【摘要】本文基于中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群實(shí)施“1+X”證書制度面臨問題的分析，提出篩選適合中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群的“1+X”證書、促進(jìn)各個(gè)證書與相關(guān)課程進(jìn)行有效融通、共通課程和證書互選提升學(xué)生多方面的能力等舉措，落實(shí)中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群“1+X”證書制度改革。

【關(guān)鍵詞】中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群 “1+X”證書 實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）11-0026-04

在當(dāng)今智慧互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，商貿(mào)專業(yè)跨專業(yè)、跨課程的融合發(fā)展，培養(yǎng)具有現(xiàn)代商貿(mào)意識(shí)和能力的高素質(zhì)商貿(mào)人才已成為中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）自2019年開始進(jìn)行現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)，以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為核心，協(xié)同電子商務(wù)、現(xiàn)代物流服務(wù)與管理專業(yè)共同培養(yǎng)適應(yīng)商貿(mào)服務(wù)企業(yè)需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。在此過程中，我?，F(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群開設(shè)了五門課程，同時(shí)結(jié)合2019年國(guó)家提出的“1+X”證書制度建設(shè)、學(xué)校學(xué)分管理實(shí)施方案，先后組織專業(yè)學(xué)生參加新媒體技術(shù)、物流管理、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方向的證書考取工作，重構(gòu)了專業(yè)群“學(xué)分銀行”管理標(biāo)準(zhǔn)。

在專業(yè)群建設(shè)初期，我?，F(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群中有三個(gè)專業(yè)沒有參加專業(yè)方向的考證工作。國(guó)家從2008年開始清理和規(guī)范職業(yè)資格證書，2013—2019年期間多項(xiàng)職業(yè)資格被取消。因此，我校從2016年開始不再組織這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)方向的考證工作，只組織學(xué)生參加通用能力的考證，如商貿(mào)專業(yè)群的學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作員和普通話的考證。2019年4月，國(guó)家推行“1+X”證書制度改革，于是我校將“1+X”證書制度的研究作為現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容之一。本文以我?，F(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群“1+X”證書制度實(shí)施為例，對(duì)實(shí)施的現(xiàn)狀、面臨的問題及工作策略進(jìn)行闡述。

一、中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群“1+X”證書制度實(shí)施面臨的問題

（一）與現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群相關(guān)的證書較多，學(xué)生不知如何抉擇

自“1+X”證書制度改革試點(diǎn)工作啟動(dòng)以來，教育部先后于2019年4月、9月和2020年1月、2020年12月31日公布了四批447個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書作為試點(diǎn)，其中與我校現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群中所含三個(gè)專業(yè)有關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書較多（如表1所示）。我?，F(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群的學(xué)生在校學(xué)習(xí)中職課程的時(shí)間只有兩年，既要學(xué)習(xí)文化課，還要學(xué)習(xí)專業(yè)課，沒有太多精力考取證書。因此，在多本證書中選擇哪些證書作為適合專業(yè)群學(xué)生考取的證書，是我們研究的首要問題。

（二）各種證書涉及的考試內(nèi)容較多，教師不知如何與課程教學(xué)融通

由表1可知，技能等級(jí)證書考試涉及的內(nèi)容非常龐雜，而且考取證書的內(nèi)容與現(xiàn)有課程的開設(shè)有一定差異，如果要使學(xué)生順利地考取證書，需對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行調(diào)整。因此，如何讓課程體系與證書考核的內(nèi)容相銜接，這是一個(gè)亟待解決的問題。據(jù)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前仍有不少教師不知如何做到課證融通。

（三）學(xué)生能力較為單一，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求

過去，學(xué)生只是考取與自身專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，而現(xiàn)今商貿(mào)類企業(yè)對(duì)人才的需求是復(fù)合型的，但學(xué)校沒有跨專業(yè)考取證書的理念。如在專業(yè)建設(shè)初期，我校現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群所含三個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置只針對(duì)各個(gè)專業(yè)應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，培養(yǎng)出來的學(xué)生能力比較單一，很難適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。如何利用“1+X”證書培養(yǎng)復(fù)合型商貿(mào)人才，也是我們要解決的問題。

