徐安欽

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；鑒賞能力

美術(shù)鑒賞主要指的是對美術(shù)作品進行欣賞與評價的一個過程，是借助感知、知識、經(jīng)驗來對美術(shù)作品進行感受、聯(lián)想、體驗、判斷，并且從中獲得審美享受的一個過程。美術(shù)鑒賞不單單只是為了將藝術(shù)大師的杰作直接展示給學(xué)生欣賞，更為重要的還是為了讓學(xué)生在美術(shù)作品欣賞中養(yǎng)成獨立思考、反思、評價的能力，這對于學(xué)生今后發(fā)現(xiàn)生活中的美、學(xué)會獨立創(chuàng)作與表達而言意義非常?？墒?，究竟要如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力呢？對于這一點筆者也提出了如下建議：

? 一、聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

美術(shù)這一學(xué)科與其他學(xué)科存在較大差異，教師在教學(xué)的時候需要關(guān)注學(xué)生的主觀感受，之后才是細節(jié)技巧的傳授。教師要想在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，可以在教學(xué)期間聯(lián)系學(xué)生實際生活來培養(yǎng)，這能拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，讓學(xué)生能夠主動參與到鑒賞之中，這樣學(xué)生鑒賞能力才能真正得到提升。以“學(xué)習(xí)服裝搭配”為例，教師在教學(xué)期間可以將重點集中于學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自覺以審美的眼光來看到身邊人的著裝，并且借助所學(xué)服裝搭配知識來進行搭配思考?；谶@一目標(biāo)，教師在課堂之上可以邀請幾名學(xué)生站在講臺上，然后讓講臺下的學(xué)生觀察臺上學(xué)生穿著，說一說哪一位同學(xué)的著裝最好看？這樣整個美術(shù)課堂自然能夠變得十分活躍，學(xué)生鑒賞興趣也會大大提升。在學(xué)生討論一段時間之后，教師還可以繼續(xù)提出問題引發(fā)學(xué)生思考：“在每天穿衣服的時候，你是怎樣搭配的？服裝搭配的重要性體現(xiàn)在哪里？你們平常搭配服裝有什么原則嗎？”這樣學(xué)生就能在問題引導(dǎo)下思考與探索，而這一過程本就是學(xué)生鑒賞的過程，對于學(xué)生鑒賞能力提升有著良好的促進作用，提升初中美術(shù)教學(xué)效果。

? 二、借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

傳統(tǒng)模式下的初中美術(shù)教學(xué)，大多是教師借助黑板與粉筆的一言堂，學(xué)生只能被動聽、記，與新課改要求明顯相悖，也大大降低了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也缺少美術(shù)鑒賞的機會，很難提高學(xué)生鑒賞能力。針對這一現(xiàn)象，教師在美術(shù)鑒賞課上，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，這不僅契合初中生身心發(fā)展特征，同時還能為學(xué)生鑒賞能力提升創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。例如，教師在“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”教學(xué)的時候，就可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生直觀展示出室內(nèi)設(shè)計一系列作品，借由這些具體的案例來讓學(xué)生進行感悟式賞析，鼓勵學(xué)生在鑒賞之后表達自己的感受，并且引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行鑒賞，以合作的形式來形成良好的思維碰撞，這樣學(xué)生自然能夠在這一過程中形成良好感悟，真正提高學(xué)生的鑒賞能力，優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)。

綜上所述，學(xué)生只有具備了一定的鑒賞能力，才能更好地感知美術(shù)這一課程的魅力，同時學(xué)會欣賞生活以及身邊的美。所以，初中美術(shù)教師在教學(xué)期間，一定要意識到學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供鑒賞的機會，讓學(xué)生在自我鑒賞中掌握知識、獲得能力提升。

參考文獻：

[1]任慶偉.如何在美術(shù)課上提高學(xué)生的審美能力[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2013（5）：14-14.

[2]綦瑩瑩.初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略漫談[J].中華少年，2019，0（23）：130-130.

（作者單位：貴州省黔東南州榕江縣第五初級中學(xué)）