歐姍 賀晶

[摘要]?國(guó)際交流與合作是提升學(xué)科水平、達(dá)成“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的重要路徑之一。在第一輪“雙一流”學(xué)科建設(shè)期間，各入選學(xué)科依托高校平臺(tái)，通過跨境培訓(xùn)、科研合作、人才引育等形式，充分發(fā)揮“后發(fā)”優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科水平的跨越式提升，為支撐學(xué)科及同類高校建設(shè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。本文以北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院為研究對(duì)象，從建設(shè)成效、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)等方面對(duì)各一流學(xué)科建設(shè)方案中的國(guó)際合作與交流的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，為本校支撐學(xué)科在國(guó)際合作與交流方面提供有益的借鑒，并從發(fā)展的角度為同類高校的國(guó)際化建設(shè)提出參考建議。

[關(guān)鍵詞]?一流學(xué)科；學(xué)科建設(shè)；國(guó)際交流與合作

[中圖分類號(hào)]?R471??????[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]?A??????[DOI]?10.3969/j.issn.1673-9701.2023.15.018

2022年2月11日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單正式對(duì)外公布，標(biāo)志著“雙一流”建設(shè)進(jìn)入新的階段?！半p一流”建設(shè)旨在推動(dòng)一批高水平院校和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和教育國(guó)際化的背景下，通過加強(qiáng)國(guó)內(nèi)高校對(duì)外的國(guó)際交流與合作，是促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校發(fā)展、提升學(xué)科水平的重要途徑，也是一流學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容之一。因此，在一流學(xué)科建設(shè)方案中重視國(guó)際交流與合作，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科跨越式發(fā)展、達(dá)成高水平學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的必要途徑。本文基于北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“協(xié)和”）一流學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)在國(guó)際交流與合作方面的共性選擇，進(jìn)一步思考如何立足協(xié)和特色，借鑒國(guó)外“先發(fā)”的豐富經(jīng)驗(yàn)與成果，發(fā)揮“后發(fā)”優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，謀求支撐學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

1??“雙一流”建設(shè)的背景與目標(biāo)

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程推動(dòng)諸多領(lǐng)域呈現(xiàn)出國(guó)際化趨勢(shì)，其中高等教育發(fā)展的國(guó)際化尤為顯著。不同國(guó)家高等院校之間通過訪問交流、科技合作等方式，在人員、科研及教育制度等方面進(jìn)行深入溝通，提升高校及學(xué)科水平。頂尖的高校與學(xué)科不僅自身綜合實(shí)力強(qiáng)勁，更能吸引各領(lǐng)域的頂尖人才，形成活躍在最高端最前沿的教科研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，提高國(guó)家層面的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)正處在建成中國(guó)特色社會(huì)主義的攻堅(jiān)階段，亟需突破既往發(fā)展模式，著力提升我國(guó)科技水平，對(duì)建成世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的愿望更為強(qiáng)烈。2015年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱“《方案》”），強(qiáng)調(diào)“雙一流”建設(shè)是國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策[1]。隨后，教育部多次發(fā)文，督促加快“雙一流”建設(shè)，并在“十四五”期間明確“2030年更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列及2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的“雙一流”建設(shè)的新目標(biāo)[2-4]。

“雙一流”建設(shè)旨在對(duì)標(biāo)國(guó)際最領(lǐng)先的科教研水平，提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興匯聚人才資源與智力資源。國(guó)際交流與合作是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容，也是達(dá)成“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的必經(jīng)途徑。在《方案》中，明確“推進(jìn)國(guó)際交流與合作”，與世界一流的大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開展實(shí)質(zhì)性合作，實(shí)現(xiàn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源與國(guó)內(nèi)科教研平臺(tái)的全面融合，組織或參與國(guó)際性的重大研究課題及國(guó)際教育教學(xué)的規(guī)則制定，直接提升國(guó)內(nèi)高等教育的國(guó)際認(rèn)可程度與國(guó)際影響力。在《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》（簡(jiǎn)稱“《意見》”）中，要求通過建立制度化、常態(tài)化的國(guó)際交流合作渠道，將國(guó)際合作的思維從“引進(jìn)來”逐步過渡至“走出去”。如何在“雙一流”建設(shè)中完善國(guó)際交流與合作的規(guī)劃設(shè)計(jì)并加以落實(shí)，成為“雙一流”建設(shè)方案中的重要組成部分。

