常君麗

摘? 要? 簡要闡述當代大學生的價值取向及其變化，基于教育技術革新和校園文化建設的二元視角，對當代大學生價值取向的影響因素進行探討，并在此基礎上提出當代大學生價值取向重構的相關策略。

關鍵詞? 價值取向；大學生；教育技術；校園文化；教育信息化

中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）09-0020-03

0? 引言

隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展以及以計算機、互聯(lián)網、人工智能、大數(shù)據等為代表的新一代信息技術對社會環(huán)境的改變，當代大學生的價值取向正在發(fā)生重大轉變，這種轉變既有符合主流社會價值觀念的轉變，如開拓、進取、創(chuàng)新、平等、競爭等積極向上的觀念在大學生群體中被廣泛認同，也存在一些非社會主流、負面不良的價值觀念的影響，如利己、享樂、拜金等也被不少大學生奉為圭臬，這使得當代大學生的價值取向變得較為復雜多元，對大學生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)[1]。從某種程度來說，大學生群體的價值取向代表著一個國家、一個民族的價值傳承，其影響和意義十分深遠。

當前我國已經進入改革開放的深水區(qū)，社會處于轉型發(fā)展的關鍵階段。在此時代背景下，大學生所面臨的社會環(huán)境、教育環(huán)境以及校園環(huán)境等相較過往均發(fā)生巨大變化，社會的開放性、復雜性、多樣性等正通過教育技術的革新、校園文化的演變不斷向高校內部全方位滲透，進而對當代大學生的價值取向產生潛移默化的影響。對于高校思想政治教育工作者來說，在當前時代背景下探索影響當代大學生價值取向的因素，并以社會主義核心價值觀為核心來對當代大學生的價值取向進行重塑，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

本文基于教育技術革新與校園文化建設的二元視角，就當代大學生價值取向的影響因素及重構策略進行探討，以期能夠拋磚引玉，以饗大家。

1? 當代大學生的價值取向及其變化

價值取向是人們基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值傾向，也就是個人以什么樣的態(tài)度來對待社會價值和自我價值并做出相應選擇的問題[2]。就目前來說，我國經過40多年的改革開放，已經逐步完成從農業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變，正處于從工業(yè)社會向信息社會過渡的過程中。在這一過程中，我國社會開放程度不斷加深，市場經濟的主體地位不斷加強，法治社會建設得到更大范圍的認可，如此大規(guī)模、大范圍、深層次的社會轉型，必然存在新舊秩序、規(guī)范、價值標準的沖突，也就必然會對大學生的價值取向形成重大影響[3]。當前，我國大學生的價值取向所呈現(xiàn)出的變化主要包括以下幾個方面。

1.1? 當代大學生的自我意識普遍得到增強

隨著我國社會開放程度的不斷加深、市場經濟地位的不斷加強，再加上互聯(lián)網加持下西方文化的沖擊，當代大學生的自我意識普遍得到增強。他們重視對自我需求、自我價值的實現(xiàn)，追求自我價值與社會價值的統(tǒng)一，這已經成為當代大學生價值取向的一個重要變化趨勢。

1.2? 當代大學生價值取向的功利性轉變

功利行為正在成為當代大學生價值取向變化的重要趨勢。一直以來，大學生受到的主流價值觀教育都是重義而輕利，奉獻精神在整個價值觀體系中占據重要地位。隨著市場經濟主體地位的確立，當代大學生的思想和價值觀念發(fā)生重大變化，個人利益不再一味地讓位，其地位在整個社會價值體系中得到肯定和承認，直接追求功利的行為在當代大學生的思想觀念中不再受到排斥。

1.3? 當代大學生的競爭意識日益增強

當代大學生價值取向的另一大變化就是競爭意識日益增強。在中國傳統(tǒng)文化中以及計劃經濟時代，競爭并不是被推崇的一種價值取向，但在當代大學生的思想觀念中，競爭已經成為被廣泛認可的一種價值標準，競爭意識似乎已經成為當代大學生的一種本能，當代大學生的學習、生活乃至社交中無不充斥競爭，這是當代大學生價值取向變化中最為顯著的一個方面。傳統(tǒng)文化中“知足者常樂”“槍打出頭鳥”等不再是金玉良言，反而被現(xiàn)代解構為不思進取，這凸顯了當代大學生價值觀念的變化。

除上述當代大學生價值取向及其變化情況外，民主、法治觀念在當代大學生中得到普遍增強也是其價值取向的一大變化，這與我國社會整體的法治建設取得階段性成果具有重要關系。而當代大學生的政治意識有所弱化也是其價值取向變化的一個重要表現(xiàn)，當然，這里的弱化只是相對而言，但當代大學生的政治熱情和政治追求表現(xiàn)得更為理性的同時，其政治意識被金錢、時尚所消解也是一個客觀存在的事實。

