摘要：隨著科技與社會(huì)的發(fā)展，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)能夠提高趣味性、豐富教學(xué)內(nèi)容、延展教學(xué)時(shí)間與空間。在此背景下，中學(xué)教學(xué)管理層應(yīng)該重視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息化建設(shè)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)。從而使師生更容易獲取相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)體育教師創(chuàng)新體育教學(xué)模式和方法，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。其次，要拓展體育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建教、學(xué)、互動(dòng)的新模式；增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)備的投入滿(mǎn)足所需的教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，本文簡(jiǎn)要分析了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)融入中學(xué)體育課的價(jià)值和信息化建設(shè)在中學(xué)體育課教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；信息技術(shù)；教學(xué)

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，教育主管部門(mén)和社會(huì)各界對(duì)體育教育的關(guān)注度越來(lái)越高，如何提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為需要深入探討的重要課題。教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為中學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多的思路，創(chuàng)造了更好的條件。在此背景下，迫切需要一線(xiàn)體育教師積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學(xué)方式，以多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化教學(xué)在體育教學(xué)中的作用

（一）信息化賦能知識(shí)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升

激發(fā)中學(xué)生對(duì)體育的興趣，是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)和過(guò)程，中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育鍛煉興趣的濃厚程度是對(duì)中學(xué)生體育教學(xué)和日常體育鍛煉有著極為重要的影響。學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為學(xué)習(xí)的原生驅(qū)動(dòng)力，它的產(chǎn)生可能來(lái)自體育知識(shí)或者體育鍛煉與實(shí)踐中。對(duì)于中學(xué)生體育興趣的提升，信息化或者移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在其中的直接作用常在于體育知識(shí)、體育信息等內(nèi)容的傳播上。傳統(tǒng)的以示范為主導(dǎo)的中學(xué)體育教學(xué)形式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、短視頻時(shí)代下的中學(xué)生接受新事物的需要。因此對(duì)于中學(xué)體育教師而言，在體育知識(shí)教學(xué)上，要合理的利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，轉(zhuǎn)換過(guò)去老套、固化的體育教學(xué)方式。例如，利用手機(jī)APP、視頻號(hào)、短視頻平臺(tái)、公眾號(hào)等方式，把體育鍛煉、體育比賽、體育知識(shí)、體育常識(shí)等知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)短視頻、圖文、音頻、動(dòng)畫(huà)、游戲等形式傳遞給學(xué)生。上述例子中的眾多元素可以有機(jī)結(jié)合，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作缺乏直觀、難以反復(fù)觀看或者慢速觀看對(duì)著練習(xí)等難題，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，能夠清晰展示動(dòng)作的技術(shù)含量，創(chuàng)造積極有效的體育知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生體育鍛煉的積極性，以多種方式促進(jìn)中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

（二）日常應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行延伸體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉習(xí)慣

對(duì)于中學(xué)生的體育教學(xué)而言，其教學(xué)的主要目的不僅是教會(huì)學(xué)生體育技能、知識(shí)和要領(lǐng)，還承擔(dān)著引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成日常堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。養(yǎng)成中學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣需要一個(gè)日積月累、長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，也是一個(gè)需要全方面引導(dǎo)、促進(jìn)的系統(tǒng)工程。這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提高是一個(gè)重要因素。學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的建立與積累，運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)包括人的身體素質(zhì)、對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣、運(yùn)動(dòng)知識(shí)等多方面內(nèi)容。提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的一種重要手段是：激發(fā)中學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的長(zhǎng)期觀賞興趣和鑒賞能力，其中競(jìng)技體育的鑒賞能力和體育知識(shí)是不可分割的。而鑒賞能力的提升應(yīng)該通過(guò)直觀的體育比賽來(lái)培養(yǎng)，感受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的魅力。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合技術(shù)的體育教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻傳輸、分享、慢放、回放、精彩內(nèi)容剪輯等方式，更加有效的體驗(yàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的力量、速度和技術(shù)的完整呈現(xiàn)。此外，可以安排學(xué)生參加更高級(jí)別集體項(xiàng)目的比賽，激發(fā)學(xué)生之間的集體合作精神?？傊?，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)方法，不僅促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且培養(yǎng)了學(xué)生的體育素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生積極參與體育鍛煉與學(xué)習(xí)的內(nèi)在能動(dòng)性。

（三）采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠助力中學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)效果

