劉依 黃韻欣 吳兵 李驍

摘?要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為在線教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。如何有效利用機(jī)遇實(shí)現(xiàn)在線教育變革，是當(dāng)前大數(shù)據(jù)應(yīng)用重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)據(jù)分析技術(shù)為軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了技術(shù)支持與服務(wù)保障，圍繞學(xué)生、教師、管理員的在線教育服務(wù)不斷變革、創(chuàng)新，數(shù)據(jù)分析應(yīng)用逐漸在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中發(fā)揮重要作用。本文以在線教育數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀研究分析為基礎(chǔ)，展開(kāi)軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)應(yīng)用研究，并對(duì)軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的應(yīng)用發(fā)展方向提出思考。

關(guān)鍵詞：軍事職業(yè)教育；數(shù)據(jù)分析；應(yīng)用

伴隨著大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，教育大數(shù)據(jù)逐漸成為教學(xué)領(lǐng)域展開(kāi)深度學(xué)習(xí)分析的重要依據(jù)，為在線教育教學(xué)提供了科學(xué)性的指導(dǎo)。隨著“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與發(fā)展，以在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為主要支撐的軍隊(duì)人員在線教育進(jìn)入新階段，而大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用則是軍事職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的重要技術(shù)支撐。從當(dāng)前部分?jǐn)?shù)據(jù)分析平臺(tái)的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，建立適用于教、學(xué)、管為一體的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)是軍事職業(yè)教育的發(fā)展之要。當(dāng)前軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析應(yīng)用研究要點(diǎn)，是借鑒在線教育數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索數(shù)據(jù)分析平臺(tái)創(chuàng)新應(yīng)用模式，使數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)更加適用于軍事職業(yè)教育的發(fā)展要求。

一、在線教育數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

教育大數(shù)據(jù)研究主要圍繞理論、模型、技術(shù)及應(yīng)用展開(kāi)，其中教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用是核心所在。目前，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、服務(wù)、管理、評(píng)價(jià)等方面，是在線教育創(chuàng)新發(fā)展的主要力量。以MOOC（Massive?Open?Online?Course，大規(guī)模開(kāi)放在線課程）為代表的在線教育資源的迅速發(fā)展促進(jìn)了教育資源的共建共享。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育信息化服務(wù)更加智能、便捷，而教育數(shù)據(jù)分析信息化平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析應(yīng)用。

（一）基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.全過(guò)程學(xué)習(xí)分析

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的主要承載，而大數(shù)據(jù)技術(shù)在記錄學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，促進(jìn)了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)資源和工具、支持學(xué)習(xí)交流互動(dòng)等的建設(shè)，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了豐富的功能服務(wù)支撐，主要體現(xiàn)在：一是在收集學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)中挖掘在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能使用的問(wèn)題，以進(jìn)一步改善信息化平臺(tái)功能；二是面向?qū)W習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)，通過(guò)數(shù)據(jù)展示的方式提供課程學(xué)習(xí)記錄與過(guò)程監(jiān)督功能，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)支持

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)收集學(xué)習(xí)者的教育經(jīng)歷、學(xué)歷、興趣愛(ài)好、個(gè)人偏好等信息，分析學(xué)習(xí)者在線瀏覽、關(guān)注的學(xué)習(xí)資源等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，建立學(xué)習(xí)者個(gè)人數(shù)據(jù)標(biāo)簽，綜合用戶(hù)信息數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容傾向性選擇、瀏覽或關(guān)注的課程等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，向?qū)W習(xí)者提供個(gè)性化資源推薦服務(wù)。在數(shù)據(jù)分析支持下，個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系已初步建立，能夠滿(mǎn)足多樣化學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)者建立畫(huà)像、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)干預(yù)、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。

