高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)研究

盧文英

【摘要】隨著教育部門不斷落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以在一定程度上打破原本教學(xué)模式的局限性與單一性，本文便針對(duì)于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是否可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量? 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0109-03

1.目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況

1.1化學(xué)教學(xué)目標(biāo)模糊

教育部學(xué)科改革雖然強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，但目前選拔人員的方式還是通過考試形式，以至于老師和學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)只注重最后的結(jié)果，忽略了過程中興趣的培養(yǎng)，學(xué)生就算取得了好的成績(jī)但自身化學(xué)邏輯思維方式也沒有得到有效的鍛煉。并且大多數(shù)高中化學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)遇到此類情況，無論怎么努力、刻苦，實(shí)驗(yàn)上怎么講，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)依舊不理想，甚至有的學(xué)生會(huì)覺得化學(xué)太難，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，想要放棄。在學(xué)生日常化學(xué)學(xué)習(xí)中老師起到帶動(dòng)作用，老師更多的是傳授給學(xué)生答題技巧，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)邏輯能力的培養(yǎng)，只是通過機(jī)械化地背誦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課后習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，有時(shí)會(huì)通過周測(cè)形式考查學(xué)生是否正確掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟。目前這種化學(xué)教學(xué)方式是不正確的，短時(shí)間會(huì)快速提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，但從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看這種教學(xué)成果只會(huì)曇花一現(xiàn)，不利于學(xué)生日后化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維培養(yǎng)。因?yàn)檫@種教學(xué)方法只是為了迎合學(xué)生時(shí)代的考試，配合老師對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否掌握的檢查，一大部分學(xué)生可能沒有完全理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，但使用老師總結(jié)的方法經(jīng)驗(yàn)也會(huì)做出大部分。這樣學(xué)生會(huì)心存僥幸，慢慢變得不思考套用老師總結(jié)的公式，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)幸恍〔糠謱W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法，長(zhǎng)期發(fā)展下去學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到嚴(yán)重影響。

1.2情景實(shí)驗(yàn)不夠完善

國家教育部門對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不斷改革，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，樹立良好品格，做好學(xué)生的引路人的工作。高中化學(xué)教師組要不斷開展教研活動(dòng)，研究出能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)邏輯思維的方法，在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，不要一味地灌輸知識(shí)，要提供學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)思維方式，這樣能夠保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

1.3對(duì)高中化學(xué)工作的重點(diǎn)缺乏了解

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念是與學(xué)生化學(xué)思維的開發(fā)有一定聯(lián)系的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，學(xué)生思維能力的訓(xùn)練也是循序漸進(jìn)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的知識(shí)板塊都互相呼應(yīng)。無論如何化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維的訓(xùn)練離不開課本知識(shí)，這需要老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的相應(yīng)問題，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，老師要起到監(jiān)督作用，完善學(xué)生自身邏輯思維水平的不足。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不會(huì)一開始就面對(duì)難理解的化學(xué)題目打擊學(xué)生自信心，因此失去了學(xué)習(xí)興趣，而是循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維水平，學(xué)生因此得到極大滿足愛上化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這才是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)工作。有的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)要求過于放松，沒有培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密的學(xué)習(xí)思維。教師通常對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑的用量、滴加順序、反應(yīng)溫度等實(shí)驗(yàn)條件的教學(xué)過于放松，沒有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，這樣的實(shí)驗(yàn)不但不容易成功，反而可能產(chǎn)生有毒有害的物質(zhì)污染環(huán)境和危害學(xué)生的健康。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

2.1提前預(yù)習(xí)

無論要學(xué)好什么實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)之前最好對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，難度較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是如此，且為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高一學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候教師就要對(duì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重視起來，這樣不僅可以令學(xué)生對(duì)新吸收的知識(shí)更容易適應(yīng)，也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)更為積極。而如何能夠帶領(lǐng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，到目前為止這也是一項(xiàng)難題，因?yàn)槿羰墙處熖崆安贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)的話，現(xiàn)在的高中生很難認(rèn)真地去預(yù)習(xí)，更多的情況是學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)功課重視度不夠，以至于壓根不把預(yù)習(xí)的作業(yè)當(dāng)回事，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)很難達(dá)到教師預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)與效果。教師可以通過信息技術(shù)手段，來幫助學(xué)生在上課前進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，比如，在教師進(jìn)行《氯及其化合物》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師便可以在正式的課程講解之前，利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一段簡(jiǎn)單明了的關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的視頻，并對(duì)此進(jìn)行相關(guān)的提問，以此作為切入點(diǎn)，令學(xué)生能夠更好地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行新知識(shí)的思考，教導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而有效地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.2突破化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)

