高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 讓數(shù)學(xué)思想方法根植于數(shù)學(xué)課堂
。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深入揭示數(shù)學(xué)思想方法，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，是促進(jìn)學(xué)生理性思維生長(zhǎng)的高級(jí)樣態(tài)，也是學(xué)生關(guān)鍵能力獲得的主要通道。根植思想方法于課堂，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的閱讀和知識(shí)之間關(guān)聯(lián)的梳理，科學(xué)提煉并合理篩選隱藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法；要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)思想方法；通過(guò)課堂討論，點(diǎn)撥學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法；通過(guò)整理概括，引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法；通過(guò)問(wèn)題解決，助力學(xué)生活用思想方法?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；核心素養(yǎng)；教學(xué)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 讓深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂“落地生根”
習(xí)；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)（Deep Learning）是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，投身于積極參與，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展的一種有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程.學(xué)生在此過(guò)程中，掌握學(xué)科核心知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程，把握學(xué)科精髓和思想方法，成為獨(dú)立、批判、創(chuàng)造、合作精神與扎實(shí)基礎(chǔ)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)習(xí)者，成為未來(lái)社會(huì)歷史實(shí)踐的主人，從而形成一種積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一種高級(jí)的社會(huì)性情感，一種積極向上的態(tài)度，一種正確的價(jià)值觀.數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是在核心素養(yǎng)備
數(shù)學(xué)之友 2023年7期2023-07-20
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)策略
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；師生協(xié)作互動(dòng)；教學(xué)策略協(xié)作互動(dòng)課堂教學(xué)是指教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，增進(jìn)和學(xué)生的溝通交流，協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難。教師想讓學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接收。因此，協(xié)作互動(dòng)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)情，在課堂教學(xué)中有效地利用師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1 ? 師生協(xié)作互動(dòng)的意義在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式的有效方法.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；GGB中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括兩大內(nèi)容——必備品格和關(guān)鍵能力.促使學(xué)生具備這兩項(xiàng)內(nèi)容的核心目的為使學(xué)生自己具備不斷進(jìn)步的能力，從而在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中始終“跟上”，避免與時(shí)代脫節(jié).核心素養(yǎng)包括三大基本原則和三大基本內(nèi)涵，前者包括堅(jiān)持科學(xué)性、注重時(shí)代性、強(qiáng)化民族性，后者包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，希望學(xué)生能夠逐漸找到適合自己的正確學(xué)習(xí)方
數(shù)學(xué)之友 2023年19期2023-04-22
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);分析中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0012-02Research on Senior High School Mathematics Classroom Teaching Based on Core Literacy（No.2 Middle School
天津教育·中 2021年10期2021-10-29
- 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-255引言多媒體技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)廣泛應(yīng)用。于是，現(xiàn)代高中的數(shù)學(xué)教師們也開(kāi)始慢慢應(yīng)用多媒體技術(shù)，大部分高中的教室里都配置了投影儀和電腦，教師們也打破了傳統(tǒng)觀念，不再單調(diào)地在黑板上講授枯燥無(wú)味的知識(shí)，而是利用多媒體技術(shù)，將相對(duì)生動(dòng)的圖形融入教學(xué)，在課堂上如何有效地利用多媒體技術(shù)成為教育的焦點(diǎn)。一、多媒體對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義（一）有利于
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討
提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率的目的，在高中數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該合理應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方式。本文主要探討了互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的意義、互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義、互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方式等這三方面入手來(lái)進(jìn)行探討，目的為了營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅并且學(xué)習(xí)效率高的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。關(guān)鍵詞： 互動(dòng)教學(xué);高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用探討在新課程改革下、新的教學(xué)理念下對(duì)教師的要求是越來(lái)越高，教師的角色不再僅僅是單方面的要求——“教師主體”，而是學(xué)生主體，教師
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期2021-02-23
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法探究
探索高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式;應(yīng)用探索一、 引言數(shù)學(xué)本身就是理論性的學(xué)科，而且它的實(shí)踐性又較強(qiáng)，因此它的難度也更大。在以往的數(shù)學(xué)課堂上，老師采用單一的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的接受程度，致使學(xué)生慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)而影響到學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展。隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適用于目前的教學(xué)需求了，為了迎合社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)課堂上顯得極其重要，它促進(jìn)了
考試周刊 2021年88期2021-01-01
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新——德育滲透問(wèn)題研究
圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新——德育滲透問(wèn)題為主題來(lái)展開(kāi)分析，再提出有利于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透德育知識(shí)的可行性對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；模式創(chuàng)新；德育滲透問(wèn)題中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0084一、針對(duì)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用教材挖掘德育知識(shí)的分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師合理利用教材挖掘德育知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的目的。對(duì)于高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其難度系數(shù)是較大的。所以，適當(dāng)?shù)脑?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年5期2020-12-30
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 解題能力 數(shù)形結(jié)合思想解題能力是學(xué)生思維能力、知識(shí)水平的綜合體現(xiàn)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際性的數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求。但是，培養(yǎng)學(xué)生解題能力并不是一蹴而就的，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)分階段設(shè)計(jì)目標(biāo)，有層次、有計(jì)劃、有步驟的逐步加強(qiáng)能力培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠得到收獲。首先，我們需要了解高中生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)都遇到了哪些障礙和難題。一、高中生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的主要障礙我們都知道，數(shù)學(xué)問(wèn)題是十分抽象的，有很強(qiáng)中國(guó)校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 高中數(shù)學(xué)課堂如何利用信息化有效落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);信息技術(shù);核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心是非常大的打擊。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使得新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效地結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是非常大的革新。通過(guò)信息化技術(shù)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、高中數(shù)學(xué)信息化落實(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，求學(xué)·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 新課程改革下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策
革;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);提高有效性對(duì)策一、新課程改革給高中教師提出了新要求首先，高中數(shù)學(xué)教師要自覺(jué)轉(zhuǎn)變自身角色，從傳統(tǒng)知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為絕對(duì)核心的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作溝通和獨(dú)立思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正學(xué)以致用，最終內(nèi)化為自身的解題能力。同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)造性地使用教材，呈現(xiàn)出多觀點(diǎn)、多方案的解題方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師要努力提升業(yè)務(wù)水平- 分析新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);懸念情境引言本文所提情境教學(xué)，也就是說(shuō)在具體教學(xué)中營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，促進(jìn)教與學(xué)都在形象化、輕松化、趣味化的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生以形象化思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于其拓展想象空間，以此在形象化的情境想象中深化掌握專業(yè)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)，所以，對(duì)情境式的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研討意義重大。1高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要意義第一是融入情境可以促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮想象，開(kāi)闊學(xué)生思維空間。在具體的解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
】 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ?提高課堂效率 ?培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。二十一世紀(jì)大力發(fā)展素質(zhì)教育，無(wú)論是新課改還是核心素養(yǎng)教育都首先要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高課堂效率，打造高效課堂。要讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生要有很強(qiáng)的發(fā)散思維能力，這樣才能對(duì)一個(gè)問(wèn)題從不同方向、不同角度來(lái)思考，為最終解決問(wèn)題創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。那么，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我作為一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師深有體會(huì)，結(jié)合自己多年考試與評(píng)價(jià) 2020年6期2020-07-06
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
直是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的比較普遍的問(wèn)題，我們這里所說(shuō)的問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，并且積極主動(dòng)地尋找解決方法的一種心理傾向。知識(shí)的產(chǎn)生來(lái)源于對(duì)問(wèn)題的探討，在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教與學(xué)的紐帶是問(wèn)題。想要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的壁壘，必須從提問(wèn)這一突破點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教育理念。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果能夠提出科學(xué)合理的問(wèn)題，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且還能對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)起到極大的促進(jìn)作用。本文主要是對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年3期2020-06-21
- 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考
化 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我國(guó)五千年傳統(tǒng)文化中有大量?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化均具有凝聚力強(qiáng)、延續(xù)性強(qiáng)、包容性強(qiáng)的特點(diǎn)，在文化傳承、發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了自強(qiáng)不息、以人文本的文化特點(diǎn)，是我國(guó)非常寶貴的文化財(cái)富。在新課改背景下，我國(guó)各學(xué)科中逐漸有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入，傳統(tǒng)文化逐漸滲透進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中[1]。比如在高中數(shù)學(xué)必修一的第一章節(jié)《集合與函數(shù)概念》中，通過(guò)闡述數(shù)學(xué)概念的發(fā)展，引入了歷史人物李善蘭。而第三章節(jié)《函數(shù)的應(yīng)用》中，通過(guò)思想方法介紹，引入了歷史人物王孝通、秦九新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21