在“雙一流”建設(shè)的具體實(shí)踐中，學(xué)科作為高校的基本單位，是“雙一流”建設(shè)的基本單元，世界一流大學(xué)的建設(shè)需要以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)[5-6]。許多一流高校都是通過學(xué)科水平的提升最終躋身頂尖高校的行列。因此，重視一流學(xué)科建設(shè)在一流大學(xué)建設(shè)中的軸心作用，借助國(guó)際交流與合作在師資水平、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)貢獻(xiàn)等領(lǐng)域邁上新臺(tái)階，最終達(dá)成“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)[7]。然而，生搬硬套式地盲目開展對(duì)外交流合作易引起“水土不服”，甚至出現(xiàn)不進(jìn)反退的局面[8]。在優(yōu)勢(shì)學(xué)科已取得相當(dāng)進(jìn)展的基礎(chǔ)上，總結(jié)國(guó)際交流合作的成功經(jīng)驗(yàn)，在其他學(xué)科門類的建設(shè)中做到有的放矢，對(duì)推動(dòng)同校支撐學(xué)科、外校同類學(xué)科乃至地區(qū)、行業(yè)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平具有良好的借鑒意義。

2??協(xié)和“雙一流”學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀及國(guó)際交流部分建設(shè)規(guī)劃

2.1??協(xié)和“雙一流”學(xué)科建設(shè)概況

2022年2月11日，根據(jù)《方案》《意見》等政策文件精神，教育部公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。協(xié)和共有5個(gè)學(xué)科進(jìn)入雙一流學(xué)科隊(duì)列，上榜率近50%；相較于第一輪名單，協(xié)和除原有的臨床醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、藥學(xué)4個(gè)學(xué)科繼續(xù)入選一流建設(shè)學(xué)科名單外，新增公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)進(jìn)入一流學(xué)科建設(shè)名單，護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)5個(gè)支撐學(xué)科以一流學(xué)科群形式開展學(xué)科建設(shè)。入選學(xué)科代表協(xié)和傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，這些學(xué)科吸附優(yōu)勢(shì)資源、緊貼國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，表現(xiàn)出良好的建設(shè)潛力。公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)近年來建設(shè)成果顯著。各支撐學(xué)科此次未入選一流學(xué)科建設(shè)名單，但就公布的入選高校名單來看，均為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)高?；蛐袠I(yè)特色高校，見表1、表2。

2.2??協(xié)和“雙一流”建設(shè)學(xué)科的國(guó)際交流合作規(guī)劃

在高校整體建設(shè)層面，協(xié)和多層次、全方位持續(xù)推進(jìn)國(guó)際合作，國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)。首先，抓住“一帶一路”戰(zhàn)略機(jī)遇期，與沿線國(guó)家加強(qiáng)國(guó)際合作交流；其次，完善與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高校合作機(jī)制，創(chuàng)建中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院牛津研究所并進(jìn)入實(shí)質(zhì)化建設(shè)，成為牛津大學(xué)建校800余年來首個(gè)由外部機(jī)構(gòu)在其校內(nèi)建設(shè)的研究單元，是中國(guó)在海外成立的第一個(gè)醫(yī)學(xué)研究所，凝聚牛津大學(xué)的高端人才資源，為國(guó)內(nèi)八年制醫(yī)學(xué)生提供雙博士修讀機(jī)會(huì)，在拓寬人才國(guó)際交流渠道方面取得新進(jìn)展。協(xié)和與哈佛醫(yī)學(xué)院、約翰霍普金斯大學(xué)、牛津大學(xué)、波士頓兒童醫(yī)院等從資金支持、制度框架保障等方面建立人才培養(yǎng)管理合作機(jī)制，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際化醫(yī)學(xué)人才；協(xié)和成功舉辦一系列高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，包括中英生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)高峰論壇、第十三屆全球防治慢性呼吸疾病聯(lián)盟大會(huì)、中英精準(zhǔn)醫(yī)療圓桌會(huì)議等，建立具有國(guó)際影響力的CAMS-Symposium學(xué)術(shù)會(huì)議品牌，大大提升院校的國(guó)際影響力。

