【摘 要】德育和勞動(dòng)教育是德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和育人體系中的重要組成部分，且二者存在許多共通之處。教師可以深入挖掘勞動(dòng)教育與德育的融合點(diǎn)，在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)有效滲透、融入德育內(nèi)容，進(jìn)而磨煉學(xué)生意志、促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感、發(fā)展合作能力與創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；德育融合；融合點(diǎn)及路徑

【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0020-04

【作者簡(jiǎn)介】張蕾，江蘇省蘇州科技城西渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（江蘇蘇州，215009）教師，一級(jí)教師。

在德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和育人體系中，勞動(dòng)教育和德育有著很多共通的地方。《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確要求，“堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，……為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”，指出要“加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育”。中共中央 國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：要“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，……促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”?？梢?jiàn)，勞動(dòng)教育需要德育的融入與加持，將勞動(dòng)教育與德育相融合，能實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。

下文，筆者以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中“清潔與衛(wèi)生”任務(wù)群為載體，充分挖掘日常生活勞動(dòng)教育中的德育元素，尋找勞動(dòng)教育與德育的融合點(diǎn)，寓德于勞，以勞促德，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能。

融合點(diǎn)一：磨煉意志與養(yǎng)成習(xí)慣

勞動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的必修課，學(xué)生在勞動(dòng)中可以獲取力量、鍛煉意志、培養(yǎng)習(xí)慣。新課標(biāo)指出：“通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)?！苯處熆梢砸匀蝿?wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)意志力，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

路徑一：加強(qiáng)實(shí)踐淬煉，鍛煉堅(jiān)韌意志

勞動(dòng)教育具有顯著的實(shí)踐性。在勞動(dòng)教育中，教師組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，可以磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)堅(jiān)毅的品質(zhì)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就需要開(kāi)展簡(jiǎn)單的清潔勞動(dòng)，如：學(xué)習(xí)掃地、拖地、扔垃圾等，掌握清潔小技巧，把教室和家里打掃得干干凈凈，打造舒適溫馨的家園、美麗整潔的校園。這樣的實(shí)踐任務(wù)如果只是以課代勞、以說(shuō)代勞、以教代勞，學(xué)生沒(méi)有“出力流汗”的勞動(dòng)體驗(yàn)，那么，他們就不能掌握清潔勞動(dòng)的技能，更不能感受到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的真諦。

實(shí)踐為學(xué)生意志力的培養(yǎng)提供了途徑，拖地對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)體力勞動(dòng)，由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生手臂力量還不足，完整完成一個(gè)空間的拖地任務(wù)會(huì)讓學(xué)生累得滿頭大汗、氣喘吁吁，從一開(kāi)始的興趣盎然，到?jīng)]過(guò)多久就會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒。此時(shí)，教師可以講述勞動(dòng)模范事跡，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，這樣很多學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持下來(lái)，努力完成拖地任務(wù)，還會(huì)心里暗暗告訴自己：堅(jiān)持一下，就成功了。只有真正揮灑勞動(dòng)的汗水，才能體味勞動(dòng)的艱辛，收獲勞動(dòng)的快樂(lè)，也才能真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵，同時(shí)錘煉意志、提升品質(zhì)。

路徑二：實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)。教師可以基于教室衛(wèi)生清潔的內(nèi)容，拓展勞動(dòng)項(xiàng)目，豐富勞動(dòng)載體，構(gòu)建勞動(dòng)進(jìn)階任務(wù)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)頻率和持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，推進(jìn)以勞育人。

德育注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為了讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，教師可以圍繞個(gè)人清潔衛(wèi)生相關(guān)的項(xiàng)目（用“七步洗手法”洗手、清洗自己的毛巾、清洗自己的水杯、用笤帚掃地、用拖把拖地、分類投放垃圾、擦拭自己的課桌椅、清洗自己的紅領(lǐng)巾、飯后清理桌面、和家人一起清洗碗筷）設(shè)置任務(wù)清單，組織學(xué)生開(kāi)展“21天勞動(dòng)打卡”活動(dòng)，采集學(xué)生每日的勞動(dòng)情況數(shù)據(jù)，用于分析并給出評(píng)價(jià)建議，也讓學(xué)生逐漸生成主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)。21天的打卡過(guò)程，不僅能看到學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)表現(xiàn)，更能看到其中的堅(jiān)持和好習(xí)慣的慢慢形成。作為教師，我們應(yīng)該重日常、重積累，關(guān)注學(xué)生的收獲與成長(zhǎng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)任務(wù)中，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

