唐夢楠 段瑤 雙春亮

關鍵詞：智慧課堂；數(shù)字化技術；課堂重構(gòu)；涉外警務

一、高等院校涉外警務專業(yè)智慧課堂構(gòu)建的現(xiàn)實需求

（一）信息化時代的需求

2021 年12 月，中央網(wǎng)絡安全和信息化委員會印發(fā)《“十四五”國家信息化規(guī)劃》，明確了信息化進入加快數(shù)字化發(fā)展、建設數(shù)字中國的新階段[1]。隨著國家政策的支持，及科學技術的發(fā)展，在近三年內(nèi)，國內(nèi)、校內(nèi)的在線課程的建設發(fā)展極為迅速，混合課堂教學理念已被更多的高校教師廣泛接納，教育數(shù)字化賦能課堂，優(yōu)化創(chuàng)新了教師的教學方法，提升了學生的學習能力，對重構(gòu)高質(zhì)量涉外警務專業(yè)課堂以及應用型人才的培養(yǎng)模式提出了更高的要求，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型熱潮下涉外警務專業(yè)必須與數(shù)字技術深度融合，擴展教學資源、改進教學方法、實施多元化教學評價，完成因校制宜的改革創(chuàng)新，建設多領域、特色鮮明、交叉融合的涉外警務專業(yè)課程。

（二）數(shù)字化技術的快速發(fā)展推進了教學信息化高質(zhì)量構(gòu)建的需求

①數(shù)字化技術可以通過多場景全程感知教學進度，實時分析教學過程中出現(xiàn)的問題，及時進行預警和預報?？焖?、高效、便捷的教學一體化平臺有助于教師和學生完成線上線下混合式教學。②通過自動化處理重復、煩瑣的教學工作，數(shù)字化技術可以協(xié)助教師高效準備教學材料和教學內(nèi)容，通過教學平臺記錄的學生學習軌跡等信息進行解析，為課堂教學改進和優(yōu)化提供全方位支撐，為教師、管理者提供智能助手。③數(shù)字化技術還可以構(gòu)建強交互、深體驗、高逼真的虛擬仿真教學環(huán)境，利于激發(fā)學生學習興趣，增強教學體驗感，構(gòu)建個性化學習環(huán)境，實時供給優(yōu)質(zhì)教師服務。④數(shù)字化課堂可以通過智能化系統(tǒng)自動記錄學生的學習情況和進度，根據(jù)學生的學習情況提供針對性的、個性化的學習內(nèi)容和輔助措施，幫助學生更好地理解和消化所學知識。⑤教學評價從過去的主觀經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)支撐的評價，數(shù)字化技術評估方法便于實現(xiàn)個性化的精準診斷，能夠以學生為中心，滿足個性化的有效評估，從而提升教學質(zhì)量。

（三）教學手段亟待改進的需求

通過梳理調(diào)研結(jié)果與教學實踐，涉外警務專業(yè)線上線下混合課堂目前存在以下不足與難點：①根據(jù)現(xiàn)有的教學活動方案以及執(zhí)行途徑，同類課程的實施效果不理想，大多數(shù)的混合式課堂存在線上視頻內(nèi)容和線下課堂內(nèi)容重疊，或者課前課程教學內(nèi)容與課堂教學銜接不夠，不能發(fā)揮數(shù)字化教學的作用與優(yōu)勢。②課堂線上部分缺乏互動交流，學生難以建立身份認同感，協(xié)作效果差。多數(shù)自主學習能力弱的學生難以集中注意力觀看教學視頻，完成線上教學任務僅為“應付差事”，與課堂教學無法連接或者效果差。學生表示線上學習的內(nèi)容多為預習性質(zhì)，且多門科目累計題量過大，難以良好完成。③在線課程內(nèi)容的教學質(zhì)量亟待提升。多數(shù)在線教學僅關注于教材、知識性內(nèi)容的概括性介紹，而缺乏更深入的引導與思考，與課堂連接不緊密，實踐效果差。④盡管線上平臺的統(tǒng)計手段較為系統(tǒng)、劃分細節(jié)，但最終評價手段較為單一，多數(shù)以學習任務點是否完成以及客觀題正確率為評價標準。⑤教師數(shù)字技術能力不足，由于缺乏足夠的專業(yè)數(shù)字化素養(yǎng)以及應用能力，在數(shù)字化課堂建設過程中難以形成功能全面且高效的體系。此外，在數(shù)字化教學轉(zhuǎn)型期間，教師缺乏系統(tǒng)培訓與實踐沉淀。

