胡笑川?王蒙?劉遠征?Nover Keithley S. Mente

摘要：新的時代背景下，社會各行各業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求量越來越大，對學(xué)生的綜合能力也提出了更高的要求。高職院校育人工作落實開展的過程中，要積極對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式有效改革，促進學(xué)生專業(yè)技能掌握的同時，更好地引領(lǐng)學(xué)生能力提升，品德塑造，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，完善高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校育人工作的創(chuàng)新性落實，更好地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推進社會進步發(fā)展，高校育人工作再上新臺階。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職；藝術(shù)設(shè)計；人才；培養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的深度推進，高職院校育人工作的落實，要更好地優(yōu)化目標定位，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)創(chuàng)新的時代發(fā)展趨勢，更好地加強發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式要更好地完善創(chuàng)新，提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后長遠性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性分析

（一）國家政策的有力引導(dǎo)

大學(xué)生是推動社會發(fā)展的主力軍，是社會先進生產(chǎn)力的代表。近年來，國家十分注重培養(yǎng)提升學(xué)生大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。要求高校育人工作的落實，要更好地把握時代脈搏，緊跟時代發(fā)展潮流，樹立起為時代發(fā)展和為社會發(fā)展育人的高遠目標，承擔(dān)培養(yǎng)社會主義和諧生力軍的歷史重任。所以，高校育人工作落實的過程中，必須注重人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。2014年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念被提出；2015年在政府工作報告中進一步對這一理念進行了詮釋；2021年，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，要求要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹育人全過程。落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障政策，增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建，更好地發(fā)揮高校示范引領(lǐng)作用，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。新的時代背景下，高校育人工作的落實要從培養(yǎng)專業(yè)技能型人才向培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才有效轉(zhuǎn)變，尤其是高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)，更好地為大學(xué)生逐夢保駕護航。進行教學(xué)模式的創(chuàng)新性改革，能讓學(xué)生更好地成長成才。

（二）高等教育迅猛發(fā)展的時代需求

社會的不斷發(fā)展，使得當前各行各業(yè)對高學(xué)歷人才的需求大大增加。據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計結(jié)果顯示，2020年全國高等教育在學(xué)規(guī)模達到4183萬人，2021年這一數(shù)據(jù)增長到4430萬人。當前，高等教育教學(xué)工作昂首闊步向前邁進，藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)人才培養(yǎng)，要更好地改革培養(yǎng)模式，探索創(chuàng)新性路徑，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化知識、掌握專業(yè)能力的同時，更好地將技術(shù)教育、實踐教學(xué)、校企合作、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等有機融合在一起。迎合社會對藝術(shù)設(shè)計類人才提出的更多新要求，引領(lǐng)學(xué)生更好地積累經(jīng)驗、技能掌握、學(xué)習(xí)晉升，讓學(xué)生更好地成長為一專多能型人才。從單純的藝術(shù)設(shè)計向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)教育、影視制作、出版發(fā)行、數(shù)字移動多媒體、網(wǎng)絡(luò)視聽等多個方面循序發(fā)展。通過跨界融合，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展，更好地成長為社會所需要的高素質(zhì)、綜合型人才，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)及就業(yè)自主提升提供堅實動力。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，既能夠為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護航，還能進一步帶動地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標，推進高校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新性落實。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的切入點分析。

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念影響之下，各個領(lǐng)域跨界已成為常態(tài)?？缃绮粌H僅是打破原有的思路模式，更重要的是要能夠創(chuàng)新突破，進行大膽嘗試?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，可以探索從以下幾個角度有效切入，推動人才培養(yǎng)模式有效創(chuàng)新。

（一）以互聯(lián)網(wǎng)為依托引領(lǐng)學(xué)生跨界學(xué)習(xí)