此外，教師還可以開(kāi)展校內(nèi)“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。在學(xué)校的各個(gè)空間設(shè)置勞動(dòng)清潔任務(wù)，學(xué)生每參與一項(xiàng)清潔任務(wù)，就可以獲得相應(yīng)的徽章，集齊徽章就可以兌換禮品，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與到更多的校園勞動(dòng)中，獲得真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。長(zhǎng)此以往，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

融合點(diǎn)二：環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任

低碳環(huán)保是一種綠色的生活方式，更是一種可持續(xù)發(fā)展的理念?！吨改稀分赋觯骸凹訌?qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育，……養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺(jué)勞動(dòng)的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。”在勞動(dòng)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理利用材料、環(huán)保節(jié)約的勞動(dòng)習(xí)慣，提升社會(huì)責(zé)任感。教師可以通過(guò)挖掘“清潔與衛(wèi)生”任務(wù)群的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)生態(tài)文明，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

路徑一：落實(shí)低碳理念，保護(hù)生態(tài)文明

在開(kāi)展清潔與衛(wèi)生勞動(dòng)的過(guò)程中，離不開(kāi)垃圾分類。垃圾分類雖然是一件小事，但卻是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效抓手。教師可以在每年的學(xué)雷鋒紀(jì)念日，開(kāi)展雛鷹小隊(duì)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，組織學(xué)生清理小區(qū)衛(wèi)生、做垃圾分類的宣講員，讓學(xué)生理解垃圾分類的意義，重視垃圾分類，身體力行落實(shí)低碳環(huán)保理念，做生態(tài)文明建設(shè)的踐行者。

路徑二：開(kāi)展節(jié)約教育，深化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

主題班會(huì)是開(kāi)展教育活動(dòng)的重要形式，教師可以開(kāi)展“崇尚節(jié)約，嚴(yán)于律己”節(jié)約教育主題班會(huì)，讓學(xué)生知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

在活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，學(xué)生驚嘆浪費(fèi)行為就在我們身邊。為了讓學(xué)生杜絕浪費(fèi)、厲行節(jié)約，還可以進(jìn)行“浪費(fèi)大計(jì)算”：每人浪費(fèi)1粒米，全校浪費(fèi)了多少米，如果是全區(qū)、全市呢？不算不知道，一算學(xué)生都很震驚，學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約與自己的生活息息相關(guān)，節(jié)約是美德也是每個(gè)人的責(zé)任，因而，要避免浪費(fèi)，樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

融合點(diǎn)三：善于合作與勇于創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)，更加強(qiáng)調(diào)合作和創(chuàng)新?！吨改稀分赋鲆龑?dǎo)學(xué)生形成善于合作、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。新課標(biāo)指出：“能在勞動(dòng)實(shí)踐中增強(qiáng)體力，提高智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)能力、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力?！睘榇?，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，強(qiáng)化合作意識(shí)，在勞動(dòng)中弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神。

路徑一：鼓勵(lì)探究交流，培養(yǎng)合作能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路、發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見(jiàn)解，并提供交流的機(jī)會(huì)，明白合作的意義和價(jià)值，體會(huì)合作帶來(lái)的成功與快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)合作樂(lè)趣，開(kāi)展智慧合作。

