陳富貴

摘要：隨著教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，師生協(xié)作互動(dòng)越來(lái)越受重視。在課堂教學(xué)中，互動(dòng)對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)有著至關(guān)重要的作用，可以顯著提高課堂效率。但是，目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動(dòng)仍然存在缺乏針對(duì)性、教師認(rèn)識(shí)不足以及過(guò)于形式化等問(wèn)題。教師必須從課堂實(shí)際入手，調(diào)整目前的互動(dòng)形式。本文首先闡述師生協(xié)作互動(dòng)的意義，然后對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；師生協(xié)作互動(dòng)；教學(xué)策略

協(xié)作互動(dòng)課堂教學(xué)是指教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，增進(jìn)和學(xué)生的溝通交流，協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難。教師想讓學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接收。因此，協(xié)作互動(dòng)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)情，在課堂教學(xué)中有效地利用師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1 ? 師生協(xié)作互動(dòng)的意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生協(xié)作互動(dòng)具有重要意義。第一，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于將大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生，這在很大程度上讓學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生掌握知識(shí)的形式也較為機(jī)械，題目稍有變形，學(xué)生就極有可能做錯(cuò)。協(xié)作互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠真正地理解相應(yīng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二，有助于增進(jìn)師生之間的感情。協(xié)作互動(dòng)會(huì)增加師生之間的交流，讓學(xué)生和教師之間能夠深入地了解彼此，可以顯著地拉近師生之間的距離。第三，有助于豐富和創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。目前高中數(shù)學(xué)教師在課堂中多采用板書(shū)式教學(xué)模式，這種教學(xué)方式較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣。在新課程改革背景下，只有豐富的教學(xué)形式才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2 ? 師生協(xié)作互動(dòng)現(xiàn)狀

2.1對(duì)協(xié)作互動(dòng)缺乏清晰認(rèn)知

在新課程改革背景下，教師應(yīng)該重視教學(xué)中和學(xué)生的交流互動(dòng)，通過(guò)交流顯著提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是，目前很多高中教師對(duì)于協(xié)作互動(dòng)缺乏清晰的認(rèn)知，沒(méi)有意識(shí)到協(xié)作互動(dòng)的重要性。教師雖然能夠在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是每節(jié)課互動(dòng)的次數(shù)屈指可數(shù)，這嚴(yán)重影響了協(xié)作互動(dòng)效果的發(fā)揮。久而久之，教師看不到互動(dòng)教學(xué)的效果，就會(huì)更加認(rèn)定協(xié)作互動(dòng)教學(xué)沒(méi)有作用，只是浪費(fèi)時(shí)間，從而繼續(xù)采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，限制了學(xué)生的發(fā)展。

2.2協(xié)作互動(dòng)過(guò)于形式化

高中數(shù)學(xué)知識(shí)繁多而且難度大，很多教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，在和學(xué)生進(jìn)行協(xié)作互動(dòng)時(shí)存在形式化傾向。學(xué)校對(duì)于教師的互動(dòng)教學(xué)有一定的要求，教師為了完成相關(guān)要求，在互動(dòng)教學(xué)中使用的互動(dòng)問(wèn)題過(guò)于形式化，基本上每節(jié)課的互動(dòng)問(wèn)題都是同種類(lèi)型的，比如，讓學(xué)生讀題、讓學(xué)生根據(jù)給出的式子進(jìn)行計(jì)算等。這些問(wèn)題都較為簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練幫助不大。協(xié)作互動(dòng)的本意是讓教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生分析探索的能力。但是這種簡(jiǎn)單形式化的問(wèn)題難以起到相應(yīng)的作用。

3 ? 師生協(xié)作互動(dòng)的有效策略

3.1教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念

針對(duì)教師對(duì)于協(xié)作互動(dòng)缺乏清晰認(rèn)知的問(wèn)題，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，理解協(xié)作互動(dòng)教學(xué)的重要意義。學(xué)?？梢越o教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中讓教師了解協(xié)作互動(dòng)教學(xué)的重要性，對(duì)相關(guān)協(xié)作教學(xué)的案例進(jìn)行分析，不斷地提高教師的思想認(rèn)識(shí)，使其具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方式，從而應(yīng)用到自身的教學(xué)中。教師應(yīng)該努力進(jìn)行自我提升，深入研究新課程教育改革的要求，并有效地落實(shí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)有效的協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情進(jìn)行優(yōu)化，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到集思廣益的作用，可以和其他教師進(jìn)行集體教研，共同探討有效的協(xié)作互動(dòng)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師之間也可以利用課余時(shí)間開(kāi)展示范課，由一名教師示范授課，其他教師進(jìn)行配課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。此外，教師之間還可以相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提升。總之，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提，教師應(yīng)該加以重視。

3.2豐富協(xié)作互動(dòng)的方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在單一陳舊的問(wèn)題，所以新課程改革才強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)的重要性，希望可以通過(guò)協(xié)作互動(dòng)來(lái)豐富和創(chuàng)新教學(xué)形式。但是，目前很多教師和學(xué)生的互動(dòng)方式過(guò)于形式化，沒(méi)有從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)認(rèn)真思考，對(duì)協(xié)作互動(dòng)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以利用任務(wù)法、游戲法、情境法等和學(xué)生進(jìn)行協(xié)作互動(dòng)。

3.2.1任務(wù)教學(xué)法

教師通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生指明自主學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行探究，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)清單，讓學(xué)生自主完成，然后和學(xué)生進(jìn)行交流。任務(wù)清單主要包括四部分：第一部分是舊知識(shí)回顧，這部分涉及的內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)且與新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí)前的熱身；第二部分是新課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第三部分是習(xí)題練習(xí)，是對(duì)學(xué)生第一和第二部分任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢測(cè)；第四部分是學(xué)習(xí)方法的表達(dá)，需要學(xué)生說(shuō)出自己完成任務(wù)使用的方法。這種設(shè)計(jì)任務(wù)清單的方式，既可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能夠加強(qiáng)師生間的交流。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了任務(wù)清單并規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生自主完成，然后將清單收回，以了解學(xué)生任務(wù)完成的情況。再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比如，對(duì)于概念性問(wèn)題，教師可以隨機(jī)提問(wèn)，以鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.2.2游戲教學(xué)法

協(xié)作互動(dòng)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與互動(dòng)，教師再進(jìn)行合理的引導(dǎo)。這可以促進(jìn)協(xié)作互動(dòng)教學(xué)效果的提升。所以，教師采用的教學(xué)方法必須符合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。高中學(xué)生非常喜愛(ài)游戲，教師可以利用游戲教學(xué)法和學(xué)生進(jìn)行協(xié)作互動(dòng)。

綜上所述，隨著教育改革的深入，師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)愈發(fā)受到重視。所以，本文分析了目前教師應(yīng)用協(xié)作互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了合理的教學(xué)方法。教師在互動(dòng)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自身的觀念，以促進(jìn)協(xié)作互動(dòng)教學(xué)的深入開(kāi)展。

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