摘要：隨著科學(xué)育人觀的貫徹執(zhí)行，教師自覺在幼兒游戲化教學(xué)活動(dòng)中融入人文理念、品質(zhì)意識(shí)與科技觀念，努力實(shí)現(xiàn)幼兒游戲化教學(xué)的提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展，建構(gòu)趣味性與人性化的快樂活動(dòng)。為了完善幼兒游戲化教學(xué)活動(dòng)，教師全面考量幼兒游戲化教學(xué)的活動(dòng)需求，深度總結(jié)多媒體是新型的幼兒教學(xué)手段以及多媒體與幼兒游戲化教學(xué)的契合性，概括多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)的活動(dòng)價(jià)值，詳細(xì)歸納多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)的有效路徑。因此，幼兒能夠獲得有品質(zhì)、科技性、感官化、沉浸式以及高效性的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒的快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；游戲化教學(xué)；有效路徑；幼兒；快樂成長(zhǎng)

游戲化教學(xué)隱含了人文理念與快樂教育思想，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)游戲化、娛樂性、主體性、交互式的能動(dòng)空間，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)幼兒的快樂參與、友好交流、自覺表現(xiàn)與互助探究?？梢?，游戲化教學(xué)是幼兒進(jìn)行信息收集、知識(shí)提煉、規(guī)律探尋以及能力發(fā)展的快樂認(rèn)知平臺(tái)，需要教師將教學(xué)智慧與品質(zhì)觀念融入日常游戲活動(dòng)之中，直接提升幼兒的興奮體驗(yàn)、認(rèn)知狀態(tài)與能力水平。因此，教師可以利用多媒體輔助開展高品質(zhì)的游戲化教學(xué)，為幼兒提供高水平與高價(jià)值的背景支持與活動(dòng)體驗(yàn)，借助良好的主觀能動(dòng)性提升幼兒的知識(shí)探究

效果。

一、幼兒游戲化教學(xué)的活動(dòng)需求

第一，游戲化教學(xué)需要教師進(jìn)行高水平的精心設(shè)計(jì)、過(guò)程管控與體驗(yàn)強(qiáng)化，推動(dòng)游戲化教學(xué)走向趣味化、主體性以及能動(dòng)性，給予幼兒更多更好的感官刺激、趣味誘導(dǎo)與新奇吸引，激發(fā)幼兒的參與積極性。這樣，游戲化教學(xué)就會(huì)因?yàn)榻處熤腔鄣挠袡C(jī)融入而吸引力大增，切實(shí)提升游戲化教學(xué)的品質(zhì)性與實(shí)效性。因此，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，融入人文理念與科技手段，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)游戲活動(dòng)。

第二，游戲化教學(xué)需要幼兒的全員參與、全程能動(dòng)、全面主導(dǎo)，科學(xué)釋放幼兒的生命活力與能動(dòng)作用，深度挖掘出游戲活動(dòng)的趣味性、探究性與體驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)幼兒的直接把玩與切身感悟。可見，游戲化教學(xué)需要充滿生命活力與探究激情，為幼兒提供高層次的活動(dòng)體驗(yàn)與認(rèn)知印記，借助幼兒的主觀能動(dòng)性挖掘出隱含于游戲活動(dòng)中的知識(shí)內(nèi)容，立足良好的認(rèn)知狀態(tài)與能力水平實(shí)現(xiàn)高效探究。

第三，游戲化教學(xué)需要必要的物質(zhì)支持，為幼兒的游戲活動(dòng)提供必要的活動(dòng)情境、氛圍渲染、材料支持與物質(zhì)基礎(chǔ)，提升游戲活動(dòng)的層次性與水平性。所以，游戲化教學(xué)為多媒體設(shè)備提供了廣闊的融入空間，多媒體也能夠?yàn)橛螒蚧顒?dòng)提供聲光電三維信息渲染，以強(qiáng)烈的感官刺激優(yōu)化幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，借助虛擬化電子情境激發(fā)幼兒的好奇意識(shí)與認(rèn)知專注度，夯實(shí)游戲教學(xué)的主體基礎(chǔ)。