2021～2025年建設(shè)周期的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中，協(xié)和擬進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)際交流開放創(chuàng)新，依托已有合作項(xiàng)目，緊扣“一帶一路”政策，積極進(jìn)行科學(xué)研究和人才培養(yǎng)；同時(shí)，穩(wěn)固國(guó)際創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，擴(kuò)大與世界高水平大學(xué)學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合培養(yǎng)等項(xiàng)目的囊括范圍，實(shí)現(xiàn)“育募結(jié)合，全球育賢”，建成由活躍在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的優(yōu)秀人才組成的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的青年人才后備力量，最終建成具有國(guó)際優(yōu)勢(shì)的學(xué)科領(lǐng)域。

3??協(xié)和“雙一流”學(xué)科建設(shè)方案中國(guó)際合作與交流設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.1??已取得的建設(shè)成效

與國(guó)際頂尖的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)互動(dòng)，吸收借鑒最前沿的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，不斷提升自身科教研水平，并通過交流協(xié)作等方式擴(kuò)大影響力，在國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域爭(zhēng)取更大的話語權(quán)。響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略號(hào)召，發(fā)展衛(wèi)生外交，充分利用“一帶一路”的機(jī)會(huì)窗口，與國(guó)際地區(qū)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開展合作的同時(shí)，充分發(fā)揮協(xié)和優(yōu)勢(shì)，通過幫扶共建等方式，將影響力輻射至更大范圍，為我國(guó)健康外交建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

各學(xué)科不斷提升學(xué)生的出國(guó)交流比例，其中臨床醫(yī)學(xué)生的出國(guó)交流比例達(dá)到1500人次以上；生物學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生代表經(jīng)多輪評(píng)審獲出席“諾貝爾獎(jiǎng)醫(yī)學(xué)/生理學(xué)獲得者大會(huì)”資格；與國(guó)際一流研究機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃并選派學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)；接收外籍學(xué)生來華學(xué)習(xí)，并聯(lián)合世界衛(wèi)生組織等國(guó)際機(jī)構(gòu)為東盟、“一帶一路”沿線國(guó)家培訓(xùn)青年科學(xué)家，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)外向輸出。

臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)生在NEJM、柳葉刀、JAMA等頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊年發(fā)表論文500余篇；生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科編寫出版《Nanotechnology?in?Regenerative?Medicine?and?Drug?Delivery?Therapy》（Springer?Nature出版社，ISBN?978-981-15-5385-1）；藥學(xué)學(xué)科主辦學(xué)術(shù)期刊6個(gè)，其中3個(gè)被SCI收錄，《藥學(xué)學(xué)報(bào)》英文刊進(jìn)入全球藥學(xué)期刊前5位。

3.2??未來建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃

第一，打造更具國(guó)際影響力的高水平師資隊(duì)伍。建設(shè)一支優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新的高層次師資隊(duì)伍，提出進(jìn)一步深化準(zhǔn)長(zhǎng)聘制教職體系改革，堅(jiān)持“引育并舉”，有重點(diǎn)有針對(duì)性地引進(jìn)本學(xué)科國(guó)際學(xué)術(shù)前沿戰(zhàn)略級(jí)科學(xué)家的同時(shí)，加強(qiáng)青年人才的培養(yǎng)，形成傳幫帶的人才梯隊(duì)。與此配套，著重完善人才評(píng)價(jià)體系，豐富人才評(píng)價(jià)維度，科學(xué)評(píng)價(jià)人才、使用人才，營(yíng)造適合一流學(xué)科建設(shè)的人才發(fā)展環(huán)境。

第二，推進(jìn)國(guó)際交流縱深發(fā)展，探索國(guó)際合作新格局。中長(zhǎng)期形成與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家、“一帶一路”沿線國(guó)家合作并存，拓寬與國(guó)際一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)科研合作的廣度與深度，實(shí)質(zhì)性提升國(guó)際合作與學(xué)術(shù)交流水平，建立多邊合作機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大多邊國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，提升科學(xué)研究的國(guó)際影響力。