二、涉外警務專業(yè)智慧課堂需實現(xiàn)的目標

以涉外警務專業(yè)為例，突出職業(yè)性、實踐性、跨專業(yè)，多學科交叉融合是智慧課堂構(gòu)建的重點方向，通過新型數(shù)字化教學手段實現(xiàn)““教、學、練、戰(zhàn)”的全面創(chuàng)新。以教育教學業(yè)務和人才培養(yǎng)需求為牽引，推動數(shù)字化信息技術在教學的深化與全面應用，以信息技術應用推動教育教學改革，推動學習方式、教學方法的變革。

（一）智慧型的教學設計

與同層次院校（專業(yè)）匯聚優(yōu)質(zhì)教師、公安一線教官構(gòu)建虛擬教研室。教師借助教學一體平臺設計教案、導學、課件組成、智能工具、虛擬仿真實驗室、微云課、實驗項目、教學環(huán)境等。借助數(shù)字化工具構(gòu)建數(shù)字化教案，數(shù)字化教案可以根據(jù)學生個體和班級整體的普遍特點，根據(jù)不同科目、不同年級和不同的教學需求，針對知識點、授課進度、教學方法等方面進行教學內(nèi)容的快速篩選，從而做到更為精準的知識加工、教學設計。

（二）多元化的教學方法

教師教學與學生學習完成人與技術深度結(jié)合。在數(shù)字化教學背景下，教師教學借助大數(shù)據(jù)、虛擬仿真技術、教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)工具進行講解指導、活動組織、學習引導和評價總結(jié)，學生完成聽講閱讀、實驗實踐、交流評價、合作探究和參與活動，由“教師為主導”的課堂全面轉(zhuǎn)型為以“學生為主導”的課堂。

（三）智能化的教學評價

通過數(shù)字化教學管理平臺，憑借智能感知技術采集、存儲教學過程數(shù)據(jù)，對教學過程的每一步進行智能分析，提高教學效果、學生學習效率。為教師提供教學軌跡，根據(jù)大數(shù)據(jù)為教師推送個性化資源。針對每名學生形成個性化的動態(tài)評價，實時反饋疑惑，并根據(jù)學生學習進度、學習效果進行智慧伴學，以評促學、以評促教準確化、高效化、個性化。

（四）個性化的因材施教

通過大數(shù)據(jù)分析手段，結(jié)合學生的學習過程和行為軌跡，形成實時的數(shù)據(jù)分析、評分和反饋系統(tǒng)，為學生畫出真實的學習畫像，從而有針對性地實施教學活動，有助于實現(xiàn)教、學、評一體化互動。

（五）智慧的實戰(zhàn)化訓練

涉外警務專業(yè)注重理論與實踐結(jié)合，屬于應用型人才培養(yǎng)。通過采集訓練及考核數(shù)據(jù)，精準科學地分析學生狀態(tài)，設計訓練計劃，提高訓練效果。虛擬仿真技術廣泛應用，助力學生實踐與實習教學。