無(wú)論在哪個(gè)年齡階段的體育課，體育教學(xué)都與其他課程教學(xué)有著鮮明的差異。這主要是因?yàn)轶w育教學(xué)是更加注重實(shí)踐練習(xí)與應(yīng)用的。體育教學(xué)實(shí)踐中的第一種選擇是通過(guò)一定的體育鍛煉來(lái)達(dá)到訓(xùn)練效果。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)簡(jiǎn)單直觀地呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作技巧有正確的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧。例如，進(jìn)行三級(jí)跳遠(yuǎn)動(dòng)作技巧教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)體育教師可根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，將整個(gè)三級(jí)跳分解成助跑、起跳、空中姿態(tài)保持、釋放、著地五個(gè)動(dòng)作。實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示中，體育教師無(wú)法將動(dòng)作技巧獨(dú)立拆分演示，運(yùn)動(dòng)過(guò)程也是瞬間完成，學(xué)生很難仔細(xì)看清動(dòng)作細(xì)節(jié)，增加了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技巧的掌握難度，常造成理解不全面、動(dòng)作細(xì)節(jié)不清楚等問(wèn)題。借助信息技術(shù)，如利用高清動(dòng)作捕捉攝像機(jī)，能有效精準(zhǔn)捕捉體育老師的動(dòng)作演示，還可以反復(fù)錄制、剪輯、配音，再分享至MOOC平臺(tái)，能夠讓更多更優(yōu)秀的體育教學(xué)演示呈現(xiàn)給中學(xué)生，從而提高體育教師在體育課堂教學(xué)中的動(dòng)作演示教學(xué)效率。同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，借助視頻拍攝與錄像，放慢放大剪輯，來(lái)說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤和運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)習(xí)慣，能夠高效地讓不同學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)不足并加以改正，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的整體效果。

三、中學(xué)體育教學(xué)的移動(dòng)信息化中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）課堂內(nèi)容比較單一

目前，大部分初中學(xué)校正在積極響應(yīng)教育改革的號(hào)召，將信息化教學(xué)作為主要教學(xué)技術(shù)與手段，總體上取得了一定的成效。但是卻在技術(shù)不完善以及教師信息化手段掌握不恰當(dāng)方面給教學(xué)改革造成了制約。初中階段的體育課程安排大同小異，課程設(shè)置多年固化不變，一直都是跳繩、乒乓球、跳遠(yuǎn)等課程內(nèi)容，十分缺乏新意：再加上當(dāng)前大多數(shù)初中生都是獨(dú)生子女，在家里基本不勞動(dòng)，身體素質(zhì)欠佳，在體育課中進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)感覺(jué)十分疲憊。與此同時(shí)，體育教師在采取教學(xué)手段上，基本都是以“單向式”教學(xué)模式，體育老師先演示學(xué)生再模仿練習(xí)，此種教學(xué)方式?jīng)]有利用信息技術(shù)，不利于教學(xué)改革。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施不全面、不先進(jìn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不少中學(xué)，仍然存在重文輕體的陳舊觀念，。體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和體育投入不足及對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀缺乏了解，導(dǎo)致體育教學(xué)設(shè)施陳舊、學(xué)額不足，影響體育教學(xué)進(jìn)度。陳舊的體育設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)發(fā)展和時(shí)代變遷的需要。此外，移動(dòng)信息化在體育教學(xué)中的應(yīng)用，首要條件是要有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)或4G、5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生的手機(jī)套餐，流量是不足以長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)觀看體育相關(guān)視頻的，部分學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)自帶流量進(jìn)行體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生的流量資費(fèi)太貴、不易接受。還有一些學(xué)校的無(wú)線(xiàn)路由器強(qiáng)度不夠，不能滿(mǎn)足戶(hù)外體育教學(xué)的需要，覆蓋范圍也不夠。

（三）部分中學(xué)體育教師對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息化建設(shè)態(tài)度消極

