構(gòu)建“七步一體”農(nóng)民技能培訓(xùn)模式助力鄉(xiāng)村振興

【摘要】本文基于全國(guó)、廣西、岑溪市的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，論述構(gòu)建“七步一體”農(nóng)民技能培訓(xùn)模式的積極意義，提出“明定位、建聯(lián)系、搭橋梁，政校行企四方聯(lián)動(dòng)做好培訓(xùn)準(zhǔn)備和培訓(xùn)招生工作”“緊跟行業(yè)發(fā)展大潮，精心培訓(xùn)，精準(zhǔn)就業(yè)，提升培訓(xùn)成效”“掌握動(dòng)態(tài)的人才需求變化，開展本土產(chǎn)業(yè)化農(nóng)技人才培養(yǎng)”“推進(jìn)農(nóng)民技能培訓(xùn)‘三教改革”等有效舉措。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興 “七位一體” 技能培訓(xùn)模式

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）11-0022-04

我國(guó)城鎮(zhèn)化水平有待進(jìn)一步提高，農(nóng)村人口總量龐大，沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化就不會(huì)有國(guó)家現(xiàn)代化，也不可能實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的社會(huì)主義本質(zhì)目標(biāo)。鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村繁榮首先是鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍的振興，也就是說，我們要不斷提高農(nóng)民的科學(xué)技術(shù)水平和技術(shù)運(yùn)用能力，才能真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

以岑溪市為例，近年來(lái)岑溪市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠農(nóng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，所以在教育上的投入比較少。同時(shí)，在調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)岑溪市農(nóng)民很少接受過系統(tǒng)教育和培訓(xùn)，這完全不能滿足農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)新媒體應(yīng)用、直播帶貨等新型技術(shù)人才的需求。因此，在國(guó)家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，研究構(gòu)建符合廣西地域特點(diǎn)的新型農(nóng)民技能培訓(xùn)模式，對(duì)提高農(nóng)民種養(yǎng)技術(shù)水平、開發(fā)農(nóng)村勞動(dòng)力資源、優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入等都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

為了充分提高鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍對(duì)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，提高科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)量、效益的效率，岑溪市中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）近年來(lái)結(jié)合岑溪市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，對(duì)過去的農(nóng)村技術(shù)人員培訓(xùn)工作進(jìn)行了改革，形成了“招生+培訓(xùn)+考證+就業(yè)”的培訓(xùn)體系，構(gòu)建了“七步一體”農(nóng)民技能培訓(xùn)模式（以下簡(jiǎn)稱“七位一體”模式）。所謂“七步一體”，即通過制訂“培訓(xùn)準(zhǔn)備→培訓(xùn)招生→開展培訓(xùn)→進(jìn)行考核→獲取證書→就業(yè)指導(dǎo)→跟蹤反饋”七個(gè)步驟，實(shí)施農(nóng)民技能標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，讓農(nóng)民在一段時(shí)間、一個(gè)空間內(nèi)掌握一門技能、取得一本證書、獲得一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)和一條就業(yè)路徑，形成培訓(xùn)就業(yè)一體化的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式。這一模式既能實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)民技能的目標(biāo)，又能鞏固、拓展脫貧攻堅(jiān)成果和有效銜接服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

一、構(gòu)建“七步一體”農(nóng)民技能培訓(xùn)模式的積極意義

通過踐行“七步一體”培訓(xùn)模式，首先是可以加強(qiáng)我校和地方政府的聯(lián)動(dòng)，為地方農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批生產(chǎn)能力強(qiáng)、技術(shù)能力強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的“三強(qiáng)”新農(nóng)民，為鄉(xiāng)村振興打造一批技能型人才；其次是讓本地農(nóng)民掌握一門或多門實(shí)用、好用、與本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的謀生技能，建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效、農(nóng)民持續(xù)增收、農(nóng)村繁榮穩(wěn)定；最后是充分開發(fā)本地的生態(tài)資源，形成本地特色產(chǎn)業(yè)鏈，形成產(chǎn)銷配送的當(dāng)?shù)鼗?、本土化閉環(huán)，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)振興和文化振興。

（一）有利于搶抓直播帶貨風(fēng)口，全面推動(dòng)地方特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)