二、中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群落實(shí)“1+X”證書制度的路徑

（一）篩選適合中職現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的證書

在現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群三個(gè)專業(yè)學(xué)生可以選擇的職業(yè)技能等級(jí)證書匯總表中，我校選定了三個(gè)專業(yè)學(xué)生考取的證書（如表2所示）。為此，我校通過走訪斐樂服飾有限公司、南寧越國(guó)商貿(mào)有限公司、廣西順豐速遞有限公司等商貿(mào)類企業(yè)，了解企業(yè)的崗位用人需求，從中分析專業(yè)群中三個(gè)專業(yè)的共通能力和各個(gè)方向的專業(yè)能力要求（如表3所示）。

調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)營(yíng)銷方式已向新興的方式如微博、微信及短視頻營(yíng)銷等新媒體營(yíng)銷方向發(fā)展，營(yíng)銷崗位人員必須掌握新媒體營(yíng)銷方式和技術(shù)。如我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要是培養(yǎng)懂銷售、會(huì)宣傳、懂基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)和管理的營(yíng)銷人才，因此在課程設(shè)置上偏向營(yíng)銷宣傳類課程，例如新媒體營(yíng)銷、數(shù)字營(yíng)銷、廣告實(shí)務(wù)、POP海報(bào)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷口才等。

在大數(shù)據(jù)智能化時(shí)代，新媒體是大勢(shì)所趨，也符合目前眾多企業(yè)營(yíng)銷宣傳的需求。因此，在新媒體營(yíng)銷、數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用、新媒體技術(shù)、新媒體運(yùn)營(yíng)等新媒體營(yíng)銷類職業(yè)技能等級(jí)證書中，我校選擇了新媒體技術(shù)和數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)方向。這既符合時(shí)代對(duì)崗位的需求，也符合我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在一定程度上保證了通過率和社會(huì)認(rèn)可度。而對(duì)連鎖企業(yè)門店運(yùn)營(yíng)管理、門店數(shù)字化運(yùn)營(yíng)與管理和呼叫中心客戶服務(wù)與管理這三類證書，雖然我校也開設(shè)了店長(zhǎng)實(shí)務(wù)、客戶服務(wù)等相關(guān)課程，但是所考知識(shí)點(diǎn)和技能不夠全面，課程支撐力度不夠，而且學(xué)生管理類知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此我校沒有選擇這類證書。

電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析已成為電子商務(wù)發(fā)展中很重要的一個(gè)部分，企業(yè)很重視商務(wù)數(shù)據(jù)分析，從這些數(shù)據(jù)分析中可以了解消費(fèi)者潛在的興趣愛好，找到目標(biāo)消費(fèi)群體，從而找到公司運(yùn)營(yíng)決策和選品的方向。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)這方面的素養(yǎng)，可為對(duì)接今后的就業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。當(dāng)前，市場(chǎng)對(duì)電商主播、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)人員、電商數(shù)據(jù)分析人員等專業(yè)人才的需求很大。同時(shí)，國(guó)家大力扶持農(nóng)村電商發(fā)展，旨在促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)交易，這也使農(nóng)村電商人才需求持續(xù)增大?；谏鲜龇治觯倚Ｔ诒姸嗯c電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的證書中選擇電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、直播電商和農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能證書作為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的考證方向。

物流管理專業(yè)方面，我校為學(xué)生選擇了物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書作為考證方向。該證書是由中國(guó)物流采購中心組織發(fā)放，該中心在行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中具有引領(lǐng)作用，是比較權(quán)威的行業(yè)組織。這一證書的考核內(nèi)容涵蓋了倉儲(chǔ)、配送、營(yíng)銷等理論知識(shí)，具體考查物流業(yè)務(wù)分析及倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)操。相對(duì)其他證書來說，這一證書對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的考查面更加綜合、更加全面，既符合工作崗位的需求，又能與我校物流服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)的倉儲(chǔ)、配送等多門課程對(duì)接。同時(shí)，我校的物流實(shí)訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備齊全，能滿足考證的硬件需要。