（二）基于教學(xué)數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在線教學(xué)活動(dòng)圍繞“教”與“學(xué)”同步展開(kāi)，針對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析同樣可應(yīng)用在教學(xué)數(shù)據(jù)分析中。利用學(xué)習(xí)者個(gè)人數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息，了解學(xué)習(xí)需求、分析教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、深度挖掘課程教學(xué)評(píng)價(jià)以評(píng)估課程教學(xué)質(zhì)量；將數(shù)據(jù)分析處理應(yīng)用于課程教學(xué)，有利于提升教師教學(xué)的科學(xué)性、形成個(gè)性化教學(xué)模式。同時(shí)，以學(xué)習(xí)者展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過(guò)在線教學(xué)的輔學(xué)、督學(xué)等教學(xué)服務(wù)功能發(fā)掘數(shù)據(jù)共性、規(guī)律，分析課程教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)規(guī)律，可以判斷教學(xué)模式是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）基于教學(xué)管理的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著教育信息化的不斷變革，大量在線管理平臺(tái)的出現(xiàn)為教育教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評(píng)價(jià)等提供了技術(shù)手段支持。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，在線教學(xué)管理逐步實(shí)現(xiàn)直觀性、準(zhǔn)確性與智能化；由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)提供決策依據(jù)，教學(xué)管理決策更加科學(xué)、精準(zhǔn)、高效。數(shù)據(jù)分析平臺(tái)發(fā)揮決策作用，主要體現(xiàn)在打通數(shù)據(jù)信息、提升管理服務(wù)、助力科學(xué)決策，具體包括：（1）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一可用；（2）對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行可視化展示，提升管理的智能化、建立對(duì)應(yīng)的管理組織制度，提升管理服務(wù)水平；（3）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)圖表式的統(tǒng)計(jì)與分析，從大量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中提取有用數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)對(duì)比、趨勢(shì)分析等進(jìn)行深度分析，為管理決策提供數(shù)據(jù)支持。

二、軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)設(shè)計(jì)

（一）軍事職業(yè)教育平臺(tái)簡(jiǎn)介

在線課程教學(xué)是開(kāi)展軍事職業(yè)教育的主要教學(xué)方式。作為支撐在線課程教學(xué)運(yùn)行的面向全軍軍隊(duì)人員的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，現(xiàn)已基本建成面向?qū)W習(xí)者、教師、管理員的教學(xué)服務(wù)功能支持，初步形成全流程數(shù)據(jù)化信息化管理模式，提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、數(shù)據(jù)挖掘模型等大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)：為學(xué)生提供督學(xué)導(dǎo)學(xué)及學(xué)習(xí)總結(jié)支持；為教師教學(xué)管理、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)等提供數(shù)據(jù)支撐；為管理者精細(xì)化管理和決策提供數(shù)據(jù)支撐。具體功能包含如下三個(gè)方面：

（1）面向?qū)W習(xí)者提供在線教育資源學(xué)習(xí)，包括在線開(kāi)放課程的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與同步測(cè)試、參與課程討論、參加結(jié)業(yè)考試等服務(wù)，提供制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃功能，用于多種學(xué)習(xí)資源組合的有組織性的學(xué)習(xí)。

（2）面向教師提供在線課程資源組織與管理功能，教師通過(guò)課程上線與管理系統(tǒng)完成課程的上線發(fā)布、了解并掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)數(shù)據(jù)等，支持課程討論區(qū)輔助答疑解惑。

（3）面向教學(xué)管理員提供小組制組織與管理功能，主要是管理成員數(shù)據(jù)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃牽引學(xué)習(xí)等服務(wù)，同時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能掌握成員的學(xué)習(xí)情況、管理成員學(xué)習(xí)。

（二）軍事職業(yè)教育大數(shù)據(jù)特征

截至目前，軍事職業(yè)教育平臺(tái)上線課程近2萬(wàn)門(mén)，積累學(xué)習(xí)行為記錄140億條，已初步形成具有軍事職業(yè)教育特色的海量教育大數(shù)據(jù)，具有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1.數(shù)據(jù)體量大

截至目前，學(xué)習(xí)人數(shù)已基本實(shí)現(xiàn)支撐大規(guī)模用戶(hù)注冊(cè)與用戶(hù)同時(shí)在線學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)體量大，學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)海量化，已產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)可供分析和挖掘。

2.數(shù)據(jù)覆蓋面廣

覆蓋不同類(lèi)型人員，面向?qū)W習(xí)者、教師、管理員提供多種不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)分析支撐。

3.數(shù)據(jù)類(lèi)型多樣

截止目前，已基本覆蓋教育大數(shù)據(jù)各個(gè)類(lèi)型，包括學(xué)習(xí)者基本數(shù)據(jù)、課程教學(xué)管理、學(xué)習(xí)支持服務(wù)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)等，數(shù)據(jù)分析需求多樣化。

