韓紅敏

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體把握文章結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理馬克思的卓越貢獻(xiàn)。

2.研讀語意豐富的大長句，深入理解作者的情感意蘊(yùn)。

3.聯(lián)系自身，思考新時(shí)代青年的個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代使命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.梳理馬克思的卓越貢獻(xiàn)。

2.研讀語意豐富的大長句，深入理解作者的情感意蘊(yùn)。

【教學(xué)方法】

研讀? 賞析? 圈點(diǎn)批注? 表格梳理? 合作探究? 演講表達(dá)

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

20世紀(jì)之交，英國著名廣播公司BBC進(jìn)行了一項(xiàng)民意調(diào)查，請(qǐng)人們選出近一千年來“最偉大的思想家”。最終BBC宣布結(jié)果：民意評(píng)選出的最偉大的思想家是卡爾·馬克思，愛因斯坦、牛頓和達(dá)爾文分列第二、三、四名。

單看與之并列的這幾個(gè)名字，我們就該知道卡爾·馬克思的分量了。那么，為什么他會(huì)獲得如此之高的評(píng)價(jià)呢？1883年3月17日，在馬克思的葬禮上，他最親密的戰(zhàn)友恩格斯發(fā)表了一篇講話，這就是著名的《在馬克思墓前的講話》。

今天，我們一起來研讀這篇講話稿，從中探究答案。

二、明確目標(biāo)，有的放矢

1.整體把握文章結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理馬克思的卓越貢獻(xiàn)。

2.研讀語意豐富的大長句，深入理解作者的情感意蘊(yùn)。

3.聯(lián)系自身，思考新時(shí)代青年的個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代使命。

三、預(yù)習(xí)學(xué)案，任務(wù)前置

預(yù)習(xí)任務(wù)一? 整體感知，梳理馬克思的卓越貢獻(xiàn)。

活動(dòng)1? 用表格的形式，整體梳理文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)2? 用貼切的關(guān)聯(lián)詞，組織一段完整的話，來表達(dá)馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)。

預(yù)習(xí)任務(wù)二? 研讀長句，深入探究文本意蘊(yùn)。

活動(dòng)：研讀三個(gè)重點(diǎn)長句，討論探究其豐富的意蘊(yùn)。

預(yù)習(xí)任務(wù)三? 聯(lián)系自身，思考表達(dá)新時(shí)代青年的抱負(fù)與使命。

活動(dòng)1? 討論探究：聯(lián)系相關(guān)素材，總結(jié)馬克思的胸襟與品格。

活動(dòng)2? 寫作表達(dá)：班級(jí)擬開展以“我們的抱負(fù)與時(shí)代的使命”為主題的研討會(huì)，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與自身，寫一段200字左右的發(fā)言稿，表達(dá)你的看法。

四、研讀文本，深思探究

任務(wù)一? 整體感知，梳理馬克思的卓越貢獻(xiàn)。

解題——“在馬克思墓前的講話”

點(diǎn)撥：“墓前”—— 悼詞，“馬克思”—— 哀悼的對(duì)象，“講話”—— 演講稿。

【補(bǔ)充拓展】悼詞，又稱“哀辭”“吊文”“祭文”，是指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的悼念性文章。悼詞一般分三部分：開頭介紹死者逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)，及其生前身份、職務(wù)等；主體追述死者的經(jīng)歷和一生做出的成就、貢獻(xiàn)，并簡要評(píng)價(jià)；結(jié)尾對(duì)死者表達(dá)哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求等。簡而言之，就是對(duì)死者生平的評(píng)述和對(duì)死者深切的悼念，也就是“論其人”和“述己哀”。

活動(dòng)1? 用表格的形式，梳理文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

《在馬克思墓前的講話》是一篇規(guī)范的悼詞，簡要概括每部分的內(nèi)容與情感。

活動(dòng)2? 用貼切的關(guān)聯(lián)詞，組織一段完整的話，來表達(dá)馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)。