二、多媒體是新型的幼兒教學(xué)手段

幼兒受身心發(fā)展水平的直接影響而在認(rèn)知過(guò)程中以形象思維為主，難以進(jìn)行高質(zhì)量的抽象思維活動(dòng)，因而多媒體設(shè)備提供的聲光電三維信息恰好滿足了幼兒的認(rèn)知需求與思維偏好，實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂有趣的形象思維活動(dòng)。因此，多媒體設(shè)備是幼兒教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大科技支持，提升游戲化教學(xué)的感官性與體驗(yàn)性，極大地提升了幼兒對(duì)游戲化教學(xué)的專注度、參與度、探究度、實(shí)效度。

多媒體設(shè)備能夠?yàn)橛變禾峁┨摂M化、感官性以及情境型的游戲界面，能夠借助動(dòng)畫版的電子信息激發(fā)幼兒的自由想象力與創(chuàng)新拓展力，因而順應(yīng)了幼兒的無(wú)忌童心、開放思維以及多維創(chuàng)想?？梢姡嗝襟w信息能夠?yàn)橛變簬?lái)舒暢感與快樂感，因而能夠極大地激發(fā)幼兒的獵奇心理、參與動(dòng)機(jī)。這樣，多媒體設(shè)備就會(huì)成為提升游戲化教學(xué)品質(zhì)的有力抓手，建構(gòu)充滿想象力的人性化探究空間。

多媒體設(shè)備能夠?yàn)橛變禾峁┒喾N多樣的教學(xué)信息，可以播放動(dòng)畫片、輕音樂、幼兒歌曲、兒童歌謠、詩(shī)詞朗誦、趣味故事、經(jīng)典謎語(yǔ)以及教育游戲等，因而能夠?yàn)橛變洪_啟通往虛擬知識(shí)空間的大門。而且，多媒體設(shè)備還擁有良好的音響系統(tǒng)與配套音箱，能夠?yàn)橛變禾峁└咂焚|(zhì)的音頻信息享受，建構(gòu)高水平的游戲化教學(xué)空間。所以，多媒體能夠成為游戲化教學(xué)的新型手段，提升信息的品質(zhì)性。

三、多媒體與幼兒游戲化教學(xué)的契合性

多媒體設(shè)備能夠?yàn)橛變河螒蚧虒W(xué)提供良好的活動(dòng)情境支持，能夠以幼兒游戲化教學(xué)內(nèi)容為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出多種多樣的主題性活動(dòng)情境，借助多媒體強(qiáng)大的表現(xiàn)力與渲染力為幼兒游戲化教學(xué)建構(gòu)豐富多彩的活動(dòng)情境。這樣，幼兒就會(huì)在幼兒游戲化教學(xué)中獲得更多更好的感官刺激與活動(dòng)體驗(yàn)，大力激發(fā)幼兒的參與積極性與表現(xiàn)自覺性。因此，多媒體設(shè)備能夠以趣味信息、新奇元素、開放思維以及動(dòng)畫信息牢牢地吸引住幼兒，夯實(shí)幼兒游戲化教學(xué)的主體基礎(chǔ)。

多媒體設(shè)備能夠?yàn)橛變河螒蚧虒W(xué)提供良好的主體狀態(tài)與能力水平，形象性、趣味性以及新奇性的動(dòng)畫信息能夠以開放自由的思維創(chuàng)想對(duì)幼兒的情緒、心理以及精神產(chǎn)生積極影響。這樣，幼兒就會(huì)進(jìn)入大腦興奮、情緒激動(dòng)、心情愉悅以及精神飽滿的良好狀態(tài)之中，自然能夠?yàn)橛變河螒蚧虒W(xué)提供強(qiáng)大的能力保障與智力支持。所以，多媒體設(shè)備能夠?yàn)橛變河螒蚧虒W(xué)提供優(yōu)質(zhì)的主體支持與能動(dòng)保障，為幼兒游戲化教學(xué)輸送源源不斷的生命活力與主體能動(dòng)，構(gòu)建生本課堂。

多媒體設(shè)備能夠?yàn)橛變河螒蚧虒W(xué)提供良好的實(shí)效支持，務(wù)實(shí)提升幼兒游戲化教學(xué)的科技性、直觀化、沉浸式以及主體性，推動(dòng)幼兒游戲化教學(xué)充滿科技魅力、時(shí)代氣息、先進(jìn)元素以及人文理念。可見，多媒體設(shè)備能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒認(rèn)知關(guān)注度、探究積極性以及表現(xiàn)自覺化，借助高昂的主體認(rèn)知狀態(tài)提升幼兒游戲化教學(xué)的實(shí)效性。因此，多媒體設(shè)備能夠借助趣味元素、新奇誘導(dǎo)、動(dòng)畫刺激以及感官?zèng)_擊充分釋放幼兒的主觀能動(dòng)性，建構(gòu)科學(xué)高效的生命樂園。