4.數(shù)據(jù)完整度高

實(shí)現(xiàn)了從“注冊(cè)—學(xué)習(xí)—參與測(cè)試題—參與結(jié)業(yè)考試—生成電子證書(shū)”的全流程數(shù)據(jù)化信息化管理，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)課程從“任務(wù)發(fā)布—學(xué)習(xí)者報(bào)名—學(xué)習(xí)者測(cè)試—學(xué)習(xí)者結(jié)業(yè)考試”的培訓(xùn)任務(wù)學(xué)習(xí)全流程管理，能夠累計(jì)課程學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)、學(xué)分等數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)高度融合。

（三）軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)

針對(duì)軍事職業(yè)教育平臺(tái)的應(yīng)用需求，深入研究軍事職業(yè)教育大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，結(jié)合前沿大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)技術(shù)，設(shè)計(jì)軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)架構(gòu)。

1.平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

根據(jù)數(shù)據(jù)從采集、處理到應(yīng)用的過(guò)程，結(jié)合軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)平臺(tái)功能如下：

（1）數(shù)據(jù)采集：提取學(xué)習(xí)平臺(tái)中的資源數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)。其中，資源數(shù)據(jù)包括課程視頻、習(xí)題、討論數(shù)據(jù)以及文章、期刊、新聞等數(shù)字化資源數(shù)據(jù)；學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)包括學(xué)習(xí)者在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的視頻觀看數(shù)據(jù)、測(cè)試題解答數(shù)據(jù)、結(jié)業(yè)考試數(shù)據(jù)、頁(yè)面瀏覽數(shù)據(jù)等。

（2）數(shù)據(jù)預(yù)處理：采用數(shù)據(jù)清洗技術(shù)修正數(shù)據(jù)采集結(jié)果中存在的問(wèn)題，包括缺失數(shù)據(jù)、異常數(shù)據(jù)的檢測(cè)與處理、重復(fù)數(shù)據(jù)的刪除等。特別需要說(shuō)明的是，由于數(shù)據(jù)來(lái)源不同、數(shù)據(jù)格式不同、數(shù)據(jù)同步周期不同等情況的存在，需要采用數(shù)據(jù)清洗技術(shù)保證數(shù)據(jù)的一致性和可用性。

（3）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理：建立基于Hadoop+Mpp+Spark?Streaming的大數(shù)據(jù)處理集群，搭建了基于Spark?Streaming的實(shí)時(shí)流分析集群，通過(guò)先進(jìn)的分布式數(shù)據(jù)處理技術(shù)保證海量數(shù)據(jù)分析的處理效率。

（4）數(shù)據(jù)分析與挖掘：平臺(tái)集成多種機(jī)器學(xué)習(xí)算法，支持?jǐn)?shù)據(jù)分析開(kāi)發(fā)人員可根據(jù)具體需要，調(diào)用算法庫(kù)中算法完成所需的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘。

（5）數(shù)據(jù)可視化：在數(shù)據(jù)可視化方面，平臺(tái)通過(guò)搭建數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)，能夠方便、快捷展示數(shù)據(jù)分析與挖掘結(jié)果。

2.平臺(tái)技術(shù)路線

平臺(tái)總體架構(gòu)可劃分為五層，分別是數(shù)據(jù)源層、資源層、支撐層、應(yīng)用層以及展現(xiàn)層，貫穿各層的是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系和安全規(guī)范體系。

（1）數(shù)據(jù)源層：覆蓋平臺(tái)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、交換數(shù)據(jù)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及手工填報(bào)數(shù)據(jù)。平臺(tái)可利用數(shù)據(jù)采集模塊對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，使用數(shù)據(jù)預(yù)處理模塊和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理模塊對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和存儲(chǔ)。

（2）數(shù)據(jù)資源層：數(shù)據(jù)資源層提供數(shù)據(jù)的接入、存儲(chǔ)、計(jì)算、管理等多項(xiàng)工作，以成熟的大數(shù)據(jù)技術(shù)架構(gòu)搭建，擁有邏輯分層，分別為原始庫(kù)、業(yè)務(wù)庫(kù)、治理庫(kù)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中又涵蓋ODS層、匯總層和集市層等。

（3）支撐層：為整個(gè)平臺(tái)的技術(shù)支撐，涵蓋平臺(tái)各個(gè)板塊，提供數(shù)據(jù)采集功能、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)計(jì)算功能、數(shù)據(jù)分析功能、應(yīng)用服務(wù)功能等其他系統(tǒng)功能。