移動(dòng)信息化教學(xué)對(duì)大多數(shù)體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的命題。對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及信息化建設(shè)改造升級(jí)過(guò)程中，體育老師常常抱有不同態(tài)度，有積極接受學(xué)習(xí)的，有堅(jiān)決拒絕的，有中立的。主動(dòng)接受的教師將通過(guò)多種平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并嘗試改革創(chuàng)新，以移動(dòng)信息化教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。強(qiáng)烈反對(duì)的教師認(rèn)為，當(dāng)今硬件和軟件設(shè)備不完善，一味用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)影響教學(xué)效果，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，降低課堂練習(xí)的密度和強(qiáng)度，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)育的體質(zhì)要求。持中立態(tài)度的教師既不支持也不排斥，有部分教師對(duì)移動(dòng)信息技術(shù)充滿(mǎn)好奇，但是由于缺乏信息化素養(yǎng)和相關(guān)培訓(xùn)，只能在試錯(cuò)中放棄。因此，除了鼓勵(lì)教師積極利用移動(dòng)信息進(jìn)行體育教學(xué)外，還需要加強(qiáng)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，加大移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息化建設(shè)的軟硬件設(shè)施投入，加強(qiáng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變體育教師的態(tài)度。

四、中學(xué)體育教學(xué)的移動(dòng)信息化建設(shè)措施與建議

（一）提升傳統(tǒng)教學(xué)模式

信息化教育教學(xué)改革要求中學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和其他信息技術(shù)，即將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合。體育教師要正確、理智地使用信息技術(shù)作為教學(xué)工具，不能過(guò)度使用，既要保證利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，同時(shí)也要堅(jiān)守體育教學(xué)的本質(zhì)與原則。信息化教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷發(fā)展優(yōu)化的，所以具備的優(yōu)勢(shì)也大大超過(guò)于傳統(tǒng)教學(xué)。如果教師能夠充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，就能夠在很大程度上吸引學(xué)生，并將這種吸引轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式所影響，體育教師在教學(xué)時(shí)，通常將自身作為課堂的主體，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際心理活動(dòng)設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，只是一味地向?qū)W生進(jìn)行體育知識(shí)的教授，然后演示運(yùn)動(dòng)過(guò)程、分解動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能和技巧，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收。如果學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)并不感興趣，那么就會(huì)在課堂中出現(xiàn)走神的情況，甚至?xí)?duì)教師所布置的體育任務(wù)產(chǎn)生抗拒心理。最終導(dǎo)致在今后生活與學(xué)習(xí)中更不愿意參加體育活動(dòng)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)對(duì)中學(xué)生開(kāi)展體育訓(xùn)練產(chǎn)生一定的不利影響，這就需要教師進(jìn)行不斷的教學(xué)手段創(chuàng)新優(yōu)化運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中單一乏味的現(xiàn)象。比如教師可以在課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教師示范體育動(dòng)作的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔靡曨l的形式與學(xué)生共同交流探索。這樣一來(lái)，不僅能夠在教學(xué)中給予學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻中各個(gè)角度的示范會(huì)比教師示范動(dòng)作時(shí)更加全面。也能夠增加學(xué)生自主訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)，這樣學(xué)生就會(huì)有較多的充裕時(shí)間進(jìn)行體育知識(shí)的練習(xí)與復(fù)習(xí)。此外，在初中階段開(kāi)展信息化體育教學(xué)，還可以最大程度地進(jìn)行教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，制造融洽的教學(xué)氛圍。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)展示體育教學(xué)中的動(dòng)作技能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中學(xué)體育課程正在廣泛實(shí)施以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為關(guān)鍵的信息化教學(xué)。初中體育教師可以有效使用信息技術(shù)對(duì)一些技能行為進(jìn)行演示。在以前，教師想要教授學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)需要教師自身進(jìn)行反復(fù)、細(xì)致的示范。動(dòng)作示范是體育課的重要組成部分。老師需要多次示范，才能讓全班學(xué)生都能掌握動(dòng)作技巧。有的體育教師需要用整節(jié)課的時(shí)間講解和示范一些較難或復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧，這不但會(huì)造成教學(xué)進(jìn)度被耽擱，同時(shí)對(duì)于已經(jīng)掌握這一運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)生并不公平。此外，在演示環(huán)節(jié)，由于受到某些客觀因素的影響，比如教師掌握姿勢(shì)并不規(guī)范，還會(huì)造成教學(xué)不完善，學(xué)生受到誤導(dǎo)等現(xiàn)象。這些因素將直接影響動(dòng)作演示的準(zhǔn)確性。技巧錯(cuò)誤的動(dòng)作會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。綜上所述，中學(xué)體育教師要主動(dòng)求變，多運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，幫助學(xué)生更高效地掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)安全。以籃球三步上籃動(dòng)作技術(shù)分解講練為例，中學(xué)體育教師利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，下載運(yùn)動(dòng)教學(xué)APP、慕課平臺(tái)或者視頻教學(xué)資源，將有關(guān)三步上籃的相關(guān)動(dòng)作分解教學(xué)或者競(jìng)技比賽中的視頻、動(dòng)畫(huà)、慢動(dòng)作、集錦剪輯等組合成自己的教學(xué)素材，利用手機(jī)上的體育課堂班級(jí)，分享自己的教學(xué)素材資源給學(xué)生觀看，提前預(yù)習(xí)、課上觀看或者課下復(fù)習(xí)，甚至還可以用慢倍速反復(fù)鉆研與觀看。課后可以鼓勵(lì)學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)信息，一定程度上激發(fā)學(xué)生體育興趣愛(ài)好。