2? 當代大學生價值取向的影響因素

當代大學生的價值取向受到諸多因素的影響，而核心的變化則主要體現(xiàn)在當代大學生的價值觀受到來自社會整體環(huán)境變化的沖擊，變得更為復雜多元[4]。筆者從校園環(huán)境變化入手，基于教育技術革新和校園文化建設的二元視角，探索當代大學生價值取向的影響因素。

2.1? 教育技術革新對當代大學生價值取向的影響

當代大學生的價值取向及其變化趨勢受教育技術革新的影響較大，主要體現(xiàn)在教育信息化對校園環(huán)境的改造，深刻地改變了當代大學生的信息環(huán)境，尤其是新媒體對校園環(huán)境的深度滲透，對當代大學生價值取向產生深遠的影響[5]。

教育信息化的基本特征是開放性，這打破了傳統(tǒng)的以學校教育為中心的教育體系，教育的社會化、自主化得到空前的加強，這對學生價值觀的形成、價值取向的變化產生巨大的影響。在傳統(tǒng)的以學校教育為中心的教育體系中，學生所能夠授受到的信息具有較大的局限性，渠道單一、內容定向，其價值觀和價值取向與社會主流價值體系保持著高度的趨同，高校的價值教育具有較高的權威性和有效性，在引導學生價值觀形成和塑造學生的價值取向方面成效顯著。

教育信息化在技術層面是教育的數(shù)字化、網絡化和智能化，是以新一代信息技術對教育環(huán)境的一種重塑，其最為突出的特點是拓展了學生接受信息的渠道、途徑，學校教育不再是學生接受教育、獲取信息的唯一途徑，甚至不再是主要途徑。而教育模式、方法在技術革新的基礎上突破了時間、空間的限制，重新定義了師生關系并賦予學生更多的學習自主權，學生在學習過程中對于世界的看法、見解，不再局限于教師與書本，而是擁有更為廣泛的信息來源，在不同文化、價值觀的沖突、碰撞中，對世界的運行規(guī)律、發(fā)展變化有了更為全面、深刻的理解和認識，從某種程度而言，這正是對教育本質的一種回歸。

教育技術革新深刻地改變了當代大學生的信息環(huán)境，并以此突破了學校教育與社會教育的藩籬，從思想政治教育的角度而言，這無疑是利弊共存的。大學階段正是一個人價值觀形成的關鍵時期，在此階段對學生價值觀和價值取向的引導將會對其一生產生重要的影響。教育信息化使得學校教育的社會化程度空前加強，學校教育環(huán)境正與社會環(huán)境深度交融。作為弘揚社會主義核心價值觀、社會主流價值體系的主陣地，高校對學生的思政教育、價值引導在借助社會化取得突破性發(fā)展的同時，也不可避免地受到社會化所帶來的對學生價值引導的干擾。當代的大學生通過互聯(lián)網、智能終端設備幾乎可以隨時隨地獲取想到知道的任何信息，這在很大程度上削弱了高校思政教育、價值引導的話語權和權威性。而新媒體的強勢崛起，對校園環(huán)境的全方位滲透，更是使得高校對學生的價值觀引導變得事倍功半，多元文化、不同價值理念借助新媒體傳播在當代大學生群體中不斷“搶灘登陸”，在豐富大學生精神世界的同時，也對其價值取向形成潛移默化的影響[6]。

2.2? 校園文化建設對當代大學生價值取向的影響

校園文化是一所學校在長期的發(fā)展過程中形成的具有自身特色并得到廣泛認同的價值體系，包括價值觀念、行為規(guī)范、群體意識等，是其辦學精神和環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)[7]。校園文化通過群體意識和環(huán)境氛圍影響學生價值觀的形成，進而影響其價值取向。但校園文化的形成是一個動態(tài)變化、不斷演變的過程，其形成本身就來自校園內所有成員的言行以及對其的制度性規(guī)范。從這一點上來說，校園文化與學生價值取向之間是一個相互影響、相互成就的關系。

校園文化建設從本質上來說是一種價值追求和價值創(chuàng)造，具體體現(xiàn)為一種有目的地對校園文化環(huán)境和氛圍的塑造活動。校園文化建設的核心是校園文化的價值定位，這是其對學生的價值取向產生影響的決定性因素。但就目前我國高校的校園文化建設來說，在價值定位方面多數(shù)比較模糊，這使得校園文化對學生價值取向的影響大打折扣。歐陽康[7]認為：把握校園文化建設的價值取向具有特殊意義，高校應當在重視校園硬件建設的進程中強化人文氛圍，在價值多樣化的進程中保持主流價值，在社會市場化的進程中保持學術品格，在教育規(guī)范化的進程中保持個性的品質，在大眾化的進程中保持精英品格，在學科專業(yè)化的進程中保持全面素質教育，在行為世俗化的進程中保持高尚人格。顯然，就我國高校的校園文化建設現(xiàn)狀來說，還遠未能達到這種價值追求，更不用說在價值創(chuàng)造方面有所建樹。換言之，也就是說當前我國高校的校園文化建設對于學生價值取向的影響還比較小，遠遠沒有發(fā)揮出校園文化應有的價值影響力。