- 探究如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中效率最大化
對(duì)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師要積極融入新理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫枯燥、無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在相對(duì)輕松環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師也要抓住學(xué)生思維，帶領(lǐng)學(xué)生緊跟自己講課節(jié)奏，讓全體學(xué)生都能夠融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)效率最大化，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)效率最大化高中時(shí)期作為學(xué)生最緊張的一段時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大，而對(duì)學(xué)生來(lái)講，如何安排時(shí)間學(xué)習(xí)至關(guān)重要.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也是要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10
- 關(guān)注細(xì)節(jié) 提升實(shí)效
。將高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化組織能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)? 精細(xì)化組織? 思考分析中圖分類號(hào)：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（a）-0132-02數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、數(shù)理變化、空間以及信息等概念的學(xué)科。我國(guó)教育體制一直將數(shù)學(xué)作為主要教育學(xué)科之一。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)于陳舊、固定化，且教師授課方式過(guò)于單一，僅僅延續(xù)著一成不變的課堂授課方法，且教學(xué)手段較為單一，科技資訊 2019年28期2019-12-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討
網(wǎng)+高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)伴隨著人類逐步走進(jìn)信息技術(shù)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是人們生活的一部分，存在于各行各業(yè)中.在高中數(shù)學(xué)的課堂中，教師也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將抽象的知識(shí)更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，并從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度刺激學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)活動(dòng).一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念因?yàn)楦咧须A段的很多知識(shí)點(diǎn)都非常抽象，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要借助圖像，尤其是函數(shù)的學(xué)習(xí)，在高中階段涉及圓錐曲線、立體幾何、三角函數(shù)等，這些都需要在教學(xué)過(guò)程中充分利中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2019年10期2019-11-16
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析
講述高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作的方法，以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 方法小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生討論問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有著很大的幫助作用。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)方便學(xué)生交流數(shù)學(xué)解題思路，拓展自身的數(shù)學(xué)解題思路，并且很多學(xué)校為了能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將小組合作與數(shù)學(xué)講課課堂結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力起到了助推作用，以下主要講了小組合作與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂完美融合的應(yīng)用。[1]一、對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年30期2019-10-21
- 探究如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率最大化
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)? 效率最大化? 培養(yǎng)學(xué)生思考能力中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.085 高中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)科目比較多，學(xué)習(xí)壓力也是非常大，這讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一種精神緊繃狀態(tài)，這種對(duì)于學(xué)生健康學(xué)習(xí)是非常不利于。好的課堂應(yīng)該是趣味課堂，讓學(xué)生在接收知識(shí)同時(shí)，又可以讓學(xué)生放松自己，這種相互結(jié)合課堂才是教師要給學(xué)生傳達(dá)理念。教師在高中數(shù)學(xué)課堂中，不能僅僅是為了自己完成講課任南北橋 2019年5期2019-09-10
- 信息化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用
學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);信息化教學(xué);應(yīng)用途徑在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度也有所提升，需要教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。在信息化背景下，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂，從而使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生機(jī)。一、借助信息技術(shù)，進(jìn)行課堂演示高中數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常多，難度也有所增加，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力。借助信息技術(shù)，能夠?qū)?fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成為直大眾科學(xué)·上旬 2019年5期2019-09-10
- 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效性;實(shí)踐探索一、當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題1.同質(zhì)化的數(shù)學(xué)教育難以滿足學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求由于學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力、數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)思維體系的不同，使得學(xué)生在面對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，由于現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展主要以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，這種一切從數(shù)學(xué)教材出發(fā)的教學(xué)模式本質(zhì)上是典型的同質(zhì)化的數(shù)學(xué)教育。雖然同質(zhì)化的數(shù)學(xué)教育能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是由于采取的是高考·上 2019年1期2019-09-10