三、數(shù)字技術驅(qū)動的涉外警務專業(yè)數(shù)字化課堂的外部技術構(gòu)建

（一）搭建高校智慧教學途徑，推進教學信息化新范式

2035》提出，到2035 年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。2018 年，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0 行動計劃》，提出沒有教育信息化就沒有教育現(xiàn)代化，教育信息化要從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展演進，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。2020 年新冠肺炎疫情防控期間全國高校停課不停學，全面加速了在線教育的快速發(fā)展，全國高校都把加快教育信息化建設、構(gòu)建智慧教育體系作為智慧校園建設的重要建設內(nèi)容和當前時期重點建設任務，積極構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術的教育教學新范式。

對于涉外警務專業(yè)來說，高校管理層通過與其他院校涉外警務專業(yè)及公安機關、基層共同建立涉外警務教學數(shù)據(jù)庫，豐富優(yōu)秀教學案例庫，從而建設涉外警務虛擬教研室，充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢，打破時間和空間的限制，為涉外警務的教師和學生提供數(shù)字化交流平臺，資源共建共享、協(xié)同發(fā)展。同時，高校管理層可嘗試促成與涉外警務專業(yè)相關且可公開的國際組織數(shù)字化學習平臺與校內(nèi)對接，為學生提供個性化學習途徑，為教師提供課程指導，實現(xiàn)教學與涉外警務實踐高效對接。除此之外，應積極研發(fā)人工智能在教學領域的應用。

（二）加強數(shù)字化應用理念，全面提升教師與學生數(shù)字技術素養(yǎng)

教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，從傳統(tǒng)的教師為主導的教學模式轉(zhuǎn)為以學生為主導的教學模式，從“傳授知識為主”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)學習與應用能力為主”，借助信息化技術完成重復性工作，提高效率。與此同時，需避免教師工具化，合理借助數(shù)字化技術輔助教學。教師作為設計教學課程的主要角色不會消失，技術可以輔助教師更好地設計課程[2]。

高校除了增強教師意識，還需要培養(yǎng)教師對于數(shù)據(jù)挖掘、分析處理的能力，使其掌握信息采集、加工的方法，做出更為科學的評價，反觀教學實踐，提高教學質(zhì)量[3]。

與此同時能夠批判性地對待信息技術在教學過程中的角色和作用[4]。

在涉外警務專業(yè)背景下，教師需要具備的數(shù)字素養(yǎng)是指具備有關信息技術的一般知識、技能和理念，同時掌握與學科相關的信息技術和技能以及科研領域中的數(shù)字技能。因此為教師提供定期的、詳盡的、個性化的培訓課程十分必要，以各個學科實際需求為導向，建立教師培訓大數(shù)據(jù)，可有針對性地推送相關學習資源，降低人力、時間成本，幫助教師高效接受新技術，最終使得教師能夠使用數(shù)字技術表達自己并發(fā)展自己的理念。

對教師進行數(shù)字化教學能力培訓，應側(cè)重于教學數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建途徑和技術、虛擬仿真實驗室的應用、日常授課的教學軟件的應用、遠程平臺的應用途徑等等。對于教師的培訓側(cè)重點應放在應用操作而非研發(fā)，且技術能簡則簡。培養(yǎng)學生數(shù)字技術素養(yǎng)可通過課堂實踐完成，通過教師的引導，學生能夠主動地使用信息、技術，能夠利用技術收集、篩選信息，探索、開發(fā)、交流信息。

四、數(shù)字技術驅(qū)動的涉外警務專業(yè)智慧課堂的內(nèi)部教學構(gòu)建

數(shù)字化課堂的構(gòu)建除了政策和平臺等外部支撐，更重要的是教學模式的具體實踐，數(shù)字化教學作為整體教學的一部分，需要人與數(shù)字技術協(xié)力完成傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機融合。排除目前較為流行的課前準備、課中授課、課后評價的線上線下結(jié)合教學模式，基于涉外警務專業(yè)的特殊性，可創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)字化課堂：