高職階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常強，在高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式推進落實的過程中，要更好地以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，實現(xiàn)教學(xué)工作的全面升級。引入混合式教學(xué)模式，將學(xué)生線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)有機結(jié)合在一起，凸顯育人工作落實的系統(tǒng)性。增強學(xué)生協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生具備開闊視野，更好地成長為時代新人。學(xué)?？梢蕴剿魍ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺引領(lǐng)學(xué)生跨界學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)限制，讓學(xué)生以線上課程為依托，更好地進行跨專業(yè)學(xué)習(xí)和跨專業(yè)合作。引入校企合作模式，讓學(xué)生對接企業(yè)平臺的一些綜合性實戰(zhàn)項目，鼓勵學(xué)生之間積極對話、跨專業(yè)合作、綜合性技能掌握，讓學(xué)生更好地成長為學(xué)習(xí)型人才，為學(xué)生今后融入企業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）以校企合作推動學(xué)生任務(wù)化實踐

高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式推進落實的過程中，要更好地適應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計師。除了讓學(xué)生在校內(nèi)進行跨專業(yè)學(xué)習(xí)之外，還要更好地進入企業(yè)內(nèi)部，適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計推進落實過程中所需要涉及的心理學(xué)、社會學(xué)、用戶行為分析、市場調(diào)研等方面，讓學(xué)生進行專業(yè)化任務(wù)實踐。引領(lǐng)學(xué)生掌握企業(yè)化設(shè)計中的評價標準，以生產(chǎn)實踐過程為導(dǎo)向，進一步推進學(xué)生對校內(nèi)所學(xué)理論知識的切實掌握。培養(yǎng)學(xué)生靈活化創(chuàng)新思維，校企聯(lián)合推動學(xué)生專業(yè)技能運用的同時，適應(yīng)社會化背景下對學(xué)生技能、思維、合作等多方面的綜合性要求，形成全新互動合作式學(xué)習(xí)模式。此外，企業(yè)背景下專業(yè)化的考評機制能夠更好地提升學(xué)生職業(yè)意識，讓學(xué)生實踐能力得到鍛煉，更好地與社會工作有效接軌。這可以讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力實現(xiàn)突破性發(fā)展。依托校企合作工作的落實，還可以推進學(xué)校協(xié)同育人工作有效創(chuàng)新，對接當?shù)氐囊恍﹥?yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)企業(yè)最新技術(shù)，掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所需要的核心技能，熟練運用一些設(shè)計類軟件。并對一些學(xué)習(xí)交流平臺、專業(yè)App、優(yōu)質(zhì)公眾號等各類學(xué)習(xí)資源同步運用，可以讓學(xué)生在業(yè)余時間更好地補充知識，形成學(xué)生課程學(xué)習(xí)的綜合資料庫。把握時代變化中企業(yè)對人才的綜合性需求，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、合作能力突出、學(xué)習(xí)晉升意識更強的優(yōu)秀設(shè)計人才。