岑溪市位于桂東南丘陵地區(qū)，擁有古典三黃雞、砂糖桔、玉桂、桂圓肉、軟枝油茶等特色農(nóng)產(chǎn)品。而直播帶貨具有成本低、受眾廣、需求旺、見效快等特點(diǎn)，非常適宜岑溪市特色農(nóng)產(chǎn)品的銷售。因此，在構(gòu)建“七步一體”模式過程中，我校開設(shè)了農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、直播營(yíng)銷、運(yùn)輸配送等培訓(xùn)課程，重點(diǎn)培訓(xùn)、提升農(nóng)民學(xué)員的新媒體應(yīng)用能力、直播帶貨能力。這樣有利于岑溪市搶抓直播帶貨風(fēng)口，全面推動(dòng)本地特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，全面提高本地農(nóng)村人才隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)本地農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，給本地農(nóng)民提供一條創(chuàng)收致富的道路。

（二）有利于開展本土電商培訓(xùn)，促進(jìn)“農(nóng)兼商”人才培養(yǎng)

岑溪市是農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)村、農(nóng)業(yè)人口多，工業(yè)經(jīng)濟(jì)較為落后。改革開放以來(lái)，岑溪市歷屆政府都十分重視發(fā)展教育，在政府的大力支持下我校已經(jīng)發(fā)展為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、廣西首批四星級(jí)學(xué)校，辦學(xué)成績(jī)?cè)趶V西縣級(jí)職業(yè)學(xué)校中較為突出。我校目前主要開設(shè)有就業(yè)技能培訓(xùn)班和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，實(shí)施青年電商人才免費(fèi)培訓(xùn)活動(dòng)，開展電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民信息技術(shù)培訓(xùn)等。利用本土資源對(duì)高校畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、經(jīng)濟(jì)困難戶和其他人員開展技能培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)本土的“農(nóng)兼商”人才。

（三）有利于豐富培訓(xùn)形式，拓寬農(nóng)民致富道路

短視頻平臺(tái)的崛起給廣大農(nóng)民和地方特色產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新機(jī)遇，在此背景下，我校積極開展各類新媒體平臺(tái)應(yīng)用、運(yùn)營(yíng)和客服的培訓(xùn)，注重挖掘和培育優(yōu)秀網(wǎng)商、典型網(wǎng)商、創(chuàng)業(yè)案例，通過政府網(wǎng)站、電視、報(bào)紙、微信、微博等渠道進(jìn)行宣傳，并將本地電子商務(wù)氛圍營(yíng)造、平臺(tái)建設(shè)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)特產(chǎn)品宣傳、休閑旅游產(chǎn)品推介等有機(jī)結(jié)合。如岑溪市以每年舉辦的中國(guó)（岑溪）石材建材博覽會(huì)為媒介，把本地名特優(yōu)產(chǎn)品推廣到全國(guó)各地，促進(jìn)各行各業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)交流合作、開拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，共贏行業(yè)發(fā)展先機(jī)，共抓電商發(fā)展機(jī)遇，目的在于拓寬岑溪市農(nóng)民的致富渠道。

（四）可以為縣級(jí)中職學(xué)校開展社會(huì)培訓(xùn)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)施“七位一體”模式過程中，我校采取班級(jí)授課的方式，教師和學(xué)員是一對(duì)多，為的是提高農(nóng)村學(xué)員的技術(shù)能力。同時(shí)，我校聘請(qǐng)企業(yè)專家任教師，對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)化理論知識(shí)講解及實(shí)操訓(xùn)練。另外，我校得到政府的大力支持，購(gòu)置了一批現(xiàn)代化設(shè)備和多媒體設(shè)備，教師可以利用現(xiàn)代化設(shè)備和多媒體開展教學(xué)，以期提高農(nóng)村學(xué)員培訓(xùn)效果。多年來(lái)，我校承接大量的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)，具有豐富的社會(huì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上我校嘗試總結(jié)一種新的農(nóng)民技能培訓(xùn)模式，以期為其他職業(yè)院校在職業(yè)教育參與社會(huì)培訓(xùn)及助力鄉(xiāng)村振興方面提供一些有益的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。

通過對(duì)接政府和地方特色產(chǎn)業(yè)，利用“七步一體”模式對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)化技能培訓(xùn)，我校為岑溪市農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一批專業(yè)化人才，發(fā)揮了本地農(nóng)村豐富的自然資源優(yōu)勢(shì)，逐漸形成了本地特色產(chǎn)業(yè)，幫助了更多農(nóng)民致富，持續(xù)鞏固了脫貧攻堅(jiān)成果，助推了振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、“七位一體”模式的構(gòu)建和應(yīng)用