由上述可知，在證書的選擇上，我校主要考慮企業(yè)對(duì)崗位人員的能力要求、一些迫切崗位的需求，以及證書考核內(nèi)容與各專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)接，專業(yè)辦學(xué)是否具備證書考核涉及的硬件和軟件設(shè)備等因素。

（二）促進(jìn)各證書與相關(guān)課程的有效融通

1.鼓勵(lì)商貿(mào)專業(yè)群教師參加“1+X”證書師資培訓(xùn)，明確證書考核內(nèi)容和要求

現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生考證的教師，需要明確證書考核大綱和要求，將考試內(nèi)容與課程內(nèi)容相結(jié)合，找到合適的課證融通方式，提高考試通過率。在組織學(xué)生考證前，我校要求負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生考證的教師參加“1+X”證書的相關(guān)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，教師要研究考證教材并弄清證書考核大綱和要求，這在很大程度上提高了我校教師的專業(yè)能力。同時(shí)，我校要求商貿(mào)專業(yè)群教師結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，參加現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)的證書培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面、提升專業(yè)能力，可以為本專業(yè)學(xué)生報(bào)考非本專業(yè)的證書提供較為專業(yè)的指導(dǎo)。

2.結(jié)合各專業(yè)的課程設(shè)置，找到課證融通的有效方式

基于各個(gè)證書的考核大綱和要求，以及各專業(yè)的課程設(shè)置，我校對(duì)現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群課證融通的方式進(jìn)行了分析和探索。

一是將考證內(nèi)容與現(xiàn)有課程進(jìn)行完全重合。物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）的考核，涉及職業(yè)道德、物流基礎(chǔ)與行業(yè)認(rèn)知、辦公文書撰寫、物流職業(yè)禮儀、物流市場(chǎng)開發(fā)與客戶管理、倉儲(chǔ)與配送管理和運(yùn)輸管理等理論知識(shí)、業(yè)務(wù)分析與實(shí)操。過去，我校物流專業(yè)開設(shè)有語文、禮儀等文化課程及現(xiàn)代物流基礎(chǔ)等一系列專業(yè)課程。為了有效提高該專業(yè)的考證通過率，我校將考證內(nèi)容與課程設(shè)置相結(jié)合，將證書內(nèi)容與各個(gè)學(xué)期相關(guān)課程進(jìn)行融通。從2019級(jí)物流班開始我校進(jìn)行了課證融通的實(shí)踐，將考證中的職業(yè)道德、辦公文書撰寫和物流職業(yè)禮儀的模塊內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)職業(yè)道德與法律、語文、禮儀三門文化課程，物流基礎(chǔ)與行業(yè)認(rèn)知、物流市場(chǎng)開發(fā)與客戶管理、倉儲(chǔ)與配送管理和運(yùn)輸管理等模塊內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流市場(chǎng)營(yíng)銷、物流客戶服務(wù)、倉儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)、配送作業(yè)實(shí)務(wù)、運(yùn)輸實(shí)務(wù)等物流專業(yè)課程。同時(shí)，我校將考證中涉及的業(yè)務(wù)分析與實(shí)操與相關(guān)專業(yè)課程對(duì)接，如在運(yùn)輸實(shí)務(wù)課程中講授運(yùn)輸業(yè)務(wù)分析題，在物流客戶服務(wù)課程中講授客戶分類管理業(yè)務(wù)分析題，在倉儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)課程中講授倉儲(chǔ)中的貨物ABC分類、儲(chǔ)位管理業(yè)務(wù)及實(shí)操。又因?yàn)榭甲C均在第四學(xué)期進(jìn)行，所以前三個(gè)學(xué)期涉及融通的課程只需按照原先的教學(xué)計(jì)劃開展，教授與考證內(nèi)容重合的章節(jié)時(shí)，則著重強(qiáng)調(diào)此內(nèi)容為考證內(nèi)容。第四學(xué)期開設(shè)的課程，如倉儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)、配送作業(yè)實(shí)務(wù)，需要調(diào)整原先的教學(xué)計(jì)劃，把與考證內(nèi)容重合章節(jié)的教學(xué)時(shí)間稍微提前，從而為考證復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除了在相關(guān)課程中進(jìn)行課證融通，我校還在第四學(xué)期每周開設(shè)兩節(jié)考證訓(xùn)練課，用于幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)理論知識(shí)和鞏固實(shí)操訓(xùn)練，并結(jié)合考證復(fù)習(xí)題練習(xí)，提高考證通過率。

