職志紅

摘要：二十四節(jié)氣是中華民族的傳統(tǒng)文化，是中華兒女智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)著千百年來(lái)人們的生活、勞動(dòng)，更影響著人們的衣食住行。因此二十四節(jié)氣是中國(guó)的文化瑰寶，我們應(yīng)對(duì)其進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。筆者小學(xué)初探“二十四節(jié)氣”走進(jìn)美術(shù)課堂，使學(xué)生了解節(jié)氣與自然的關(guān)系，理解每個(gè)節(jié)氣的由來(lái)、氣候特點(diǎn)、農(nóng)事要點(diǎn)及特色風(fēng)俗、食俗等。以二十四節(jié)氣為主題，創(chuàng)作出平面或立體的節(jié)氣作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，也通過(guò)系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。基于此，文章以雨水、芒種、驚蟄、谷雨為例， 闡明筆者小學(xué)二十四節(jié)氣在美術(shù)教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)活動(dòng)；二十四節(jié)氣；

2016年11月30日，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。在《 義 務(wù) 教 育 藝術(shù) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)（2022 年 版）》中，習(xí)近平總書記也明確指出，傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華傳統(tǒng)文化，要增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感。學(xué)校作為重要的育人之地，不可以忽略對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，要重視并加大力度發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。小學(xué)美術(shù)教育更要充分地貫徹新課改的要求，讓學(xué)生在感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中欣賞藝術(shù)美、自然美、生活美、社會(huì)美，提升審美感知能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，品味節(jié)氣之美

大部分小學(xué)生對(duì)于二十四節(jié)氣有所了解，但不夠深入。教師要先幫助學(xué)生了解二十四節(jié)氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其創(chuàng)作與二十四節(jié)氣有關(guān)的美術(shù)作品。

1. 創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情景

在教學(xué)中充分利用各種資源，收集資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。整理與二十四節(jié)氣有關(guān)的節(jié)氣歌、諺語(yǔ)。如“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連”、如“清明忙種麥，谷雨種大田”、“立夏小滿青蛙叫，雨水也將到”、“小暑不算熱，大暑三伏天”、“大寒不寒，春分不暖”。同時(shí)收集與節(jié)氣有關(guān)的古詩(shī)詞，在詩(shī)詞情景中讓學(xué)生品味節(jié)氣之美。以“雨水”為例，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”筆者以此為切入點(diǎn)，詩(shī)歌朗誦時(shí)并進(jìn)行視頻播放，看雨水的形態(tài)、聽雨水的聲音、思雨水的作品設(shè)計(jì)，通過(guò)看、聽、思多方位激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也在情景中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

2.創(chuàng)設(shè)演繹情景

愛(ài)表演時(shí)孩子的天性，每個(gè)孩子都有表演與自我展示自我的欲望。因此，在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)表演情景，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉悅，融恰的氛圍中不知不覺(jué)進(jìn)入角色，接受新知識(shí)。以“芒種”為例，芒種時(shí)節(jié)，農(nóng)民忙著收小麥，忙著種水稻、玉米，非常辛苦。筆者在課堂上賞析米勒的《拾穗者》的同時(shí)，讓3名學(xué)生進(jìn)行表演，照原作中彎腰的動(dòng)作，兩個(gè)呈深度彎腰姿態(tài)，一個(gè)半彎著腰，不斷重復(fù)彎腰、撿起、站起來(lái)三個(gè)動(dòng)作。表演結(jié)束筆者提問(wèn)：“表演中你最大的感受是什么？”3名學(xué)生異口同聲的回答“累”。接著講解作品背景深刻含義，讓學(xué)生在演繹中體會(huì)農(nóng)民的艱辛，進(jìn)而組織學(xué)生根據(jù)演繹場(chǎng)面進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)二十四節(jié)氣與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合。也激發(fā)了學(xué)生珍惜糧食，節(jié)約糧食的情感。