四、多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)的價(jià)值

多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)有設(shè)計(jì)性、科技性、品質(zhì)化以及直觀型的快樂認(rèn)知平臺(tái)，能夠幫助幼兒切身體驗(yàn)到科技的神奇魅力、游戲的活動(dòng)樂趣以及表現(xiàn)的過(guò)程體驗(yàn)，有效強(qiáng)化幼兒的游戲活動(dòng)積極性與知識(shí)探究自覺性?？梢?，多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠建構(gòu)高價(jià)值、高體驗(yàn)以及高收益的游戲活動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)幼兒的積極參與、主動(dòng)交互、快樂體驗(yàn)以及互助成長(zhǎng)。所以，多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠推進(jìn)生本理念與人文思想的科學(xué)實(shí)施。多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁┬聠⒌吓c新方法，切實(shí)提升幼兒游戲化教學(xué)的科技性、體驗(yàn)性、新奇性以及表現(xiàn)性，有效落實(shí)科學(xué)育人觀在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的貫徹執(zhí)行。多媒體設(shè)備還能夠?qū)崿F(xiàn)游戲化教學(xué)的提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展，幫助教師自覺踐行新課程改革理念，為游戲化教學(xué)融入更多更好的先進(jìn)元素與時(shí)代氣息。因此，多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)能夠輔助教師將科技觀念、品質(zhì)意識(shí)以及效益訴求應(yīng)用于游戲化教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)的生命課堂。

五、多媒體應(yīng)用于幼兒游戲化教學(xué)的有效路徑

多媒體設(shè)備是時(shí)代科技優(yōu)化幼兒游戲化教學(xué)的重要突破口，能夠?yàn)橛變河螒蚧虒W(xué)提供強(qiáng)大的科技支持、趣味誘導(dǎo)、新奇吸引、過(guò)程體驗(yàn)以及實(shí)效保障。

（一）借助多媒體建構(gòu)趣味性游戲情境

游戲活動(dòng)是幼兒進(jìn)行信息采集與知識(shí)積累的樂土，因而教師在幼兒游戲化教學(xué)過(guò)程中應(yīng)借助多媒體設(shè)備為幼兒提供趣味性、主題化、定制型以及沉浸式的活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性。這樣，幼兒就會(huì)快速參與到游戲化教學(xué)之中，興致勃勃地沿著教師的教學(xué)思路與活動(dòng)設(shè)計(jì)去進(jìn)行知識(shí)探究與能動(dòng)處理。因此，教師能夠借助多媒體建構(gòu)趣味性游戲情境，誘導(dǎo)幼兒積極參與、快樂表現(xiàn)。

以“小兔子乖乖”歌舞表演為例，教師使用多媒體設(shè)備為幼兒提供良好的背景支持，在游戲背景中幼兒能夠看到一座大山，兔媽媽在遙遠(yuǎn)的大山深處采蘑菇，以此為幼兒提供有視覺深度的立體情境。而且幼兒能夠看到近景中是一座美麗的紅色房子，房子里面是幼兒進(jìn)行歌舞表演的空間，房子外面是老狼的活動(dòng)空間。這樣，教師利用多媒體設(shè)備較為輕松地建構(gòu)起“小兔子乖乖”歌舞表演的活動(dòng)情境，而且還是具有良好立體感、欣賞性的游戲情境。另外，幼兒可以一起跟隨著伴奏音樂進(jìn)行歌舞表演活動(dòng)，因而能夠渲染出集體娛樂、快樂游戲以及趣味體驗(yàn)的游戲氛圍。無(wú)論是“大灰狼”，還是“小兔子”，在表演活動(dòng)中都可以跟隨著伴奏音樂進(jìn)行歌舞表演，都會(huì)擁有個(gè)性化、區(qū)別化的音樂支持與情境輔助。而且，多媒體設(shè)備還為歌舞表演活動(dòng)提供了不同的伴奏音樂，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)不同主題、不同氛圍、不同體驗(yàn)的活動(dòng)情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)感受、內(nèi)心激蕩以及參與體驗(yàn)。所以，多媒體設(shè)備能夠凸顯“小兔子乖乖”歌舞表演的娛樂性、趣味化、教育性與知識(shí)化，創(chuàng)設(shè)人性化、感染性、體驗(yàn)型的快樂游戲情境。