- 信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究
用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；重難點(diǎn)在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了革命性的變革，如何更好的利用信息技術(shù)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)正是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的重要舉措。對(duì)此，相關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)該要重視信息化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)作用，并且立足于新課程改革、立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、立足我國(guó)教育現(xiàn)代化的需求整合信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)、利用信息技術(shù)，不斷地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年1期2019-09-10
- 例說(shuō)高中生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);質(zhì)疑能力;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-051-2質(zhì)疑是思維的開(kāi)始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣，也是學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。最近，教育部提出新高考的模式，明確提出“學(xué)科核心素養(yǎng)”，其中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象，數(shù)據(jù)分析等。如何在日常的課堂教學(xué)中滲透“學(xué)科核心素養(yǎng)”是一個(gè)全新課題。筆者任教高二理科數(shù)學(xué)，如今學(xué)習(xí)“中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年8期2019-06-18
- 淺析如何增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性
流在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析以及如何增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性等三個(gè)方面展開(kāi)進(jìn)行研究和探討，從而對(duì)于現(xiàn)階段高中互動(dòng)性教學(xué)課堂中所遇到的問(wèn)題提出一些自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，以期能夠?qū)τ谶@些問(wèn)題的解決和推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高起到一定的積極作用?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);互動(dòng)性;高中生【中圖分類號(hào)】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0155-01一、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施意義傳統(tǒng)教育在我國(guó)延續(xù)了上課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年11期2019-06-12
- “問(wèn)答式教學(xué)法”在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
法；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；應(yīng)用策略一、 引言高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中聯(lián)系數(shù)學(xué)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考與學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中需要引導(dǎo)的內(nèi)容較為廣泛，不僅需要將基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，還需要將新舊知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)明，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師所需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)過(guò)多，學(xué)生能夠展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)受到限制，應(yīng)用問(wèn)答式教學(xué)法能夠有效地避免教師的引導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生參與程度不足的情況產(chǎn)生。二、 利用問(wèn)考試周刊 2019年40期2019-04-23
- 讓有效提問(wèn)激活高中數(shù)學(xué)課堂
入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師采用有效的提問(wèn)方式，能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)揮。課堂提問(wèn)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，需要教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流。在本文中，筆者將從明確目的、因材施教和分層教學(xué)三個(gè)途徑，探索有效提問(wèn)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效提問(wèn);明確目的;因材施教;分層教學(xué)素質(zhì)教育是新課程改革的核心，也是高中教育的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師科學(xué)使用課堂提問(wèn)，能夠激讀天下 2019年5期2019-04-03
- 巧用信息技術(shù)手段 突破高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)
段；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；重難點(diǎn)一、 引言縱觀近十幾年來(lái)，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教材是一改再改。其改革雖然在一定程度上引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的教育思想和方式，但是多數(shù)引進(jìn)都是機(jī)械的吸收，沒(méi)有立足我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，更無(wú)法形成適合中國(guó)國(guó)情的高中數(shù)學(xué)課題體系和教育本質(zhì)思想。二、 利用信息技術(shù)手段的積極作用（一） 打破了課堂沉悶的局面。數(shù)學(xué)本身就是一門研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它還具有非常高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)學(xué)科能夠通過(guò)空間想象、直覺(jué)猜想、考試周刊 2019年20期2019-03-07
- 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，在以學(xué)生學(xué)習(xí)效率為前提的情況下積極創(chuàng)新，把新時(shí)代教學(xué)理念融入教學(xué)中，增添課堂色彩，堅(jiān)持學(xué)生為課堂主體。教師把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展示自我，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)跟隨教師思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】？高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)效率；增添新色彩教師在高中數(shù)學(xué)課堂中注重學(xué)生專題訓(xùn)練，以此來(lái)了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)薄弱的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解鞏固，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2019年12期2019-01-16
