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      淺談班主任開展德育工作的有效策略

      2023-06-20 15:33:26胡敏玲
      少男少女·教育管理 2023年4期
      關(guān)鍵詞:有效策略德育工作

      胡敏玲

      摘 要:教育的本質(zhì)是“立德樹人”,教育的根本就是育人。每個學(xué)生的成長都需要愛和鼓勵,教師應(yīng)該用心關(guān)注每一位學(xué)生,從細微處著手,對每位學(xué)生進行及時的教育,用愛去激發(fā)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。筆者結(jié)合教育個案,就班主任如何開展德育工作的有效策略談感悟。

      關(guān)鍵詞:德育工作;育人先育心;有效策略

      筆者從教二十多年以來,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有著自己的特質(zhì),每個學(xué)生都有自己獨特的個性。為了達到更好的教育效果,教師要根據(jù)學(xué)生的獨特個性,不斷地調(diào)整教育的方法,用無限的愛心和耐心對學(xué)生因勢利導(dǎo)。從教的時間越長,越發(fā)能深刻地體會到教育有法但無定法。這也是教師行業(yè)的獨特魅力,讓筆者覺得教育的意義非同尋常。下面結(jié)合教育個案,談?wù)劙嘀魅伍_展德育工作的有效策略。

      一、用心細微處,教育要及時

      教育的對象是人,每個人都有自己的思想,有自己的喜怒哀樂,還有自己的小秘密,即使是小學(xué)生也不例外。教師要有善于觀察的眼睛,關(guān)注學(xué)生的言行,留意學(xué)生一舉一動,從學(xué)生細微的表現(xiàn)中,察言觀色,洞察學(xué)生的心理變化,在恰當(dāng)?shù)臅r間里對學(xué)生進行教育和引導(dǎo),以潤物細無聲的方式,讓教育不留痕跡。

      個案一:小彥,男,確診多動癥,吃藥已有一年多。小彥上課時總是坐得端端正正。在最近的一節(jié)課上,就讀二年級的小彥突然淚流滿面,并用鉛筆頭刺自己的手背,把筆尖也弄斷了,問他為什么要刺自己的手時,他說:“我覺得我生來沒什么用?!彼脑捵尮P者非常震驚和難受!關(guān)注學(xué)生的心理健康是多么的必要和緊迫!筆者馬上回答他:“不是的,你很有用!你不知道‘天生我材必有用嗎?你很獨特,你有很多別人沒有的優(yōu)點呢!”小彥流著淚繼續(xù)說:“我學(xué)什么都學(xué)不好,學(xué)什么都學(xué)不會!”“你有好多奇思妙想,別人都想不出來呢!”小彥在一年級時就與同學(xué)存在明顯的差距,有嚴重的讀寫障礙。數(shù)字2、3和5總是反著寫。他在學(xué)習(xí)兩位數(shù)時,十位數(shù)字和個位數(shù)字常顛倒著寫,寫得最多的是自己的學(xué)號,不管怎么寫,總是不能寫正確。看他寫自己的名字,不是漏了寫偏旁就是只寫偏旁,寫出來的字不成字,數(shù)不清有多少次,筆者把他拉在身邊,跟他指出書寫錯的地方,他點頭說知道,讓他重寫,重寫出來的一行,只能寫正確一兩個。僅學(xué)寫數(shù)字就花了近一年的時間,錯誤率才稍微有所改善。

      筆者教小彥一年多,對小彥很是了解,估計他用鉛筆刺手的原因,是因為課堂聽算,他連題目都無法記下來,更不用說計算結(jié)果了。這學(xué)期,為了提高班級學(xué)生的專注能力和計算能力,每天課前聽算十小題,班上絕大多數(shù)同學(xué)的效果不錯,但沒想到每次聽算對于小彥都是一次打擊。聽算幾周,小彥每次都是全錯,小彥這次的行為,是累積到一定程度的一次爆發(fā),是課堂上的首次,也是一次強烈的預(yù)警。

      筆者意識到問題的嚴重性,回到辦公室,筆者立馬撥通小彥媽媽的電話,告知小彥在課堂上的表現(xiàn),提醒媽媽要多關(guān)注孩子情緒,加強引導(dǎo)。沒想到媽媽一點也不意外,小彥在家里也出現(xiàn)過類似的情況。小彥媽媽跟老師溝通一直都不主動,每次都是等老師發(fā)現(xiàn)問題,包括多動癥和書寫障礙等問題。

      筆者誠懇地向小彥媽媽明確了心理健康的重要性和心理疾病的危害,提出了下面的建議:人無完人,每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。多關(guān)注孩子的表現(xiàn),多鼓勵孩子,尋找孩子的優(yōu)點,告訴孩子“天生我材必有用”。人生不僅僅只有學(xué)習(xí),生命更重要!

