次無意間的機會，我發(fā)現(xiàn)眼神比語言更具有威懾力。一次課間，我進教室發(fā)幾本作業(yè)本，看到幾個大聲吵鬧的同學(xué)，于是下意識盯著他們，那幾位學(xué)生看到我之后突然安靜，乖乖坐回座位。其他同學(xué)在他們的帶動下也安靜了下來。我心想“這不就是我追求的效果嗎？沒有‘吼但是卻做到了。”于是下一次，我?guī)е康男?，悄悄來到班級，我選擇在窗邊關(guān)注學(xué)生們。我的眼神不帶任何感情，只是看著學(xué)生，學(xué)生們又安靜了。為何有這樣的效果呢？語言的指令是十分準(zhǔn)確的，教師對學(xué)生的要求全都包含在語言中了，長期的語言指令學(xué)生會習(xí)以為常，也就掌握了教師的語言習(xí)慣，便開始麻木甚至不理會。但眼神所要傳遞的信息是要去品味的，不是所有人都能精準(zhǔn)分析出眼神的含義，學(xué)生就會猜不透教師看自己是什么的深層含義，為避免被批評，保持安靜準(zhǔn)沒錯，班級最活躍的學(xué)生一旦安靜了，就會帶動其余學(xué)生一起安靜，基于以上的心理活動，便達到了教師的目的。

三、注重行為的養(yǎng)成

英國小說家薩克雷有句名言：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲人生?！苯處熃逃哪康氖窃谟谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的道德品行，鑄就美麗心靈。在當(dāng)下社會背景的影響下，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健全人格顯得尤為重要。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！毙W(xué)生可塑性大，可變性強，我們要將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的直接切入點，讓學(xué)生充分了解培養(yǎng)良好習(xí)慣的深遠意義，逐漸把這些好習(xí)慣內(nèi)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進學(xué)生健康、積極、和諧地成長，即“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。

班主任就是小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。比起傳授任教學(xué)科的文化知識，更重要的就是對學(xué)生們進行行為養(yǎng)成教育。行為習(xí)慣非常的細(xì)致，可以小到生活中的一個不起眼的小動作，如此細(xì)致的要求就一定需要班主任的細(xì)心觀察。上課時學(xué)生的課堂表現(xiàn)是第一現(xiàn)場。學(xué)生聽課時桌面物體的擺放就可以看出學(xué)生的行為習(xí)慣。桌面雜亂無章，文具盒里的文具桌面上隨處可見，更有甚者連本節(jié)課的課本還沒有拿出來。此類學(xué)生做事的條理性欠佳，不知道整理自己的生活學(xué)習(xí)的地方，可想而知他們的房間也會凌亂。我一直堅持一個理念：干凈的書桌是學(xué)習(xí)的第一步。要安心學(xué)習(xí)時，一定要將自己的書桌整理干凈，干凈的桌面可以避免你分神，更不會浪費時間去尋找物品。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生這個問題時應(yīng)當(dāng)及時向該生指出存在問題，往后定期檢查其課堂桌面情況，進行反饋，以達到預(yù)期的目的。

課間時班主任老師應(yīng)該在走廊巡視。課間往往是學(xué)生真性情流露的時刻，也是觀察學(xué)生行為習(xí)慣的好時機。從教室到走廊學(xué)生是否會大聲喧嘩？在走廊休息時學(xué)生是否會追逐打鬧？在飲水機處接水時是否會浪費水資源？發(fā)現(xiàn)的行為問題一定要及時告知學(xué)生，讓他們知道自己錯在哪里。告知也要注意時機和方法。多數(shù)人的問題可以在每天是晨會上統(tǒng)一提出，讓學(xué)生自己評價行為。同伴之間的評價所帶來的效果往往是大于老師的。但有些性格內(nèi)向且敏感的學(xué)生，當(dāng)他們有不好的行為習(xí)慣，班主任教師要選擇單獨談話，要保護他們的自尊心。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的群體力量