- 如何在高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)列教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；滲透一、 引言數(shù)學(xué)思維是指對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有一個(gè)整體性、深刻性的認(rèn)識(shí)，面對(duì)一道數(shù)學(xué)題，能夠依照邏輯，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一步步地分析，將擾亂信息剝離，尋找最本質(zhì)的根源。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往忽略這一點(diǎn)的教學(xué)，依照自己的思路反反復(fù)復(fù)的為學(xué)生講授相關(guān)的例題，這樣導(dǎo)致的結(jié)果便是：課堂上，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)于下一步的操作、求解應(yīng)答如流，看似教課效果優(yōu)良的課堂實(shí)質(zhì)則不然，根據(jù)課下作業(yè)獨(dú)立完成、能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的學(xué)生少之又少，這便考試周刊 2018年99期2018-11-14
- 探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略與方法
析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略與方法.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；滲透數(shù)學(xué)思想；策略與方法高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生存在學(xué)而無(wú)用的問(wèn)題.學(xué)生在課堂教學(xué)中聽(tīng)懂教師講解的內(nèi)容，但是在做作業(yè)和試題中就會(huì)不知道該怎么辦，題目如果出現(xiàn)一點(diǎn)變動(dòng)，學(xué)生就無(wú)法順利解題，等到教師講完又覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂.導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因可能是教師在教學(xué)中只注重講授知識(shí)，卻沒(méi)有將數(shù)學(xué)思想滲透到題目或者是知識(shí)的教授過(guò)程中，這就需要教師改變，在教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想.一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年16期2018-11-12
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的原因分析及對(duì)策
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；低效問(wèn)題；原因分析；對(duì)策新課改在全新要求對(duì)廣大教師是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，諸多教師在高中數(shù)學(xué)課的開(kāi)展中以及依舊面臨著教學(xué)效率不高的困境，也反映出教學(xué)改革的諸多難點(diǎn)，而面臨這種問(wèn)題，教師就要參展課改的全新要求，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，另一方面就是分析教學(xué)低效的真正原因，做到針對(duì)性采取一些教學(xué)策略。一、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題新課改強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就是新，包括新的教材、理念以及方法。在新舊交替中諸多的教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)，首先是教材的容量大，在必修以及選考試周刊 2018年93期2018-10-23
- 基于慕課教育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究
育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源共享式課程體系，并借助慕課教育平臺(tái)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程組織，力求達(dá)到通過(guò)慕課教育提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的目的。關(guān)鍵詞：慕課教育；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；模式研究中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）26-0147-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.094慕課教育是教育信息化發(fā)展的重要方向之一，高中學(xué)校只有構(gòu)建完學(xué)周刊 2018年26期2018-08-20
- 數(shù)學(xué)思想滲透在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法
透在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；應(yīng)用方法當(dāng)前教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)的有效性.數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)中的精髓，可以幫助學(xué)生整體認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生如果掌握了數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及解題都有積極促進(jìn)作用，可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，因此，教師需要在教學(xué)中有效地將數(shù)學(xué)思想貫穿到其中，讓學(xué)生也可以掌握數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.一、在數(shù)學(xué)概念形成中滲透數(shù)學(xué)思想一般教師在教授新知識(shí)時(shí)，需要先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年9期2018-06-27
- 高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)活動(dòng)中的誤區(qū)與對(duì)策
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；提問(wèn)活動(dòng)；誤區(qū)；對(duì)策一、引 言提問(wèn)是高中數(shù)學(xué)課堂之中，師生有效互動(dòng)的重要形式之一，也是推動(dòng)學(xué)教活動(dòng)深入實(shí)施的重要渠道之一.教育功效學(xué)認(rèn)為，精當(dāng)、高效的課堂提問(wèn)，能夠讓學(xué)生主體更加精準(zhǔn)地明確認(rèn)知的重點(diǎn)，更為有效地吸引探知的注意，更加深入地激發(fā)學(xué)習(xí)的情感.但筆者發(fā)現(xiàn)，高中階段數(shù)學(xué)課堂之中，教師很少運(yùn)用提問(wèn)手段，組織和開(kāi)展學(xué)教活動(dòng)，經(jīng)常以問(wèn)題解答為主要交流形式，使得師生之間缺乏深入的交流，難以實(shí)現(xiàn)“愛(ài)屋及烏”的效果.眾所周知，學(xué)生與教師之間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年9期2018-06-27
- 將數(shù)學(xué)思想滲透到高中數(shù)列教學(xué)中的方法探討
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)思想方法 滲透 數(shù)列數(shù)學(xué)思維是指對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有一個(gè)整體性、深刻性的認(rèn)識(shí)，面對(duì)一道數(shù)學(xué)題，能夠依照邏輯，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一步步的分析，將擾亂信息剝離，尋找最本質(zhì)的根源。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往忽略這一點(diǎn)的教學(xué)，依照自己的思路反反復(fù)復(fù)的為學(xué)生講授相關(guān)的例題，這樣導(dǎo)致的結(jié)果便是，課堂上，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)于下一步的操作、求解應(yīng)答如流，看似教課效果優(yōu)良的課堂實(shí)質(zhì)則不然，根據(jù)課下作業(yè)獨(dú)立完成、能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的學(xué)生少之又少，這便是缺考試與評(píng)價(jià) 2018年10期2018-05-14
- 運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐
多的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用了多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)很大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使原來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富生動(dòng)起來(lái)，但是老師如果依然采取原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是一味講解知識(shí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)失去興趣，也就不再喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)進(jìn)行了探究，希望能夠在不斷的探索中尋求到對(duì)高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用的教學(xué)方式，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)課堂考試周刊 2017年55期2018-01-29