眾所周知，高中化學(xué)的難度系數(shù)主要來源于化學(xué)知識(shí)的抽象性，書面上的知識(shí)單靠學(xué)生的想象是理解不了的，而合理運(yùn)用信息技術(shù)手段便可以很好地改善這一現(xiàn)象，比如，在教師進(jìn)行“化學(xué)鍵”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以播放網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于本章節(jié)的視頻，通過視頻動(dòng)畫清晰明了地向?qū)W生展示化學(xué)鍵中的各個(gè)鍵，如配位鍵、金屬鍵、共價(jià)鍵及離子鍵等等，這樣便可以加深學(xué)生對(duì)這些化學(xué)鍵的印象，攻克了這類難點(diǎn)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3還原化學(xué)實(shí)驗(yàn)本真

向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度較高，且很多學(xué)校難以滿足這項(xiàng)條件，而在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用信息技術(shù)便可以很好地改善這一現(xiàn)象，且在網(wǎng)絡(luò)上尋找的實(shí)驗(yàn)視頻的正確率也是能得到一定保障的，同時(shí)還可以使學(xué)生更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)過程，在很大程度上還原了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)手段。

3.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

高中化學(xué)的知識(shí)整體偏為抽象化，難度系數(shù)較高，尤其是高一這個(gè)階段，正是學(xué)生剛剛接觸高中化學(xué)的時(shí)候，為了能夠?yàn)閷W(xué)生日后學(xué)習(xí)高中化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，高一的化學(xué)教師一定要確保學(xué)生可以將高一的化學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。俗話說興趣是最好的老師，若是教師可以在教學(xué)期間調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，便能夠在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性給予一定的保障，可以有效地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。在這樣一種情況下，教師若是可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理地運(yùn)用當(dāng)代新型教學(xué)手段——信息技術(shù)，便可以達(dá)成激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的教學(xué)目的。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)后，便可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的自主能力，為日后培養(yǎng)出一個(gè)符合當(dāng)代社會(huì)所需的青年做準(zhǔn)備。

3.2豐富教學(xué)資源

若想真正了解實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，只靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)闀r(shí)代是在更新進(jìn)步的，而教材的更新速度顯然跟不上時(shí)代的步伐，那么為了能夠更好地讓學(xué)生跟緊時(shí)代的腳步，教師可以通過在教學(xué)過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在有限的空間范圍內(nèi)教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生能夠擁有更為豐富的學(xué)習(xí)資源。教師也可以通過這一手段來豐富自己的教學(xué)資源，比如在互聯(lián)網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)材料來補(bǔ)充現(xiàn)有的教學(xué)資源，及時(shí)更新化學(xué)知識(shí)的進(jìn)展，打破原有的化學(xué)教學(xué)模式，令化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得不再沉悶，這樣在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也可以令學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面得到有效擴(kuò)展，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生能夠更好地了解并學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

3.3輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

在高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)中，對(duì)學(xué)生來說難度系數(shù)較高，也是最不熟悉的一項(xiàng)知識(shí)板塊，便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)了，由于學(xué)生在日常生活中并不能真切地接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，這也就導(dǎo)致學(xué)生并不能很好地了解并學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，也難以對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)條件好的學(xué)校來說這種情況還好些，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)校教學(xué)資金還是較為充足的，其可以為學(xué)生購買一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的用品，來為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)做準(zhǔn)備。而與此相比，有些學(xué)校在資金這方面會(huì)受到一定的掣肘，這樣一來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件就相差較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)自然而然也會(huì)落后，若是這類學(xué)校內(nèi)的教師可以在實(shí)驗(yàn)上合理地運(yùn)用信息技術(shù)，便能夠很好地改善這一問題帶來的不良影響。教師可以利用信息手段，通過視頻播放網(wǎng)上尋找的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)視頻，可以讓學(xué)生更為直觀地感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與變化，這樣也會(huì)更好地使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而有效地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

4.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中落實(shí)情境教學(xué)