校園文化建設對于學生價值取向的影響大多時候并不是顯性的，更多是一種隱性的、潛移默化的影響。一所高校的校風、師風、學風、班風，在處理學校內外各種矛盾沖突時所展現(xiàn)出的立場、態(tài)度等，均體現(xiàn)著一所高校的價值追求和理念，這會對學生的價值選擇產生重要的影響，對當前多元文化、不同價值觀充斥的社會大環(huán)境下學生的價值澄清顯然更為關鍵。

3? 當代大學生價值取向的重構策略

3.1? 以信息技術應用為核心，打造高校信息傳播體系

高校教育技術革新是不可阻擋的大勢，在教育信息化的大勢所趨下，大學生價值取向的重構，必須以信息技術的應用來搶占網絡高地和新媒體傳播陣地，強化以社會主義核心價值觀為主導的社會主流價值體系在高校的傳播。

在當前的教育環(huán)境下，對大學生價值取向產生影響的根本原因來自信息傳播渠道的網絡化以及新媒體無孔不入的傳播滲透[8]。因此，以信息技術應用為核心，打造高校信息傳播體系，就成為大學生價值取向重構的關鍵所在。具體來說，高校應該充分利用信息技術，建設以社會主義核心價值觀為指導的校園信息傳播體系，優(yōu)化校園新媒體信息傳播環(huán)境。

首先，高校應強化校園新媒體平臺建設，應借助信息技術結合自身實際情況，積極開通建立校園官方微博、微信公眾號、手機報、抖音短視頻等新媒介，逐步建立起完善的校園信息傳播體系。

其次，高校應在搶占網絡高地和新媒體陣地的基礎上，積極通過校園新媒體傳播矩陣向學生傳播社會主義核心價值觀，倡導積極健康、向上向善的文化理念，讓學生在多元文化和不同價值觀的沖擊下，仍能夠接受學校所傳播的主流價值觀，為學生的價值澄清提供更為明確、更為有力的指引。

最后，高校應積極利用信息技術改善學生與學校、教師的溝通交流模式和方法，不僅要在教學中強化信息技術的應用以提升教學有效性，而且應在學生管理中充分利用信息技術為學生提供更為有效的溝通渠道和途徑，從而使學校的信息傳播能夠獲得學生的廣泛認可，積極主動地接受學校的主流價值理念的傳遞。

3.2? 重視校園文化建設的價值取向

高校校園文化建設的價值取向對于學生價值取向的重構來說具有特別的意義。校園文化體現(xiàn)著一個學校的“精氣神”，校園文化中所蘊含的學校的價值追求、價值立場和態(tài)度，對于學生的價值觀形成具有潛移默化的影響。因此，高校對實現(xiàn)對學生價值取向的重構，必須重視校園文化建設的價值取向。具體來說，高校的校園文化建設必須解決好以下幾個方面的問題：

1）在校園文化建設中要突出學校的人文氛圍，以人文精神來凸顯學校的價值追求；

2）在校園文化建設中要強化主流價值的滲透和宣揚，同時要對價值多樣化予以認同和支持；

3）在校園文化建設中倡導學生的個性品質與社會規(guī)范的辯證統(tǒng)一、社會價值與學生自我價值的統(tǒng)一。

4? 參考文獻

[1] 吳琳琳.新時代大學生價值取向的表現(xiàn)、影響及引導[J].北京青年研究，2022，31（1）：106-111.

[2] 唐源，馮文全.當代大學生價值觀的嬗變與重塑[J].四川理工學院學報（社會科學版），2010，25（2）：92-95.

[3] 彭小平.論當前高校學生價值取向的變化及其重構[J].企業(yè)家天地（理論版），2011（1）：121-122.

[4] 吳利文.大學生價值觀建設路徑的探索[J].大眾標準化，2021（7）：84-86.

[5] 蔣智華.新媒體對大學生價值取向的影響及引導途徑[J].教育與職業(yè)，2016（7）：51-53.

[6] 錢文彬.新媒體對大學生價值取向的影響及對策[J].新聞界，2010（3）：83-84，71.

[7] 歐陽康.大學校園文化建設的價值取向[J].高等教育研究，2008（8）：5-10.

[8] 姚本先.新時期大學生價值觀演變的軌跡、特點及原因[J].高等教育研究，2007（9）：76-81.