3.3??學(xué)科建設(shè)任務(wù)設(shè)置

第一，拓展合作內(nèi)涵，打開“衛(wèi)生外交”新局面。構(gòu)建科研、教學(xué)、人才“三維”國(guó)際交流全方位寬領(lǐng)域體系，合理利用國(guó)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)與高水平大學(xué)在師資培養(yǎng)、人才培養(yǎng)等方面的合作，形成國(guó)際化的科教平臺(tái)；以拓寬歐亞合作為支點(diǎn)，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家的合作，拓展國(guó)際朋友圈，結(jié)合雙方需求探討建立新型合作伙伴關(guān)系。

第二，豐富合作形式，推動(dòng)源頭創(chuàng)新。將單純的以項(xiàng)目合作為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、人才培育等多層次合作共贏體系，切實(shí)提高本學(xué)科教科研水平的提升。同時(shí)，基于“一帶一路”科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建跨境研究聯(lián)盟，推進(jìn)自主創(chuàng)新藥物、創(chuàng)新疫苗國(guó)際注冊(cè)等。

第三，拓展合作機(jī)構(gòu)，拓寬交流渠道。通過“走出去”“引進(jìn)來”的雙向國(guó)際交流策略，拓寬國(guó)際合作的廣度。依托國(guó)內(nèi)外的各類交流、引智項(xiàng)目，逐步推進(jìn)領(lǐng)軍人才、青年拔尖人才、中青年骨干人才的國(guó)際化。另一方面，擴(kuò)大國(guó)際合作伙伴范圍，與更多學(xué)科行業(yè)優(yōu)勢(shì)大學(xué)建立溝通聯(lián)系，真正廣納國(guó)際智力資源，在全球范圍內(nèi)開啟學(xué)科交叉融合的新篇章。

4??協(xié)和“雙一流”學(xué)科建設(shè)方案中國(guó)際交流合作設(shè)計(jì)的借鑒參考

4.1??協(xié)和“雙一流”學(xué)科建設(shè)國(guó)際交流合作設(shè)計(jì)對(duì)支撐學(xué)科發(fā)展的借鑒

基于協(xié)和既有的一流學(xué)科建設(shè)的國(guó)際交流合作設(shè)計(jì)內(nèi)容，助力支撐學(xué)科的快速發(fā)展，可從以下三個(gè)方面入手：首先，引進(jìn)一流人才。通過非全職形式聘請(qǐng)國(guó)外知名教授作為客座教授，進(jìn)行講學(xué)或參與教學(xué)工作，拓寬國(guó)際視野；同時(shí)，開展高端海外引智，搭建人才團(tuán)隊(duì)，并通過吸引國(guó)際留學(xué)生來華交流促進(jìn)學(xué)科國(guó)際文化融合。其次，開展制度改革。在學(xué)制、課程、考核、論文等環(huán)節(jié)與國(guó)際接軌，提供國(guó)際教育課程資源，在培養(yǎng)過程中注重添加國(guó)際化的新元素。通過以上方法，推動(dòng)支撐學(xué)科與世界先進(jìn)水平接軌。再者，創(chuàng)造更多國(guó)際交流機(jī)會(huì)，通過參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、短期交換和訪學(xué)等方式，開闊師生的視野與眼界，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高層次人才。立足現(xiàn)有學(xué)科專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，通過舉辦高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，創(chuàng)辦高質(zhì)量國(guó)際期刊，編寫具有影響力的外文教材，培育更多學(xué)科骨干出任國(guó)際學(xué)術(shù)平臺(tái)職務(wù)，參與到國(guó)際大環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)中；主動(dòng)融入全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，搜尋外部可能的創(chuàng)新資源并充分利用，提升學(xué)科創(chuàng)新能力，提升國(guó)際影響力。努力建設(shè)國(guó)家合作交流學(xué)術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)建國(guó)際人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，形成吸引高端人才引進(jìn)的前沿高地，為引才、育才提供條件保證和制度保障，促進(jìn)“引進(jìn)來”“走出去”成果確實(shí)落地，并以此為依托申請(qǐng)、參與國(guó)際研究項(xiàng)目。關(guān)注軟環(huán)境體系建設(shè)，結(jié)合本學(xué)科的資源、平臺(tái)和特色，形成有利于人才引進(jìn)、評(píng)價(jià)、培養(yǎng)的體制機(jī)制[9]。