目前，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是國家教育部門重點(diǎn)關(guān)注的項(xiàng)目，并要求各學(xué)校必須貫徹落實(shí)到學(xué)生學(xué)科教學(xué)中。學(xué)生正處于高中階段，思想觀念發(fā)育還不完全，這時(shí)候是進(jìn)行“雙減”教育滲透的黃金時(shí)期，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和思想道德觀，對(duì)品格素養(yǎng)的塑造起到關(guān)鍵作用。當(dāng)同學(xué)們出現(xiàn)問題時(shí)，老師不應(yīng)該視而不見，更不應(yīng)該批評(píng)他們，要調(diào)動(dòng)周圍同學(xué)一起為他們加油鼓勁，不但可以加強(qiáng)同學(xué)之間的信任感，還可以培養(yǎng)互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)，為以后學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生們生活在健康快樂的環(huán)境中。學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，可以運(yùn)用情境教學(xué)方式。化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)教育開展的關(guān)鍵因素，教師在學(xué)生情境教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，情境教學(xué)可以活躍實(shí)驗(yàn)氣氛，讓化學(xué)知識(shí)清晰明了地展現(xiàn)出來，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，讓學(xué)生生活在多元化、科學(xué)的教學(xué)情境中?；瘜W(xué)教學(xué)中可以設(shè)置的情境比較簡(jiǎn)單，包括貼近生活的情境、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、提出問題情境等等。例如，提出問題的情境，化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問題，學(xué)生要不斷探索問題，得出結(jié)論才能夠進(jìn)步，老師一般在眾多問題中，選取有研究?jī)r(jià)值的問題，分發(fā)到各學(xué)習(xí)小組，小組成員發(fā)揮自己的作用開始研究，學(xué)生開拓思維成功分析出問題結(jié)果后，自身價(jià)值會(huì)得到升華，學(xué)生從中獲得滿足，愛上了化學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在《化學(xué)平衡概念》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師會(huì)先提出幾個(gè)問題，激發(fā)同學(xué)們互相合作思考的熱情，同學(xué)們帶著問題回歸課本，進(jìn)行探索。老師會(huì)提出：“生活中你了解到哪些物質(zhì)是平衡的？平衡具有什么特征？平衡相關(guān)的計(jì)算過程是什么？”這類問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不斷思考創(chuàng)新，此學(xué)習(xí)情境的開設(shè)使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視科學(xué)精神與實(shí)驗(yàn)理念的完善

老師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生探求真理，看出事物的本質(zhì)，與個(gè)人科學(xué)精神相結(jié)合的原則，不斷創(chuàng)新，最后得到一個(gè)具有理論依據(jù)的結(jié)果。教育部門對(duì)于課程進(jìn)行了改革，將學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)不斷落實(shí)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)教育中，學(xué)生需要在老師的幫助下，提升自身核心素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)階段，老師要時(shí)刻提醒自己，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)中的主要受益人，要以輔助學(xué)生獲得更多知識(shí)為原則，使學(xué)生發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲。在學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識(shí)是最基本的一部分，在整體卷面中基礎(chǔ)知識(shí)可以占到卷面百分之七十左右的分?jǐn)?shù)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，相對(duì)較難的問題也都是由基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成的，只有將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)透徹才可能解決較復(fù)雜的問題?；瘜W(xué)學(xué)科的每個(gè)結(jié)論是有理論依據(jù)的，理論依據(jù)主要是不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作得出的，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)主要是通過實(shí)驗(yàn)課堂上老師把書本上的知識(shí)以通俗易懂的語言傳輸給學(xué)生，學(xué)生想要得到更深刻的體會(huì)需要自己動(dòng)手，去尋找此證實(shí)結(jié)論的原因，從而使這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了。學(xué)生想要提高自己成績(jī)，需要利用課外時(shí)間把化學(xué)的相關(guān)知識(shí)構(gòu)成知識(shí)框架，這樣可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)更好地理解化學(xué)原理，達(dá)到成績(jī)提升的效果。為了提高學(xué)生的化學(xué)水平，化學(xué)老師們不斷進(jìn)行教學(xué)研究，最后實(shí)行分組討論學(xué)習(xí)的形式，老師把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，課前把化學(xué)學(xué)案發(fā)送到學(xué)生手里，學(xué)生合作共同研究、總結(jié)，找出老師學(xué)案中的問題的答案，按順序填寫完成學(xué)案。學(xué)生的激烈討論還可以活躍實(shí)驗(yàn)氣氛，小組中每一個(gè)人都要充分發(fā)揮自己的作用，成員與成員之間互相滲透化學(xué)方面的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)其他學(xué)校的化學(xué)課程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充學(xué)生沒有涉及的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)改變了老師以往的教學(xué)模式，老師也處于新手狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)課堂上老師與學(xué)生處于平等的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)交流，可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，最重要的是學(xué)生借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)獨(dú)自思考的能力，完善思維方式，更好地將創(chuàng)新精神在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

6.結(jié)束語

總而言之，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，老師要想提高課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的有效性就必須注重日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)度，多關(guān)注、了解班級(jí)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)不同學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)制定切實(shí)可行的提升辦法，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，有利于班級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的提升。

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