為了貫徹落實(shí)國(guó)家教育政策、鄉(xiāng)村振興，近年來(lái)廣西中職學(xué)校紛紛響應(yīng)自治區(qū)政府的號(hào)召，大力發(fā)展職業(yè)教育和社會(huì)培訓(xùn)。在此背景下，筆者積極探索“七步一體”模式，有效提升岑溪市農(nóng)民的基本文化素質(zhì)和技術(shù)技能水平，幫助地方鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。筆者通過研究國(guó)內(nèi)外開展農(nóng)民技能培訓(xùn)的模式，如歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭農(nóng)場(chǎng)模式、印度的農(nóng)村示范網(wǎng)點(diǎn)模式，以及國(guó)內(nèi)把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和職業(yè)學(xué)校理論學(xué)習(xí)及科研成果有機(jī)融合的三位一體培訓(xùn)模式等。同時(shí)，筆者總結(jié)了我校歷年來(lái)承接大量社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，提出了農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)的一種新模式——“七步一體”模式。

“七步一體”模式突出“寬基精技創(chuàng)新、促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展”兩個(gè)核心價(jià)值，以岑溪市及周邊縣域農(nóng)村和農(nóng)民為對(duì)象，以提升農(nóng)民技能為目標(biāo)，研究在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下開展農(nóng)民技能培訓(xùn)的模式，探索以農(nóng)村勞動(dòng)力對(duì)象為主體，充分發(fā)揮政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方在農(nóng)民技能培訓(xùn)中的作用，通過全面實(shí)施教材、教師和教法改革，促進(jìn)農(nóng)民技能培訓(xùn)質(zhì)量的提升。

（一）明定位、建聯(lián)系、搭橋梁，政校行企四方聯(lián)動(dòng)做好培訓(xùn)準(zhǔn)備和培訓(xùn)招生工作

在實(shí)施“七步一體”模式過程中，首先要明確培訓(xùn)準(zhǔn)備工作和培訓(xùn)招生工作的主體，職業(yè)學(xué)校應(yīng)居于主體地位，以確保培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)工作安排的科學(xué)性和合理性；其次要明確返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、農(nóng)民等是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主體，政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等要充分發(fā)揮協(xié)同育人作用，并在培訓(xùn)中突出黨政引領(lǐng)，融扶智、扶志及感恩教育于培訓(xùn)全過程，從外、內(nèi)兩方面促進(jìn)農(nóng)村技術(shù)人員培訓(xùn)提質(zhì)增效，從而激發(fā)農(nóng)民致富的內(nèi)生動(dòng)力。

調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源有利于解決培訓(xùn)招生難和各種培訓(xùn)資源不足的問題。以學(xué)校為橋梁和紐帶開展農(nóng)民技能培訓(xùn)和整合政府、行業(yè)和企業(yè)的人力和物力資源，能夠有效集中優(yōu)勢(shì)力量，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行系統(tǒng)化技能培訓(xùn)。如我校遵循“緊跟風(fēng)口、市場(chǎng)緊缺、短期見效”原則，專門建設(shè)了培訓(xùn)教育基地，連續(xù)5年開設(shè)直播帶貨、計(jì)算機(jī)操作員、短視頻拍攝制作、農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等課程，切合本地農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)特色課程及教學(xué)資源開發(fā)的需求；同時(shí)，我校協(xié)同人社部門發(fā)放培訓(xùn)考試證書和舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)等，通過調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源共同參與培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)取得了突出成效。培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，使培訓(xùn)質(zhì)量得到顯著提升，學(xué)員就業(yè)率達(dá)100%，本地就業(yè)率60%以上，同時(shí)學(xué)員參加全市、全區(qū)農(nóng)民工技能大賽獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，產(chǎn)生了積極廣泛的社會(huì)效益和影響力。

為了確保培訓(xùn)工作的有序開展，我校積極與本地政府聯(lián)動(dòng)，由政府主導(dǎo)了解本地農(nóng)民的培訓(xùn)需求，確定培訓(xùn)對(duì)象及數(shù)量，做好招生和培訓(xùn)計(jì)劃。具體做法如下：一是做好培訓(xùn)前準(zhǔn)備，開展本土企業(yè)用人需求調(diào)研，與企業(yè)簽訂就業(yè)意向協(xié)議，確定培訓(xùn)項(xiàng)目（工種）、各項(xiàng)目（工種）招生人數(shù)，然后制訂培訓(xùn)計(jì)劃，做好培訓(xùn)師資、場(chǎng)地及設(shè)備的準(zhǔn)備等。二是有序落實(shí)培訓(xùn)招生，甄別農(nóng)村農(nóng)業(yè)人口，確定符合培訓(xùn)條件的學(xué)員，各局（人社局、鄉(xiāng)村振興局）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委分工組織符合條件的學(xué)員報(bào)名，各單位報(bào)送符合條件的學(xué)員到校或各站點(diǎn)培訓(xùn)。