（一）數(shù)字賦能傳統(tǒng)教學模式

借助校內(nèi)數(shù)字教學一體化平臺，“真”教師與“虛擬”教師協(xié)同完成課堂教學。

“真”教師設計教學目標，進行課堂活動，依托校內(nèi)平臺、全國公安教育訓練網(wǎng)絡學院、國家高等學校智慧教育平臺、中國大學MOOC、學銀在線、學堂在線等社會公共平臺，指導學生通過優(yōu)質(zhì)慕課掌握前沿理論，課堂討論進行理論分析、任務實踐，全面構(gòu)建知識體系。

其中課堂活動是深化學生認知的重要手段，教師除了設計“熱點和焦點”等引發(fā)學生思考的活動之外，還可以幫助學生設置分組任務通過網(wǎng)絡教育平臺獲取信息。課堂活動中常常涉及師生之間、學生之間的“針鋒相對”，但迫于“情面”或者“倦怠”，學生難以當面進行真實評判，借助數(shù)字化教學平臺可匿名發(fā)表自己的看法，激勵學生參與教學思辨活動。綜上可見，數(shù)字化賦能的教學活動從“教”轉(zhuǎn)向“學”，學生是獲取知識的主宰者，教師成為學生學習的輔助者，課堂教學的組織者。

“虛擬”教師根據(jù)學生的學習軌跡、學習過程的數(shù)據(jù)進行評估，分析學生知識掌握的熟練度與薄弱點，進行個性化課程推送，督促、輔助學生進行系統(tǒng)學習，進行自我學習反思，破解了傳統(tǒng)以教師為主導的教學模式，既發(fā)揮了教師主導作用，又體現(xiàn)了學生“自主、探究、合作”的教學方式。

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺將不同院校的涉外警務專業(yè)課堂通過線上線下結(jié)合的形式連接起來，實現(xiàn)跨校區(qū)同步課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程共建共享。

（二）數(shù)字賦能傳統(tǒng)實踐與實習

聘任公安一線有實戰(zhàn)經(jīng)驗與能力的專家作為教官走入涉外警務專業(yè)課堂，打破課堂教學和實戰(zhàn)的壁壘，強化校局合作，創(chuàng)新虛擬教研室組建模式。

此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、虛擬現(xiàn)實技術的普及和移動終端的快速發(fā)展，虛擬仿真訓練漸成趨勢，教學與訓練突破了時空限制。虛擬仿真訓練具有低風險、小成本、無污染、可循環(huán)的特點，利用虛擬仿真技術與實驗系統(tǒng)，將電子對抗、人機對抗、模擬對抗等數(shù)字化手段引入實戰(zhàn)演練，由學生運用所學知識和技能自行設計并完成虛擬仿真模擬演練，演練設計實踐難度分層，滿足個性化實踐需求，逐步提高實踐技能，做到“有學必應”。

（三）數(shù)字賦能傳統(tǒng)評價體系

借助學習通等成熟的教學平臺，通過構(gòu)建考題數(shù)據(jù)庫，已實現(xiàn)在線亂序命題、無紙化在線考試，客觀題閱卷，實時線上監(jiān)考，降低了考試成本。未來發(fā)展方向可進行個性化考試，通過分析學生學習軌跡與數(shù)據(jù)，在考題數(shù)據(jù)庫基礎上，實現(xiàn)一人一套卷，借助學習分析技術綜合衡量學生對知識構(gòu)建完成度給出科學的評價。

五、結(jié)束語

數(shù)字化、智能化是社會發(fā)展的大勢所趨，現(xiàn)階段教育數(shù)字化是完善人才培養(yǎng)多元化、個性化教學的重要途徑，課堂數(shù)字化是最終實現(xiàn)智慧教學的基礎。數(shù)字技術驅(qū)動的涉外警務專業(yè)課堂構(gòu)建對于提升公安高校涉外警務高質(zhì)量人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。面對新形勢、新要求，推動新技術與涉外警務專業(yè)教學活動深度融合，建設智慧教育資源體系，深化傳統(tǒng)教育教學模式變革任重而道遠。