“群眾的眼睛是雪亮的”，這句話一點都不假，有了學(xué)生才叫一個班，沒了學(xué)生，班級也就不復(fù)存在了。所以班主任管理班級萬萬不可脫離群眾基礎(chǔ)，要學(xué)會從群眾中來到群眾中去。其實高高在上的管理是毫無作用的，由于你身在高位，與學(xué)生太有距離感，導(dǎo)致很多一線消息不知道或者滯后。有很多事情就因為消息的不及時而變得糟糕，事后想想都可以在它還沒有萌發(fā)時就把它扼殺在搖籃里。課間或者活動課，班主任可以和學(xué)生們多聊聊，就聊生活日常。小學(xué)生的思想還是稚嫩的，他們天真爛漫，不會偽裝，會把自己知道的班級近況都告訴你，一方面你掌握了班級最新動態(tài)，另一方面你拉近了和學(xué)生的距離。例如本學(xué)期要求落實加強手機管理，需要摸查學(xué)生使用手機的情況，這個時候就是要充分發(fā)揮群眾力量。我在班會課上，給每個學(xué)生發(fā)了一張草稿紙，不需要記名，只要寫下你知道的班內(nèi)有手機的同學(xué)，并且他們?nèi)粘６荚谕婺男〢PP。草稿紙收上來后一查看，大有收獲，有幾位學(xué)生名字多次被同班同學(xué)寫到，充分說明了問題。根據(jù)學(xué)生群體反映的問題再有的放矢進行個別談話，逐個擊破。

五、讓學(xué)生大膽說出心中的訴求

知道把自己的內(nèi)心想法表達出來是很有必要的技能，不是所有人都愿意去猜你的想法。這五年來的一線帶班，遇到學(xué)生有矛盾來我這告狀是家常便飯。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不用等我詢問具體情況，他的嘴巴就像沖鋒槍一樣，突突向我傾吐著自己的委屈。但還有一類學(xué)生到我這就是低著頭縮在一旁，任憑我怎么引導(dǎo)，他們就是不愿開口說一句話，因此我根本無法知曉整件事的前因后果。我是一名班主任更是一名語文老師，不能輕視這小小的告狀，看似小事，其實也是無形之間在鍛煉學(xué)生的口語交際能力，所以要充分抓住每次機會。學(xué)生來告狀其實就是一起簡單的訴訟過程，要給雙方各自相同辯護的時間，先來告狀的一方即為原告方，由他先闡述事件發(fā)生的過程，闡述完畢后，由被告方提出補充，若對事情發(fā)生經(jīng)過存在不同看法，可邀請事發(fā)時在旁的目擊者進行補充說明。事情經(jīng)過整理完畢后，原被告雙方開始?xì)w責(zé)，依舊由雙方闡述自己的觀點，當(dāng)雙方闡述完，就由班主任來最后的“評判是非”，此過程雙方必須開口說話，這是班主任賦予的權(quán)利，若一方因膽怯不愿開口，在場的人也要等待其發(fā)言。這樣的教育方式會促進學(xué)生大膽說出自己的訴求，一石二鳥。

六、根據(jù)訴訟法精神，嘗試“不告不理”

世界是充滿聯(lián)系的，所有學(xué)科之間看似是獨立的，實則其內(nèi)在是有一定關(guān)聯(lián)的，就如法學(xué)和教育學(xué)。我本科攻讀法學(xué)專業(yè)，在四年的求學(xué)中徜徉在法的情理之中，工作后選擇了教書育人，在五年的教育中覺得可以把法學(xué)的精神帶入教育中去。其中我對訴訟法和教育學(xué)進行了融合思考。根據(jù)民法上自治原則，要求在民事訴訟活動中，人民法院要遵循“不告不理”原則，即當(dāng)事人自己不主張訴訟，法院則不需要審理。其實在班級管理時，班主任就相當(dāng)于那位法官，學(xué)生來班主任處“告狀”無外乎想從班主任處得到一個公正的評判。有時小學(xué)生的內(nèi)部矛盾學(xué)生會自行解決，尤其是高年級學(xué)生，自己能解決的事情老師插手進去，往往會破壞學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)然，這個“不理”并不是真的置之不理，只是在班主任的可控范圍之內(nèi)進行冷處理。班主任得知情況后，在一旁靜靜觀察兩方的狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)雙方有不可控的場面出現(xiàn)，再出面進行調(diào)解。

作為一個班主任，每天能做到讓學(xué)生快樂地學(xué)到知識，健康地成長，是我最大的幸福?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！卑嘀魅喂ぷ麟m煩瑣，卻富有魅力，當(dāng)面對學(xué)生的進步與快樂，得到家長的肯定，我就知道我當(dāng)年選擇教師的道路是正確的，我的努力是值得的，在以后的道路上我將同他們并肩前行，帶領(lǐng)學(xué)生駛向理想的未來，前方定是一路花香。