      生命需要陽光,只要心中有陽光,生活就有意義!筆者對小彥說:“你有一個獨特的小腦瓜,有很多奇思妙想,對科學(xué)充滿幻想。天生我材必有用,你真的很有用!老師可喜歡你了!”聽完后,小彥露出了笑容,又說起他的奇思妙想。小彥把他畫的畫拿出來時,筆者欣賞地說:“畫得很好,色彩搭配很好看呢!”他說:“這里的東西都是在運動的,老師,你看得出來嗎?”“你的想象力真豐富!”聽到贊許后,小彥開心地笑了起來。

      人的生命中不僅僅只有學(xué)習(xí),只要心中有陽光,生活就有意義!

      二、育人先育心,教育愛先行

      (一)教會學(xué)生正視挫折

      當(dāng)下不少學(xué)生心理承受能力特別脆弱,愛聽贊許,聽不了批評。遇到被批評就會鬧情緒。

      個案二:小佳,女,愛聽表揚,容不下半點批評。每天上課很積極舉手,恨不得老師把每個問題都讓她回答。如果她連續(xù)舉手三次,老師不提問她,或者提問了她,但她回答錯了,她都會立馬變臉。如果再提醒一下她注意聽課,小佳總是委屈的樣子和滿臉的淚水,然后一直鬧情緒。課后,如果你把她拉一邊說道理,她會點頭,好像聽明白了,下一節(jié)課她表現(xiàn)依舊,每節(jié)課都如此反反復(fù)復(fù)。

      小佳剛?cè)雽W(xué)沒多久,筆者就意識到學(xué)生的情緒問題。筆者及時跟小佳媽媽說起小佳的情緒表現(xiàn),小佳媽媽說在家一直都有類似的情況,家里人都會遷就著她、哄著她,只是沒想到在學(xué)校也會如此。筆者跟小佳媽媽指出,小佳其實很聰明,學(xué)習(xí)也很積極,道理是能聽進去的,但情緒控制卻有問題,老師在課堂提問不可能只提問她。回答問題出錯是常有的事,誰都會有不懂的問題,所以才需要進行學(xué)習(xí)。小佳媽媽表示理解和認同,但不知道該怎樣引導(dǎo)。筆者在征得家長同意后采取了下面的做法:先讓小佳媽媽把老師反映的情況跟小佳說明,給小佳說道理,指出小佳的問題所在。不能時時處處以自我為中心。以后課堂提問,老師會視課堂情況進行,不會再對她過多的遷就。讓小佳自己有意識地改正缺點。

      接下來的課堂上,筆者減少了提問她的次數(shù),但小佳也不時回答有誤。這樣,小佳的情緒晴雨表盡顯無遺,每當(dāng)小佳鬧情緒,筆者故意不理會。課后筆者總會跟小佳媽媽進行反饋,小佳媽媽也很配合老師的教育,當(dāng)小佳在課堂有情緒時,老師進行冷處理,家長也會配合教育,小佳慢慢取得了平衡,小佳的情緒在不知不覺中扭轉(zhuǎn)了過來。

      挫折是人生中的必修課,教師要在潤物細無聲中教會學(xué)生調(diào)整心態(tài),只要敢于面對挫折和失敗,才能取得下一次的進步和成功。

      (二)教會學(xué)生樹立自信

      案例三:小婷,女,上課前,下課后,總是很喜歡親熱地給筆者一個擁抱,說“我最喜歡的胡老師!”“胡老師,你來跟我當(dāng)同桌!”她的過分熱情常帶來其他同學(xué)的哄笑。

      很難想象,就是這樣一個小女孩,一年級時總是一問三不知,學(xué)習(xí)如在霧里。到二年級時學(xué)習(xí)上卻有了翻天覆地的變化,回答問題很積極,而且正確率很高。

      案例四:小晶,女,一年級時喜歡低著頭搞小動作,提醒后繼續(xù)走神,不管提醒多少次,就是不能改正過來,不聽課是常態(tài)。二年級時,小晶積極了很多。

      小婷和小晶是同一個班的學(xué)生,她們的課堂表現(xiàn)較一年前都有明顯的進步。筆者總在無意中捕捉到她們難得出現(xiàn)的好的表現(xiàn),并大力地表揚了她們,她們品嘗到成功的喜悅,做得更好,進入良性循環(huán),在不知不覺中改正了學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣,慢慢就形成了自信心,可見幫助學(xué)生樹立自信,對學(xué)生的成長尤其重要和可貴。在后續(xù)的教育中,筆者會在進一步激發(fā)學(xué)生的自信心方面多下功夫,用愛去激發(fā)學(xué)生的潛能,讓教育教學(xué)工作的開展更為順暢。

      (三)用心灌溉,靜待花開

      要知道每個學(xué)生都是一朵花,只是開放的時間不同。每一朵鮮花的綻放,都需要經(jīng)過漫長的等待?;ㄆ诓煌?、開放的方式不同,如果沒有合適的條件,花兒是無法綻放的,作為園丁,我們要熟知每一朵鮮花的品性和特點,只要我們找到適合花兒生長所需要的條件,用愛去呵護,用心去灌溉,就能靜待花開!

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