二是將考證內(nèi)容與現(xiàn)有的某門課程進(jìn)行融通。電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）的考核內(nèi)容，涉及商品上傳與維護(hù)、營(yíng)銷活動(dòng)設(shè)置、日常訂單管理、首頁設(shè)計(jì)與制作、詳情頁設(shè)計(jì)與制作、自定義頁設(shè)計(jì)與制作、客戶問題處理、交易促成以及客戶關(guān)系維護(hù)等，這些內(nèi)容與網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程內(nèi)容基本重合，所以可以直接將考證內(nèi)容融入網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程教學(xué)。該課程開設(shè)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的第三學(xué)期和第四學(xué)期。為了提高考證通過率，我校從2020級(jí)電子商務(wù)班開始，把網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程調(diào)整到第一學(xué)期和第二學(xué)期，使學(xué)生在考證前有充足時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。類似這樣的融通方式還有電子商務(wù)專業(yè)直播電商職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）。

三是將考證內(nèi)容與現(xiàn)有部分課程重合，同時(shí)新增選修課程。我校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)有電商運(yùn)營(yíng)課程，但沒有專門針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品這個(gè)類別進(jìn)行專門教學(xué)，所以將農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）考證涉及的通用理論知識(shí)融入電商運(yùn)營(yíng)課程，農(nóng)產(chǎn)品方向的專門知識(shí)則采取新增選修課程的方式，讓學(xué)生利用選修課拓展知識(shí)。采取同樣融通方式的還有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的新媒體技術(shù)職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）考試。在現(xiàn)有課程中，我校已經(jīng)開設(shè)了新媒體營(yíng)銷課程，其中有對(duì)應(yīng)考證的理論內(nèi)容，但沒有技術(shù)運(yùn)用部分的內(nèi)容，所以我校主要利用選修課補(bǔ)充技術(shù)運(yùn)用部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四是考證內(nèi)容與課程不重合，需新增相應(yīng)課程為考證服務(wù)。電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）的考核內(nèi)容涉及電子商務(wù)數(shù)據(jù)概述、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分類與處理、數(shù)據(jù)描述性分析、基礎(chǔ)時(shí)間監(jiān)控與報(bào)表制作等。隨著電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，數(shù)據(jù)分析在行業(yè)中起到重要的決策支持作用，但電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置沒有跟上行業(yè)發(fā)展，開設(shè)的課程中沒有涉及與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的知識(shí)，學(xué)校需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展要求修訂人才培養(yǎng)方案和調(diào)整課程設(shè)置。因此，我校在2020年進(jìn)行了課程改革，增設(shè)了電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程，每周四節(jié)課，包括兩節(jié)理論課、兩節(jié)技能實(shí)操課，以此組織學(xué)生對(duì)電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（三）共通課程和證書互選，提升學(xué)生多方面的能力

專業(yè)群建設(shè)的目的是培養(yǎng)復(fù)合型人才，這與“1+X”證書制度改革提出增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)的目標(biāo)是一致的。通過實(shí)施“1+X”證書制度讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多學(xué)科知識(shí)，并進(jìn)行跨專業(yè)考取職業(yè)技能等級(jí)證書，能夠全面提升學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