（二）緊跟行業(yè)發(fā)展大潮，精心培訓(xùn)、精準(zhǔn)就業(yè)，提升培訓(xùn)成效

我校在踐行“七步一體”模式過程中，發(fā)揮學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展“培訓(xùn)→考核→獲證”一條龍服務(wù)。我校積極與行業(yè)聯(lián)系，由行業(yè)主導(dǎo)，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的監(jiān)督指導(dǎo)作用，組織開展考證、評(píng)級(jí)工作；積極與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)主導(dǎo)，明確企業(yè)用人需求和農(nóng)民技能需求，做到精準(zhǔn)培訓(xùn)、精準(zhǔn)就業(yè)。同時(shí)，我校還堅(jiān)持由學(xué)校主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校師資力量充足和實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)等優(yōu)勢(shì)，助力提升培訓(xùn)成效和考證通過率。具體做法如下：一是開展培訓(xùn)，學(xué)員統(tǒng)一食宿，進(jìn)行脫產(chǎn)全封閉培訓(xùn)（資金可由用人企業(yè)或政府項(xiàng)目支出），由校企“雙導(dǎo)師”對(duì)學(xué)員實(shí)施技能教育，做到因情施教、因人施教，同時(shí)開展勵(lì)志、感恩教育，采取逐一過關(guān)制、包教包會(huì)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)考核。二是進(jìn)行考核，由行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織學(xué)員參加職業(yè)資格或特種作業(yè)資格鑒定考試，要求初次考證通過率為90%以上，按成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)秀、良好、合格等級(jí)，并與就業(yè)崗位薪資掛鉤。三是獲取證書，考核成績(jī)與人社局互聯(lián)互認(rèn)，通過考核的人員則給予人社部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書。

（三）掌握動(dòng)態(tài)的人才需求變化，開展本土產(chǎn)業(yè)化農(nóng)技人才培養(yǎng)

在實(shí)施“七步一體”模式過程中，我校接續(xù)脫貧地區(qū)企業(yè)的人才需求，跟蹤企業(yè)用人和農(nóng)民就業(yè)情況，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析人才需求變化的情況，以此指導(dǎo)開展本土產(chǎn)業(yè)化農(nóng)技人才培養(yǎng)。同時(shí)，我校實(shí)施脫貧地區(qū)特色種養(yǎng)業(yè)技能提升行動(dòng)，廣泛開展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對(duì)接活動(dòng)，幫助農(nóng)民拓展農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道。在農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域，我校推廣以工代賑方式，吸納更多脫貧人口和低收入人口就地就近就業(yè)，進(jìn)一步拓寬農(nóng)民就業(yè)渠道，助推農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收。具體做法如下：一是就業(yè)指導(dǎo)，校企聯(lián)合安排就業(yè)，每期培訓(xùn)結(jié)束后舉行專場(chǎng)招聘會(huì)，邀請(qǐng)與學(xué)員簽訂就業(yè)意向的企業(yè)到校簽約，讓學(xué)員立即就業(yè)、精準(zhǔn)就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)；二是跟蹤反饋，學(xué)校就業(yè)處負(fù)責(zé)跟蹤了解學(xué)員就業(yè)情況（穩(wěn)定率、薪資情況、滿意度等），幫助需要二次就業(yè)的學(xué)員推薦新就業(yè)崗位；三是收集信息，為改進(jìn)培訓(xùn)提供參考。

（四）推進(jìn)農(nóng)民技能培訓(xùn)“三教”改革

高質(zhì)量的教師、教材和教法是提高農(nóng)民技能培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素。在新媒體技術(shù)高度發(fā)展的當(dāng)下，農(nóng)民應(yīng)該具備更加全面的能力，不僅需擁有熟練的技術(shù)操作能力和成熟的經(jīng)營(yíng)管理能力，還要有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富的能力。職業(yè)教育參與農(nóng)民技能培訓(xùn)能快速提升農(nóng)民技能水平，使他們適應(yīng)當(dāng)前激烈的市場(chǎng)環(huán)境。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要深入推進(jìn)農(nóng)民技能培訓(xùn)“三教”改革。