- 淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)
文對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)，提出了自己的見(jiàn)解，指出了應(yīng)用方法和作用，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供了一種有效方法.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；多元化；教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的導(dǎo)向作用和促進(jìn)作用.所謂多元化評(píng)價(jià)是指多主體、多方式、多途徑、多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制.多元化評(píng)價(jià)方式的提出，必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮積極而有效的作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)不但可以使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更客觀、更民主、更透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2017年23期2018-01-15
- 探究多向反思策略，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)智慧課堂
式；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；教育發(fā)展需求中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0290-02Abstract： in the high school mathematics teaching， the teaching of the students are all designed by teachers to unified planning， teaching contents teaching model數(shù)碼設(shè)計(jì) 2017年12期2017-10-20
- 談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開(kāi)研究，首先從教師和學(xué)生兩方面對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的研究。其次從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)幾個(gè)方面分別對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)； 有效性； 現(xiàn)狀； 策略；【分類號(hào)】G633.6有效教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本要求。有效教學(xué)要求教師以盡量少的時(shí)間、精力和物力的投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、和諧及可持續(xù)的發(fā)課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年26期2017-09-27
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中概念課的引入經(jīng)驗(yàn)分析
提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，而且推動(dòng)了數(shù)學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展。探索高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中概念課的引入方案，并提出個(gè)人見(jiàn)解，希望能對(duì)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；概念課；引入方案；教師概念是一種反映對(duì)象本質(zhì)屬性的思維形式，數(shù)學(xué)概念是人類在認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中汲取抽象知識(shí)的本質(zhì)屬性，并對(duì)其予以相對(duì)準(zhǔn)確的定義。而且，數(shù)學(xué)概念具有自身的內(nèi)涵和外延以及適用范圍。高中生一般都具備比較完整的形象思維和初步的抽象邏輯思維，可以理解、區(qū)分相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，但是，新課程·下旬 2016年12期2017-06-07
- 合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
體的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造出一種合作學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)交流的學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)交流，還可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，從而也可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的意義、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的原則以及高中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的步驟這三個(gè)方面進(jìn)行了一定的探究，希望通過(guò)本文的內(nèi)容能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用提供一定的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；意義課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年27期2017-04-06
- 談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”這一問(wèn)題。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 數(shù)學(xué)思想 培養(yǎng)策略要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師不僅要保障學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)，還要教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，唯有如此學(xué)生才能更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。一、充分挖掘數(shù)學(xué)思想高中數(shù)學(xué)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中最根本、最重要的是數(shù)學(xué)思想，具體的數(shù)學(xué)方法只是解決具體數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種方法和手段，掌握數(shù)學(xué)思想是關(guān)鍵、是根本。因考試周刊 2016年71期2016-09-20
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 問(wèn)題情境 創(chuàng)設(shè)策略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)知識(shí)的探求過(guò)程形成一定的理論體系，并使之廣泛應(yīng)用，解答更多問(wèn)題。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力，使數(shù)學(xué)“活”起來(lái)。一、數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)含義與價(jià)值所謂問(wèn)題情境，是指通過(guò)外部問(wèn)題和內(nèi)部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)恰當(dāng)程度的沖突，使之引起最強(qiáng)烈的思考動(dòng)機(jī)和最佳的思維意向而形成的一種心理狀態(tài)。人的思維過(guò)程是一個(gè)“實(shí)際需要—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的活動(dòng)過(guò)程，而思維方式的考試周刊 2016年58期2016-08-23
- 淺論探究式學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行深入探索，并探索性地提出有效的應(yīng)用措施與改進(jìn)建議，以期對(duì)促進(jìn)新一輪高中課程改革中高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平、質(zhì)量的提高有所幫助。關(guān)鍵詞： 探究式學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 應(yīng)用 創(chuàng)新能力傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)偏重記憶，輕視理解和應(yīng)用，屬于典型的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新一輪高中課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，高中課程教學(xué)中要倡導(dǎo)自主、探究與實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行“創(chuàng)造”，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能考試周刊 2016年55期2016-07-18