1.開設(shè)共通課程培養(yǎng)學(xué)生的通用能力

我?，F(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群的三個(gè)專業(yè)均開設(shè)了新媒體營(yíng)銷、市場(chǎng)營(yíng)銷、現(xiàn)代商貿(mào)客戶服務(wù)、現(xiàn)代商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)、商品流通等五門共通課程。通過對(duì)相關(guān)的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，我校了解到企業(yè)對(duì)現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群三個(gè)專業(yè)的學(xué)生都明確提出了應(yīng)具備營(yíng)銷意識(shí)、良好的溝通能力等要求，因此我校將營(yíng)銷、客戶服務(wù)等方面的專業(yè)素養(yǎng)作為專業(yè)學(xué)生的通用素養(yǎng)，通過開設(shè)共通課程培養(yǎng)學(xué)生的通用能力，從而讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的要求。目前，我校現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群三個(gè)專業(yè)均開設(shè)了與市場(chǎng)營(yíng)銷、商品流通、現(xiàn)代商貿(mào)客戶服務(wù)相關(guān)的課程，只是課程名稱不一樣，如物流專業(yè)的客戶服務(wù)課程名稱為物流客戶服務(wù)，電子商務(wù)專業(yè)的客戶服務(wù)課程名稱為電子商務(wù)客戶服務(wù)。同時(shí)，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中，我校還開設(shè)了新媒體營(yíng)銷、現(xiàn)代商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)兩門課程，而電子商務(wù)和物流專業(yè)還沒有開設(shè)，需要在今后增加這兩門課程。在開設(shè)共通課程的同時(shí)，我校專業(yè)群教師進(jìn)行了新媒體營(yíng)銷、現(xiàn)代商貿(mào)客戶服務(wù)、現(xiàn)代商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)、商品流通等四門共通課程教學(xué)資料的編寫和修訂，為共通課程有序開展教學(xué)提供了保證。

2.提供證書互選拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的渠道

我校在現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群“1+X”證書制度實(shí)施過程中進(jìn)行了證書互選的嘗試。證書互選就是某專業(yè)學(xué)生可以選擇考取專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)的技能證書。我校通過分析專業(yè)群涉及的技能證書的考試難易程度，選擇相對(duì)容易考取的證書作為三個(gè)專業(yè)學(xué)生的共通證書，以新媒體技術(shù)職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）、數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）和直播電商職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）為試點(diǎn)開設(shè)選修課，市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)和物流等專業(yè)的學(xué)生均可報(bào)名考試。由于幾個(gè)證書的考試時(shí)間在同一個(gè)時(shí)間段，為了避免沖突，每名學(xué)生只能選擇考取一個(gè)證書，對(duì)選修課學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，我校則給予其考取其他證書的資格。這一做法為現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群的學(xué)生提供了證書互選的途徑，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

在推進(jìn)“1+X”證書制度的過程中，我校著力促進(jìn)證書與課程的有效融通、共通課程的開設(shè)及證書的互選，創(chuàng)新了現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)方式、專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提升了我?，F(xiàn)代商貿(mào)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由此可見，落實(shí)“1+X”證書工作，是我校積極響應(yīng)國(guó)家“1+X”制度改革的重大舉措，也是我校著力培養(yǎng)現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)復(fù)合型人才的有效路徑。在今后的實(shí)踐中，我校要不斷完善和創(chuàng)新工作思路，從而不斷提高我?，F(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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［2］潘玉艷.“1+X”證書制度下中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式研究：以廣西物資學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)為例［J］.廣西教育，2021（10）.

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注：本文系2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“現(xiàn)代商貿(mào)專業(yè)群‘1+X證書研究與實(shí)踐”（GXZZJG2019A051）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：馮露（1981— ），廣西柳州人，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槲锪鲗I(yè)教育。

（責(zé)編 蒙秀溪）