（三）建設(shè)體育智慧課堂

中學(xué)體育教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)備，在教室特別是室外教室建設(shè)體育智慧教室，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，在講授體育知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)技能較難的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以利用微課的形式，制作相關(guān)的教學(xué)視頻并發(fā)布，課前組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不分時(shí)間、地點(diǎn)觀看視頻模仿學(xué)習(xí)，為下一步學(xué)習(xí)體育內(nèi)容做鋪墊。在戶(hù)外體育課中，中學(xué)體育教學(xué)工作者可以根據(jù)教材內(nèi)容建設(shè)體育課，提高教學(xué)效果，通過(guò)管理學(xué)生的真實(shí)情況了解學(xué)生的基本情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，加強(qiáng)體育教學(xué)。因此，體育教師可以安排學(xué)生在課堂上佩戴運(yùn)動(dòng)腕帶，教師可以通過(guò)電腦實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的籃球比賽情況，監(jiān)測(cè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和頻率。如果檢測(cè)到異常，就進(jìn)行干預(yù)并調(diào)整時(shí)間。學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)腕帶進(jìn)行籃球練習(xí)，電腦屏幕顯示每個(gè)學(xué)生的心率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和頻率，這樣一來(lái)，不僅方便體育教師教學(xué)，同時(shí)教師也可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析及時(shí)、準(zhǔn)確的了解班級(jí)不同學(xué)生的基本情況，并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，中學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)，即包括體育知識(shí)技能的傳授，更重要的是提升學(xué)生體育素養(yǎng)、養(yǎng)成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，最終達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體的目的。但是，現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)中或多或少存在一些問(wèn)題，部分中學(xué)體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，部分中學(xué)對(duì)體育教學(xué)改革重視不夠，雖然體育教學(xué)方法有所改進(jìn)，但并沒(méi)有真正落實(shí)體育教學(xué)改革。因此，為進(jìn)一步提高當(dāng)今學(xué)生的身體健康水平，中學(xué)體育老師們需要在學(xué)校體育部或者體育教研室與信息化建設(shè)相關(guān)部門(mén)的協(xié)同支持下，主動(dòng)轉(zhuǎn)變，積極學(xué)習(xí)，融入信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)。

作者單位：趙吉 長(zhǎng)慶二中

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]覃甲飛.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用——以新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例[J].教育信息技術(shù)， 2020（Z1）：81-84.

[2]張曉明.淺談信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)體育教學(xué)變革現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].教學(xué)管理與教育研究， 2016（05）：41-42.

[3]雷誠(chéng).與時(shí)代接軌——論現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)體育課堂的有機(jī)整合[J].中華少年，2018（20）：116.

[4]李遠(yuǎn)輝.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式的改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（09）：7，9.

[5]王艷紅．淺談體育信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用［J］．當(dāng)代體育科技，2015（23）：86-87．

[6]方翔，吳松偉，鄭紅，等．信息時(shí)代中學(xué)體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)［J］．體育世界，2016（11）：95-96.

[7]劉寧寧.融入信息元素，潤(rùn)澤體育課堂——運(yùn)用信息技術(shù)提高體育課堂學(xué)習(xí)效率[J].考試周刊，2016（02）：103.

[8]湯宇文.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新優(yōu)質(zhì)中學(xué)體育模式的新探索[J].文體用品與科技，2021（05）：151-152.

趙吉（1993.12.17-），男，漢族，陜西西安，本科，中教二級(jí)，體育教育專(zhuān)業(yè)，研究方向：中學(xué)籃球。