4.2??對(duì)地方醫(yī)學(xué)高校學(xué)科建設(shè)的借鑒

從“雙一流”建設(shè)來看，國(guó)際交流合作的作用是促進(jìn)高等教育國(guó)際化，推動(dòng)高等教育與世界先進(jìn)水平接軌，提升國(guó)際影響力，推動(dòng)中國(guó)高等教育的發(fā)展[10]。究其本質(zhì)，在于充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)高等教育的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，汲取世界頂尖的教科研成果，建成獨(dú)立自主的一流學(xué)科，反向輸出中國(guó)聲音，共同參與到關(guān)系全人類健康的科學(xué)研究中，在更深層次的交流協(xié)作中持續(xù)快速提升學(xué)科建設(shè)水平[11]。對(duì)國(guó)內(nèi)高校而言，可根據(jù)自身實(shí)際情況采取針對(duì)性的策略，輔助實(shí)現(xiàn)學(xué)科水平的快速提升。

對(duì)地方醫(yī)學(xué)高校，應(yīng)突出主干優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，帶動(dòng)支撐學(xué)科發(fā)展，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。大學(xué)應(yīng)在充分發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，開辟與國(guó)際一流研究機(jī)構(gòu)深入合作的新途徑，推動(dòng)科學(xué)研究水平的國(guó)際化，從深度和廣度兩方面綜合提升大學(xué)的國(guó)際影響力。同時(shí)，注重改善師資結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的國(guó)際化內(nèi)涵，打造兼具國(guó)際視野和使命任務(wù)遂行能力的高水平人才團(tuán)隊(duì)。把握戰(zhàn)略機(jī)遇期，強(qiáng)化全球視野，關(guān)注大學(xué)的世界貢獻(xiàn)性。發(fā)揮主干學(xué)科的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)科交叉、經(jīng)驗(yàn)借鑒等方式帶動(dòng)支撐學(xué)科的布局開發(fā)，全面提升大學(xué)的建設(shè)水平。對(duì)地域等因素的限制，部分高?？蓪?guó)內(nèi)同領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)先高校錨定為合作對(duì)象，通過交流培訓(xùn)、合作研究、聯(lián)合培養(yǎng)、項(xiàng)目課題協(xié)作等方式，實(shí)現(xiàn)借力式發(fā)展。不拘泥于教科研績(jī)效指標(biāo)的提升，迅速搭建學(xué)科發(fā)展框架，為后續(xù)壯大人才隊(duì)伍、合作項(xiàng)目申報(bào)、開展協(xié)作攻關(guān)等凝聚目標(biāo)，趕齊國(guó)內(nèi)一流學(xué)科，逐步向世界一流標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

綜上，國(guó)際交流與合作是一流學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是國(guó)內(nèi)高校發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必要途徑[12]?？偨Y(jié)一流學(xué)科建設(shè)中國(guó)際交流與合作的成功經(jīng)驗(yàn)，為支撐學(xué)科的建設(shè)提供新的突破口。對(duì)協(xié)和而言，支撐學(xué)科可借助于平臺(tái)、地緣優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌構(gòu)建一流學(xué)科組織系統(tǒng)，樹牢“引進(jìn)來、走出去”的發(fā)展意識(shí)，確實(shí)提高學(xué)科水平。只要將各項(xiàng)任務(wù)做牢做實(shí)，則一定能在學(xué)科建設(shè)方面取得突破，為區(qū)域、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展乃至新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)提供更好的人才支撐和智力支持，助力我國(guó)實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越。

[參考文獻(xiàn)][1] 國(guó)務(wù)院.?國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知（國(guó)辦發(fā)〔2015〕64號(hào)）[Z].?2015–11–05.