“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下的跨境電商教學(xué)模式探究

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下，跨境電商作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，面臨越來越多的教育需求。針對(duì)目前跨境電商教育面臨的困境，本文從跨境電商教學(xué)模式出現(xiàn)的問題出發(fā)，分析跨境電商產(chǎn)生的有利影響，旨在加強(qiáng)跨學(xué)科融合、理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面，提高跨境電商領(lǐng)域的教育水平和可持續(xù)發(fā)展能力，以適應(yīng)現(xiàn)代跨境電商市場(chǎng)各種變化和業(yè)務(wù)需求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；跨境電商；教學(xué)模式

引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”的推廣，跨境電商作為全球范圍內(nèi)的一項(xiàng)新領(lǐng)域，正受到越來越多的關(guān)注。在教學(xué)方面，如何更好地將跨境電商的實(shí)踐與理論結(jié)合起來，開展適合學(xué)生的教學(xué)模式，是當(dāng)前探究的熱點(diǎn)問題?？鐚W(xué)科教學(xué)模式與跨學(xué)科教育思想相結(jié)合，不僅要注重學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的優(yōu)化升級(jí)，也要強(qiáng)調(diào)在跨境電商實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營方面綜合能力的提升。實(shí)踐教學(xué)模式是教育機(jī)構(gòu)使學(xué)生能夠充分利用跨境電商業(yè)務(wù)中的現(xiàn)代化商業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)際演練手段，這是提高學(xué)生實(shí)用能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下跨境電商教學(xué)模式存在的問題

1.1 跨學(xué)科融合難度大

跨境電商具有涉及面廣、復(fù)雜性高、變化快等特質(zhì)，相應(yīng)的，跨境電商教學(xué)需要涵蓋市場(chǎng)營銷、國際貿(mào)易、物流和財(cái)務(wù)等多個(gè)學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科的融合。因此，在進(jìn)行跨境電商教學(xué)時(shí)，需要考慮如何將多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在跨學(xué)科的知識(shí)體系中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。跨境電商學(xué)科往往要求學(xué)生掌握特定國家或地區(qū)的貿(mào)易法規(guī)、特定的商業(yè)模式和文化背景，尤其是長期以來積累下來的經(jīng)驗(yàn)、文化差異等，這需要學(xué)生融合市場(chǎng)營銷、國際貿(mào)易、物流等角度進(jìn)行認(rèn)知[1]。而市場(chǎng)營銷的知識(shí)包括市場(chǎng)分析、品牌管理、推廣溝通等方面，國際貿(mào)易的維度涵蓋海關(guān)法規(guī)、貿(mào)易條款、貿(mào)易融資等多個(gè)領(lǐng)域，物流領(lǐng)域須考慮采購、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、海關(guān)等要素。因此，跨境電商教學(xué)需要跨學(xué)科融合，才能全面指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在跨境電商中的工作能力和能力素質(zhì)[2]。

1.2 理論與實(shí)踐結(jié)合度低

在跨境電商教學(xué)中，跨境電商包括跨國貿(mào)易、營銷策略、物流系統(tǒng)等多個(gè)方面的知識(shí)理論，僅僅講授市場(chǎng)營銷、國際貿(mào)易等理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在實(shí)踐中不斷地應(yīng)用和探索，必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

首先，在跨境電商教學(xué)中，僅僅注重教授理論知識(shí)，而忽略實(shí)踐探索的應(yīng)用，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生的知識(shí)與業(yè)務(wù)應(yīng)用產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏實(shí)際應(yīng)對(duì)問題的能力。因此，跨境電商教學(xué)需要結(jié)合實(shí)踐案例的教學(xué)，尤其是體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，促使學(xué)生更深入理解學(xué)科的內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。

其次，跨境電商教學(xué)的運(yùn)營機(jī)制、市場(chǎng)規(guī)律、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面需要實(shí)地探索，不同的國家和地區(qū)甚至不同的區(qū)縣級(jí)、城市的規(guī)定，也有很大的不同。如果僅停留在理論層面，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易受到固定思維影響，而少了動(dòng)態(tài)感知[3]。因此，通過實(shí)地調(diào)研、深入學(xué)習(xí)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，搭建行業(yè)實(shí)習(xí)工場(chǎng)，才能讓學(xué)生提前知曉最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)與最佳實(shí)踐。