班級(jí)大掃除是一項(xiàng)班級(jí)常規(guī)活動(dòng)，既是勞動(dòng)的過(guò)程，也是育德的過(guò)程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從班級(jí)清潔開(kāi)始，一步步培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。讓學(xué)生經(jīng)歷“明確任務(wù)—自主分工—探討步驟—分享方法—小組合作—成果匯報(bào)”的過(guò)程。在“明確任務(wù)”中讓學(xué)生清楚勞動(dòng)項(xiàng)目，如：掃地、拖地、擦桌椅、擦黑板、清潔門窗等；在“自主分工”中讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)任務(wù)的特點(diǎn)和學(xué)生特長(zhǎng)分解任務(wù)，理解分工的必要性；在“探討步驟”中，學(xué)生討論交流有序合理的清潔步驟，可以先進(jìn)行門窗、黑板和桌椅櫥柜的清潔，再進(jìn)行地面的掃和拖，最后清倒垃圾；在“分享方法”中，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)分享已有的清潔方法，如用舊報(bào)紙擦拭玻璃、用濕抹布擦黑板等，學(xué)生可以借鑒這些好方法，突出合作探究的優(yōu)勢(shì)，在提前規(guī)劃、合理分工的基礎(chǔ)上，小組合作變得高效、和諧、融洽；最后在“成果匯報(bào)”中，學(xué)生對(duì)班級(jí)清潔這一核心任務(wù)進(jìn)行復(fù)盤，感知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛，感受到勞動(dòng)創(chuàng)造了美好環(huán)境，提升對(duì)合作勞動(dòng)的認(rèn)同感。雖然這只是一項(xiàng)看似平常的班級(jí)德育活動(dòng)，但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的碰撞，他們?cè)趧趧?dòng)中互助、互幫、互學(xué)、互啟、互勵(lì)，發(fā)展了合作精神。

路徑二：引導(dǎo)實(shí)踐思考，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造

實(shí)踐活動(dòng)是德育的常見(jiàn)載體，教師可讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，加入創(chuàng)意，產(chǎn)出更多價(jià)值。

教師可以開(kāi)展“愛(ài)清潔，慧創(chuàng)造”生活智多星挑戰(zhàn)賽，引導(dǎo)學(xué)生立足日常生活勞動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成“知識(shí)—實(shí)踐—思考—?jiǎng)?chuàng)新—再實(shí)踐”的活動(dòng)過(guò)程，用知識(shí)助力實(shí)踐，在實(shí)踐中引發(fā)思考，在思考中激勵(lì)創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)造成果再用于實(shí)踐。

學(xué)生經(jīng)過(guò)“清潔與衛(wèi)生”任務(wù)群的學(xué)習(xí)，能夠從清洗紅領(lǐng)巾過(guò)渡到清洗衣服、洗鞋子。雖然都是清洗，但步驟和方法更為復(fù)雜，在衣物清潔時(shí)，需要關(guān)注衣物的質(zhì)地，了解洗滌劑的特性，選擇合適的洗滌用品和洗滌方法。在清洗過(guò)程中，還會(huì)遇到頑固的污漬、衣物褪色等問(wèn)題，這促使學(xué)生在活動(dòng)中深度思考。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索清潔衛(wèi)生勞動(dòng)的好方法、小竅門、金點(diǎn)子，提高自主學(xué)習(xí)能力，拓寬清潔衛(wèi)生知識(shí)，提升勞動(dòng)能力。洗茶具時(shí)最頭疼的莫過(guò)于去除茶垢，單純使用刷子根本去除不了，于是，學(xué)生一起探究去除茶垢的方法，有的學(xué)生建議使用專業(yè)洗滌劑或牙膏；有的學(xué)生建議用“土辦法”——用土豆皮或南瓜葉擦，環(huán)保又衛(wèi)生；還有學(xué)生經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)酸性物質(zhì)可以與茶垢發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可以用過(guò)期的酸奶或檸檬汁來(lái)去除茶垢。在這樣的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新。

綜上，勞動(dòng)教育與德育的融合，體現(xiàn)了思與行的統(tǒng)一，在運(yùn)用勞動(dòng)知識(shí)與技能的過(guò)程中，學(xué)生自身也得到了全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］胡軍，李卉.基于單元的綜合化教學(xué)：實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效途徑——以“我愛(ài)我家”教學(xué)活動(dòng)為例［J］.中國(guó)教師，2023（4）：95-97.