（三）校企對話構(gòu)建雙師型教師隊伍

高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)落實的過程中，教師起到重要的示范引領(lǐng)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，高校要積極推進校企有效對話，構(gòu)建雙師型教師隊伍，提升學(xué)校綜合育人水平。雙師型教師隊伍的構(gòu)建首先要提高實踐型教師隊伍比例。高校培養(yǎng)的很多教師在理論教學(xué)方面能力突出，在實踐教學(xué)層面與企業(yè)型教師隊伍相比，在技術(shù)創(chuàng)新能力、項目解讀與客戶溝通對話等方面都存在一定的欠缺。所以校企合作雙師型教師隊伍的構(gòu)建，能夠更好地基于項目主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞目標項目積極學(xué)習(xí)提升，發(fā)揮自身技術(shù)優(yōu)勢的同時，結(jié)合項目實踐情況，向企業(yè)型教師隊伍有效學(xué)習(xí)。雙師型教師隊伍構(gòu)建的過程中，還能夠體現(xiàn)質(zhì)量考核的高標準、多層次、廣維度，讓學(xué)生在專業(yè)能力、技術(shù)運用、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面學(xué)習(xí)晉升。“互聯(lián)網(wǎng)+”助力下，很多優(yōu)質(zhì)項目可以讓學(xué)生反復(fù)實踐、學(xué)習(xí)揣摩。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類課程特點，讓學(xué)生進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。這樣既能夠提升教學(xué)效果，又能夠引導(dǎo)校企雙師型教師隊伍相互助學(xué)、合作培養(yǎng)，滿足新時代背景下企業(yè)對應(yīng)用型人才的綜合需求，推動學(xué)生學(xué)習(xí)晉升。雙師型教師隊伍的構(gòu)建能夠打破藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)傳統(tǒng)知識體系呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生獲取更多有深度、有內(nèi)涵、融合性強的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察力和豐富創(chuàng)新能力。既能夠推進學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)前沿信息的掌握，又可以培養(yǎng)學(xué)生自身良好的學(xué)習(xí)提升意識，達到高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的華麗轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自身積極進步，學(xué)校育人體系更加科學(xué)、全面。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式完善建議

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不僅要從學(xué)校層面統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計，更要基于學(xué)生自身學(xué)習(xí)反饋，進一步完善教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生強化訓(xùn)練，推進藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的高端定制，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生設(shè)計技能，推進高質(zhì)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才順利就業(yè)。因而，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要結(jié)合實踐工作進一步完善。

（一）更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機會

高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)，既要注重校企合作，打造創(chuàng)新型教學(xué)模式，同時要迎合當前開放、多元、融合的網(wǎng)絡(luò)信息化背景，通過大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)手段的綜合運用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提升提供便捷性引導(dǎo)。學(xué)校自身要進一步更新教學(xué)理念，將以人為本工作深度落實，針對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中遇到的一些瓶頸，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理念的有效融合。推動學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐提供更加廣闊的平臺。結(jié)合教師的講解分析，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生進取動力。學(xué)校還可以探索通過設(shè)計大賽、設(shè)計展示活動，讓學(xué)生在嚴肅而緊張的比賽氛圍中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意思維，提升學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生交出更多優(yōu)秀答卷，推動高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)目標循序達成。教學(xué)理念的創(chuàng)新還要引領(lǐng)學(xué)生跨界融合，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)急需的綜合性人才有效培養(yǎng)，提升學(xué)生服務(wù)意識，讓學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新的同時更好地拓寬開放性大視野，具備合作興趣，積極自我提升，給予教師和學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)交流機會，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（二）對接市場需求，優(yōu)化課程體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)人才培養(yǎng)工作的推進和落實，既要引領(lǐng)學(xué)生樹立良好的跨界學(xué)習(xí)意識，更要對市場、行業(yè)、用人需求進行系統(tǒng)分析，防止學(xué)生泛泛而學(xué)，不能靈活掌握和運用。所以藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)該基于“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學(xué)過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)資源有效整合，構(gòu)建有效教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)晉升提供支持服務(wù)。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育，要改變填鴨式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過課程群的構(gòu)建，讓學(xué)生趣味學(xué)習(xí)、循序積累，融合于實踐訓(xùn)練過程，讓學(xué)生對自己所欠缺的技能進一步學(xué)習(xí)和掌握。以實踐過程反向助推，進一步推動學(xué)生對理論部分有效學(xué)習(xí)和鞏固。教師要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，將數(shù)字媒體資源、紙質(zhì)資源、項目學(xué)習(xí)資料同步呈現(xiàn)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生組成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，密切配合，有效對話。同時，學(xué)校要與用人單位有效合作，進一步優(yōu)化考評機制，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，將形成性考核與終結(jié)性考核有機結(jié)合，助力學(xué)生全面進步。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學(xué)工作的落實要體現(xiàn)線上線下教學(xué)一體化推進，將基礎(chǔ)性內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一些重難點知識通過面授學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式有效突破，針對學(xué)生實訓(xùn)工作中暴露出來的諸多問題，要讓學(xué)生回顧反思，實現(xiàn)綜合能力的提升發(fā)展。