二、妙用校內(nèi)資源，賞析節(jié)氣之美

筆者學(xué)校是“省勞動(dòng)教育特色學(xué)?！?，以此為平臺(tái)，讓孩子們走出教室，走向田間，用眼用心走向生活，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察自然物象的變化，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的靈感，并采用多種美術(shù)創(chuàng)作手法進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。如“驚蟄”節(jié)氣，農(nóng)諺有“春雷響，萬(wàn)物長(zhǎng)”，驚蟄時(shí)，雷始鳴，蟄蟲驚醒。我國(guó)勞動(dòng)人民也重視驚蟄節(jié)氣，把它視為春耕開始的日子。筆者組織學(xué)習(xí)下田耕地，施肥播種。同時(shí)觀察田間的昆蟲，蛐蛐、蟋蟀、蝴蝶、瓢蟲等，認(rèn)真觀察昆蟲的色彩、形狀、特征等。結(jié)合嶺南版一年級(jí)《昆蟲王國(guó)》、二年級(jí)《巧救小昆蟲》、三年級(jí)《可愛(ài)的水墨昆蟲》，讓學(xué)習(xí)在觀察中通過(guò)繪畫、手工、手抄報(bào)、黑板報(bào)等多種形式及多種材料創(chuàng)作驚蟄時(shí)節(jié)昆蟲主題作品。并進(jìn)行作品展示。在美術(shù)教學(xué)中利用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多的參與，引發(fā)學(xué)生更多的思考和想象，刺激學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，才能讓他們真正成為善于思考、大膽創(chuàng)新、全面發(fā)展、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的人。

三、結(jié)合雙項(xiàng)教學(xué)，創(chuàng)作節(jié)氣之美

學(xué)會(huì)了創(chuàng)新的思維方法，還要結(jié)合雙項(xiàng)教學(xué)，課堂教學(xué)和社團(tuán)教學(xué)為學(xué)生傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技能，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)作，真正實(shí)現(xiàn)自由地表現(xiàn)，大膽地創(chuàng)造。

1. 在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要集中在課堂上。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或小組合作來(lái)探索二十四節(jié)氣，在認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。以“谷雨”為例，

課上，同學(xué)們認(rèn)真的觀看谷雨節(jié)氣視頻，認(rèn)識(shí)“谷雨”，谷雨是“雨生百谷”的意思，此時(shí)降水明顯增加，雨傘在我們生活中就必不可少了，筆者帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)傘的世界，一同感受我國(guó)民間藝術(shù)——傘畫的魅力。接著引導(dǎo)學(xué)生以春天的色彩、圖案為元素，讓孩子在空白傘面上進(jìn)行繪畫，從同學(xué)們一雙雙求知的眼睛中開始了油紙傘繪畫，靜下心、輕用力、巧構(gòu)圖，你一筆我一畫，輕松愉快的氛圍中造就了一把把精美圖案的油紙傘，結(jié)束后進(jìn)行紙傘表演秀，真實(shí)體會(huì)用雙手創(chuàng)造美的怡情樂(lè)趣，讓學(xué)生享受創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

2.在社團(tuán)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

社團(tuán)活動(dòng)是美術(shù)課堂的延續(xù)和擴(kuò)展，與美術(shù)課堂教學(xué)相比，它更具有可塑性和靈活性，材料的使用也更多樣化，利用社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。在輕松的課堂氛圍里，學(xué)生可以相互交流，相互討論，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)散。例如，在二十四節(jié)氣教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，展現(xiàn)多種與之相關(guān)的民間工藝品，如陶藝作品、剪紙作品、彩蛋、風(fēng)箏、香包、麥稈畫等，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過(guò)社團(tuán)作品展示和評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣含義的進(jìn)一步理解，美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也將更持久、更濃烈。

總之， 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入二十四節(jié)氣， 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)與生活相聯(lián)系，組織多種實(shí)踐活動(dòng)，從自然、生活中汲取美術(shù)創(chuàng)作靈感，采用多種媒材進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的體驗(yàn)與理解，促使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，提升自身藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐陽(yáng)婷 . 二十四節(jié)氣引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的可行性研究［ D ］ . 重慶：重慶師范大學(xué)， 2016.

[2] 義務(wù)教育 藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）