（4）應(yīng)用層：主要是面向用戶(hù)的功能層，涵蓋用戶(hù)的所有操作需要功能點(diǎn)，包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分析可視化等。

（5）展現(xiàn)層：以門(mén)戶(hù)的形式針對(duì)不同的用戶(hù)和場(chǎng)景進(jìn)行規(guī)劃和呈現(xiàn)，是直接面向用戶(hù)的層級(jí)。提供人機(jī)交互、分析展示界面、監(jiān)控運(yùn)營(yíng)界面、領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙等展示功能。

（6）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系：規(guī)范數(shù)據(jù)分析平臺(tái)在數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、治理、分析和展現(xiàn)等階段的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理流程。

（7）安全規(guī)范體系：圍繞數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全管理、數(shù)據(jù)分級(jí)分類(lèi)等與數(shù)據(jù)安全有關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)安全規(guī)范，確保數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的安全性和可靠性。

四、軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)典型應(yīng)用

軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)以學(xué)習(xí)者在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的教育資源數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)為依托，采用數(shù)據(jù)分析的方式對(duì)學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，以提升在線教學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)體驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量和管理決策水平。

（一）學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)分析應(yīng)用

面向?qū)W習(xí)者主要提供督學(xué)及個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)可視化、學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)便捷化，形成學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和任務(wù)追蹤全流程管控；記錄學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)，提供學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)計(jì)劃數(shù)據(jù)查詢(xún)功能，學(xué)習(xí)者可即時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、合理調(diào)整學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，數(shù)據(jù)分析平臺(tái)每年第四季度通過(guò)策劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，面向?qū)W習(xí)者提供個(gè)人年度數(shù)據(jù)報(bào)告，幫助學(xué)習(xí)者全面、深度、綜合式了解全年學(xué)習(xí)成果。

（二）課程數(shù)據(jù)分析應(yīng)用

面向教師主要提供課程數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、課程建設(shè)管理數(shù)據(jù)分析服務(wù)。課程數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析包括課程運(yùn)行數(shù)據(jù)分析、討論區(qū)答疑數(shù)據(jù)分析、考核測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等，提供參學(xué)人數(shù)、結(jié)業(yè)人數(shù)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)查詢(xún)，展示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)；提供課程討論區(qū)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從學(xué)習(xí)者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題提取重難點(diǎn)信息，掌握課程教學(xué)情況；提供考核測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)查詢(xún)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)分布數(shù)據(jù)、試題分析數(shù)據(jù)等，展示成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)態(tài)勢(shì)。課程建設(shè)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)展示服務(wù)提供課程建設(shè)情況數(shù)據(jù)分析，尤其是根據(jù)計(jì)劃時(shí)間提供的預(yù)警提示功能，有效提高了課程建設(shè)效率。另外，數(shù)據(jù)分析平臺(tái)借鑒互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐，按照學(xué)習(xí)周期提供學(xué)情報(bào)告，幫助教師分析學(xué)習(xí)成效。

（三）管理數(shù)據(jù)分析應(yīng)用

面向管理員主要提供管理和決策服務(wù)。管理員結(jié)合學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展有組織地學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組建立組織制度及時(shí)了解掌握學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況展開(kāi)數(shù)據(jù)分析，為有效管理并監(jiān)督學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供決策依據(jù)；管理員還可結(jié)合自身需求提取數(shù)據(jù)形成小組成員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)畫(huà)像進(jìn)行深度分析，并可利用學(xué)情報(bào)告功能形成小組學(xué)習(xí)質(zhì)量報(bào)告，為學(xué)習(xí)任務(wù)提供科學(xué)的分析，科學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)課程建設(shè)管理系統(tǒng)，管理者可實(shí)時(shí)監(jiān)控本單位課程建設(shè)進(jìn)度數(shù)據(jù)、收集建設(shè)進(jìn)度報(bào)告，動(dòng)態(tài)掌握課程建設(shè)情況。