一是“賦能”教師，培養(yǎng)通才型教師隊(duì)伍。我校采取立制度、建平臺(tái)、進(jìn)圈子、壓擔(dān)子的做法：一是立制度，建立名師引導(dǎo)、名師激勵(lì)制度；二是建平臺(tái)，即建立職教平臺(tái)等產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)；三是進(jìn)圈子，即用政策和機(jī)制引導(dǎo)專業(yè)教師進(jìn)“科研圈子”“職教圈子”和“行企圈子”；四是壓擔(dān)子，即把科研和為行業(yè)企業(yè)承接技術(shù)服務(wù)咨詢、培訓(xùn)服務(wù)等列入考核指標(biāo)，鼓勵(lì)教師在為行業(yè)企業(yè)服務(wù)中提高職業(yè)能力。通過對(duì)教師“賦能”，拓展教師信息化和新媒體應(yīng)用的綜合能力，給農(nóng)民技能培訓(xùn)帶來(lái)新的方向。

二是改革教材，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教材是教學(xué)內(nèi)容的支撐和依據(jù)，是實(shí)施課程改革的重要載體，加快教材改革與創(chuàng)新，是更新教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)教學(xué)改革、提高農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。為此，我校近年來(lái)在總結(jié)以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地農(nóng)村人才隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀，整理和研發(fā)了具有地方特色和信息化、數(shù)字化、活頁(yè)式的農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)資料，探索提高農(nóng)民技能的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既滿足了教師在專業(yè)教學(xué)中的使用需求，又滿足了對(duì)農(nóng)民工短期培訓(xùn)和提高的需要。

三是改進(jìn)教法，以職業(yè)資格證書引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向。隨著國(guó)家和企業(yè)對(duì)各類職業(yè)資格證書的認(rèn)可，我校積極探索“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理實(shí)一體化教學(xué)模式，運(yùn)用抖音、快手、淘寶等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展新路子，以職業(yè)資格證書激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。

通過不斷踐行和完善“七步一體”模式，以及整合政校行企等社會(huì)資源，我校形成了一套可復(fù)制、可操作的農(nóng)民技能培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，并通過理論講授與技術(shù)實(shí)操相結(jié)合的培訓(xùn)方式，使農(nóng)民能夠在培訓(xùn)中提高技能，從而更好地提升縣域中職學(xué)校助力鄉(xiāng)村振興的服務(wù)能力。這一模式有如下三個(gè)方面的創(chuàng)新點(diǎn)：一是發(fā)揮政、校、行、企四方協(xié)同育人的主導(dǎo)作用，在政府引領(lǐng)下，發(fā)揮行業(yè)培訓(xùn)方向優(yōu)勢(shì)、學(xué)校師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)、企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)、當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品資源優(yōu)勢(shì)等，形成一條適合本地鄉(xiāng)村振興的新路子；二是在鄉(xiāng)村振興背景下研究職業(yè)學(xué)校推進(jìn)農(nóng)民技能提升的社會(huì)培訓(xùn)模式，探索“招生+培訓(xùn)+考證+就業(yè)”全過程“七步一體”教育模式，既能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)民技能的更新教育，又能實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果和有效銜接服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校技能引領(lǐng)作用，將“扶志、扶智、扶德、扶技”貫穿全過程，持續(xù)提升培訓(xùn)服務(wù)精準(zhǔn)度和質(zhì)量；三是培養(yǎng)了由學(xué)校名師和企業(yè)專家組成的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，修訂了新型培訓(xùn)教材，為社會(huì)培訓(xùn)提供了條件支撐和質(zhì)量保證。

在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體快速發(fā)展的新時(shí)代，把握國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求，探索并實(shí)踐“七步一體”模式，開展由政府、職業(yè)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多元主體參與的鄉(xiāng)村人才培訓(xùn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代新型農(nóng)民崗位需求的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，全面促進(jìn)農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［2］張興然，謝勝利.自編活頁(yè)式教材的特點(diǎn)與開發(fā)實(shí)踐：以供用電技術(shù)專業(yè)為例［J］.職業(yè)教育（下旬刊），2019（12）.

注：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)民技能培訓(xùn)‘七步一體模式的研究與實(shí)踐”（GXZZJG2021A073）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：賴振輝（1984— ），廣西岑溪人，講師，高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息化管理、信息技術(shù)及新媒體應(yīng)用培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等。

（責(zé)編 蒙秀溪）