- 如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
文以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性為引導(dǎo)，圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性來(lái)分析問(wèn)題.文章首先就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了闡述，繼而對(duì)關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，從中體現(xiàn)的主要問(wèn)題歸納出如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略.【關(guān)鍵詞】提高；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性一、引言隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，許多數(shù)學(xué)家，對(duì)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的理解為：首先，數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中占有極其重要的地位，高中數(shù)學(xué)課程，是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)和技術(shù)課程的基礎(chǔ)，同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2016年1期2016-07-04
- 數(shù)學(xué)課堂：留給學(xué)生思辨活動(dòng)的“空間”
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 思維辨析 數(shù)學(xué)實(shí)踐教育實(shí)踐學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生活動(dòng)的“主陣地”，是教者和學(xué)者交流的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，是傳道和求知主體的“主渠道”。教師和學(xué)生兩個(gè)群體，都需要在有限的課堂內(nèi)獲得自身相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐“空間”和展示“舞臺(tái)”。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的“總導(dǎo)演”，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)立的教學(xué)舉措，歸根到底都是為了達(dá)到更好促動(dòng)學(xué)生“學(xué)”、推進(jìn)學(xué)生“學(xué)”、提升學(xué)生“學(xué)”、升華學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)預(yù)期。這就需要教師為高中生留有足夠的思考分析考試周刊 2016年44期2016-06-21
- 思辨相融，互動(dòng)提升
，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，特別是思維辨析活動(dòng)的組織方面做了論述。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 思維辨析 學(xué)習(xí)能力一、以導(dǎo)促思，推進(jìn)學(xué)生主體深入認(rèn)知“學(xué)數(shù)學(xué)”離不開(kāi)思考研判辨析等“腦力勞動(dòng)”。主體的思辨能動(dòng)行為，是依托于積極學(xué)習(xí)情感智商的，是依托在有效指引組織之上的”頭腦風(fēng)暴”。高中生雖然學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)有所提升，但現(xiàn)有學(xué)習(xí)實(shí)情與學(xué)科要求之間的不對(duì)等特點(diǎn)，決定了教師要在指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維辨析中擔(dān)當(dāng)起“引導(dǎo)員”的重任。教師自身所具有的主導(dǎo)地位，要求教考試周刊 2016年38期2016-06-12
- 解析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)問(wèn)題
而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，采用問(wèn)題鏈的教學(xué)方式不失為一種好的教學(xué)手段。如何設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性、連貫性的問(wèn)題鏈，是一名好教師需要仔細(xì)琢磨的問(wèn)題。本文從問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)理念與重要性、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的原則與方法和問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)過(guò)程三個(gè)方面展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 問(wèn)題鏈 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)原則 設(shè)計(jì)方法問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，問(wèn)題的解決是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心。課堂中問(wèn)題的設(shè)計(jì)并不是隨意的，每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都帶有鮮明的目的性，是為整個(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教師在鉆研教材的過(guò)程中，針考試周刊 2016年35期2016-05-27
- 高中數(shù)學(xué)課堂中的“活動(dòng)化”教學(xué)淺探
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 活動(dòng)化 自主活動(dòng) 探究活動(dòng) 情境活動(dòng)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師多采用語(yǔ)言說(shuō)教；只重視對(duì)知識(shí)的識(shí)記與理解，輕視活動(dòng)行為與情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生與家庭、社會(huì)生活割裂；突出了教師的主體地位，忽視了學(xué)生主體認(rèn)知的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式偏重知識(shí)、語(yǔ)言符號(hào)的記憶和概念認(rèn)知，而忽視知識(shí)生成過(guò)程中的活動(dòng)實(shí)踐，忽視了自身的心理特征與個(gè)性特點(diǎn)。這樣的課堂教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的改革迫在眉睫。一、“活動(dòng)”在心理學(xué)中的背景美國(guó)的發(fā)展心理考試周刊 2016年16期2016-03-31
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力
力 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 解決實(shí)際問(wèn)題一隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教育教學(xué)提出了新的更高的要求，這些要求不僅存在于知識(shí)教育中，更存在于對(duì)高中生能力的追求上。近年來(lái)正在開(kāi)展的新課程教育教學(xué)改革，正是這種追求的產(chǎn)物。新課程教育教學(xué)改革就是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把教育教學(xué)的目標(biāo)由注重知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗咧猩芰Φ呐囵B(yǎng)。教育教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變不是單獨(dú)的知識(shí)目標(biāo)的變化，而是關(guān)系到教育教學(xué)方方面面的整個(gè)系統(tǒng)的變革。它不僅包括教育教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，更包括教育教學(xué)考試周刊 2016年13期2016-03-18