最后，高校也缺乏相應(yīng)的跨境電商實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，學(xué)生很難真實(shí)地參與到相關(guān)行業(yè)中獲取實(shí)操技術(shù)和知識(shí)。因此，跨境電商教育教學(xué)需要將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，注重實(shí)踐把握，尤其加大實(shí)踐比重，反復(fù)磨合，調(diào)整優(yōu)化實(shí)踐案例教學(xué)的對(duì)接與流程，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受跨境電商實(shí)踐過程，有效提升專業(yè)素質(zhì)。

1.3 學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)

跨境電商是一個(gè)注重實(shí)踐的領(lǐng)域，學(xué)生需要具備一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)才能夠更好地運(yùn)用理論知識(shí)，但由于各種原因，學(xué)生往往缺乏足夠的實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)。首先，跨境電商的實(shí)踐操作需要大量的資金和資源支持，但學(xué)校通常沒有足夠的資金來支持高成本、高風(fēng)險(xiǎn)或國際化的實(shí)際項(xiàng)目。因此，學(xué)生往往沒有機(jī)會(huì)在實(shí)際的跨境電商市場(chǎng)中進(jìn)行實(shí)操演練。其次，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)多數(shù)受限于課內(nèi)作業(yè)，通常沒有機(jī)會(huì)接觸真正的較高難度的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。研究表明，大多數(shù)學(xué)生在課程結(jié)束后，對(duì)于自己在跨境電商市場(chǎng)發(fā)揮作用的能力并不滿意。其次，跨境電商的學(xué)習(xí)成本也是學(xué)生面臨的一個(gè)硬性問題。需要大量的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用中，并且需要掌握多門業(yè)務(wù)技能，在短時(shí)間內(nèi)取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的難度非常大。

因此，為了解決學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)的問題，跨境電商教學(xué)需為學(xué)生提供親身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)操作的能力。同時(shí)也需要各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。高校可以探索開設(shè)短期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加課程實(shí)踐性，并建立多種實(shí)踐平臺(tái)，包括學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中心、行業(yè)研究中心、國際跨境電商實(shí)驗(yàn)室等，以提供多樣化、豐富的實(shí)踐演練機(jī)會(huì)，確保學(xué)生順利接觸實(shí)際問題。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下跨境電商教學(xué)模式構(gòu)建的意義

2.1 有利于實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨區(qū)域的跨境電商教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合，為跨境電商教學(xué)的創(chuàng)新和改革提供了機(jī)會(huì)?？缇畴娚探虒W(xué)模式在這一背景下可以更好地發(fā)揮作用。一方面，互聯(lián)網(wǎng)提供了跨時(shí)空、跨區(qū)域的信息交流渠道，打破傳統(tǒng)的地理限制，搭建全球化的知識(shí)交流平臺(tái)，使得跨境電商教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)自身培養(yǎng)目標(biāo)的全覆蓋。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教學(xué)可以超越國界、地域限制，將優(yōu)秀的教學(xué)資源集中在一起，并與國際、地區(qū)的企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，打造具有全球視野的跨境電商教育模式。另一方面，“雙創(chuàng)”提倡創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，通過校企合作，共創(chuàng)教育、共建教育、共享教育資源和經(jīng)驗(yàn)，使跨境電商教學(xué)模式從課堂走向企業(yè)實(shí)踐，從而獲得更多的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)。通過雙方在技術(shù)研發(fā)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)講解、業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新等多個(gè)方面的合作，跨境電商教學(xué)可以更好地滿足企業(yè)對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)需求的現(xiàn)實(shí)問題，解決學(xué)生跨境從業(yè)能力弱的問題，并積極推進(jìn)相關(guān)行業(yè)更快良性發(fā)展[4]。