明確：馬克思不僅發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值規(guī)律。并且，馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。// 然而，最主要的是，馬克思首先是一個(gè)革命家。他不但第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)意識(shí)到自身的地位和需要，并且滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行無產(chǎn)階級(jí)解放斗爭。在革命實(shí)踐中，他既創(chuàng)辦報(bào)刊小冊(cè)子，又參加組織工作，還達(dá)到了全部活動(dòng)的頂峰，即創(chuàng)立了偉大的國際工人協(xié)會(huì)。

理論研究/革命實(shí)踐

任務(wù)二? 研讀長句，深入探究文本情感意蘊(yùn)。

活動(dòng)? 研讀下列重點(diǎn)長句，討論探究其豐富的意蘊(yùn)。（真正“讀進(jìn)去”，才能“品得出”“悟得到”）

1.3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了—— 但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。

深沉的悲痛? 惋惜? 崇敬

2.一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。

崇高的敬仰? 贊頌? 欽佩

3.各國政府—— 無論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者—— 無論保守派或極端民主派，都競(jìng)相誹謗他，詛咒他。他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時(shí)才給以回敬?，F(xiàn)在他逝世了，在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰(zhàn)友無不對(duì)他表示尊敬、愛戴和悼念。而我可以大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。

無限的悼念? 贊頌? 信心

任務(wù)三? 聯(lián)系自身，思考表達(dá)新時(shí)代青年的抱負(fù)與使命。

活動(dòng)1? 討論探究：聯(lián)系相關(guān)素材，總結(jié)馬克思的胸襟與品格。

【補(bǔ)充拓展】1.馬克思在17歲中學(xué)畢業(yè)時(shí)，寫了2800字的作文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！瓪v史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就曾為人類犧牲了自己──有誰敢否定這類教誨呢？如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！?/p>

2.習(xí)近平總書記《在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話》，用三個(gè)“一生”來評(píng)價(jià)馬克思的巨大貢獻(xiàn)：

馬克思的一生，是胸懷崇高理想、為人類解放不懈奮斗的一生。

馬克思的一生，是不畏艱難險(xiǎn)阻、為追求真理而勇攀思想高峰的一生。

馬克思的一生，是為推翻舊世界、建立新世界而不息戰(zhàn)斗的一生。

【補(bǔ)充拓展】習(xí)近平總書記在《紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》：“自古英雄出少年。在漫漫歷史長河中，人類社會(huì)青年英雄輩出，中華民族青年英雄輩出?！豆伯a(chǎn)黨宣言》發(fā)表時(shí)馬克思是30歲，恩格斯是28歲。列寧最初參加革命活動(dòng)時(shí)只有17歲。牛頓和萊布尼茨發(fā)現(xiàn)微積分時(shí)分別是22歲和28歲，達(dá)爾文開始環(huán)球航行時(shí)是22歲，愛因斯坦提出狹義相對(duì)論時(shí)是26歲。賈誼寫出“西漢一代最好的政論”時(shí)不到30歲，王勃寫下千古名篇《滕王閣序》時(shí)才20多歲。在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的偉大歷史進(jìn)程中更是青年英雄輩出。中共一大召開時(shí)毛澤東是28歲，周恩來參加中國共產(chǎn)黨時(shí)是23歲，鄧小平參加旅歐中國少年共產(chǎn)黨時(shí)是18歲。楊靖宇犧牲時(shí)是35歲，趙一曼犧牲時(shí)是31歲，江姐犧牲時(shí)是29歲，紅三十四師師長陳樹湘犧牲時(shí)是29歲，邱少云犧牲時(shí)是26歲，雷鋒犧牲時(shí)是22歲，黃繼光犧牲時(shí)是21歲，劉胡蘭犧牲時(shí)只有15歲。守島32年的王繼才第一次登上開山島時(shí)是26歲，航天報(bào)國的嫦娥團(tuán)隊(duì)、神舟團(tuán)隊(duì)平均年齡是33歲，北斗團(tuán)隊(duì)平均年齡是35歲?！?/p>

本單元的人文主題就是“抱負(fù)與使命”?！懊恳淮硕忌钤谔囟ǖ臅r(shí)代，時(shí)代賦予每一代人特定的使命?！蹦敲矗聲r(shí)代的中國青年，應(yīng)該具有怎樣的抱負(fù)，承擔(dān)怎樣的使命？