- 如何有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 傳統(tǒng)模式 新型模式 多媒體數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)將知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因?yàn)檎n堂是進(jìn)行新事物的接收和能力培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注重如何有效地開(kāi)展課堂數(shù)學(xué)。本文主要從以下幾方面進(jìn)行探討。一、傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型模式的區(qū)別傳統(tǒng)模式下，數(shù)學(xué)課堂效率主要表現(xiàn)在教師是否能將教材知識(shí)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是封閉的、靜態(tài)的、經(jīng)驗(yàn)的、強(qiáng)制性教育界·中旬 2015年7期2015-09-29
- 緊扣教學(xué)要義，科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 練習(xí)設(shè)計(jì) 有效教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要通過(guò)典型、生動(dòng)、適宜的課堂練習(xí)案例進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化鞏固和訓(xùn)練提升。如何設(shè)計(jì)貼近課堂教學(xué)實(shí)際、貼合教材內(nèi)容要義、貼切學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情的課堂案例，成為有效課堂教學(xué)活動(dòng)研究的重要方向和重點(diǎn)課題之一。高中數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和推動(dòng)者，不僅要在如何推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序、深入發(fā)展上“動(dòng)腦筋”，還要在如何讓高中生有效、高效學(xué)習(xí)上“想辦法”。教育學(xué)認(rèn)為，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是課前預(yù)設(shè)活動(dòng)的“一部分”，自然要遵循考試周刊 2015年35期2015-09-10
- 在高中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐研究
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 自主合作 探究教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展自主合作探究教學(xué)已經(jīng)被大部分高中院校所接受，可見(jiàn)教學(xué)成果還是非常顯著的。現(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是被動(dòng)的，尤其是在應(yīng)對(duì)巨大的升學(xué)壓力下，教師一味地傳授知識(shí)，而不是讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣一來(lái)十分不利于課堂教學(xué)效率的提高，反而會(huì)增加學(xué)生的壓力。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展自主合作探究式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生真正成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一、設(shè)置考試周刊 2015年53期2015-09-10
- 重視 “數(shù)學(xué)背景”， 促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)
。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，重視數(shù)學(xué)背景知識(shí)教學(xué)，能夠最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，重視數(shù)學(xué)背景知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)，也對(duì)老師的數(shù)學(xué)專業(yè)水平提出了更高的要求。基于此，本文著重探究重視數(shù)學(xué)背景，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的途徑。關(guān)鍵詞： 知識(shí)建構(gòu) 數(shù)學(xué)背景 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一、用開(kāi)放的目光看待課堂教學(xué)，深化認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)背景知識(shí)教學(xué)的重要性在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，且注重形式化教學(xué)，無(wú)考試周刊 2015年100期2015-09-10
- 高中數(shù)學(xué)課堂點(diǎn)題導(dǎo)入法應(yīng)用淺析
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 點(diǎn)題導(dǎo)入 應(yīng)用一般而言，一堂課包括導(dǎo)入、課堂主體、收尾三個(gè)階段。導(dǎo)入階段一般占用時(shí)間少，但對(duì)整堂課的成功會(huì)產(chǎn)生不小的影響。如果導(dǎo)入得好，則后續(xù)的主體過(guò)程就容易成功，否則就容易對(duì)后續(xù)主體過(guò)程產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，在各門學(xué)科教學(xué)研究中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往為廣大教師所重視。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不例外，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是重要的部分，不可小看。就高中數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入而言，可用的方法很多。本文擬就其中的點(diǎn)題導(dǎo)入法應(yīng)用談?wù)効捶?，希望能拋磚引玉。一、關(guān)于點(diǎn)題導(dǎo)入的理解在語(yǔ)文考試周刊 2015年2期2015-09-10
- 如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率
提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率做了闡述。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)體系 教學(xué)手段一、有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生考試周刊 2015年42期2015-09-10
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究
下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想提高質(zhì)量和效率，教師就要結(jié)合自身的特點(diǎn)和教學(xué)方式，采用高效的教學(xué)策略吸引學(xué)生的注意力，嘗試構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)吸收更多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生不再懼怕高中數(shù)學(xué)，甚至能夠從容面對(duì)高中數(shù)學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，為之后學(xué)習(xí)高數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效策略 教學(xué)質(zhì)量所謂的要讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效，就是指在老師充分利用各類教學(xué)資源，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，花費(fèi)相對(duì)少的時(shí)間和精力取得考試周刊 2015年42期2015-09-10
- 新課改下高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)角色的定位
改 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教師角色定位以學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)培養(yǎng)為第一要義的素質(zhì)教育，對(duì)課堂教學(xué)構(gòu)建要素的功能和作用等方面，提出了與時(shí)俱進(jìn)的客觀要求和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)建者、組織者、推動(dòng)者，其自身的角色定位在不斷發(fā)生著變化。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)各方面的實(shí)際情況，正確定位自身所處的位置和所扮演的“角色”，在行之有效的教學(xué)實(shí)踐中，推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)雙邊實(shí)效。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教師如何在“以問(wèn)題解決為主導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心考試周刊 2015年48期2015-09-10
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略