2.2 有利于提升學(xué)生的操作能力與職業(yè)素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”為跨境電商教學(xué)提供了新的機(jī)遇，可以更好地幫助學(xué)生掌握跨境電商操作技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生在更廣泛、更深入的層次上了解跨境電商的交易方式、銷售策略、分析技巧以及問題處理能力等。通過在線學(xué)習(xí)、電子課件、過程仿真等技術(shù)手段，可以更好地讓學(xué)生獲得跨境電商操作技能，并提高職業(yè)素養(yǎng)。二是雙創(chuàng)培養(yǎng)的學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的錘煉，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和把握跨境電商職業(yè)素養(yǎng)，提高思維層次和職業(yè)技能素質(zhì)，增強(qiáng)跨境電商實(shí)踐操作能力，并以此為基礎(chǔ)提高跨境電商業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。三是跨境電商教學(xué)模式的全覆蓋，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以通過充分參與實(shí)踐演練、案例研究、職業(yè)規(guī)劃等教學(xué)活動(dòng)，充分提高跨境電商業(yè)務(wù)運(yùn)營能力，并在實(shí)踐中獲得更多的職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)會(huì)。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下跨境電商教學(xué)模式構(gòu)建的具體措施

3.1 加強(qiáng)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)資源

跨境電商涉及不同的學(xué)科領(lǐng)域，包括貿(mào)易、法律、金融、物流、數(shù)據(jù)分析等，在構(gòu)建跨境電商課程時(shí)，需要一支跨學(xué)科的專家團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)科交叉，提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平。建立跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的過程中，需考慮個(gè)人技能和專業(yè)學(xué)科背景的協(xié)同具備性，不僅要關(guān)注各個(gè)專家在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，還要考慮模塊的合理安排，實(shí)現(xiàn)章節(jié)自洽的課程體系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以為跨境電商教育提供更多實(shí)用深入的教育資源，包括線上資源如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、研究方案以及實(shí)際運(yùn)作手段等?？鐚W(xué)科融合可以借鑒外部學(xué)科向內(nèi)匯聚融合優(yōu)質(zhì)資源，例如學(xué)科教材、學(xué)術(shù)研究和實(shí)際應(yīng)用案例等方面。有效整合跨境電商實(shí)際業(yè)務(wù)和多元素素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生的跨境電商實(shí)戰(zhàn)能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.2 以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，知識(shí)的海量性將成為一種特征，對(duì)現(xiàn)代化教育產(chǎn)生重大影響?？缇畴娮由虅?wù)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密，其教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容無法單一化，這就需要教師有與時(shí)俱進(jìn)的眼光，在正確教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，保證跨境電商的教學(xué)需求和學(xué)生需求相一致的教學(xué)方式。同時(shí)，需善于利用互聯(lián)網(wǎng)工具，將傳統(tǒng)多媒體與新媒體等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，充分應(yīng)用到具體教學(xué)過程中，例如可以通過雨課堂、課堂派等線上教學(xué)軟件，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在教學(xué)模式上應(yīng)通過系統(tǒng)性整合各種教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整好優(yōu)先順序，保證學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源積極組織實(shí)踐課程教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的理論和實(shí)踐知識(shí)可以保障課堂內(nèi)容的創(chuàng)新性和有效性。建立專門的跨境電子商務(wù)培訓(xùn)小組，分析新時(shí)期的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，完善相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，尤其需針對(duì)較為專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，例如，與國際貿(mào)易相關(guān)的商務(wù)談判、運(yùn)營管理等，要確保教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性[5]。建立電子商務(wù)課程系統(tǒng)，根據(jù)目前需要的跨境電子商務(wù)人才進(jìn)行有特點(diǎn)的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.3 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升實(shí)踐能力

“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下跨境電商教學(xué)模式的構(gòu)建，需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以使學(xué)生更加深入地了解跨境電商業(yè)務(wù)運(yùn)作，以及具體實(shí)踐活動(dòng)中所需具備的技能和能力。一方面，在跨境電商教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)中突出實(shí)踐性，需要建立與實(shí)際運(yùn)作相結(jié)合的教學(xué)模式，并且要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生實(shí)際的需求入手，全面優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)?？梢誀幦⊥獠靠缇畴娚唐髽I(yè)和團(tuán)體的支持，注重與實(shí)際運(yùn)作對(duì)接，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