活動(dòng)2? 寫作表達(dá)：班級(jí)擬開展以“我們的抱負(fù)與時(shí)代的使命”為主題的研討會(huì)，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與自身，寫一段200字左右的發(fā)言稿，表達(dá)你的看法。

示例1：所謂“抱負(fù)與使命”，不是指完全個(gè)人化的小我的理想，而是“個(gè)人抱負(fù)”與“時(shí)代使命”的完美融合，是用個(gè)人的才智與熱情，去實(shí)現(xiàn)符合國家需要的自我抱負(fù)，從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)與時(shí)代進(jìn)步的偉大使命。我們都生活于自己的時(shí)代，也都思考著自己的時(shí)代，面對(duì)時(shí)代的命題，或發(fā)聲，或行動(dòng)，這是青年人生的“必答題”。就像周恩來少年時(shí)的志向“為中華之崛起而讀書”，我們也應(yīng)當(dāng)擁有為中華民族復(fù)興而奮斗的擔(dān)當(dāng)。

示例2：正如高爾基所言：“給，永遠(yuǎn)比拿愉快?！笔堑模腋Ｔ谟诜瞰I(xiàn)。馬克思自己生活貧困，卻志在從事最能為人類謀求幸福的職業(yè)。他的人生抱負(fù)完美地契合了時(shí)代使命，他獻(xiàn)身的事業(yè)讓千百萬無產(chǎn)階級(jí)得到了幸福，他不朽的英明也讓無數(shù)后人崇敬仰望。我們當(dāng)如馬克思青年時(shí)“選擇最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)”，我們當(dāng)如毛澤東“恰同學(xué)少年”時(shí)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，心懷國家，關(guān)注社會(huì)，積極有為，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，擔(dān)起為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命，在時(shí)代洪流中實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。

五、課堂小結(jié)

恩格斯代表全世界無產(chǎn)階級(jí)，發(fā)表的這篇經(jīng)典演講詞，對(duì)馬克思這位偉大導(dǎo)師的離世表達(dá)了沉痛深切的悼念，對(duì)他做出的卓越貢獻(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)與熱烈贊頌。悼詞莊重、沉痛，卻給人力量，為我們?cè)忈屃藭r(shí)代使命與個(gè)人抱負(fù)的要義。

茨威格在《人類群星閃耀時(shí)》里說：“個(gè)人最大的幸福莫過于在人生的中途、富有創(chuàng)造力的壯年，發(fā)現(xiàn)自己此生的使命。”是的，一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。作為新時(shí)代的中國青年，我們應(yīng)當(dāng)心懷國家，心懷抱負(fù)，直面新時(shí)代的挑戰(zhàn)，接任新時(shí)代的使命，為人生的幸福，為國家的富強(qiáng)奮斗不息。

六、布置作業(yè)

1.拓展閱讀：恩格斯的《卡爾·馬克思》和馬克思的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》。

2.觀看5集通俗理論對(duì)話節(jié)目“馬克思是對(duì)的”，尤其第1集《你好，馬克思》。感受17歲從中學(xué)畢業(yè)的馬克思那種為全人類事業(yè)而獻(xiàn)身的胸襟與情懷。（學(xué)習(xí)強(qiáng)國）

3.搜索觀看“我是演說家”節(jié)目，推薦梁植的5分鐘演講《我的偶像鄧稼先》。感受現(xiàn)場(chǎng)演說的魅力，感受主人公身上體現(xiàn)出來的關(guān)于“個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代使命”的人生選擇，同時(shí)也揣摩學(xué)習(xí)演講的思路設(shè)計(jì)與打動(dòng)人心的語言。

4.升格課堂發(fā)言稿，成為一篇以“我們的抱負(fù)與時(shí)代的使命”為主題的演講稿。本單元是實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群，我們要學(xué)會(huì)這種考查頻率很高的實(shí)用性文體的寫作。

[作者通聯(lián)：山東廣饒縣第一中學(xué)]