（三）樹立課程開發(fā)意識，推動學(xué)生技能體驗

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校育人工作的落實，還要構(gòu)建綜合性教學(xué)平臺，改變學(xué)生單純聽從教師指導(dǎo)的枯燥性教學(xué)模式，讓學(xué)生基于平臺開展個性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)平臺構(gòu)建的過程中，除了對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源有效建設(shè)和搜集之外，學(xué)校要注重結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人才培養(yǎng)模式的有效變革，開發(fā)一些新型課程。引領(lǐng)學(xué)生進一步開闊設(shè)計思路，完成對作品的有效創(chuàng)新。將課程學(xué)習(xí)與技能磨煉、教育合作有機結(jié)合在一起，在企業(yè)提供技術(shù)支持的前提下，為學(xué)生創(chuàng)意落地、創(chuàng)業(yè)體驗提供有效輔助。通過綜合性課程的開發(fā)，豐富學(xué)生自身知識儲備，迎合社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的綜合性需求，讓學(xué)生對課程內(nèi)容深度學(xué)習(xí)，并可以將藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)課程與服裝設(shè)計、廣告設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、美術(shù)設(shè)計等課程有機結(jié)合在一起，為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生提供更加廣闊的探究實踐空間。通過課程學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、設(shè)計體驗、設(shè)計實踐相結(jié)合的方式，優(yōu)化高職藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)的綜合效果。讓學(xué)生明白在藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷接觸新領(lǐng)域，豐富自身知識儲備，提升自身設(shè)計水平能力和職業(yè)能力。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生良好的鉆研意識、敬業(yè)職業(yè)意識。讓學(xué)生能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)中的海量信息具備甄別篩選能力，防止對一些知識浮于表面，不能深入鉆研。要讓學(xué)生對自己所從事的職業(yè)有良好的敬畏感，愿意為之付出努力，持續(xù)進步。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息宣傳推廣，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識

高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)推進落實的過程中，教師還要引領(lǐng)學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念。在自身專業(yè)技能提升的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^論壇、公眾號、廣播站、報紙、抖音平臺等方式對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳。將國家層面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些優(yōu)惠政策有效解讀，使學(xué)生具備積極的創(chuàng)新熱情。讓學(xué)生對當前的就業(yè)形勢和行業(yè)競爭局面有效了解。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有計劃地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，實現(xiàn)技能提升。學(xué)生今后無論是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都能實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)與設(shè)計技能的雙向精進。為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、掌握藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的多種技巧方法，提供有效指導(dǎo)。學(xué)校也可以通過工作室的模式，讓學(xué)生參與到項目設(shè)計過程中，對項目設(shè)計中設(shè)計的材料、成本等問題綜合考量，進一步提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識，讓學(xué)生對未來的創(chuàng)業(yè)工作有更多的心理和思想準備。這樣可以進一步完善高職藝術(shù)設(shè)計類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，讓學(xué)生既有專業(yè)能力，又有執(zhí)行決策能力，同時對自己的未來發(fā)展方向有更好的把握。

四、結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)信息時代，開放、多元、融合已經(jīng)成為社會發(fā)展的主旋律。高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)，要充分落實以生為本理念，創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，立足實踐過程、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方面提升學(xué)生實踐意識。以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)融合意識，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力。同時為學(xué)生創(chuàng)意落地、職業(yè)素養(yǎng)提升提供可持續(xù)發(fā)展空間。讓高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)為學(xué)生全面發(fā)展、技能提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效輔助。

作者單位：胡笑川 王蒙 劉遠征 Nover Keithley S. Mente 凱迪雷拉大學(xué)University of the Cordilleras

參? 考? 文? 獻

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