五、未來(lái)展望

（一）健全學(xué)習(xí)平臺(tái)個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)，建立學(xué)習(xí)者模型，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)的教學(xué)過(guò)程檢測(cè)、評(píng)估、診斷和預(yù)測(cè)技術(shù)體系，為學(xué)習(xí)者提供全方位、個(gè)性化、高效率的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于此，按照開(kāi)放遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的個(gè)性化、精準(zhǔn)性、預(yù)知性、實(shí)時(shí)性、可視化和智能化特征，軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)可在現(xiàn)有學(xué)習(xí)分析技術(shù)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的基礎(chǔ)上，借助大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，健全軍事職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái)個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上逐步構(gòu)建和完善有軍事職業(yè)教育特色、符合軍隊(duì)人員在線學(xué)習(xí)特征的數(shù)據(jù)分析模型與評(píng)測(cè)體系，從而在教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、評(píng)估、診斷和預(yù)測(cè)中發(fā)揮更大作用。

（二）提高學(xué)習(xí)資源內(nèi)容質(zhì)量

學(xué)習(xí)資源是在線學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)活動(dòng)的核心。作為開(kāi)展軍事職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，海量的學(xué)習(xí)資源初步滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者基本需要，在面向?qū)W習(xí)者提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容的同時(shí)，還需不斷提高學(xué)習(xí)資源內(nèi)容質(zhì)量：根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)傾向內(nèi)容、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等匹配個(gè)性化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)路徑，提供精準(zhǔn)學(xué)習(xí)資源支撐；利用學(xué)習(xí)者個(gè)人畫(huà)像與學(xué)習(xí)模型分析學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量分析與評(píng)估；借助數(shù)據(jù)分析的力量打通“教”“學(xué)”雙向通道，確保學(xué)習(xí)資源內(nèi)容在不斷提高質(zhì)量的同時(shí)發(fā)揮“因材施教”本質(zhì)。

（三）提升精準(zhǔn)管理與科學(xué)決策水平

大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理，主要是通過(guò)數(shù)據(jù)選擇、過(guò)濾、統(tǒng)計(jì)等篩選數(shù)據(jù)價(jià)值，針對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行過(guò)程性和個(gè)性化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)分析，進(jìn)而為教學(xué)管理與評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。對(duì)此，數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)需要在數(shù)據(jù)獲取完整度、數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)度、信息反饋高效性方面不斷突破。

1.構(gòu)建軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)融合機(jī)制

通過(guò)引進(jìn)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行多渠道、多功能、多形式記錄跟蹤，例如線上線下的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)融合、多平臺(tái)數(shù)據(jù)融合等。

2.提升大數(shù)據(jù)管理服務(wù)模式

數(shù)據(jù)分析平臺(tái)管理服務(wù)主要圍繞學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)開(kāi)展學(xué)習(xí)組織與管理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，需要提升智能化分析能力，逐步完善全過(guò)程教學(xué)管理和監(jiān)督預(yù)警功能，實(shí)現(xiàn)多層級(jí)管理一體化、智能化。

3.提升大數(shù)據(jù)支持科學(xué)決策水平

教育大數(shù)據(jù)使教育決策實(shí)現(xiàn)了“經(jīng)驗(yàn)化”到“科學(xué)化”的變革，使教育決策更加具備科學(xué)性，數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的應(yīng)用即為軍事職業(yè)教育科學(xué)組織管理提供了數(shù)據(jù)支撐。未來(lái)軍事職業(yè)教育數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的發(fā)展，要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)人才儲(chǔ)備，不斷提升大數(shù)據(jù)技術(shù)與數(shù)據(jù)分析水平，使數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)管理決策更加科學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

教育大數(shù)據(jù)為在線教育的發(fā)展帶來(lái)了創(chuàng)新變革，大數(shù)據(jù)應(yīng)用逐漸在學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理中發(fā)揮重要作用。發(fā)揮在線教學(xué)最大優(yōu)勢(shì)是當(dāng)前軍事職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，而大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，為學(xué)習(xí)者、教師、管理者提供了便捷化的技術(shù)支持，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用體驗(yàn)，在軍事職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。未來(lái)向著不斷發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)、提高學(xué)習(xí)資源內(nèi)容質(zhì)量、提升管理科學(xué)決策水平的方向，是數(shù)據(jù)分析平臺(tái)應(yīng)用發(fā)展的應(yīng)有之路。

參考文獻(xiàn)：

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［4］談少盈，李小平，彌華見(jiàn).教育信息化新階段對(duì)軍事職業(yè)教育的影響及對(duì)策［J］.繼續(xù)教育，2018（7）.

作者簡(jiǎn)介：劉依（1994—?），女，漢族，河南南陽(yáng)人，碩士研究生，助理工程師，研究方向：軍事職業(yè)教育與在線教育研究。