（二）借助多媒體建構(gòu)主體性游戲活動(dòng)

幼兒已經(jīng)具備一定的信息處理能力以及知識(shí)提煉能力，因而教師需要借助多媒體設(shè)備建構(gòu)主體性游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行信息采集與知識(shí)儲(chǔ)備，展示幼兒的主觀能動(dòng)性以及多媒體的輔助價(jià)值。多媒體設(shè)備具有強(qiáng)大的背景創(chuàng)設(shè)功能，能夠幫助教師建構(gòu)有品質(zhì)、主體性以及體驗(yàn)型的游戲活動(dòng)，使游戲活動(dòng)更加具有豐富性、趣味化以及沉浸式，以此建構(gòu)能動(dòng)性、高效化的主體活動(dòng)空間。

以“擊鼓傳花”游戲活動(dòng)為例，教師組織幼兒圍成一個(gè)圓圈，然后以小熊毛絨玩具為“花”，教師背對(duì)著幼兒進(jìn)行敲鼓活動(dòng)或用硬物敲擊桌子，以敲擊聲為游戲活動(dòng)信號(hào)。當(dāng)敲擊聲停止時(shí)，尚未傳遞出小熊的幼兒需要表演一個(gè)節(jié)目，或唱歌，或跳舞，教師還要為其提供音樂伴奏，以提升幼兒歌舞表演活動(dòng)的欣賞性與品質(zhì)性。另外，教師也可以使用多媒體設(shè)備為幼兒播放兒童歌曲，歌曲一停，尚未傳遞出小熊的幼兒就需要表演一個(gè)節(jié)目。這樣，多媒體設(shè)備就會(huì)成為幼兒進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲活動(dòng)的得力助手，也會(huì)提升幼兒游戲活動(dòng)的主體性、品質(zhì)化以及實(shí)效性，利用科技手段建構(gòu)出高品質(zhì)的主體活動(dòng)空間。所以，教師能夠借助多媒體設(shè)備優(yōu)化幼兒的游戲品質(zhì)與表現(xiàn)水平，科學(xué)培養(yǎng)幼兒的參與興趣、表現(xiàn)動(dòng)機(jī)以及積累習(xí)慣，凸顯游戲化教學(xué)的主體性與能

動(dòng)性。

（三）借助多媒體建構(gòu)品質(zhì)性游戲體驗(yàn)

活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)軌蛑苯記Q定著幼兒在游戲化教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知狀態(tài)、能力水平與探究效果，因而教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備優(yōu)化幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)品質(zhì)性游戲活動(dòng)。因此，教師可以借助多媒體設(shè)備推動(dòng)游戲化教學(xué)活動(dòng)走向趣味性、人性化以及沉浸式，幫助幼兒獲得高品質(zhì)、高層次的活動(dòng)體驗(yàn)，優(yōu)化幼兒的認(rèn)知狀態(tài)。這樣，良好的活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘變簩?duì)于游戲化教學(xué)的關(guān)注度、參與度、實(shí)效度。

以體育游戲“撞拐”為例，本游戲活動(dòng)非常適合大班幼兒開展，教師可以在多媒體設(shè)備上展示“撞拐”活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程，為幼兒提供模仿對(duì)象與思考對(duì)象，以此帶動(dòng)幼兒的“撞拐”活動(dòng)。另外，“撞拐”活動(dòng)具有非常強(qiáng)的對(duì)抗性與刺激性，因而教師還可以利用多媒體設(shè)備播放輕音樂“斗牛士”，興奮激昂、節(jié)奏強(qiáng)勁、感染強(qiáng)烈的藝術(shù)元素刺激幼兒的思想意識(shí)，科學(xué)導(dǎo)引幼兒進(jìn)入到“撞拐”活動(dòng)之中，切身體驗(yàn)“撞拐”活動(dòng)的刺激性。所以，模仿視頻與刺激音樂能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫男睦戆凳九c活動(dòng)體驗(yàn)，有效吸引幼兒參與到“撞拐”活動(dòng)之中，也切實(shí)訓(xùn)練與提升幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力以及控制能力，同時(shí)幫助幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂。