另一方面，在具體跨境電商教學(xué)中，應(yīng)充分利用實(shí)踐案例教學(xué)法。探索把理論與實(shí)際業(yè)務(wù)案例實(shí)踐捆綁在一起的方式，通過分析實(shí)際跨境電商成功案例，發(fā)掘其應(yīng)用的道理，教授跨境電商中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作操作細(xì)節(jié)，同時(shí)提供模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。在教學(xué)中，可以使用現(xiàn)有的跨境電商模擬平臺(tái)和虛擬仿真軟件，讓學(xué)生體驗(yàn)特定的情境并收獲經(jīng)驗(yàn)，這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提高操作能力。另外，在校學(xué)生也可以參加利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的跨境電商實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)更好地接觸客戶和了解市場(chǎng)需求，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自己的知識(shí)體系。

3.4 提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下跨境電商教學(xué)模式構(gòu)建中，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生應(yīng)該具有自主意識(shí)，根據(jù)自身情況和興趣選擇跨境電商相關(guān)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我調(diào)整和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

其一，構(gòu)建一個(gè)在線實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐操作。該平臺(tái)需要模擬真實(shí)的跨境電商環(huán)境，讓學(xué)生能夠在線上完成模擬交易行為，逐漸熟悉跨境電商的各個(gè)環(huán)節(jié)操作，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

其二，引入實(shí)踐課程，例如跨境電商實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營課程、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)課程等，讓學(xué)生能夠參與真實(shí)的跨境電商實(shí)戰(zhàn)操作，了解和掌握實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作和實(shí)戰(zhàn)模式，幫助學(xué)生提高實(shí)戰(zhàn)能力。

其三，引入實(shí)踐項(xiàng)目，如部分學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，選擇自己心儀的跨境電商產(chǎn)品，通過實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)行完整的跨境電商業(yè)務(wù)運(yùn)營。這不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通、管理等能力。

其四，開展跨境電商競(jìng)賽和比賽，讓學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)模擬和實(shí)際操作，更加全面地掌握跨境電商業(yè)務(wù)核心要素。競(jìng)賽和比賽不僅可以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和知識(shí)技能，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作。例如，組織學(xué)生參加“致教杯”全國跨境電商創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)大賽等競(jìng)賽。

廣東東軟學(xué)院重視雙創(chuàng)教育，著力推進(jìn)專創(chuàng)融合，搭建了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題實(shí)踐→虛擬公司→創(chuàng)業(yè)苗圃→創(chuàng)業(yè)孵化器→創(chuàng)業(yè)加速器”漸進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化生態(tài)鏈，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校建校伊始成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，首創(chuàng)“虛擬公司”運(yùn)營管理模式，為學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)提供了平臺(tái)。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下，跨境電商教育越來越成為高校教育中的熱門課題。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，必須不斷探索更新的跨境電商教育的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代市場(chǎng)需求的跨境電商人才。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化，避免教育陷入單一知識(shí)點(diǎn)的桎梏，通過理論與實(shí)踐融合更好地培養(yǎng)跨境電商人才，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升自主思考與解決問題的能力?？傊?，教育教學(xué)者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過不斷探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧洋.雙創(chuàng)教育下的跨境電商實(shí)踐教學(xué)模式研究——基于扎根理論的探索[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2022，（7）：97-100.

[2]吳麗麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下跨境電商教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國管理信息化，2021，24（23）：232-233.

[3]王蕙.“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下跨境電商實(shí)踐教學(xué)模式改革探索[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2021，32（17）：318-320.

[4]楊雅芬.高?？缇畴娮由虅?wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2021， （2）：153-156.

[5]陳帥嘉.跨境電商“實(shí)訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)”混合式教學(xué)模式探索[J].教育觀察，2020， 9（22）：3-5.

作者簡介：鄧春麗，碩士研究生，講師，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：工商管理。