（四）借助多媒體建構(gòu)高效性游戲過(guò)程

為了提升游戲化教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備構(gòu)建大型化的游戲化教學(xué)，引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中在游戲化教學(xué)活動(dòng)之中，為游戲化教學(xué)提供持續(xù)不斷的生命活力支持，建構(gòu)科學(xué)高效的快樂游戲過(guò)程。因此，教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備為幼兒提供良好的趣味誘導(dǎo)、新奇吸引以及快樂體驗(yàn)，推動(dòng)幼兒興高采烈、情緒激動(dòng)地參與到游戲化教學(xué)活動(dòng)中，借助生命活力建構(gòu)高效游戲活動(dòng)。

以“數(shù)學(xué)教育游戲活動(dòng)”為例，教師可以為幼兒精心挑選一些教育性電子游戲活動(dòng)，如幼兒看到一個(gè)盤子里放著三個(gè)大紅蘋果，于是點(diǎn)擊一下數(shù)字區(qū)域內(nèi)的“3”，畫面中就會(huì)出現(xiàn)“你真棒！”隨后，屏幕上又出現(xiàn)了熊二推著一輛小車，車上裝著五個(gè)大西瓜，于是幼兒就會(huì)點(diǎn)擊一下數(shù)字區(qū)域內(nèi)的“5”，畫面中又會(huì)出現(xiàn)“答對(duì)了，你真棒！”再如，幼兒看到數(shù)學(xué)式子“2 + 3 =？”，隨后就看到左邊有2個(gè)金色的橙子，右邊有3個(gè)金色的橙子，然后，“+”將兩堆橙子連了起來(lái)，于是，幼兒在仔細(xì)數(shù)數(shù)后點(diǎn)擊一下數(shù)字區(qū)域內(nèi)的“5”。最后，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)“你真聰明！”的字樣，并出現(xiàn)禮花四射的慶祝場(chǎng)景。

這樣，幼兒就會(huì)先后開展形象思維與抽象思維，一點(diǎn)點(diǎn)地適應(yīng)“數(shù)字”與“實(shí)物”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。而且，以多媒體設(shè)備為物質(zhì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育游戲活動(dòng)能夠幫助幼兒樂此不疲地長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的主體感知活動(dòng)，在毫無(wú)壓力、開心快樂的游戲活動(dòng)中慢慢提升個(gè)人對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、對(duì)加法的感知，從而為幼小銜接工作做好充足的能力準(zhǔn)備。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體設(shè)備隱含著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的三重科技支持，因而具有強(qiáng)大的信息表現(xiàn)力、情境創(chuàng)設(shè)力以及過(guò)程輔助力，能夠?yàn)橛變河螒蚧虒W(xué)提供良好的活動(dòng)情境支持、主體能力支持以及實(shí)效價(jià)值支持，幫助教師構(gòu)建高品質(zhì)的生本課堂。因此，教師以多媒體設(shè)備為教學(xué)手段，以幼兒游戲化教學(xué)為研究對(duì)象，借助多媒體建構(gòu)趣味性游戲情境、主體性游戲活動(dòng)、品質(zhì)性游戲體驗(yàn)以及高效性游戲過(guò)程。這樣，幼兒就會(huì)獲得一個(gè)有創(chuàng)意、高價(jià)值、品質(zhì)性、科技化以及沉浸式的游戲活動(dòng)空間，加速幼兒的知識(shí)積累與快樂成長(zhǎng)。

作者單位：馬翻利 靜寧縣城川鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心幼兒園

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]張蕾.基于多媒體技術(shù)環(huán)境的幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)研究[J].求知導(dǎo)刊，2022（07）：80-82.

[2]陳冬棟.多媒體技術(shù)下幼兒園游戲化主題教學(xué)概述[J].讀與寫：下旬，2021（02）：329-329.

[3]宋偉.淺析多媒體技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息化論壇，2019（01）：286-287.

[4]張秀明.多媒體技術(shù)下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)研究[J].學(xué)周刊，2020（12）：172-173.

[5]黃露霞.多媒體視角的幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].廣西教育，2019（13）：158-158

[6]王浩偉.多媒體環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（29）：79-80.

[7]張海蘭.多媒體技術(shù)下幼兒園游戲化主題教學(xué)概述[J].當(dāng)代家庭教育，2021（03） ：69-70.